如何让物理课堂充满激情活力
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂物理是一门神奇并且充满乐趣的科学，它研究自然界中物体的运动、能量转换和相互作用。
由于教学方法的局限和学生对物理的误解，许多学生对物理课堂感到无聊和困惑。
为了构建激情快乐的物理课堂，以下是我认为可以采取的措施。
我们可以采用互动的教学方法。
传统的物理课堂通常是老师讲解，学生被动听讲，这种方式容易让学生产生疲倦和厌烦的情绪。
相反，我们可以引入互动的教学方法，例如让学生们参与实验、小组讨论、问题解答等，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
我们可以采用生活化的教学案例。
物理学涉及到许多抽象的概念和理论，但是这些概念和理论对学生来说往往是难以理解和应用的。
为了帮助学生更好地理解物理，我们可以将物理知识与我们的日常生活结合起来，例如通过展示一些与学生生活密切相关的物理现象和应用，如电脑、手机、汽车等。
通过将这些抽象的概念与学生熟悉的实际情境联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用物理原理。
我们可以使用多媒体和实物展示。
以往的物理课堂通常只有文字和图表，缺乏生动的呈现方式。
为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我们可以使用多媒体工具，如视频、动画等，用直观的方式展示物理现象和实验过程。
我们还可以准备一些实物，如小球、弹簧等，通过实物展示或实验来帮助学生直观地感受物理现象，增强学习的实践性和体验性。
我们可以设置有趣的竞赛或游戏。
学生在竞赛或游戏中的参与度和动力通常较高，他们会更加积极主动地学习和思考。
我们可以设计一些物理实验竞赛，让学生以小组形式进行实验并争取最好的成绩。
我们还可以设计一些物理知识问答游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的物理知识。
我们可以鼓励学生进行实践和探索。
物理是一门实践性很强的学科，通过实践和探索可以培养学生的实践能力和科学方法论。
我们可以组织一些实验课，让学生亲自动手设计和进行实验，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
我们还可以鼓励学生进行一些小研究或项目，让他们自主选择感兴趣的物理课题并进行深入探究，从而培养他们的探索精神和创新意识。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情1. 引言1.1 介绍学生学习物理课激情的重要性学习物理课对学生的重要性不言而喻。
物理是一门研究自然界规律的科学，通过学习物理，学生可以深入了解世界的运行机制，培养归纳、分析问题的能力，培养逻辑思维和创新能力。
而学生学习物理课的激情，则是学习效果和学习成就的关键。
只有激发学生对物理的兴趣和热情，才能引发他们主动探究的欲望，提高学习动力，增加学习的积极性。
学生对物理课的热情和兴趣不仅会使学习变得更加轻松愉快，还会激发学生进一步深入学习的欲望。
引导学生培养对物理的兴趣和热情，激发学生学习物理课的激情，对学生的发展和成长至关重要。
为此，我们需要采取一些有效的方法和措施，帮助学生建立起对物理的浓厚兴趣，从而推动学习效果的提高，为将来的学习和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 理解学生学习物理的困难和挑战物理的概念和理论往往需要通过数学进行描述和解释，这对于一些数学基础较弱的学生来说是一个挑战。
他们可能会感到数学运算繁琐或难以理解，导致对物理知识的理解存在困难。
物理问题往往具有一定的抽象性，需要学生具备较强的逻辑思维能力和想象力才能理解。
这对于一些学生来说可能是一个难题，需要进行更多的实践和训练才能逐渐掌握。
物理知识通常需要在实验中进行验证和应用，但是学校实验室设备和条件的限制可能会影响学生的实践机会，增加了学习的难度。
了解学生学习物理的困难和挑战能够帮助教师更有针对性地制定教学策略，针对性地帮助学生克服困难，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
2.2 提出“六小妙招”点燃学生学习物理课激情学生学习物理课激情的重要性不言而喻，在学习物理这门学科的过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战。
