记叙文阅读复习写作手法
记叙文阅读理解答题技巧和套路_初中记叙文阅读方法和技巧
记叙文阅读理解答题技巧和套路_初中记叙文阅读方法和技巧记叙文阅读理解在考试中占据一定的地位，在答题的时候，要运用哪些方法和技巧？以下是小编收集整理的几篇关于记叙文阅读理解答题技巧和套路，欢迎大家前来阅读。
技巧【1】1、记叙文的提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
2、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。
“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
3、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
4、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
5、记叙文中的过渡及照应。
(1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
(2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。
交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。
记叙文阅读写作手法
例：用描写的表达方式写几句连贯的话， 具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。 （3分） （11年山西《一次帮助，改变两个人命运》 注：可在平时进行适当地训练
例：说说本文属于哪一种叙议结合的 形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。 （3分）（11年山东青岛 《选择》） 答：本文属于先叙后议的形式叙述了鲁 米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后 死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可 贵的意义，深化了文章的主题。
表现手法
例：从布局谋篇上看，如果在第①段结尾 加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉 尔”，你认为好不好?为什么? (3分) （11山西《一次帮助，改变两个人命运》） 答：不好，因为原文设置了悬念（或埋下 了伏笔），行文有波澜，引起了读者的阅 读兴趣。（意思接近即可）
结构手法
对选文理解有误的一项是（C ）（2分） 2010达州市《那树》 A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引 用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内 容、深化主题的作用。 B.第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户 天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的 气氛。 C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观 点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。 D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵， 给人以沉重的悲剧感。
15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解； 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者 的联想。 16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。 17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明 或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。 点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结 构美。 18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一 目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈 领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定 感情基调。
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法欲扬先抑对比限时练【含答案】
记叙文的表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合二、区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。
结构手法包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等三．常见表现手法的定义1 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。
它相反相对的两个方面是并列的。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2 象征此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。
注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。
而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。
“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。
作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)
现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。
说明这种表现手法的作用。
某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧
中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧本文介绍了记叙文的六个要素：时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
同时也提供了一些阅读技巧和写作手法。
在阅读记叙文时，我们应该找到文章的中心思想，可以从题目、人物和事件入手。
文章的材料组织应该紧紧围绕中心，选取典型事件，详略得当。
文章的线索包括核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情感，这些线索贯穿全文，使文章条理清晰、层次分明。
记叙文可以按照时间、地点、事情发展过程或总分总的方式进行划分。
这样的划分可以使文章更加清晰明了。
