七年级数学上册教学反思与总结
人教版七年级上册数学教学反思
人教版七年级上册数学教学反思人教版七年级上册数学教学反思1在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使学生积极主动地学习。
在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观察，然后通过小组合作学习交流并讨论，从而发现有理数加法的性质，注重学生探究能力的培养，让学生支亲身体验的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。
最后通过例题来稳固有理数的加法法那么，让学生及时地掌握所学的新知，对于学生起到有效地稳固作用。
有理数加法是小学学过的加法去处的拓展，学生已经具有了正数、负数、数轴和绝对值等知识。
加法法那么实际上给出了确定两个有理数的和的“符号〞与“绝对值〞的规那么，它是通过分析两个有理数哩可能出现的各种不同情况，再归纳出同号相加、民号相加、一个有理数与0相加三种情况而得到的。
由于学生的思维开展水平和知识准备的限制，在分情况讨论、应分成哪几种情况、如何归纳不同情况等方面都需要教师的引导，甚至是直接讲解。
同号两数的加法法那么比拟易于理解，而异号两数相加时情况比拟复杂，学习难度较大，需要教师加强引导。
另外，根据法那么做加法，需要注意“按部就班〞地计算，这是一个培养良好运算习惯的过程。
人教版七年级上册数学教学反思2回忆这一节课，既有成功，又有缺乏的地方，为能更好地从事教学工作，将本课总结如下：在这一课教与学的过程中，我力图表达新《新课标》倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的学习理念，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的参与活动和交流的时机，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握根本的知识技能、数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
在教学过程中，努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，鼓励学生提出问题；学生自主学习，独立思考，合作探究，解决问题，使学生在学习过程中，做了学习的主人，素养得到提高。
充分运用现代信息技术，把其融入到教学中，多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。
利用电脑展示给学生几何体的组合模型，并且让模型动起来，这样学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观察它，验证自己的猜测，学生体会到观察一个物体要全面地、多角度、透彻地观察，这有助于学生良好思维品质的培养。
七年级上册数学反思100字
七年级上册数学反思100字
1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做妙好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
3、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。
要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。
要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
七年级数学上册《有理数加法》教学反思
教学文档
七年级数学上册（有理数加法）教学反思
本节课的主要内容是有理数加法的法则和利用数轴表示直观的解释有理数加法的法则，本节课安排较多的时间用于探究加法法则，以学生作为探究的主体，经过探究、商量、相互交流，对有理数的加法运算，同学们根本都能理解并掌握，但仍旧有的同学不特长利用加法法则来进行运算，而是仍旧采纳将算式给予实际意义，再通过自己的生活经验来解决。
特别是异号两数相加的和的符号确实定，模糊不清，这可能是由于引例造成的思维定势，所以需要强调计算要以法则为依据，强化用法则的熟练程度。
一节课下来内容虽然完成了，但是学生的反映情况却不是很好，针对每个环节进行了分析：①用生活中的例子来反映数学问题，能使学生感受到数学的生活化，但是学生对于生活经验与法则之间的本质区别还比拟模糊，要注重法则的理解。
②在得出法则的过程中，有局部同学仍旧没有掌握关键，应该着重强调学生要理解、掌握好同号、异号两数相加的和的正、负符号确实定。
让学生多练习，在练习中加深对法则的理解。
③在利用数轴上进行加法运算是本节课效果最差的，主要原因有两个方面，一方面是由于学生的数轴根底知识欠缺，另一方面是在教学过程中没有将数轴三要素进行强调，所以使得表示数量的正、负确实定较模糊，这是在教学中的疏忽。
④总结课堂内容是让学生进一步加深理解法则的好时机，让学生学会随时总结，随时创新的学习方法。
本应该全部让学生自己得出，由于放不开手，一局部由学生得出，另一局部由我得出，这样的效果比拟差。
在以后的教学中要形式多变，多向其他有经验的教师学习，取长补短，不断完善教学模式。
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人教版七年级数学上册《有理数》教学反思(精选5篇)
人教版七年级数学上册《有理数》教学反思（精选5篇）七年级数学上册《有理数》教学反思1有理数乘方是初中数学教学的重点之一, 也是初中数学教学的一个难点。
所以我在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义、有理数乘方的符号法则、有理数乘方运算顺序、有理数乘方书写格式、有理数乘方常见错误等五个方面来教学。
一、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。
