人教版五年级下册《桥》教学设计
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人教版五年级下册《桥》教学设计
邹平县开发区第三小学韩玉珍
一、教学目标
(一)通过抓故事情节理解课文内容,并试着画出人物情节结构图,学习小说的阅读策略。
(二)正确流利有感情的朗读课文,抓住重点语句和段落体会老汉舍己为人,不徇私情、英勇献身的崇高精神。
(三)领悟环境描写以及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用,进一步体会小小说的表达特点。
二、教学重点
正确流利有感情的朗读课文,体会老汉舍己为人,不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、教学难点
领悟环境描写以及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用,进一步体会小小说的表达特点。
四、教学过程
(一)猜想导入
1.同学们猜猜看,《桥》这是一篇什么体裁的文章呢?(学生交流)小说,散文……能说说你是如何判断的?说说理由。
2.小结:可以告诉大家这是一篇小说,还被评为“全国优秀短篇小说”,是短篇小说的典型之作。那小说都有哪些特点,我们该如何阅读一篇小说那?今天就让我们一起走进小小说《桥》。(板书课题)
设计意图:通过学生猜想文章的体裁,一下指向小说阅读教学,了解学生对小说特点的把握情况,为下面阅读教学指明方向。
(二)抓人物情节理解课文内容
1.课前已经预习了课文,谁来说一说课文主要讲了一件什么事?
2.你能把故事说清楚,讲明白,不错。(抽取话语中的关键词,画出“人物情节”结构图。)村里发生洪水,老汉指挥村民从一座木桥上安全逃生了,可是他和儿子却牺牲了。洪水退去,老太太和村民们来祭奠他的儿子。
3.谁能根据结构图,再来说一说文章的主要内容?(学生交流)
4.小结:同学们看,我们抓主要人物和主要情节,就能一下子把故事拎出来。以后自己在读小说的时候,也要记得抓主要人物和主要情节,这可是快速读懂小说的好方法。
(三)感受人物形象,把握小小说特点
学贵有疑,请同学们快速浏览课文,看看你有什么不明白的地方吗?(学生自学)
下面请同学们以小组为单位,讨论出一个你们觉得最有价值的问题,我们共同解决。
1.预设:体会老汉的形象
(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。(学生交流)
(2)是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似地折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
老汉如一座山般立在那?那村民当看到突如其来的洪水时又是怎样的情景那?
小结:这里把老汉比作“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,写出老汉在灾难面前临危不惧、沉着冷静。让我们再来读一读。
小结:是啊,老汉心中时刻谨记自己是村里的党支部书记,时刻谨记自己是中国共产党员,在人民群众安全受到威胁的关键时刻,他一马当先,站在了群众最需要的地方,担起了身为党员的责任。(再读)
(3)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声:“党员也是人。”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
小结:同样在灾难面前,组织人们安全撤离,在我们读过的《船长》一文中却这样写道:(出示船长的小节)乍一看,哪个更有威慑力?
小结:是啊,大家遇到的危险一样,恐慌一样。然而,在《桥》里,老汉并没有像《船长》那样以死相逼,只是以退党作为警告,村
名却自成一队,村长的警告为什么有这么大的力量?(生交流)小结:这篇小说写于1988年,那是一个党性观念很强的时代,对党员来说,退党是一种耻辱,老汉的这句话无形中震慑着一批党员。所以小说所塑造的人物形象都烙上了时代的印记。这是小说典型的特征。
同学们再来比较船长和老汉的语言,你发现了什么?
小结:这样的写法运用了短句,更能让我们体会出当时气氛的紧张和老汉下达指令的坚决!因此,老汉还是一个果断、坚决的指挥官。
总结:经过分析,一位在灾难面前沉着冷静,勇于担当,果断坚决的老汉形象展现在我们眼前。
(4)老汉的声音虽然沙哑,但是传来的声音却像大山一样坚定,铿锵有力。谁来试着读读这一句。(评价:要会看标点,读出3个感叹号;读得有力些、坚定些)
我们一起合作读读句子:当洪水爆发时,老汉第一个赶到木桥,老汉没有丢下村里的群众,老汉沙哑地喊——
咆哮的洪水滚滚而来,面对跌跌撞撞地村民,老汉冷静思考,沉着指挥,于是,他沙哑地喊——
咆哮的洪水不断淹没老汉的喊话,但是老汉还是扯着嗓子,沙哑而坚定地喊——
小结:一处神情、一处语言,让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写在塑造人物形象时,运用一些细节描写必不可少。
(5)出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
请看屏幕读读这句话。生读(评价:不够凶,有点留情面,此时,他一点都没有留情面,谁读得更凶。)生读。
小结:揪出的小伙子将站在什么位置?(最后)这将意味着什么?这可是他儿子,他犹豫过吗?(突然冲上去,揪的那么果断。)这是一个怎样的老汉?(铁面无私)
师:文中与“揪”相反的动作,你们再找找。
再出示:
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道;“少废话,快走。”他用力把小伙子推上了木桥。
师:这一推,你又有什么感受?(老汉对儿子深深地爱)
小结:作者善于抓住一揪一推动作描写来刻画人物形象,这也是小说吸引人的魅力。
(四)领悟巧妙结尾好处
1.为什么课文的最后才揭示父亲和儿子的关系那?为什么?虽然最后写出父亲和儿子的关系,看似出乎意料,实则在情理中,请同学们找一找,你从哪些语句可以看出他们的关系?
2.那为什么课文不早交代,而要放在最后那?(学生交流)这篇文章我们这样改一改,把句子中的“小伙子”变成“他儿子”,其他的不变。好吗?
老汉顺手从队伍里拖出他儿子,骂道:“你还是个党员吗?你最后一个走。”老汉凶得像个豹子。