记叙文的语言特色包括形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐和节奏感强等。
在写作中，我们可以运用拟人、比喻、夸张、象征、对比和衬托等手法，以达到更好的表现效果。
拟人手法可以赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使其更加生动形象。
比喻手法可以简洁凝练地描写事物和讲解道理。
夸张手法可以突出人或事物的特征，揭示本质。
象征手法可以把特定的意义寄托在所描写的事物上，增强文章的表现力。
对比手法可以突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托手法可以通过侧面烘托，丰富形象，突出中心。
总之，阅读记叙文需要找到文章的中心思想，了解文章的线索和划分方式。
在写作中，我们可以灵活运用各种手法，以达到更好的表现效果。
散文是一种以平实语言表达思想、感情和经验的文学形式。
其特点包括：自由、灵活、随意、自然、真实、生动、具有思想性、感性和艺术性等。
散文可以写人、写事、写景、写思想、写感情等，主题广泛，形式多样，可以是记叙、议论、说明、抒情、描写等不同的表达方式。
散文讲究语言的简练、准确、生动，注重表达情感和思想，以达到传达作者意图的目的。
1、散文和小说的种类及要素散文有叙事散文和抒情散文两种，而小说则包括长篇、中篇、短篇和小小说。
无论是散文还是小说，都有三个要素，即人物、环境和情节。
人物是故事的主角，环境则为人物提供了一个生存和发展的空间，情节则是故事发展的核心。
记叙文复习4：表现手法之象征,对比,衬托
如《故乡》
杨二嫂 对比 （言行） 闰土
尖酸，刻薄
愚昧，麻木
势利，自私
善良，忠厚
反映辛亥革命没有改变中国的社会状
况，广大人民生活上极度贫困，而且精神上
也遭受了巨大的摧残。 实用文档
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衬托：
类型： 映衬：即正面衬托 反衬：即反面衬托
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正 面 衬 托：
陌上桑《汉乐府诗集》
❖ 日出东南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女。自 名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝 为笼系，桂枝为笼钩，头上倭堕髻，耳中明 月珠。缃绮为下裙，紫绮为上褥。行者见罗 敷，下担捋髭须。少年间罗敷，脱帽著帩头 。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相远怨怨 ，但坐观罗敷。
记叙文阅读
— 表现手法之对比，衬托
实用文档
明确：
记叙文的表达方式： 叙述、描写、议论、抒情、说明 记叙文的表现手法：
实用文档
记叙文的写作特色：
象征：在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。
对比：文章前后形成显明的照。
烘托（衬托）：主要是使文章表现的主体内容突
表 出分明。
卒章显志：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一
如：《藤野先生》5段 ❖ 以虚幻情景来衬托现实生活。
如：《桃花源记》中，桃花源社会的面 貌： ————反衬现实社会的黑暗。
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现 两句揭示文章主旨。
手
借物抒情：通过对某一物体的描述来抒发作者的 情怀。
法
托物言志：托意于“物”，借“物”言“志”
以物喻人：用物来比喻人。
欲扬先抑（欲抑先扬）：通过抑扬来设置“波
澜”，使文章有起有伏。
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范文举例：
悬念 ——《智取生辰岗》 欲扬先抑——《藤野先生》 白描 ——《湖心亭看雪》 托物言志 ——《马说》《爱莲说》《陋室铭》 借景抒情 ——《答谢中书书》《春》 借物喻人——《爸爸的花儿落了》 夸张 ——《皇帝的新装》 象征——《海燕》 对比——《故乡》《我的叔叔于勒》 衬托——《爱莲说》《海燕》
中考语文记叙文阅读考点6 写作手法
中考链接及方法总结 考向2 信息提取与概括 【中考常见设问】 2017昆明22题：文章写的是钟霄的一段人生经历，作者却以“我”的口吻 来写，请问“我”在文中的作用是什么？ 2019四川内江14题：选文从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我” 的观察和感受来写。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。 【方法总结】
第二人称“ ①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情
你” 感，增强亲切感，便于抒情。
第三人称“ ①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，
他（她）” 反映形式比较灵活自由。
第三步，结合文章具体内容、人物形象、主题思想、作者情感具体分
析其作用。
考点探源
考向3 写作手法分析 （统编八上《白杨礼赞》思考探究）文章最后一段提 到楠木，作者的用 意是ห้องสมุดไป่ตู้么？ 【解题思路】文章主要是对白杨树的赞美，最后一段提到楠木，结合课下 注释楠木“是名贵的建筑材料”，可知是将其和白杨树作对比，赞美白杨 树高贵的品行。
“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。 （2）抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他
段落有较大差别。 （3）提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会
出现标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的叙述 顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。
考点探源
中考链接及方法总结
考向1 叙述顺序(2012年18题) 【中考常见设问】 2012昆明18题：选文④⑤两段插叙了哪些内容？其作用是 什么？ 2019江苏扬州19题：从全文看，第⑤段采用了哪种记叙顺序？请结合上 下文，分析这样写的作用。
【方法总结】 （1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有
中考语文专题复习：记叙文写作手法之以小见大(附习作剖析及模拟演练及佳作赏析与精评)
现代文阅读：记叙文阅读写作手法之以小见大学习目标01．感受“以小见大”写作手法的魅力。
02．掌握“以小见大”的写作规律和方法。
激趣导入成语“管中窥豹，可见一斑”，指通过管子的小孔看豹，只看见豹身上的一块斑。
本意是只看见事物的部分。
后来，它用于比喻从观察到的一小部分可以推测事物的全貌。
窥一斑而知全豹，见一叶落而知秋，说的都是从一个小的角度或部位，只要能认真观察和思考，照样可以得出对事物的全面认识。
作文也可以以小见大，只要抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，就能揭示蕴含的深刻意义，阐述各个较“大”的主题。
习作剖析下面是作文《一件小事》的开篇。