即求n个相同的因数相乘的简便记法。
在教学上应该抓住以下几点: 乘方是一种运算。
相当于“＋、－、×、÷”。
教师在教学时要让学生明白这一点, 同时要求学生掌握其书写方法, 及格式。
强调幂的意义, 幂的意义与“和、差、积、商”一样。
如2的3次方的结果是8。
所以说2的3次方的幂是8。
与2×4一样, 2×4＝8。
所以不能说8是幂, 说成2的3次方的幂是8。
同时强调a的n次方具有两个意义, 它既表示n个a相乘。
又表示乘方的运算结果二、在有理数乘方的教学中主要强调它的`运算, 所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。
法则是：正数的任何次幂是正数, 0的任何正整数次幂是０, 负数的正数次幂是负数, 负数的偶数次幂是正数, 教师在教学时强调做乘方时先确定符号再计算, 如（-2）的平方等于+2的平方等于4。
三、注意教学生的书写格式。
注意负数与分数作底数都要加括号。
四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。
如２的平方前面带负号, 表示2的平方的相反数, －２加括号后再平方是表示–2的平方, 写法不同计算的结果不同。
有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算, 要结合乘法来教乘方。
同时讲清楚区别与联系。
七年级数学上册《有理数》教学反思2有理数加减混合运算是学生在此之前已经掌握了有理数的加法和减法运算后进行的。
通过本节课的教学结合学生正确掌握本节课的知识的反馈情况, 进行反思。
一、让学生在自主中学习, 培养学生能力由于本节课的教学内容是有理数加减混合运算, 而在这节课之前, 学习的是有理数加、减计算。
七年级上册数学教学反思(精选8篇)
七年级上册数学教学反思(精选8篇)七年级上册数学教学反思篇1本节课是在学生学会了运用等式的根本性质解一元一次方程的根底上学习的，但是在解题过程中，书写理由太费力，移项的出现使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法和解法，但是移项实际上就是等式的性质〔在等式的两边同加伙同减同一个代数式，所的结果仍然是等式〕的另一种说法，因此移项概念的得出与运用等式的性质解方程是密不可分的，所以我在前置自学中设计了运用等式的性质解一元一次方程的几个题目，并让学生课间做到黑板上，为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；因为这节课的重点是移项法那么的应用，因此我又设计了几个稳固移项概念的题组，通过小组合作学习、自主学习等多种方式来解决问题，对移项的概念和法那么加深理解和应用；然后自学课本例题，掌握解一元一次方程的根本步骤和算理，并加以稳固应用，让学生体会出解题步骤的简洁性并通过达标测试中的应用问题，使学生进一步体会到解一元一次方程在解决实际问题中的重要性。
我在设计问题时，本想在导入新课时设计一个贴近学生生活的实际问题，最后在学习完解一元一次方程后，让学生运用所学知识解决这个问题，但是考虑到时间问题没有设计，因此对于加强学生学习数学的应用意识做得还不够好。
七年级上册数学教学反思篇21、本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的考虑空间与时间进展探究，法那么的得出，是在经历从实际例子〔温度计上的温差〕到抽象的过程中形成种，减法法那么的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，老师适时、适度的引导，也表达老师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系．2、在教学设计中，除了考虑学生探究新知的需要，还考虑学生对法那么的理解和掌握是建立在一定量的练习根底之上的，因此，在例题中增加了一道实际问题，让学生在解决实际间题过程中培养运算才能．另外老师引导〔提倡〕学生进展解题后的反思，意在逐步培养学生思维的全面性、系统性．在反思的根底上又让学生〔或老师启发引导〕去寻找一些〔如减正数即加负数；减负数即加正数〕规律，目的是让学生顺利地掌握法那么，并到达纯熟运用的程度。
七年级上册数学教学反思15篇
七年级上册数学教学反思15篇七年级上册数学教学反思1从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。
备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。
这也是我的.缺点，应该化大力气来调整自己。
另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上地生动活泼1.去分母后原来的分子没有添加括号例1解方程：.分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。
2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项例2解方程：.分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。
3.去括号导致错误4.运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。
例3解方程：.分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。
5.括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。
七年级上册数学教学反思2今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。
自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。
