幼儿园对家庭教育指导存在的不足及策略分析

幼儿园对家庭教育指导存在的不足及策略分析

作者：胡正凤

来源：《读天下》2018年第20期

摘要：在儿童成长历程中，家庭教育有着不可或缺的重要地位，父母是幼儿的第一任教师，而家庭教育是人生教育的基础，对儿童个人的成长具有重要意义。近几年来，家庭教育越来越受到广大家长的重视，然而由于家长缺乏方法和技巧，往往难以取得好的效果。幼儿园作为幼儿家庭教育指导的主要渠道之一，能够协助家长建立合理的家庭教育体系，树立科学的家庭教育理念，对提升家庭教育质量具有重要意义。本文将根据当前幼儿园对家庭教育指导存在的不足进行一定程度上的思考，希望能对大家有所帮助。

关键词：幼儿园；家庭教育指导；不足；策略

幼儿教育着重于对儿童思想的启蒙和智力的开发，儿童的健康发展离不开幼儿园与家长的共同努力。正如苏霍姆林斯基所言，“良好的幼儿教育是建立在良好的家庭教育基础之上的”。家庭教育影响着幼儿的身心发展，并且在学龄前时期显得尤为重要。若想让教育质量显著提高，就应将家庭教育纳入幼儿教育体系，充分发挥家庭教育在幼儿教育中的重要作用。幼儿园作为该过程的枢纽，应积极、科学地指导家长展开家庭教育活动，指明家庭教育的正确理念和方式，努力提高家庭教育的质量。

一、幼儿园对家庭教育指导存在的不足

（一）指导水平不高

当前幼儿园对家庭教育的指导方式较为单一，无法满足家长在指导内容上的需求。儿童在性别、性格上的不同，其指导方式也会有所差异。当前男孩和女孩的家长指导内容没有明显区别，因而难以进行有针对性的家庭教育。儿童在性格上的差异，同样需要幼儿园做出相应的指导方针，发挥儿童性格上的优势，促进儿童全面发展。此外，在多数幼儿园中，教师承担指导者一职，往往根据自身经验进行家庭教育指导。然而，教师不曾接受专业训练，缺乏专业知识，难以根据具体情况给出专业的指导，整体指导水平不高，无法满足家长需求。

（二）家长配合力度低

近年来，尽管幼儿园不断探究、完善指导体系，然而部分家长配合力度低，使得家庭教育活动难以取得成效。儿童被父母视为掌中宝小心呵护，然而父母的过分宠爱是施加在儿童身上的枷锁，阻碍了儿童的全面发展。幼儿园未做好家长的思想工作，家长的认识不到位，不愿意配合幼儿园展开科学的家庭教育。家庭教育环境往往决定着儿童的行为、性格及发展方向，儿

童受家长影响，容易养成不良习惯，在学校学习到的知识和习惯将难以应用在生活中，教学质量大幅降低。

（三）忽视儿童自身发展

多数幼儿园在家庭教育指导过程中，首先关注儿童的学习情况，往往忽视了儿童其他方面能力的培养。儿童在这年龄正是人格完善的阶段，不能只重视儿童的智力发展，更要培养儿童树立正确的人生价值观。部分家长选择让儿童背书、写作业的方式培养其智力水平，死板的学习方式不仅难以提高儿童智力水平，还可能使儿童产生厌学情绪。所以，幼儿园忽视儿童自身发展，在家庭教育指导过程中形为枷锁，影响了儿童的发展。

二、幼儿园对家庭教育指导的策略分析

（一）提高指导水平

幼儿园应当完善家庭教育指导工作的计划，教师对于各个年龄阶段的男孩和女孩进行有针对性的指导，以丰富的家庭教育指导形式来满足家长的需求。幼儿园应聘请幼儿教育专家，对家庭教育指导工作提出专业见解，同时对负责指导工作的教师进行专业培训，加强自身专业知识储备，进而为家长提供科学的指导方式。只有具备专业知识的指导教师，才能提高指导水平，让家庭教育指导工作持续发展下去。此外，幼儿园在指导过程中要及时与家长进行沟通，收集家长的反馈，充分了解家庭教育指导工作中的不足，进而完善指导体系，提高指导水平。例如：幼儿园可以以一个月为时间周期，聘请幼儿教育专家展开专家会议，为教师、家长提出专业的指导建议。此外，幼儿园每学期对指导教师进行考核，以保证指导教师的专业性。

（二）增强家长教育意识

幼儿园应做好家长的教育，让家长充分认识到家庭教育的重要性以及家长在其中所承担的重要责任。幼儿园要培养好家长的家庭教育意识，指导家长科学合理地教育儿童，让儿童能够健康成长、全面发展。在家庭教育过程中，教师要与家长密切配合，保障儿童在学校和家庭两种不同的环境中都能持有良好的习惯。此外，家长要做好家庭教育的反馈工作，以便教师能够有针对性地提出指导建议，共同帮助儿童健康成长。幼儿园应定期开展家长会，了解儿童在家庭中的具体情况，指导教师要做到与每一位家长进行及时的沟通，向有疑问的家长提出科学的指导建议。例如：孩子在家中玩耍时喜欢追逐打闹，家长应该心平气和地与孩子进行沟通，并举例子向孩子说明这种行为的危险性。家长可以根据孩子的表现进行一定程度上的奖励，而不是一味地满足孩子的需求。对于孩子在家庭中的表现，及时与指导教师进行沟通。

（三）促进儿童全面发展

幼儿园在指导过程中应重视儿童德、智、体、美的教育，并且将这一理念传授给家长。在家庭教育中，教师与家长不仅仅要关注儿童的学习能力，更要着重培养儿童的生活能力、行动能力、思维能力，促进儿童的全面发展。家庭教育不只注重儿童的智力发展，更关注其自身发

展水平，儿童在这一年龄阶段易受环境影响，他们首先是向教师与家长学习的，包括学习好品质和坏品质。教师与家长在这一过程中应树立好榜样，保证良好的学习环境，引导儿童养成良好的习惯，树立正确的人生观、价值观。同时，要避免刻板的学习方式，以防儿童产生厌学情绪。例如：家长在引导孩子学习《三字经》时，可以通过讲孔融让梨的小故事来告诉孩子尊敬兄长的道理。在讲《龟兔赛跑》的故事时，家长和儿童可以分别扮演兔子和乌龟的角色，通过这样的互动使儿童有更深刻的印象，更容易让儿童接受。

三、结束语

通过上文的分析可知，家庭教育是教育学的第一篇章，对幼儿健康成长发挥着重要作用，家庭教育能否取得成功，与教师、家长有着密切关系。因此，在新的教育目标要求下，家长应与幼儿园密切配合，共同帮助儿童健康成长。

参考文献：

[1]王雅宁.幼儿园家庭教育指导现状研究[D].天津师范大学，2012.

[2]孙佳艺.幼儿园对家庭教育指导的实践与研究[J].中华少年：科学家，2015（31）：66.

[3]张诗雅.试论改善幼儿园家庭教育指导建议[J].商，2012（11）：199.

作者简介：

胡正凤，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场幼儿园。