看看有什么问题。
一件小事，可以使你的人生一夜之间变得辉煌，可以使你的生活一瞬间崩塌，它可以是你生命的转折点，更可以是你生命的折腰点……就比如中国外交史上的一次事故一一雅典事件。
中华人民共和国于1972年6月5日与希腊建交。
1973年5月7日，首任驻希腊大使周伯萍在去科威特使馆国庆招待会的路上，由于不熟悉当地环境，加上翻译疏忽，误入当时与阿拉伯国家为敌的以色列外交代表官邸，而当时的中国政府尚未承认以色列，因此闹出了国际笑话一雅典事件。
【把脉推敲】题目是一件小事，可作者选的却是一件外交事故，是大事，不符合“小”的要求。
选材上失误是最主要的问题。
第二，作文开篇就空发议论，不是在叙事描写的基础上议论抒情，也是我们要避免的。
课文回眸阅读下面这篇课文，感知优秀作品中以小见大手法的运用。
散步の莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
专题16：记叙文阅读之写作手法-备战2023年中考语文一轮复习 (原卷版)
专题16：记叙文阅读之写作手法一、（2022·江苏宿迁·统考中考真题）学校举行“追寻先辈足迹，弘扬革命精神”读书交流活动，请你参与。
勇士的背影宋子洵①虽已进入春天，风却也卷挟了几分寒意。
朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。
连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。
夹金山的每一个清晨都是这般景象。
②一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然急转，消失于云层雾气中。
藏族小伙扎西一早就站在路边。
③他在等待着一位执意独自登山的老人。
④“咚、咚、咚……”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。
一个略显佝偻的身影，逆着光走来。
虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。
只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。
“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。
⑤突然，他发现老人停下了脚步，回过头来，注视着他。
⑥“糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，向老人解释道，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。
扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓和了些许。
⑦“你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。
⑧“我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。
”扎西倔强地站在原地一动也不动。
⑨老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。
看着老人沉重的背影，扎西知道老人默许了。
⑩100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。
⑪“您不要再往上走了。
”见状，扎西有些着急。
⑫老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。
对于扎西的话，老人置若罔闻。
⑬“您撑不住的……”扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着。
⑭终于，老人停了下来。
⑮“我走不动了，这夹金山，是上不去了，真想再上去看看你们。
”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。
”⑯敬礼？扎西没听懂。
记叙文阅读 文章构思和写作方法题型复习
记叙文阅读—文章构思和写作方法题型复习【中考考点】文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。
方法点拨：答题时先判断用了什么表现手法，其次分析这种技巧在文中是如何运用的，最后揣摩体会它对情节发展、人物形象或主题所起的作用，即“明手法--阐运用--析效果”。
在构思和写作方法这一考点涉及到的知识点：①文章运用的表现方法（托物言志、象征、对比衬托、借物喻人、寓情于景、情景交融、以小见大、正侧结合、讽刺夸张、欲扬先抑、夹叙夹议等）；②结构方式谋篇布局（前后照应、巧设悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、详略、过渡、卒章显志）；③记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)④记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）⑤记叙的线索（人线、物线、事线、情线）⑥表达方式有叙述、描写（人物、环境、景物场面、细节、白描等）、抒情、议论、说明。
一、文章的构思与表达技巧的分析鉴赏方法1、表现手法类——常见表现手法的作用如下：托物言志：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
象征：引申事理，含蓄、形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
对比：使形象鲜明的两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。
记叙文阅读知识点及答题技巧
记叙文阅读知识点及答题技巧诸位，作用题是必考的，“内容、结构、表达效果“三个方面考虑组织答案，”表达效果“是由“表达技巧”造成的，以下的相关术语是必须背的！表达技巧：1、表达方式（非常4+1：记叙、议论、抒情、说明、描写）:2、修辞手法；3、表现手法（也称写作手法）记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
记叙要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）记叙人称（考点：人称的作用）：1、第一人称（我、我们）。
可以是作者本人，或虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。
表达效果：真实可信、亲切自然；便于叙述故事、直抒胸臆。
2、第二人称（你、你们）。
表达效果：拉近距离,直接对话，亲切自然；便于交流，便于（作者直接）抒情。
（一拉二便）3、第三人称（他、他们）。
表达效果：不受时空限制，自由记叙、客观表达。
记叙线索（考点）：充当线索的有：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）时间；（5）地点的转移（游踪）；（6）情感。
注意有些文章有明暗两条线索判断方法：①贯穿全文；②在文中反复出现。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
记叙顺序的作用（考点）：（1）顺叙：按事情发展先后（时间先后）顺序记叙。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。