现在将上课后的反思总结如下：上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。
然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。
后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
七年级数学上册《整式的加减》教学反思
七年级数学上册《整式的加减》教学反思七年级数学上册《整式的加减》教学反思1去括号法则是第二章整式的重点和难点，同时它又是解方程的必要步骤，可见这节课的重要性。
在这节课的准备上，我依旧选择学生身边的事例作为教学出发，探索去括号前后符号之间的变化规律，这些规律的探索培养了学生归纳、概括的能力，使学生建立初步的符号感。
去括号法则的探索是从学生过去熟悉的运算律入手归纳出来的。
运用法则去括号时，开始学生确实容易搞混乱，因为刚探索出来的东西毕竟是新生事物，学生的认知水平不可能马上接受，所以必须经过练习，根据实践，经过练习学生还是能牢固掌握法则的。
以下是对整式加减――去括号法则这节课的教学反思：一、本节课亮点。
充分的调动了学生的积极性。
在教学引入中，我设置了一个学生身边的事例。
如：小明原来有a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？学生看见这些问题和自己息息相关，学起来就更有兴趣了。
二、存在的问题。
课堂内容没能很好掌握。
虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对去括号法则的掌握仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。
三、改进及补救的措施。
针对学生对知识的掌握浮于表面的现象，首先是在学生总结完后，让他们自己认真体会。
本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。
七年级数学上册《整式的加减》教学反思2整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。
一、注意与小学相关内容的衔接整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系密切联系，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的基础上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。
七年级数学上册《有理数的乘法》教学反思
七年级数学上册《有理数的乘法》教学反思第一篇：七年级数学上册《有理数的乘法》教学反思上周和薛校长还有数学组的几个同事一起听了杜超老师和夏纪超老师的《有理数的乘法》这节课，感触颇深。
听完课后薛校长和我们一起在数学组交流了一番。
薛校长提出了两句话我比较受启发：方向比努力重要，努力比观望重要！奔着校长的思路昨天（9、26）我试着上了同样的这节课，感觉比较成功的地方主要有两个方面：一是课堂气氛比较活跃。
七年级是新分的班，以前上的一节课（有理数的减法），感觉学生不太好调动，课堂气氛有点沉闷，就担心自己上课时，本身又不熟悉学生，学生会不会不配合。
备课时充分考虑了这一点，导入设计考虑到学生的年龄特征，从学生熟悉的上下楼梯入手，激发学生的学习兴趣，教学过程中，不断鼓励他们敢于表达，勇于展示自己，以至于同学们都抢着板演，抢着回答问题。
二是学生的主体地位体现得比较充分，整节课就是以引导为主，把问题不断的“抛给学生”，让学生去思考，暴露学生的思维过程，进行适时引导。
反观这节课，最不成功的地方，应该是在乘法法则的探究过程中，我设计的是：通过观察两组算式（正数乘以正数，负数乘以正数）发现规律：两数相乘，当一个因数变成它的相反数时，乘积变成原来积的相反数。
很多同学看出并有两位同学回答出了这一规律，没想到第三位同学直接说出了乘法法则“两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘”。
说心里话，听到这位学生的回答，我真后悔再让第三位同学回答，当时我就有点懵，下面还怎么探究呀？思维急速旋转，问了一句你是怎么发现的，学生解释是通过上面两组题目对比发现。
本想追问：仅仅观察了正数乘以正数，负数乘以正数就能确定任意两数相乘都适用吗?比如一个因数是0又该如何计算呢？由此我产生了一个疑问：数学课，学生自学、预习之后应该怎么上?自学、预习之后再怎么引导学生探究？通过这节课让我进一步认识到充分备课的重要性，这节课也让我认识到，学习研究教材的重要性，领会编写专家的意图，丰富教学视野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。
七年级数学上册教学反思范文12篇
七年级数学上册教学反思范文12篇一、胜利之处分层次设置练习题，逐步突破难点。
初一同学在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。
其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。
为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练习，A组练习的题目已经帮同学设定了未知数，重点训练同学找相等关系、列方程；B组练习的题目要求同学独立设未知数列方程，要求同学能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。
营造了宽松、和谐的课堂氛围。
本节课的教学从始至终，老师都是面带笑容地与同学进行互动，让同学充分发表自己的看法，准时给同学鼓舞与确定，消退同学由学校升入学校因环境变化而引起的心里障碍，激活同学的思维，保持同学参加课堂学习的乐观性。
二、不足之处教学容量偏大，以致没有充分的时间引导同学对如何找相等关系进行总结归纳。
