《算法与程序设计》实验讲义
算法与程序设计实验一实验报告.docx
实验一:C程序的运行环境和运行C程序的方法
(5)输入并编辑一个有错误的C程序。
a.输入教材第1章例1.2,故意漏打或打错几个字符。
b.进行编译,仔细分析编译信息窗口,可能显示有多个错误,进行修改,直到不出现错误。
最后请
与教材上的程序对照。
c.使程序运行,分析运行结果。
(6)输入并运行一个需要在运行时输入数据的程序。
a.输入下面的程序:
# include<stdio.h>
int max (int x, int y)
{ int z;
if (x>y) z=x;
else z=y;
)运行一个自己编写的程序。
题目是教材第1章的习题1.6。
即输入a、b、c 3个值,输出其中最大者。
1)输入自己编写的源程序;
检查程序有无错误(包括语法错误和逻辑错误),有则改之。
编译和连接,仔细分析编译信息,如有错误,应找出原因并改正之。
运行程序,输入数据,分析结果。
运算结果。
算法与程序设计教案
《算法与程序设计》教案2008.12.15教学目标知识目标1.了解算法与PASCAL程序的基本知识;2. 掌握三种基本结构相关语句;3. 熟悉经典程序与经典算法交换法、解析法、递推法、穷举法;3. 根据程序写出运行结果,由流程图完善程序代码。
能力目标1.初步掌握程序设计三种基本结构思想2.能够根据简单实例进行算法分析与设计3.培养学生分析问题、编程解决问题的能力。
情感目标1、体验程序中的人类智慧;2、激发学生探究的科学素养,消除对程序的神秘感。
教学重点: 三种结构、六个算法、九例应用难点: IF/Else应用、流程图的理解和算法实现教学方法:法和归纳法课程类型:复习课教学过程:一、出示《算法与程序设计》概念知识树。
二复习与归纳:I. 填空选择题(30%)1. 结构化程序的三种基本结构( )2. 计算机硬件唯一能够直接识别的语言( )。
3.PASCAL语言编译执行命令4. Turbo Pascal快捷键Ctrl+F9,ALT+F5。
5. 变量的四种基本类型var n:XX6. 计算机通用的二进制编码7. 用PASCAL表达式运算符sqr sqrt mod div succ pred Ord * / 8. 布尔表达式not ( 5 div 3 = 1) 的值( ).II、写出程序运行结果40%III、找出下面程序中的错误, 并指出错误原因(6%)1. PROGRAM T9 ( input , output )V AR m , n:integer ; c:real;BEGINRead ( m , c) ;n:= m + c ;writeln( n : 10:2)END2. PROGRAM T10( input , output );V AR S , Y :real;BEGIN readln(S);If S<0 then y:= —1 ;else y:=0else y:=1 ;writeln(y,zf )END.常见错误要点:>> 结束符.>> 分号;>> 类型相容性>> 未加说明的变量>> IF/ELSE 格式>>单、双场宽IV. 流程图小学生选三好入选条件:Y,S达到双90, 打印出字符串’PASS’;若Y+S达到185,输出’PASS’ , 否则打印’Fail’V、根据流程图完成程序代码(8%)VI、程序设计题(8% + 9% + 3% = 20%)。
《算法与程序设计》选修教案
《算法与程序设计》选修教案第一篇:《算法与程序设计》选修教案第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能(1)理解算法的概念,培养学生自我探索信息,高效获取信息的能力;(2)能初步利用算法解决简单的问题,培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中,通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识,培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力,进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点:算法概念的理解难点:如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境,激发学生探索解决问题的兴趣,与学生进行互动探讨,通过Flash演示材料,比较直观地把抽象的问题简单化,使学生的思考逐步深入,从而总结出算法的概念,学会如何设计和选择算法,培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程(1课时)(一)我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗?某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”,规则如下:在三个月内,来宾必须凑够五个人,五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐,直到把所有可能的顺序都坐一遍,以后来吃饭就可永远免费”。