作用（3）插叙：叙事时中断，插入相关的另一件事。
作用：①补充文章的……内容，使文章内容更丰富，交代……的故事背景；②引出下文，为……做铺垫；③插叙的人物，刻画了人物的……性格，使人物形象更生动具体饱满。
④突出中心。
（4）平叙（选讲）：也叫分叙，即故事围绕两条线索同时进行。
作用：使故事情节更加扣人心弦，引人入胜。
（5）补叙（选讲）：主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。
高考语文写作记叙文八种叙事手法
高考语文写作记叙文八种叙事手法记叙文八种叙事手法：第一人称叙事法由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制。
可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
顺叙法顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
倒叙法倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
插叙法插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
补叙法补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。
补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
中考语文总复习专题：记叙文阅读之把握人物形象与写作手法
把握人物形象与写作手法考点一：刻画人物形象的方法及作用(1)正面描写①直接描写：即描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。
②细节描写：即抓住细微而又具体的人物语言、动作、神态、外貌，加以生动细致的描绘。
作用在于突出人物……性格，反映人物……心理活动，使人物……形象更鲜明。
(例：《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”一句就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细致的描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象。
(2)侧面描写①描写周围人物：衬托主人公……特点。
②描写环境、场面：具体描写了×××景色(或社会背景)，渲染了×××的氛围，烘托了人物×××的思想感情，推动了×××情节的发展，突出了小说×××的主题。
考点二：写作手法及作用(1)表达方式的作用①记叙：交代背景，为下文做铺垫。
(顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。
插叙：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫。
)②说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。
③抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。
④描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。
(人物描写：展示……人物……特征。
景物描写：描写……自然风光，营造……氛围，烘托人物……情感。
)⑤议论：揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。
(2)修辞手法的作用见第21讲考点三“修辞句的赏析”。
(3)结构手法的作用①照应(首尾呼应、前后照应)：……与……照应，使文章情节完整，结构严谨。
②过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密，上下连贯。
记叙文写作技巧和方法归纳_初中记叙文写作技巧有哪些
记叙文写作技巧和方法归纳_初中记叙文写作技巧有哪些记叙文以叙事为主，在写作的过程中有哪些方法和技巧可以帮助我们获得高分？今天小编和同学们分享几篇关于记叙文写作技巧和方法归纳，欢迎大家前来阅读。
技巧【1】写人的记叙文的一般结构形式引联式：睹物思人——联想回忆——睹物议人，总结全篇。
其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。
引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。
寻访式：寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。
其中，“寻访经过”是记叙的重点。
“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。
转情式：恨的产生——恨的淡化——爱的萌生——爱的发展——爱的深化。
其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。
议论式：议论评价——具体叙写——总结全文，升华中心。
其中，“具体叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构，展开记叙描写。
技巧【2】记叙文的六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。
这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
要素一：人物人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：①行动描写：让人物自己来表现自己。
写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
a、《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的。
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说，“这老东西……”(贪婪的一面) “老栓只是忙。
要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
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（选自《情感读本·道德篇》，有删改）
1、文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其 作用。
（2016 河南中考《母亲养蜗牛》第二题 结 合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