为了帮助学生克服这些困难，激发学生学习物理课的激情，我们提出了“六小妙招”。
这六小妙招旨在帮助学生更好地理解物理知识，增强他们的学习兴趣和动力。
通过引入趣味性和新奇性，可以激发学生的好奇心，让他们对学习物理产生浓厚的兴趣。
初中物理课堂活跃氛围(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理课堂活跃氛围第一篇范文：初中物理课堂活跃氛围在教育领域，课堂教学氛围的营造一直是教师关注的重要问题。
一个良好的课堂氛围有利于提高学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，提高教学效果。
本文将以初中物理课堂为例，探讨如何营造活跃的课堂氛围。
一、激发学生兴趣1.引入生活实例：物理知识与生活息息相关。
教师在教学中可以引入生活实例，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
2.创设情境：通过实验、图片、视频等多种方式，为学生创设生动有趣的情境，让学生在情境中感知物理现象，激发学生的好奇心。
3.幽默教学：教师运用幽默的语言、表情和动作，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习物理。
二、注重师生互动1.鼓励学生提问：教师要鼓励学生敢于提出问题，养成思考问题的习惯。
对于学生提出的问题，教师要给予及时的回应和解答。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对某个物理问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.课堂提问：教师要注重课堂提问，通过提问了解学生的学习情况，引导学生思考，提高学生的思维能力。
三、发挥学生主体作用1.自主学习：教师要引导学生养成良好的自主学习习惯，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
2.动手实践：物理是一门以实验为基础的学科。
教师要注重实验教学，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.课后拓展：教师可以为学生提供课后拓展任务，让学生在课后继续探究物理问题，提高学生的创新能力。
四、营造平等、和谐的课堂氛围1.尊重学生：教师要尊重每个学生，关注学生的个体差异，给予每个学生发表自己观点的机会。
2.鼓励表扬：教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.公平竞争：教师要营造一个公平竞争的环境，让每个学生都能在竞争中不断进步。
总之，要营造一个活跃的初中物理课堂氛围，教师需要从激发学生兴趣、注重师生互动、发挥学生主体作用和营造平等、和谐的课堂氛围等方面入手。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情学习物理课对于很多学生来说是一个巨大的挑战。
它充满了公式、定理和实验，需要严谨的思维和几何直觉。
但如果你用一些聪明、有趣的技巧，掌握物理知识会变得更轻松、更有趣。
以下是六个小技巧，帮助你点燃学习物理课的热情。
1.想象游戏物理课讲述的很多过程实际上都是我们平时接触到的。
你可以通过想象把课上的概念与日常生活联系起来。
例如，当你学习动量守恒的时候，想象自己在推墙上的箱子，然后突然停下来，观察箱子的反弹。
这样，概念就会变得生动而实际。
2.跟随叙述跟随物理老师的叙述也是学习物理课的重要环节。
但是，很多同学在这个环节上并没有取得好的成效。
首先，要尝试与老师沟通得更加深入，在课堂上尽可能主动提问，同时留心听老师解释的一些重要内容。
可以尝试记录笔记，以便日后复习。
此外，尽可能多参与一些物理实验或者例题的演练。
3.重复实践重复实践是学习物理非常重要的一步。
通过对不同的实验题目进行反复练习，可以将物理概念深深地烙印进脑海。
你不仅需要掌握不同的物理概念，还要展开创作活动，挖掘出更多有趣的物理实验。
这样，就能逐渐掌握物理知识的精髓。
4.寻找灵感物理世界充满了不同的神奇和有趣的现象。
寻找灵感更加可以帮助你在学习物理上取得更进一步的进展。
找到一些与物理有关的书籍，期刊和讲义。
这些都能给你提供更广阔的视野，提供探索物理科学的众多灵感。
5.借助技术现在，有很多技术可以帮助你更好的掌握物理知识。