于是有人想,这太容易了,每人每次坐不同的位置,吃五次不就行了?于是他就叫上自己的朋友参加这项活动,可是,吃了十次之后,还没有吃上免费午餐,这是怎么回事呢?学生们感觉非常有意思,很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤:①第一个座位5个人都有坐的机会②第二个座位只有4个人中的任一个有坐的机会(一个人不能同时坐两个座位)③第三个座位只有3个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有2个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有1个人有坐的机会⑥计算:5×4×3×2×1=120⑦得出结论:需要吃120次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河,只有一条能装下两个人的船,在河的任何一方或者船上,如果妖怪的人数大于和尚的人数,那么和尚就会有被吃掉的危险。
核心要点详解:算法与程序设计教案解析
算法与程序设计是计算机科学中的核心概念,具有重要的理论和实践意义。
本文将对算法与程序设计教案进行详细解析,深入探讨其核心要点,让读者全面了解该教学内容。
一、教学目标算法与程序设计教学的主要目标是让学生掌握如何设计算法和编写程序。
具体包括以下几个方面:1.学习算法的基本概念、原理和分类。
2.掌握常用的算法设计技巧,如递归、分治、贪心、动态规划等。
3.学习程序的基本语法和规范,包括变量、运算、控制结构、函数等。
4.掌握使用常见的编程语言进行程序设计,如C++、Java、Python等。
5.能够独立完成简单的算法设计和程序编写任务,如排序、查找、字符串处理等。
二、教学内容算法与程序设计教学内容主要包括以下几个方面:1.算法基础算法是一种解决问题的方法,是计算机科学中的核心内容。
算法的基本概念包括:输入、输出、算法复杂度、算法正确性等。
在算法复杂度方面,常用的复杂度分析方法有时间复杂度和空间复杂度。
时间复杂度描述算法执行所需的时间,通常以大O表示法表示;而空间复度描述算法在执行时所需的内存空间。
2.算法设计技巧算法设计技巧是算法设计中的核心问题,也是算法正确性和效率的关键。
常见的算法设计技巧包括:①递归:将问题分解成一个或多个子问题,然后再递归地解决这些子问题。
②分治:将问题分解成若干个子问题,分别求解后再合并成原问题的解。
③贪心:采用局部最优的策略,得到全局最优解。
④动态规划:将复杂问题分解成若干个相对简单的子问题,使用递推的方式求解。
3.编程语言编程语言是程序设计的工具。
在算法与程序设计教学中,常用的编程语言有C++、Java、Python等。
学生需要学习编程语言的基本语法和规范,了解变量、运算、控制结构、函数等的使用方法,以实现算法的编写和程序的执行。
4.程序设计实践程序设计实践是算法与程序设计教学的重要组成部分。
学生通过实践,掌握算法设计和程序编写的基本方法和技能。
在实践中,学生需要了解问题需求,设计算法和程序,编写代码并进行测试,最终得出正确的结果。
《算法与程序设计》课件
栈与队列
总结词:空间需求
详细描述:栈空间需求较小,只需存储当前 元素。队列空间需求较大,需存储所有元素
。
二叉树与图论算法
总结词:层级结构
详细描述:二叉树是一种层级结构, 每个节点最多有两个子节点(左子节 点和右子节点)。图论算法涉及图的 结构和性质,节点和边是基本元素。
二叉树与图论算法
总结词:遍历方式
总结词:空间效率
详细描述:数组连续存储,空间利用率较高。链表节点可能存在大量空闲空间,空间利用率较低。
栈与队列
总结词:先进后
总结词:先进后
栈与队列
总结词:应用场景
VS
详细描述:栈常用于实现函数调用、 深度优先搜索等操作。队列常用于实 现任务调度、缓冲区处理等操作。
栈与队列
总结词:性能特点
详细描述:栈操作速度快,时间复杂度为O(1)。队列操作速度慢,因为需要移动 大量元素,时间复杂度为O(n)。
总结词
复杂度分析
详细描述
二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度分析取决于具体算法和应用场景。在某些情况下,二叉树和图论 算法的时间复杂度和空间复杂度可能较高。
04
算法设计与优化
分治策略
01
分治策略
将一个复杂的问题分解为两个或更多的相同或相似的子问题,直到最后
子问题可以简单的直接求解,原问题的解即子问题的解的合并。
02
合并排序
采用分治策略的经典算法,将数组分为两半,分别对两半进行排序,最
后合并两个有序的半部分。
03
快速排序
利用分治策略的排序算法,选择一个基准元素,重新排列数组,使得基