本节课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组推断题对一元一次方程的概念进行辨析。
课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程，应当淡化概念，假如删去这道练习题就可以让同学有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。
对同学状况不够熟识。
由于本节课是初一同学入学后一个月进行的，所以我对很多同学还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题，但是课后认真想来，做好中学校数学教学的连接工作不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括老师应尽快了解、熟识同学，这样可以关心消退同学刚升入学校的很多不适应。
七班级数学上册教学反思范文篇2在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使同学乐观主动地学习。
在探究有理数加法的过程中，先让同学独立观看，然后通过小组合作学习沟通并争论，从而发觉有理数加法的性质，注意同学探究力量的培育，让同学支亲身体验的产生过程，充分发挥同学的主观能动性。
新人教版七年级上册数学教学反思
七年级上册数学教学反思一、几个教学内容的处理1.章前图的处理——应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不可随意放弃;同时自然引入本章话题。
例如，第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。
在学生欣赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热情，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把注意力关注到两地的气温和海拔高度这两个因素上来。
因为气温有零上、零下;海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。
为了准确的刻画这些量，就要引进新的数。
这就是本章学习的主要内容。
2.节前图、节前言的处理——节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学提供了实际背景，是课堂教学中情境导入的最佳素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。
例如，第四章第一节《用字母表示数》节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;……”让学生在愉快的吟唱中接受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明了。
又如第三节《求代数式的值》节前图、节前言，从计算时差开始，利用学生对我国申奥成功的自豪感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，体现出课本内在的教育价值。
3.作业题的处理——我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最快乐的事。
故要尊重《课标》的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验成功，不能挫伤学生的学习积极性。
基于这样的理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。
同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、交流、评价等活动的时间，以期更好地培养学生的能力和思维品质。
二、必须达到的目标1.突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经历数学知识的形成与应用过程——这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去解决。
七年级数学上册《有理数加法》教学反思
七年级数学上册《有理数加法》教学反思七年级数学上册《有理数加法》教学反思「篇一」我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。
每周都举行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。
本周四，县教研室一行七人在教研室主任徐以山的带领下来我校进行了教学调研。
县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。
听了徐主任的报告，有很多的感触，学到了很多，理论来自于实践，学到的东西更多的是需要运用到实践中去。
自我校开展课堂教学以来，我个人以为小组合作学习开展的还算可以。
班内也分成了十个学习小组，每个小组的成员也都有了明确的分工。
在教学过程中也试图多让学生参与到合作学习中去。
把学生学习的主动权交还给学生了，让学生成为学习的主人。
听了徐主任的报告后这才发现，这只是一种形式上的分组。
与实际中的其他学校的教师还存在很大的差距。
主要体现在小组的评建机制与措施不是很到位。
其次，在课堂教学中只做到了学生之间的交流，对学生之间的互助做的还不够。
学生之间没有很好的做到相互激励。
针对上面的一些问题，在今后的实际教学中我会继续努力，加强学习，不断的改进小组的后期建设，加强管理，争取学习和活动能有大的进步。
七年级数学上册《有理数加法》教学反思「篇二」培养学生良好的学习兴趣：1.体验成功的快乐：一个总是失败的人是体验不到成功的快乐的。
既然总是不成功，也就再不去努力了，甚至会自暴自弃。