例如，通过虚拟实验室模拟模拟实验，尤其到自己没有实验装置的时候，可以轻松完成物理实验，同时不会对物理机器设备造成影响。
更多的视频、图表、图片，也能够帮助你对物理学的理解更加深刻。
6.参与竞赛参加物理竞赛可以是一个非常好的锻炼方式。
不仅能够通过我们的实践，增加对知识的掌握，更重要的是很好的检验你掌握知识的水平。
同时，在比赛中还能认识到来自不同区域和学校的同学，增加学习物理的趣味。
学习物理对于很多学生来说，是一项充满挑战的任务。
如何让物理课堂充满生机与活力
如何让物理课堂充满生机与活力物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。
创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。
课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。
我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。
创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。
在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。
例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，我利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验。
抛“绣球”时，只有当“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。
实验后，学生很快就理解和掌握了，且记得牢。
教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。
这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。
让初中物理课堂充满活力
让初中物理课堂充满活力
由于我国基础教育改革的迅速深化，素质教育的开展，学生受周围环境的影响，对课堂教学的要求越来越高。
所以要精心组织课堂，讲究教学策略，激发学生兴趣，诱导学生探究，启迪学生思维，把物理课堂变的生动活泼，生机盎然，让学生在情景中获得物理知识，在直观形象中感知物理的奥秘，在快乐好奇心情下完成物理课堂。
作为一名物理老师，要做一个导演，让学生做演员，布置好每一节课，利用物理课的特点，让物理课堂充满活力，充满时代气息，为此我有几点体味：
一、充分利用教材挖掘德育素材，让物理课堂充满思想品质教育。
在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
发挥教材中辅助材料的德育功能。
1 爱国主义教育是德育的核心。
？（1）应用我国科技的发展史中包含的大量的爱国主义的光辉事例，激起学生的爱国热情。
在教学过程中，适当介绍我国社会主义建设中取得的成就，如在学习火箭时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟五号” 、“神舟六号”升天及运行情况；学习超导时，介绍磁悬浮列车工作原理与发展现状；（2）通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。
如：我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得诺贝尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从。
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂为了构建激情快乐的物理课堂，老师需要注重激发学生的学习兴趣。
物理是一门需要动手实践和观察的学科，老师可以通过丰富多彩的实验和示范来激发学生的兴趣。
适当的实验和示范能够让学生亲身感受物理现象，提高他们的学习兴趣和参与度。
老师还可以通过展示一些有趣的物理现象或者实用的物理知识来吸引学生的注意力，让他们对物理产生兴趣和好奇心。
可以使用一些与日常生活联系紧密的例子，或是使用一些有趣的物理小道理来引起学生的兴趣。
建议老师在教学过程中注重创设愉悦的学习氛围。
愉悦的学习氛围对于学生的学习效果具有重要的影响。
老师可以通过在课堂上使用幽默风趣的语言和方式来营造轻松愉快的氛围，让学生在学习物理的过程中感受到快乐和愉悦。