准元素左侧都比它小,右侧都比它大,然后递归地对左右两侧进行快速
计算机算法与程序设计课件
计算机算法与程序设计课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学信息技术课程的第三章《计算机算法与程序设计》。
本章主要向学生介绍计算机算法与程序设计的基本概念和基本方法。
具体内容包括:算法的基本概念、算法的表示方法、算法的评价与优化、程序设计的基本概念和基本方法。
二、教学目标1. 让学生了解算法的基本概念,理解算法在计算机程序设计中的重要性。
2. 学会使用流程图表示算法,培养学生的逻辑思维能力。
3. 掌握评价和优化算法的方法,提高学生的编程技巧。
三、教学难点与重点重点:算法的基本概念、算法的表示方法、程序设计的基本概念和基本方法。
难点:算法的评价与优化、流程图的绘制。
四、教具与学具准备教具:计算机、投影仪、黑板、粉笔。
学具:教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:讲解一个生活中的问题,如“如何在班级中找出身高最高的学生?”引出算法的重要性。
2. 算法的基本概念:通过讲解和举例,让学生了解算法的基本概念。
3. 算法的表示方法:介绍流程图作为算法表示的方法,讲解流程图的基本元素和绘制方法。
4. 算法的评价与优化:讲解评价算法的方法,如时间复杂度和空间复杂度,以及优化算法的方法。
5. 程序设计的基本概念和基本方法:讲解程序设计的基本概念,如编程语言、编译器和解释器,以及基本程序设计方法。
6. 随堂练习:让学生绘制一个简单的流程图,表示一个给定的算法。
7. 例题讲解:讲解一个简单的编程实例,让学生了解程序设计的基本过程。
8. 作业布置:让学生根据本节课所学内容,编写一个简单的程序。
六、板书设计板书内容:1. 算法的基本概念2. 算法的表示方法——流程图3. 算法的评价与优化4. 程序设计的基本概念和基本方法七、作业设计作业题目:编写一个计算阶乘的程序。
答案:include <stdio.h>int main() {int n, i, fact = 1;printf("请输入一个正整数:");scanf("%d", &n);for (i = 1; i <= n; i++) {fact = fact i;}printf("阶乘为:%d\n", fact);return 0;}八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解算法与程序设计的基本概念和方法,让学生了解了算法在计算机科学中的重要性。
《算法与程序设计》教学设计
教师根据学生对问题的回答进行分析。引导学生往古时候比武时常常采用的“打擂台”的方式上想,提示学生可参考电视上经常播放的“挑战主持人”节目。
师生:打擂的过程可以描述为:
(1)确定一个擂主(讨论第一个擂主是如何确定的);
(2)挑战者上台;
(3)擂主和挑战者比较;
案例的实践,能让学生在必修部分体验过用计算机解决问题的基础上,进一步体验了算法思想,并在学习中体会到算法和程序设计在解决问题中的地位与作用。学生通过实例,经历分析问题、确定算法、用自然语言及流程图描述算法的过程,理解并建立算法与程序设计的思想。这节课在必修的体验与后面程序设计的深入学习之间,起到了承先启后进行过渡的作用。
(5)在“求一般情况下的最大值的算法”时,执教者通过引导学生将该问题与“打擂”问题分析过程的比较,很容易地迁移到了新问题的算法设计上了。从两问题的过渡难度梯度来看,可以说该教学案例,是“最近发展区”理论应用的成功典型。
『作者在此处点出了解决教学难点的方法,即采用“逐步引导和训练”的方法。其意图就是希望学生经历整个过程,从而锻炼、提升探究能力,领悟、理解其中的思想,实现授人以渔的目的。』
【教学过程】
1.情境创设_______的有10多位同学,谁是我们第一排在座各位中的最高者呢?
建议,案例在教学过程的描述中明确对情感、态度与价值观目标的实现过程,或者说,案例需要交待清楚,如何培养学生交流合作、探究创造的教学策略。
【专家点评】
普通高中信息技术课程标准中明确阐述了《算法与程序设计》(选修)模块的宗旨,就是使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法……从该教学案例的设计和施教过程来看,执教者不仅很好地把握了新课标的有关理念,而且,也是一节实践效果很好的课。其主要特点是:
《算法与程序设计之》课件
调试技巧
使用调试工具、设置断点、单 步执行等技巧来定位和解决错
误。
程序设计的最佳实践
代码规范
遵循统一的代码规范,提高代 码可读性和可维护性。
模块化设计
将程序划分为独立的模块,降 低代码耦合度,提高可扩展性 。
异常处理
合理处理异常情况,避免程序 崩溃或产生不可预期的结果。
注释与文档
为代码添加注释和文档,方便 他人理解代码和维护。
THANKS
感谢观看
快速排序