所以，每次开始学习的时候，我们都可以先从简单的入手。
让自己体会一些成功的欣喜，这对提高你的学习兴趣大有裨益。
2.自我激励：首先为自己树立一个明确的'目标，激励自己努力去实现。
其次要学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。
再次是要摆脱消极情绪。
3.掌握正确的学习方法：我们在平时的学习中，必须自己提炼和归纳一些学习上的经验教训，并虚心向老师、其他同学请教学习的方法技巧。
4.每次学习时间不宜过长：不要沦为学习、学习、再学习的机器。
七年级上册数学教学反思三
七年级上册数学教学反思三七年级上册数学教学反思7通过本课的复习，要求达到理解、掌握、运用的目的。
即进一步了解数据整理和统计图的意义和用途；熟悉数据处理和整理的统计方法等基础知识；学习阅读、制作和使用统计图表。
在复习过程中，要根据学生的认知规律安排复习内容和形式，扎扎实实地组织基础训练，注重技能和技巧的培养，帮助学生建立良好的认知结构。
一、改进复习方法，突出学生主体地位数学学习是一个再创造过程，整理与复习更应如此。
复习时，我避免直接提供给学生一些材料（实物或图片），启发学生把它们排列、统计，或者在“万能表”（方格纸）上涂色，画线，然后背条文，做练习。
而是创设一些具有生活化、情境化、问题化的情境，让学生经历收集——统计——整理——分析的全过程，再根据整理复习的要求，分别制成统计表和各种统计图，在这样一个过程里，学生可以进一步体验和感悟统计图表及各种统计图之间的内在联系，以及它们在描述和反映事物的不同特征方面的优势，使之相得益彰。
这样的复习，既可以克服把复习课上成新授课弊端，又可以使学生在统计知识的整理、各种图形的制作规则以及制作图表的操作技能等方面，得到训练与加强。
由于学生是在一种充分自主的情况下从事整理复习的，因此，学生的主体性、个性化的学习得以突现和张扬。
二、加强习题训练，增强应用意识在复习过程中，要精心设计不同层次的练习，突出重点，分散难点，沟通交流，全面提高。
培训包括四个方面:学习整理数据、制作图表、阅读图表、分析指令。
七年级上册数学教学反思8一、问题的引入在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。
我设计以下三种情境：A、温度计 B、珠穆朗玛峰、C 汽车站牌问题。
我感觉在问题引入上问题有些简单，使学生思考的范围过于局限。
没有出现比较热烈的学习气氛。
所以问题的引入应加大深度，应具有一定的挑战性。
二、问题的探索在问题的探究中，我采用了师生互动，通过师生双边活动产生动态效应，使学生在教师提供的情境下，以更多的时间和空间，在好奇心的状态下，亲身参与探究和发现，主动获取知识和技能。
初一上册数学教学反思（精选5篇）
初一上册数学教学反思初一上册数学教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的初一上册数学教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初一上册数学教学反思1从平时的练习和检测中可以看出，学生的.惰性表现突出。
在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。
对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。
2024年七年级上册数学教学反思(精选25篇)
2024年七年级上册数学教学反思（精选25篇）七年级上册数学教学反思1一、几个教学内容的处理1、章前图的处理——应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不可随意放弃；同时自然引入本章话题。
例如，第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。
在学生欣赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热情，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把注意力关注到两地的气温和海拔高度这两个因素上来。
因为气温有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。
为了准确的刻画这些量，就要引进新的数。
这就是本章学习的主要内容。
2、节前图、节前言的处理——节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学提供了实际背景，是课堂教学中情境导入的最佳素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。
例如，第四章第一节《用字母表示数》节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；……”让学生在愉快的吟唱中接受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明了。
又如第三节《求代数式的值》节前图、节前言，从计算时差开始，利用学生对我国申奥成功的自豪感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，体现出课本内在的教育价值。
3、作业题的处理——我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最快乐的事。
故要尊重《课标》的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验成功，不能挫伤学生的学习积极性。
基于这样的理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。
同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、交流、评价等活动的时间，以期更好地培养学生的能力和思维品质。