老师还可以通过组织一些有趣的小组活动或者游戏来增加课堂的互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
建议老师在教学过程中注重关注学生的个性和特点。
每个学生都有自己的学习特点和偏好，老师应该根据学生的个性和特点来调整教学方法和策略。
可以通过与学生交流和互动来了解他们的学习特点和需求，从而更好地满足学生的学习需求和提供个性化的教学服务。
老师还可以通过设置不同的学习任务和活动来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上感到快乐和满足。
建议老师在教学过程中注重培养学生的实践能力和创新精神。
物理是一门需要动手实践和观察的学科，老师可以通过设置一些实践性的学习任务和项目来培养学生的实践能力和创新精神。
可以让学生自己动手搭建模型或者进行实验，从中感悟物理的奥秘和规律，培养他们的实践能力和创新精神。
老师还可以鼓励学生参加一些物理实验或者创新比赛，为学生提供展示自己才能的机会，激发他们的创新潜力和探索精神。
建议老师在教学过程中注重激发学生的学习激情和自信心。
学习物理是一项需要持之以恒和不断探索的过程，老师应该在教学过程中注重激发学生的学习激情和自信心。
可以通过给予学生一些积极的肯定和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习激情和自信心。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情【摘要】在现代教育中，如何点燃学生对物理课的学习激情成为了一项重要的任务。
本文提出了“六小妙招”来帮助教师实现这一目标。
了解学生情况，根据实际情况制定教学计划，使学生能够更好地理解和接受知识。
注重实践，通过实验带动学生学习兴趣，让他们亲身体验物理规律。
接着，启发思考，引导学生探索物理规律，激发他们的学习热情。
增加趣味性，利用有趣的故事吸引学生注意力，让学习变得更加生动有趣。
积极互动，建立师生互信关系，使学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。
通过这些办法，可以有效地培养学生对物理学的兴趣和热爱，激发他们的学习潜力。
【关键词】物理学，学习，教学计划，实验，学习兴趣，思考，探索，趣味性，互动，师生关系，兴趣，热爱1. 引言1.1 介绍文章内容为了解决这一问题，我们可以通过“六小妙招”来激发学生学习物理课的兴趣和热情。
这六小妙招包括了了解学生情况，根据实际情况制定教学计划；注重实践，通过实验带动学生学习兴趣；启发思考，引导学生探索物理规律；增加趣味性，利用有趣的故事吸引学生注意力；积极互动，建立师生互信关系等内容。
通过这些妙招的运用，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，培养他们对物理学的兴趣和热爱。
本文将深入探讨“六小妙招”在点燃学生学习物理课激情中的作用，希望可以为广大物理教师提供一些有益的启示和借鉴。
让我们一起来探讨如何让学生爱上物理学，享受物理学习的乐趣吧！2. 正文2.1 了解学生情况，根据实际情况制定教学计划了解学生情况，根据实际情况制定教学计划非常重要。
在教学过程中，教师应该首先了解学生的基本情况，包括他们的学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面。
通过观察和交流，可以深入了解每位学生的个性特点，有针对性地制定教学计划。
在制定教学计划时，可以根据学生的实际情况设定不同的教学目标和任务。
对于学习能力较好的学生，可以设计更加复杂和深入的学习任务，激发他们的学习兴趣和挑战自我；而对于学习能力相对较弱的学生，可以设置更加简单和容易理解的学习内容，帮助他们建立自信，提高学习动力。
如何使物理课堂教学更有活力
如何使物理课堂教学更有活力物理对初中学生来说是一门新课，如何使学生对这门课产生兴趣，进而让他们爱上这门课，学好这门课，是每个初中老师要想到的问题，在他们入门的时候，做好这个引路人。
我想应该在平时的教学中，点滴渗透，引导激发他们的兴趣，使他们成为你教学的参与者，只有这样，你的课堂才会有活力，教学效果才会更好。
那么我们应该怎样做呢？我想应该做到以下几个方面：1．上好序言课，序言课是学生第一次正式和物理学科的接触，这一节课能否上好，是关系到能否激发学生学习物理的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能积极，主动的把精力投入到学习中去。
