小小鞋店

《小小鞋店》

【教材分析】

统计是在二年级下册开始学习的。学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集收据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。二年级下册学习的重点是“调查与记录”，即为了解决问题先展开调查，收集数据。本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。为后续学习条形统计图知识奠定基础。

《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是四版教材新增的内容。本节课通过鞋店“进货”情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。

1、学生已有的知识基础

三年级的孩子，学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。

2、学生已有的生活经验

学生在平时的生活中，已经初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等，也有少数学生知道开店不能积压货品，懂得只有合理进货才能赢利。

3、学生学习本课内容可能遇到的困难

在教学中，我以“活动”为主线，目的是让学生经历统计调查活动的全过程，积累统计的基本活动经验。然而在组织活动的过程中可能遇到种种困难，首先，学生自己模拟开店时，班上学生多，课堂组织难度大，耽误时间，导致学生操作困难；其次，学习统计图直观有效的表示数据对学生来说是难点，在画图整理数据的过程中，怎样体现数据的有序性，可以使数据的准确性提高，从而培养学生严谨的学习态度。因此，在本课设计中，我给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。

【学习目标】

1、经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，初步学会用画图的方式整理数据。

2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴涵着信息。

3、了解生活中许多实际问题需要进行调查研究，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果。

【教学难点】初步学会用画图的方式整理数据。

【教学准备】课件、实物投影仪、彩笔、学习记录单。

【教学过程】

一、创设情境，感知调查的必要性

1、小淘气说：“我们班的同学想模拟开一个小小鞋店，（播放录音，师板书：小小鞋店）为了“进货”需要调查哪些内容？”（板书：调查）请同学们在小组内讨论一下。

2、学生汇报交流得出：需要调查鞋号、款式、颜色、数量等。有的学生还有可能说分男女生调查。看来进货前需要调查研究的内容还真多，这节课我们一起来研究鞋号中的数学问题。

【设计意图：创设现实情境，提出所要研究的问题，同时用“开店”激发学生的学习兴趣。通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、颜色等问题的思考，让学生了解调查的对象和目的。】

二、操作探究，经历数据整理的过程

1、体会整理数据的必要性，用自己的方式整理数据

（1）师：看，这是淘气分男女生调查的他们班同学的鞋号，(课件出示)谁愿意来和老师合作模拟进货？我来当“小淘气”，哪一位同学愿意当“小售货员”？其他同学要认真听，仔细看，等会说说你的感受？师说男鞋33号、男鞋37号、男鞋36号、还拿男鞋36号、男鞋34号、还拿男鞋34号、再拿男鞋34号······生来回跑着拿鞋。师：请小售货员谈谈你的感受？你们看了我和这位小售货员模拟“进货”，想说些什么？引导生说又累又麻烦。

（2）那你觉得应该怎么做呢？

引导学生说出记录单很乱，需要整理。（师板书整理）（3）你想用什么方法整理呢？请同学们小组讨论一下。

引导学生说出整理的方法。

（4）刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。

反馈交流，投影学生的作品，预计学生可能用下列方法整理。以男鞋为

例：

以上是我预计学生可能出现的整理结果，学生在整理的时候可能出现其他的结果，有可能学生竖着整理等等。教师将学生的不同作品进行对比。

将作品一、作品三、作品五、作品七进行对比，学生说出不同点和共同点，让学生经历从复杂到简单的过程，体会符号的简洁。

将作品一和作品二、作品三和作品四、作品五和作品六、作品七和作品八对比，学生说出其中的共同点和不同点，让学生经历从无序到有序的整理过程。这样整理有什么好处？

【设计意图：出示表格后，师生模拟开店，在活动中让学生亲身感受到数据整理的必要性，然后启发学生运用不同的方法整理数据，渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想，从中体会数据整理的多样性以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会数据的有序性可以使数

据的准确性提高，从而培养学生严谨的学习态度，初步养成认真仔细的良好习惯。】

2、学习画图的方法整理数据

（1）师：我们班有一个同学是这样整理的，老师现在把它竖过来，你还看得懂吗？妙想的整理方法和这个方法很像，我们一起来看看。他先画一条数线，在数线的左边画了一个点，请同学们想一想这个点应该标多少号合适？第二个点呢？让学生依次说下去，说到40号的时候，

教师问：还需要继续标下去吗？为什么？学生回答的同时课件出示相应的鞋号。

（2）师用多媒体演示将第一个× 画在33号的上面，学生回答

后师用课件演示。（表格中33号闪烁一次然后变淡），这里的一个×

号代表几人？第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？再下一个呢?你发现了什么？指名回答后让学生继续画下去，男生完成学习单

上男生鞋号的点线图，女生完成学习单上女生鞋号的点线图的。学生独立完成后交流。

（3）老师投影一个男生的作品，师问：“男生整理的都和他的一样吗？”请男生快速对照一下。(一样)姚老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）