二、必须达到的目标1、突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经历数学知识的形成与应用过程——这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去解决。
七年级数学教学反思上册通用8篇
七年级数学教学反思上册通用8篇一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教案的内容一定要让学生充分的理解，教案可以梳理知识，明确目标，理清思路。
你是否在寻找优秀的教案呢？下面，小编为大家整理的“七年级数学教学反思上册”，欢迎阅读，希望你能喜欢！七年级数学教学反思上册篇1刚上完整式的加减，觉得准备了很久，但讲完后发现还是出现了很多问题，我就教学过程做一点回顾和思考。
对于创设情境引入新课的问题，设计还很好的，用学生去小卖部买东西为例，让生体会到数学在你的周围。
对于探究新知环节，有前面的问题自然过渡到新课上了。
其整式加减本质就是合并同类项。
通过实践，在对教材的整合中，削去枝叶，使学生轻装上战，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的循环学习中不断充实知识体系、完善知识结构，形成能力。
在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。
以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。
感到有些不足之处：1．因为在新课引入时占用了不少时间，虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间分配不是十分合理，使后面的内容先化简再求值部分练习不够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。
2．在教学过程中，学生对新知识的学习不应只是通过教师单纯的讲解与学生机械的模仿，而是应该通过学生参与数学活动。
我应该更好的引导学生经历知识的形成与应用的过程。
从而使学生更好的理解知识，掌握必要的技能。
坚定学好数学的愿望与信心。
七年级数学教学反思上册篇2一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
从学生的变化看课改，别有洞天。
一、成功的经验和感受1、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
初一上学期数学教师教学反思
初一上学期数学教师教学反思初一上学期的数学教学工作已经告一段落，在这个过程中，有收获也有不足。
以下是我对这段时间教学工作的反思。
一、教学中的成功之处1. 注重激发学生兴趣在教学中，我通过引入实际生活中的数学问题，如购物中的折扣计算、行程问题等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解有理数的加减法时，我以班级组织活动购买零食为例，让学生计算花费和剩余金额，学生们的积极性很高。
2. 强调基础知识的掌握初一阶段是学生打基础的关键时期，我在教学中特别注重对基础知识的讲解和巩固。
对于有理数、整式等概念，我通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握。
同时，我也注重培养学生的计算能力，通过反复练习，提高学生的准确率和速度。
3. 采用多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我采用了多样化的教学方法。
在课堂上，我采用讲解、演示、小组讨论、自主探究等方法，让学生在不同的学习活动中掌握知识。
例如，在讲解几何图形时，我让学生自己动手制作模型，通过观察和触摸，加深对图形的认识。
二、教学中的不足之处1. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但由于班级人数较多，还是有个别学生被忽视。
这些学生在学习上遇到困难时，没有得到及时的帮助和指导，导致成绩落后。
2. 教学进度把握不够准确有时候为了赶教学进度，我在讲解一些知识点时可能过于仓促，没有给学生足够的时间去理解和消化。
这样虽然完成了教学任务，但学生的学习效果并不理想。
3. 作业批改和反馈不及时由于教学任务繁重，我在作业批改和反馈方面有时不够及时。
学生不能及时了解自己的学习情况，也不能及时纠正错误，这对他们的学习产生了一定的影响。
三、改进措施1. 加强对个别学生的关注在今后的教学中，我要更加关注那些学习有困难的学生，及时了解他们的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
可以通过个别辅导、小组互助等方式，提高他们的学习成绩。
七年级数学上册教案 人教版 七年级数学上册教案教学反思(9篇)
七年级数学上册教案人教版七年级数学上册教案教学反思(9篇)七年级数学上册教案人教版七年级数学上册教案教学反思篇一1 知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
2 过程与方法：通过观察、操作和讨论的活动，让学生体验探索口算方法的全过程。
3 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重难点1 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
2 教学难点：理解用整十数除的口算算理。
教学工具多媒体设备教学过程1 复习引入口算。
20×3= 7×50= 6×3=20×5= 4×9= 8×60=24÷6= 8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3= 3000÷5=2 新知探究1、教学例1彩旗80面，每班分20面。