这一课最好能从学生的生活出发。
让他们了解物理就在身边，如冬天为什么穿棉衣很暖和，而用棉被包住的冰棒却不会熔化呢？给地上洒上水会觉得冰爽。
人人降雨又是怎么回事？最后又介绍了一些物理学上的重大成就在生活中的应用，如手机、电脑、飞机、原子弹等，使学生产生了学习物理的欲望，在这些具有典型和代表性的科技中，既激发了学生的学习的物理兴趣，有使学生初步了解到了物理学科的研究对象的和范围，并让他们知道要学好物理。
观察和实验是很重要的方法。
2．精心设疑：初中生的好奇心是特别重的，可以利用他们的好奇心精心设疑，激发他们的求知欲望。
如在学习重力时我拿了一盒粉笔走进教室，装作无意间将粉笔盒跌落地上。
我有意识的捡起粉笔盒，这一切都被学生看在眼里。
随机我向学生提出了问题，为什么粉笔会往下掉而不是往上跑，然后我向学生提出了问题的疑问，作为探究。
内容这样精心的设疑，无疑吸引了学生的注意力。
增强了他们的学习兴趣。
3．故意设谬：教学方法应多元化。
单一的教学方法很容易使学生感到枯燥，进而产生厌学情绪。
所以教学方法应该多元化。
故意设谬就是一种很好的方法，引导学生从自己故意写错的地方发现错误，改正错误，掌握要点，提高成绩。
使他们认识上有了新的飞跃。
4．精选精练：把理论变成实践很重要，在有限的时间内不仅解决学生本节课的重点疑惑，而且引出新的知识，这样就能在最短的时间内达到最大的收益，因此做练习要精挑细选。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情一、“以直观的实验吸引学生的眼球”物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地观察和体验到物理规律和现象。
在教学中，我们可以通过展示一些直观的实验，来吸引学生的眼球。
在学习光学方面的知识时，可以进行一些有趣的光学实验，比如演示光的折射、反射等现象，让学生亲身体验和观察。
这样一来，学生对物理学习的兴趣就会逐渐增加，激发他们对物理的好奇心和求知欲。
二、“生动有趣的故事引发学生的思考”物理课上充满了各种各样的物理定律和公式，这些知识点对于学生来说可能是比较枯燥的。
我们可以通过讲故事的方式，来引导学生思考和理解物理知识。
在讲解牛顿三大定律时，可以讲述一些有趣的实例，比如牛顿的苹果故事、牛顿的第三定律在生活中的应用等，让学生通过生动有趣的故事，来深入理解物理知识，这样一来，学生对物理课的兴趣和激情就会随之而来。
三、“应用性强的案例吸引学生的注意力”物理学习离不开实际生活，而应用性强的案例正是学生比较感兴趣的点。
在教学中，我们可以通过讲解一些应用性强的案例，来吸引学生的注意力。
在讲解动力学方面的知识时，可以讲述一些有趣的应用案例，比如汽车的行驶原理、火箭发射的动力原理等，让学生从实际生活中感受到物理学知识的应用和重要性，从而激发他们的学习兴趣和激情。
四、“轻松愉快的氛围调动学生的学习积极性”学习物理课并不是一件容易的事情，而且物理知识点本身也比较抽象和复杂。
在教学过程中，我们可以营造一个轻松愉快的氛围，来调动学生的学习积极性。
在讲解物理知识时，可以适当穿插一些幽默的笑话或者轻松的气氛，让学生在放松的状态下学习知识，这样一来，学生就不会感到学习物理课是一种负担，反而会有一种愉快和轻松的学习体验，从而激发学生对物理学习的兴趣和热情。
五、“启发性的问题激发学生的思维”在教学过程中，我们可以通过提出一些启发性的问题，来激发学生的思维和探索欲望。
在讲解电磁学方面的知识时，可以提出一些引导性强的问题，比如为什么电灯泡会发光、为什么电磁铁可以吸引铁物体等，让学生通过思考和探索来深入了解物理知识，这样一来，学生的学习兴趣和激情就会得到有效的激发。
如何使物理课堂充满生机与活力
如何使物理课堂充满生机与活力让课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。
活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。
那么如何才能使物理课堂充满生机与活力呢？笔者认为关键是要从以下几方面去努力：一诱导质疑问难，激发探究热情善于发现问题、提出问题、思考问题，是一个人优良创造品质的具体表现。
教学中要培养学生善于发现的科学品质，教师应精心创设问题情境，大胆鼓励学生的“求异质疑”行为，引导学生自己发现问题、提出问题。
学生不仅要“学会答”，而且更要“学会问”。