也是一种使用分治法的排序算法。通 过选择一个基准元素,并将数组分为 两部分,一部分小于基准元素,另一 部分大于基准元素,然后对这两部分 递归地进行快速排序。
CHAPTER
05
程序设计实践
程序设计的实际应用
数据分析
利用程序设计对大量数 据进行处理、分析和可 视化,为决策提供支持
。
网站开发
网站的前端和后端功能 实现,包括用户界面设
《算法与程序设计之》 ppt课件
CONTENTS
目录
• 算法基础 • 程序设计基础 • 数据结构 • 算法实现 • 程序设计实践
CHAPTER
01
算法基础
算法的定义与特性
总结词:描述算法的基本概念和特性 详细描述
算法是一组明确的、可重复的指令集合,用于解决特定问题或完成特定任务。
算法的定义与特性
哈希查找
通过哈希函数将关键字直接转换成要 访问的地址进行查找的方法。
分治算法的实现
归并排序
采用分治法的典型应用,将大问题分 解为小问题,然后递归解决这些小问 题,最后将小问题的解决方案合并以 解决原始的大问题。
二分搜索
也称折半搜索,是一种在有序数组中 查找某一特定元素的搜索算法。搜索 过程从数组的中间元素开始,如果中 间元素正好是目标值,则搜索过程结 束;如果目标值大于或小于中间元素 ,则在数组大于或小于中间元素的那 一半中查找,而且同样从中间元素开 始比较。如果在某一步骤数组为空, 则代表找不到目标值。
算法与程序设计教学说明
《算法与程序设计》第一块:算法和算法的表示一、知识点1.使用计算机解决实际问题的一般过程(会出概念选择题,只要理解概念就可以,不需要扩宽)(1)分析问题确定要用计算机来“做什么”,即确定解题的任务。
(2)寻求解决问题的具体途径和方法。
(3)用计算机进行处理。
2.程序的组成程序通常包括指令和数据二大部分:(1)指令部分:指令是对计算机操作类型和操作数地址作出规定的一组符号。
(2)数据部分:计算所需的原始数据、中间结果或最终结果。
3.设计程序时需要考虑的问题(1)数据的存取计算机所需要的原始数据、计算产生的中间结果需要存储在不同的变量中。
(2)计算的过程把解决问题的方法步骤化,并用计算机能执行的指令来有序地实现对应的步骤。
4.典型的指令类型(1)输入指令(2)输出指令(3)算术运算指令(4)逻辑运算指令(5)控制转移指令5.算法的特征(这对算法的流程执行有特殊意义,理解,会出概念选择题)(1)有穷性。
一个算法必须保证它的执行步骤是有限的,即它是能终止的。
(2)确定性。
既算法中的每个步骤必须有确切的含义。
(3)可执行性。
算法中的每个步骤都要实践能做的,而且能在有限的时间内完成。
(如果是你设计的算法是无限的话,说明你的算法设计是错误的,了解这个概念,对算法程序的设计有指导意义)(4)有0个或多个输入。
(5)有一个或多个输出。
6.算法的表示方法(会考地位:出选择题,但也只设计概念,只要跟学生讲清楚三种表示方法:自然语言,流程图,伪代码)(1)自然语言就象写文章时所列的提纲一样,有序地用简洁的语言加数学符号来描述。
(2)流程图(Flowchart )用国家颁布的标准(BG1526-89,ISO 5807-1985)中规定的图示及方法来画流程图。
常用的构件有:(在去年的会考中 ,考核最简单的选择题,竟然是问你判断框是怎么样的,开始结束框是怎么样的,要引起注意,考到了好几题)①处理框:框中指定要处理的内容,该框有一个入口和一个出口。
算法与程序设计实验报告
算法与程序设计实验报告二(4学时)实验目的:1、掌握迭代算法的三方面工作;2、了解递推算法,掌握递推算法的思想;3、掌握递归算法的程序编写;。
4、了解分治算法的思想;5、熟练使用二分查找方法实现代码的编写。
实验内容:1、n!的递归算法的编写2、裴波那契(Fibonacci)数列的定义为:它的第1项和第2项均为1,以后各项为其前两项之和。
若裴波那契数列中的第n项用Fib(n)表示,则计算公式为:1 (n=1或2)Fib(n)=Fib(n-1)+Fib(n-2) (n>=2)试编写出计算Fib(n)的递归算法3、在一个给定的n个元素的有序序列中查找出与给定关键字x相同的元素的具体位置。
即输入一个n个元素的序列<a1,a2,a3,…,an>,其中n个元素是按从小到大的顺序排列的,查找是否存在给定的值x。
实验代码:1、n!的递归算法的编写。
#include<stdio.h>int digui(int n){if(n==1)return 1;elsereturn n*digui(n-1);}void main(){int n;printf("请输入待求阶乘数(小于15的一个数):");scanf("%d",&n);printf("结果为:%d\n",digui(n));}2、计算Fib(n)的递归算法#include<stdio.h>long Fib( int n ) {if ( n==1 || n==2 ) // 终止递归条件return 1;elsereturn Fib(n-1)+Fib(n-2);}void main(){int n;printf("请输入裴波那契数列的待求项数:");scanf("%d",&n);printf("裴波那契数列第%d项值为%ld\n",n,Fib(n));}3、二分查找法的实现。