你能把他们分成几个班？(1)提出问题并找到解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（2）列式80÷20（3）学生独立探索口算的方法师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：a.因为20×4=80，所以80÷20=4 这是想乘算除b.因为8÷2=4，所以80÷20=4 这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？（80÷20可以想“8个十里面有几个二十？”）这样我们就可以把除数转换成我们学过的表中的除法。
（4）师小结：有的同学用乘法来算除法，有的同学用表中的除法来思考。
都很好，那你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。
（5）检查正误老师:我们得到了正确的结果吗？请看屏幕(课件演示的结果)（6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法40÷20 20÷10 60÷30 90÷30（7）探究估算的方法出示：83÷20≈ 80÷19≈师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。
数学七年级上册教学反思5篇
数学七年级上册教学反思5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
这里给大家分享一些关于数学七年级上册教学反思，方便大家学习。
数学七年级上册教学反思篇1本课的主要教学任务是“同底数幂乘法的运算性质”：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
在课堂教学时，通过幂的意义引导学生得出这一性质，这一过程比较顺利，效果满意。
学生在完成教材中的例题时，正确率较高。
为了加深对这一性质的理解，也将同底数幂乘法、乘方运算以及整式加减集中运算进行辨析，学生基本上也能辨认清楚。
至此，学生对于本节课的基本知识点已经掌握。
在此基础上，我开始引导学生深入探讨同底数幂运算，幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”，训练学生的整体思想，学生掌握情况良好。
接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探索，并应用到实际问题中：课堂教学环节，实施流畅，效果满意，但是在探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时，感觉学生理解困难。
课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“课堂内容安排过多，学生练习不足，精力有限。
”这节课的主要任务就是一个运算性质，然学生理解很容易，但是要让学生能正确的进行计算以及解决实际问题，就会有很多问题。
为了避免问题的发生，我在备课时就挖掘了很多教材上没有提及但是补充习题当中备受关注的题型。
如最后的“探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算”。
可是却事与愿违，由于大容量的课堂，造成教师讲解的过多，而学生自己练习的时间不足，面对运算性质，教师提点固然重要，但唯有自己多练，积累经验，才能提高运算能力。
在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要根据学生的实际情况，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延伸的知识点则要注意难度。
其次在课堂教学中，立足基本目标，精讲多练，在学生熟练掌握后，再组织学生探索一些特殊题型和解题技巧。
总之，一节课40分钟，不能求全、求难，而是要关注所有学生对基本知识的掌握情况，这样的教学才扎实，学生学得才牢靠。
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七年级数学上册教学总结与反思
塔前中学：詹雅木
在这一期七年级数学教学的整个学期中，我们学习了七年级上册全部内容，其中包过有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步四章内容。
本人任教七年级3、4两个班级，其中3班51人，没有什么尖子生，中等生偏多；4班50人，有几个尖子生，但学困生较多，有的干脆放弃了，所以总体成绩上不去。
上学期末考试成绩不理想，主要有以下几个方面的原因：
1.两个班级的班风和学风不是很好，没有形成良好的学习氛围和互相竞争的环境，良好的班风是取得成绩的关键。
2.在教学过程中，从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。
另外家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。
作业完成的也不是很好。
3.对学生的要求不够严格，主要以思想教育为主，教育学生要努力学习，但似乎行不通，特别是4班的学生更调皮，不读书的人更多，甚至经常拖欠作业，通知了家长也没用，对学习完全没有兴趣。
今后要从以下方面改进。
首先要严格要求自己，促进自己的课堂由静态的，片面的数学观向动态的，情景的模式论的数学观的转变，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数来判定学生的好坏。
教
师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，培养学生的创新精神。
2.其次，对学生要提出更高的要求，加强周考，单元考，月考的力度，从平时抓起，努力提高学生的学习兴趣，提高成绩。
3.注意和家长沟通，构建良好的教育环境，共同管理好学生。