学生能够质疑问难，是对知识内容有一定程度的理解与思考，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可缺少的，因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。
教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。
教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。
例如，在教学“测电笔”时，我先向学生介绍了测电笔的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示，然后提出这样一个问题：“既然测电笔的氖管要发光，那么测电笔中是否有电流通过呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了一些新的问题：“如果有电流，此时的通路是怎样的？”“既然有电流，人怎么不会触电呢？”“刚才老师是站在木制的讲台上来使用测电笔的，那么电流又是怎样通过去的呢？”..此时，学生的探究热情高。
通过这一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。
二吸引主动参与，注重过程教学现代学习理论强调，知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。
为此，物理教学中必须吸引学生主动参与学习的全过程，自主地抓住事物的物理现象，通过探究物理现象、原理的过程，自然而然地参加诸如物理科学数据或资料等教学材料的组织和释疑的活动，使之真正接触由科学家建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之认真思考，进而提出问题，并寻求理解。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情一、寓教于乐，以趣味性吸引学生在教学中，老师可以通过一些有趣的小实验或者趣味性的物理现象来吸引学生的兴趣。
可以利用一些简单的物理器材展示一些有趣的现象，如利用橡皮筋和小汽车制作简易的弹簧振子实验，或者制作简易的风筝，通过实践让学生亲身感受物理原理的有趣和神奇。
这些趣味性的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中加深对物理的兴趣和理解。
二、激发好奇心，引发思辨性在物理教学中，可以利用一些有挑战性的问题或者思考性的实例来激发学生的好奇心，引发学生思辨的能力。
可以提出一些经典的物理难题，或者一些与日常生活相关的物理实例，鼓励学生去思考，争取通过自己的思考找到答案，这样可以激发学生学习物理的兴趣和积极性，同时也可以培养学生的思辨能力和创新精神。
三、联系实际，加深理解在物理教学中，可以适当地引入一些与学生日常生活相关的物理实例，让学生通过这些实例更加直观地了解物理原理。
可以结合学生生活中的一些日常现象来解释物理原理，如利用水流的实例来讲解液体的压强传递原理，或者利用日常摩擦现象来介绍摩擦力的知识。
这样可以使学生更加直观地理解物理概念，增强学习的实用性和可操作性。
四、启发思维，增强探究性在物理教学中，老师可以引导学生通过讨论、探究等方式来发现物理现象背后的规律。
可以组织学生进行小组讨论，共同探讨一些物理难题，或者让学生通过实验的方式来发现一些物理现象的规律，这样可以增强学生的探究意识和主动学习的能力，提高学生对物理学的兴趣和理解。
五、形象化教学，提高视觉效果在物理教学中，可以利用一些形象化的教学手段来提高学生的学习兴趣。
可以通过图表、模型等形象化的教学工具来讲解物理原理，或者利用多媒体教学来展示一些与物理相关的视频或图片，让学生能通过视觉感受到物理现象的奥妙，从而增强学生对物理学的理解和兴趣。
六、激励学生，树立信心在物理教学中，老师可以通过一些方式来积极激励学生，增强他们的学习信心。
如何培养学生对物理学科的兴趣和激情
如何培养学生对物理学科的兴趣和激情兴趣是学生学习的最好动力之一，对于物理学科这门理论性强、实践性强的学科来说，培养学生对其的兴趣和激情是至关重要的。
下面将从多个方面探讨如何培养学生对物理学科的兴趣和激情。
1. 创设情境化的学习环境在教学中，教师可以通过营造情境化的学习环境来吸引学生的兴趣。
比如，在教授牛顿第一定律时，可以通过展示实际生活中的例子，让学生亲身体验物体保持匀速直线运动的情景。
这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到物理原理的应用，从而激发他们对物理学科的兴趣。