卫星导航定位算法与程序设计讲义
卫星导航定位算法与程序设计讲义导航定位是指通过卫星导航系统获取位置信息的过程。
在卫星导航系统中,定位算法和程序设计起着至关重要的作用。
本讲义将介绍卫星导航定位算法的基本原理和程序设计的要点。
一、卫星导航定位算法基本原理接收信号:接收器接收到卫星发射的信号,通过测量信号的到达时间来计算接收器与卫星之间的距离。
由于信号传播速度是已知的,所以可以通过测量时间的差异来计算距离。
伪距测量:伪距是指信号从卫星发射到接收器接收到的时间乘以光速。
接收器以测量接收信号的到达时间为基础,通过乘以光速得到信号传播的距离。
位置计算:通过接收到的多颗卫星的伪距测量结果,结合卫星的位置和钟差等信息,使用三角定位或者加权最小二乘法等方法来计算出接收器的位置。
二、卫星导航定位程序设计要点接收信号的处理:接收信号的处理包括信号接收和时间测量两个方面。
在接收信号的过程中,需要考虑信号的衰减和干扰等问题,可以通过信号处理算法来提高信号的质量。
时间测量可以使用硬件设备或者操作系统提供的时间戳功能来实现。
伪距测量的计算:伪距测量的计算需要根据接收到的信号和接收器的时钟同步信息来计算出信号传播的时间,并乘以光速得到伪距。
在计算过程中需要考虑钟差和多径干扰等因素,并使用滤波算法来提高测量的准确性。
位置计算的实现:位置计算的实现可以使用三角定位或者加权最小二乘法等方法。
在使用三角定位时,需要知道至少三颗卫星的位置信息和伪距测量结果。
在使用加权最小二乘法时,可以通过考虑误差权重来提高位置计算的精度。
三、总结卫星导航定位算法和程序设计是卫星导航系统的核心部分。
通过了解卫星导航定位算法的基本原理和程序设计的要点,可以更好地理解和实现卫星导航定位功能。
同时,还可以通过改进算法和程序设计来提高定位的准确性和稳定性。
2024年算法与程序设计教案
算法与程序设计教案教案算法与程序设计课程目标:1.理解算法的基本概念和分类;2.掌握程序设计的基本方法和技巧;3.能够运用算法和程序设计解决实际问题。
教学内容:第一部分:算法概述1.算法的定义和特性2.算法的设计原则3.算法的复杂度分析第二部分:程序设计基础1.程序设计的基本概念2.程序设计的基本结构3.程序设计的基本语句和语法第三部分:算法实现1.算法的表示方法2.算法的实现步骤3.算法的优化和调试第四部分:程序设计实践1.实际问题的分析和建模2.算法和程序设计的选择和实现3.程序的测试和调试教学方法:1.讲授法:讲解算法和程序设计的基本概念、原理和方法;2.案例分析法:通过实际案例的分析和讨论,引导学生理解和掌握算法和程序设计的方法和技巧;3.实践法:通过编程实践,让学生动手实现算法和程序设计,培养实际问题的解决能力。
教学评价:1.课堂参与度:观察学生在课堂上的积极性和参与度,评估其对算法和程序设计的兴趣和理解程度;2.作业完成情况:评估学生对算法和程序设计的理解和掌握程度,检查其编程能力和问题解决能力;3.项目完成情况:评估学生在项目中的实际操作能力和团队合作能力,检查其算法和程序设计的实际应用能力。
教学资源:1.教材:《算法与程序设计》;2.辅助资料:相关学术论文、案例分析和编程实践案例;3.编程工具:、Java等编程语言和开发环境。
教学进度安排:1.第1-2周:算法概述和程序设计基础;2.第3-4周:算法实现和程序设计实践;3.第5-6周:项目实践和教学评价。
教学重点和难点:1.教学重点:算法的基本概念和分类,程序设计的基本方法和技巧;2.教学难点:算法的复杂度分析,程序设计的优化和调试。
教学建议:1.注重理论与实践相结合,通过案例分析和编程实践,让学生更好地理解和掌握算法和程序设计的方法和技巧;2.鼓励学生积极参与课堂讨论和项目实践,培养其团队合作能力和实际操作能力;3.在教学过程中,注重培养学生的创新思维和问题解决能力,提高其综合素质。
算法与程序设计
算法与程序设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《小学信息技术》教材第六章“算法与程序设计”。
本章节主要让学生了解算法与程序设计的基本概念,理解算法的含义和作用,以及掌握一种简单的编程语言。
具体内容包括:算法的基本概念、算法的表示方法、流程图的设计、顺序结构的程序设计、分支结构的程序设计和循环结构的程序设计。
二、教学目标1. 让学生了解算法的基本概念,理解算法在解决问题中的重要性。
2. 学会使用流程图表示算法,培养学生逻辑思维能力。
3. 掌握顺序结构、分支结构和循环结构程序设计的基本方法,培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点:算法的基本概念、流程图的设计、程序设计的基本方法。
难点:流程图在实际问题中的应用、程序设计的逻辑思维。