⑥这一天 ，几名想逃跑……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都 会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库， 可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸 膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了 关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手 雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚 强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让 他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师 是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来， 谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁 老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到
二、集中才智 论一论 说说伏笔和铺垫的区别
伏笔和铺垫的区别：
伏笔强调“伏”，通常比较隐蔽。但是“有伏 必有应”，即所谓前有伏笔，后有照应。通 常只是一两笔，点到为止。 而铺垫却是用笔较多，浓墨重彩。主要是 在景物、次要人物或事件上下工夫，其着 眼点却是主要的人物或事件。
中考答题格式：
1.伏笔的答题格式：
记叙文阅读复习
之写作手法分析
将下面文学作品与写作手法连线：
《泊秦淮》
借景抒情
《赤壁》
托物言志
《陋室铭》
曲笔
《答谢中书书》
以小见大
我们学过哪些写作手法？
回顾复习表现手法：
伏笔 铺垫 对比 照应 衬托 渲染 抑扬 象征 想象 联想 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 卒章显志 寓情于景 虚实结合 点面结合 动静结合 托物言志 设置悬念 渲染环境 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 等
……一句（或一段、一物、一情）,表明（或 表现、暗示）……，为下文（或一段、一物、一 情）……埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨.
2.铺垫的答题格式：
通过对……的描写，表现了（或暗示了，渲染 了）……，突出了……，为下文……（或情节的发 展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。使情节具 有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。
一、火眼金睛 找一找
1、阅读七年级上册P80找出文章《走一步 再走一步》 12-18段中运用的写作手法并说说它的妙处。 2、阅读九年级上册P62《故乡》第二段，并说说它的 作用。
1、文中，我在悬崖上上不去下不来，其他 伙伴都走了，“杰利看来好像有点不放心， 但还是和大家一起走了”，此句就为下文 “我听到了杰利和父亲的声音！”埋下伏笔， 使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父 亲去了。 2、渲染了萧瑟、凄凉的氛围，烘托了我悲 凉的心情。奠定了全文的感情基调，为下文 闰土的命运悲剧作了铺垫。
模块一 伏笔与铺垫
铺垫与伏笔的定义 铺垫：是为了突出后面要出场的主要人物、 事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、 事件进行铺陈叙述来烘托、引出重要的情节 和内容的一种表现手法。 伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后 段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的 一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者 物，对下文将要出现的人物或事件预先作的 某种提示或暗示。
①突出了母亲对蜗牛的精心照料，表现 了母亲对蜗牛的喜爱之情。 ②为下文母亲舍不得蜗牛被吃掉作铺垫。
布置作业： 完成P147(2013 河南）《放学》
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷 纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千 上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英 雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄 密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组 织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁 接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画， 不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时， 谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨 赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想 办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服 里面的地图……
表现手法的运用在中考试卷中的分值是3--6分！
中考典型题型：
1、（2018·河南《父亲的长笛》第8题）
下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏 析。 2、（2018 ·河南中考）语段（二）是怎样 写岳阳楼的？它写岳阳楼的目的与语段 （一）有什么不同？ 3、（2017 ·河南中考）语段（一）是怎样 从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请 结合相关内容具体分析。
实战中考 集中营的课堂
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课， 几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要 藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓 走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见 了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明 的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲 课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候， 孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。 沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
一句话，写作手法就是解决怎样把 内容表达出来。也就是“怎样写” 的问题。 写作手法是指在文学
创作中塑造形象、反映生活所运用 的各种具体方法和技巧。
常见的写作手法有：托物言志、抑 扬、衬托（烘托）、借景抒情、照 应、对比、象征、曲笔、铺垫、衬 托、正侧面描写相结合、双关等。
复习目标： 1、能够区分伏笔与铺垫、 不同； 2、根据答题技巧能回答 相关的问题。