2. 运用生动的教学资源丰富的教学资源对于培养学生对物理学科的兴趣和激情起到了重要的作用。
教师可以利用多媒体教学设备，播放生动有趣的物理实验视频，让学生通过观看实验过程和结果来了解物理原理。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与实验操作，亲自感受物理实验的乐趣。
3. 引导学生进行探究性学习物理学科强调实践和实验，而探究性学习正是培养学生对物理学科兴趣的有效途径之一。
教师可以引导学生进行小组合作，提出问题、设计实验、观察数据，从而激发学生的探索欲望和学习兴趣。
通过自主探索和合作学习，学生不仅能够更好地理解物理原理，同时也能够培养科学思维和解决问题的能力。
4. 引入趣味性的物理题材将趣味性的物理题材引入教学中，可以增加学生对物理学科的兴趣。
例如，讲述科学家的物理学研究故事，探讨物理学科在现实生活中的应用等。
这样的教学方法能够让学生更加深入了解物理学科的意义和价值，增强他们的学习动力和主动性。
5. 组织参观科学馆和实践活动组织学生参观科学馆或者进行实践活动，可以为学生提供一个真实的物理学习环境，增加他们对物理学科的兴趣和激情。
在参观科学馆时，学生可以通过亲眼看到各种物理现象和应用实例，直观地感受到物理学科的魅力；同时，通过实践活动，学生可以亲自动手操作，巩固理论知识，培养兴趣。
6. 鼓励学生参加物理竞赛物理竞赛是培养学生对物理学科兴趣和激情的有效途径。
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂物理课堂是让学生感受到清晰且逻辑连贯的科学研究知识，培养他们的创造思维和实验技能，同时引导他们学会解决现实中的问题和吸取科学和技术的经验教训。
为了达到这些目标，我们需要构建一个激情快乐的物理课堂。
首先我们要优化课程设置，注重实践和探究。
教师在教授物理课程的同时，应当倍加关注实践和探究部分，鼓励学生在课堂中进行自己的实验和探究活动，主动构建知识点。
例如，学生可以通过自己搭建自制实验设备或参与简单的小组实验来学习机械力学与光学等知识。
这样的实践活动可以帮助学生深刻理解物理原理，掌握科学研究的方法，同时还能增强他们的探究意识和创新能力。
其次，我们需要注重教学方法的多样性和灵活性。
物理课程需要掌握的知识点及其应用非常广泛，而且涉及的内容较为复杂，因此单一的讲述方式可能会让学生失去对课程的兴趣和掌握力。
为了解决这样的问题，我们可以采用多种教学方法来讲解物理课程，如组合使用半实验/半理论，实例讲解，知识点比对等等。
此外，知识点应当紧密联系实际情况，并结合课程重点知识点与案例引导学生，让他们增进知识的记忆。
第三，课堂氛围有助于放松学生的心情并提高他们的思维活力。
有许多方法可以营造出激情和快乐的课堂氛围。
例如，根据不同年龄段和兴趣爱好进行有趣的讲解和互动性导引，使用可视化教具，如视频资源，动画和实验演示，以展现出有趣和时尚的物理知识等。
此外，加入全班或小组活动也是很有意义的，如竞赛，小组合作等，可以刺激学生间相互合作，增强互动性以及发掘潜在的交流和合作能力。
最后，我们需要注重评估机制。
评估不仅仅是课堂学习的必要手段，更是学习过程的重要部分。
在评价机制上应该没用传统的办法，如定期考试，作业报告等来进行。
因为这些方式很容易花大量时间和资源，没有办法真正反映学生的拓展记忆和科学思维能力。
我们应当去使用更有针对性的评测方法，如学生自主评估，对等评估，内部评估等。
综上所述，构建激情快乐的物理课堂有助于引导学生与科学更紧密地联系在一起，同时使学生注册在学习中能够更好地享受过程并取得更优异的成绩。
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂物理课堂是学生学习的重要场所，它不仅仅是知识传授的地方，更是激发学生学习兴趣和潜能的舞台。
构建一堂激情快乐的物理课堂，不仅仅需要教师的积极引导和精彩展示，更需要学生的积极参与和热情投入。
下面，我们将从教师和学生两个方面，来探讨如何努力构建激情快乐的物理课堂。
一、教师的重要性1. 激情授课教师是课堂的主要组织者和引导者，他们的教学态度和风采将直接影响到学生的学习情绪和态度。
教师首先需要保持自身的学科热情和教学激情，用精彩的讲解和生动的案例引发学生的学习兴趣，让学生从课堂中获取知识的也获取到快乐和满足。
2. 生动教学在教学过程中，教师可以利用丰富多彩的教学手段和工具，比如演示实验、多媒体资料、小组讨论等，来增加课堂的生动性和趣味性。