四、教具与学具准备教具:计算机、投影仪、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个简单的猜数字游戏,让学生感受算法与程序设计在解决问题中的作用。
2. 算法的基本概念:讲解算法的基本概念,举例说明算法在生活中的应用。
3. 流程图的设计:教授流程图的设计方法,让学生通过绘制流程图来表示解决问题的方式。
4. 顺序结构的程序设计:讲解顺序结构程序设计的方法,举例说明如何将流程图转化为程序代码。
5. 分支结构的程序设计:讲解分支结构程序设计的方法,让学生学会根据条件选择不同的程序路径。
6. 循环结构的程序设计:讲解循环结构程序设计的方法,让学生掌握在程序中实现重复执行的操作。
7. 课堂练习:让学生通过编写程序解决实际问题,巩固所学知识。
六、板书设计板书内容:算法与程序设计的基本概念、流程图的设计方法、程序设计的基本结构。
七、作业设计答案:用流程图表示求和问题的解决方法。
答案:用程序代码实现判断奇数偶数的逻辑。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对算法与程序设计的基本概念有了初步了解,掌握了流程图的设计方法和程序设计的基本结构。
算法与程序设计(教育科学出版社)
VB主要功能和特点
1. 具有面向对象的可视化设计工具; 2. 事件驱动的编程机制; 3. 提供了易学易用的应用程序集成开发环境; 4. 结构化的程序设计语言; 5. 支持多种数据库系统的访问; 6. Active技术; 7. VB 6.0在开发环境上、网络功能等的增强; 8. 完备的help联机帮助功能。
Private Sub Command3_Click() YSF.Caption = "*" Text3.Text = Val(Text1.Text) * Val(Text2.Text) End Sub
Private Sub Command4_Click() If Text2.Text = "0" Then MsgBox "除数不能为0" Else YSF.Caption = "/" Text3.Text = Val(Text1.Text) / Val(Text2.Text) End If End Sub Private Sub Command5_Click() Text1.Text = "" Text2.Text = "" Text3.Text = "" End Sub
算法与程序设计
三种算法描述方式的优劣
优点 自然语言 不需专门训练,通俗易懂 缺点 P7
流程图
描述清晰简洁,容易表达选 择结构;利于不同环境的程 序设计.P8 书写方便,格式紧凑,易于理 解,便于向计算机程序设计 语言过渡.P8
无法被计算机直接接受并 进行操作
伪代码
种类繁多,语句不容易规范. P8
算法与程序设计
算法的地位:
在运用计算机程序解决问题的过程中,算法设计有着举足轻重的地位和作用,算法是程 序设计的核心,是程序设计的灵魂.算法的好坏,直接影响着程序的通用性和有效性,影 响着问题解决的效率. 程序的编制依赖于算法的设计。程序的效率主要取决于算法的效率。
算法与程序设计材教培训讲稿-PPT课件
江苏省高中会考
(海南省准高考试题)
eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 (江苏省考试院编 考试指导) Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
• 海南省准高考试题
如何解决等 级考试与教 学的关系
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0
南京市中小学信息技术中心教研组 梅园中学 曹书成
新课标与实验教材
算法与程序设计模块的选择与把握 ——北大附中 李冬梅
eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0
Evaluation only. • 程序设计就是通过分析问题、确定算法、编程求解等步骤来解决 问题的过程,其中,算法具有重要的作用,它能够提供一种思考 问题的方向和方法。因此,从信息素养同时也是科学素养培养的 角度,学习程序设计可以锻炼学生的逻辑思维能力,使学生思考 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 问题时更加科学严密和细致全面。程序设计以算法为思想基础, 对于算法,学生在数学课程中学习之后,具备一定的基础,可以 在程序设计中进一步体验算法的思想。 • 高中信息技术课程的目的是提升学生的信息素养,提高学生的问 题解决能力。人的问题解决同计算机的问题解决一样,需要遵循 一定的思想,按照一系列的步骤进行。选择“算法与程序设计” 这一模块,就是希望学生借此锻炼和提高思维能力,向着有利于 问题解决的方向发展。
《算法与程序设计》 Evaluation only.
算法与程序设计实验指导书
算法与程序设计实验指导书Final revision on November 26, 2020《算法与程序设计实验》实验指导书适用专业:信息工程通信工程电信工程自动化信息与通信工程学院2011年5月前言一、课程性质本课程是电信工程、通信工程、信息工程和自动化专业必修的专业实验课程,独立开课。
本课程是专业基础课,既有理论性,也要求实践性。
通过完成一系列的实验项目,巩固基础理论知识,同时培养学生分析问题、解决的能力。
熟悉和巩固面向对象程序设计初步能力。
主要培养学生进行复杂问题程序设计的能力。
为进一步提高、深造打下基础。
二、项目设置本课程总学时为32,开设的具体实验项目如下:实验1 员工信息系统中结构体设计与实现(4学时,必修)实验2 多项式加法的链表设计与实现(4学时,必修)实验3 归并排序分治策略的设计与实现(2学时,必修)实验4 二分检索的递归与迭代算法设计(4学时,必修)实验5 最小生成树算法的设计与实现(4学时,必修)实验6 背包问题的算法设计与实现(4学时,必修)实验7 子集和问题的回溯算法设计与实现(4学时,选修)实验8 多段图问题的动态规划算法设计与实现(4学时,选修)实验9 作业调度问题的算法设计与实现(4学时,选修)实验10 哈夫曼编码和译码的算法设计与实现(4学时,选修)实验11 启发式搜索算法设计与实现(4学时,选修)实验12 蛇和梯子问题的算法设计与实现(4学时,选修)实验13 游戏中寻址算法的设计与实现(4学时,选修)实验14 旅行商问题的算法设计与实现(4学时,选修)实验15 骑士游历算法设计与实现(4学时,选修)实验16 输油管道问题的算法设计与实现(2学时,选修)实验17 会场安排问题的设计与实现(4学时,选修)实验18 最少演员问题的设计与实现(4学时,选修)其中,实验1~实验18均为设计性实验。
三、专业安排信息与通信工程学院本科专业共开设18个实验,6个必修(共22课时),12个选修(12选2~5,共10课时)。
算法与程序设计
第二部分算法与程序设计(选修)主题1 算法与程序设计1.1 算法1.1.1 计算机解决问题的过程知识点1:人是如何解决问题的【知识链接】本考点要求学生达到“了解”水平。
解决问题的过程可以总结为:观察、分析问题,收集必要的信息,尝试按照一定的方法和步骤解决问题。
一般来说,同一个问题可以有多种解决方法,但不同的方法有优劣之分。
评价一种方法的优劣要与具体情况相结合。
要理解本考点的内容除了用教科书中“韩信点兵”的例子外,还可以举出其他一些例子,例如:最小公倍数问题、班级活动的设计等。
【技能扫描】培养将生活中的实例整理成条理化步骤的好习惯,提高自己的逻辑思维和语言叙述能力。
体会逻辑关联词“如果……那么……”、“或者”、“并且”、“否则”的含义,能把这些逻辑关联词翻译成数学“语言”。
【典型题析】1. 分析“这个人谁都不认识”的含义,体会同一种叙述在不同语境中可以表达不同的意思。
分析:第一种解释是在场的所有人都不认识这个人(这个人是被认识的对象);第二种解释是这个人不认识在场的所有人。
2.张三有一杯咖啡,李四有一杯牛奶,在不交换杯子的前提下如何交换两人的饮料。
分析:设张三的杯子为X,李四的杯子为Y,找一个空杯子T。
将X杯中的咖啡倒入T杯中,将Y杯中的牛奶倒入X杯中,再将T杯中的咖啡倒入Y杯中即可。
可以写成X→T,Y→X,T→Y。
【模拟练习】1.把从早晨起床到学校的过程整理成算法(解决问题的方法和步骤)并表述出来。
2.一个侦探逮捕了5个嫌疑犯b因为这5个人供出的作案地点各有出入,进一步审讯后,他们分别提出了如下的申明。
A:5个人当中有1个人说了谎。
B:5个人当中有2个人说了谎。
C:5个人当中有3个人说了谎。
D:5个人当中有4个人说了谎。
E:5个人全说了谎。
然而只能释放说真话的人,请问该释放谁呢?3.小明有一盒刘德华的歌曲磁带,小云有一盒梁咏琪的歌曲磁带,在不交换磁带的基础上,怎样将两盒磁带上的歌曲对录到对方的磁带上。
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f ( xn ) f ' ( xn )
【提示】 牛顿迭代法中需要知道函数 f(x)以及它的一次导数, 当方程的类型已知时 (即 方程的系数 a,b,c,d 已知时,若 a 为 0,则为一元二次方程。 ) ,这两者都好求。 需要注意的是,在求多项式的值时请用秦九韶算法。 函数原型可以如下:
//a, b, c, d为方程的系统 //x为给定的迭代初值(很重要,一定要接近方程的根) double root(double a, double b, double c, double d, double x);
一. 4.22 求出所有的水仙花数。
#01 #02 #03 #04 #05 #06 #07 #08 #09 #10 #11 #12 #13 #14 #15 #16 #17 bool water_flower(int m) { // 请补充完整 } } void main() { for (int i = 100; i <= 999; i++) if (water_flower(i)) cout << i << "\t"; cout << endl; bool water_flower(int m); #include <iostream> using namespace std;
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《算法与程序设计》实验讲义
张俊
#20 #21 #22
cout << x << ", " << y << endl; } }
5、 #01 #02 #03 #04 #05 #06 #07 #08 #09 #10 #11 #12 #13 #14 #15 #16 #17 #18 #19 #20
《算法与程序设计》实验讲义
张俊
实验项目二
项目题目:函数与模块化程序设计 实验性质:综合性 实验学时:8 学时 实验目的:
1.掌握函数原型、函数定义及函数调用; 2.掌握内联函数、重载函数和参数的默认值; 3.理解作用域和存储类以及递归函数; 4.能够熟练应用模块化程序设计方法解决一般的问题; 5.训练并养成良好的程序设计风格。
int com(int m, int r);
P136/5.5:求 400 之内的亲密对数。所谓亲密对数,即 A 的所有因子之和等于 B,B 的所有因子之和等于 A。 【提示】本题可以仿照《100 例》上先写一个函数求出一个数 n 的所有因子之和
int sum(int n);
然后定义一个函数判断这两者的和是否相等。 #001 bool intimate(int a, int b) #002 { #003 //求出a的因子和为m; #004 //求出b的因子和为n; #005 #006 return m == b && n == a; #007 } 然后用两个 for 循环对 400 以内的任意两个数对穷举。满足条件,则同时输出。 P136/5.7:编写函数 multiple,确定一对整数中的第二个整数是否为第一个整数的倍 数。函数取两个整数参数,如果第二个整数是第一个的倍数则返回 true,否则返回 false。在 程序中输入一系列整数,并调用该函数。 【提示】本题很简单,判断一个数 m 是否为另一个数 n 的倍数:m%n == 0;即可。 P136/5.10:用牛顿迭代法设计一个通用的一元三次/二次方程 ax3+bx2+cx+d=0 求解的 函数。求方程 x − 3 x + 2 = 0 的根。牛顿迭代公式: x n +1 = x n −
#include <iostream> using namespace std; #define N 5 void fun(); void main() { for (int i(1); i <= N; i++) fun(); } void fun() { static int a; int b(2); cout << (a += 3, b++, a + b) << endl; }
5.8 设计一个函数,这个函数有两个参数,一个表示年份,一个表示月份,这个函数 返回这个月的天数。
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张俊
【提示】函数原型可以如下:
int Days(int year, int month);
在函数定义中用 switch/case 对不同月份判断,总共要返回四种天数:31,30,29,28。 同时要注意对闰年的判断,其函数原型可以如下:
extern int x, y; cout << add(x, y) << endl; } int x(20), y(5); int add(int a, int b) { int s = a + b; return s; }
#include <iostream> using namespace std; void f(int j); void main() { for (int i(1); i <= 4; i++) f(i); } void f(int j) { static int a(10); int b(1); b++; cout << a << "+" << b << "+" << j << "=" << a + b + j << endl; a += 10; }
实验要求:
1.独立完成实验,实现要求的功能; 2.总结实验过程,递交比较规范的实验报告; 3.把正确的程序源代码附在实验报告后面; 原型、函数定义及函数调用、参数传递方式 2.内联函数、重载函数和参数的默认值; 3.作用域、存储类以及递归函数;
实验报告:
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___________;
//定义一个迭代变量 //无限循环,直到满足条件退出 //计算f(x) //计算f'(x)
while (true) {
double f = ____________________________; double fd = ___________________________; _________________; //牛顿迭代
m! ,其中 m、r 为正整数,且 m>r。分别 r!(m − r )!
求出 c(5,2)、c(8,6)的组合数。阶乘及组合数用函数完成。 【提示】需要首先定义一个求阶乘的函数:
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《算法与程序设计》实验讲义
张俊
int fac(int n);
然后定义一个求组合数的函数:
函数定义可以如下: (请补充完整)
#01 double root(double a, double b, double c, double d, double x) #02 { #03 #04 #05 #06 #07 #08 #09 #10 #11 //两次迭代的值相差很小,则认为达到要求 #12 if (fabs(xnew - x) < 1e-8)
1.从所做的编程题目中任选 8 题写在实验报告上; 2.总共代码不得少于 5 页,请附加纸张并装订在实验报告后面
实验题目:
一、下列各题需要写在实验报告上。 P136/5.3:从键盘上输入 10 个浮点数,求出它们的和以及平均值,要求用函数实现。 【提示】不需要定义 10 个变量,只需要定义 1 个变量(例如 x) ,用 for 循环重复 10 次,读到 x 里面,然后求和及平均值。 函数原型可以如下: #01 double sum(); #02 double average(); P136/5.4:已知组合数: c( m, r ) =
二、仔细分析下列各题 1-5,体会 extern 和 static,特别是 static 的用法: 1、 #01 #02 #03 #04 #05 #06 #07 #08 #09 #10 #11 #12 #13 #14 #15 #16 #17 #18 #19 #20 2、 #01 #02 #03 #04 #05 #06 #07 #08
主函数可以如下: void main() { double a = 1, b = -3, c = 0, d = 2; //一元三次方程 double x = 0.5;
cout << root(a, b, c, d, x) << endl; //1 a = 0, b = 3, c = 4, d = -4; //一元二次方程 x = 0.5; cout << root(a, b, c, d, x) << endl; //0.666667 }
#include <iostream> using namespace std; void f(int n); void main() { int m(1); f(m); } void f(int n) { int x(5); static int y(10); if (n > 0) { ++x; ++y;
#include <iostream> using namespace std; int fac(int a); void main() { int s(0); for (int i(1); i <= 5; i++) s += fac(i); cout << "5! + 4! + 3! + 2! + 1! = " << s << endl; } int fac(int a) { static int b = 1; b *=a ; return b; }