通过生动教学，教师可以让抽象的物理知识变得具体形象，让学生更容易理解和接受。
3. 合理布置作业和阅卷作业是巩固和巩固学习成果的重要手段，合理的作业布置和及时的作业批改，可以激发学生对知识的兴趣和热情。
在批改作业时，教师可以适当地给予学生一些正面的评价和鼓励，让学生在错误中成长，在赞美中前进。
4. 关注每个学生在课堂教学之外，教师还需要关注每个学生的学习情况和发展动态，给予他们积极的指导和建议。
只有以温暖的心态和关怀的目光对待每一个学生，才能真正激发学生的学习激情和兴趣。
二、学生的积极参与1. 主动学习学生是课堂的主要对象和参与者，他们的主动学习是构建激情快乐课堂的重要因素。
在课堂上，学生应该提高学习的主动性和积极性，认真聆听教师的讲解，积极思考和提问，与教师互动。
只有主动学习，才能获取更多的知识和经验，从而提高自身的学习水平。
2. 团队合作学生之间的合作和交流是课堂活跃气氛的来源之一。
在物理实验和小组讨论环节，学生可以合作完成实验和解决问题，通过合作学习，增强自身的学科能力和团队协作能力。
3. 积极参与课外活动除了课堂学习之外，学生还可以积极参与各种物理竞赛、讲座、考察等活动，通过外出见闻和实践经验，来丰富自己的知识和提升学习动力。
如何让初中物理课堂充满活力
创新课堂活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。
那么如何才能使物理课堂充满生机与活力呢？众所周知物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷且缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙设疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。
一、创设情境，营造宽松活跃的课堂氛围任何一门学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。
课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。
我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。
创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。
在创设教学情境中，主要是为了调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，探索解决问题的方法。
在新课程理念下，课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
如：在学习惯性时，把硬纸片弹出后，鸡蛋落在了杯中。
这个实验平淡无奇，而实验结果却出人意外，学生们会迫切地要求老师再做一遍。
接着老师可以因势利导，猛地把事先铺在讲桌上的桌布抽出，而装有鸡蛋的杯子纹丝不动。
这时学生的学习热情高涨，课堂气氛达到了最高点。
最后，惯性这个知识点不仅得到了突破，同时老师精心创设的这个物理教学情境也深深地印在了学生的脑海中。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情物理学是自然科学的一门重要学科，涵盖了电磁学、动力学、光学等多个领域。
物理学的学习需要掌握一定的数学知识和实践技能，对于许多学生来说，物理学习常常伴随着挫折感和无助感。
但是，通过一些学习技巧和方法，学生可以轻松地掌握物理学的知识，激发自己的学习兴趣。
以下是六个小技巧，可以帮助学生点燃学习物理课的激情。
1. 建立思维导图物理学需要学生掌握大量的概念和公式，在这种情况下，建立思维导图可以帮助学生更好地组织和记忆物理学的知识。
学生可以将一个物理学概念作为中心节点，然后绘制它的相关内容，包括定义、公式、图形等等，这样可以清晰地展示各个知识点之间的关系和联系，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 学习类比法物理学涉及到很多抽象概念和现象，有时候这些内容难以直接理解。
学生可以将物理学概念与日常生活中的实际情况进行类比，这样可以更容易地理解和记忆物理学的知识。
比如，学生可以将力比喻为推车的力道，电场比喻为草地上的电线，电流比喻为河流等等，这些类比可以帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
3. 运用实验物理学的学习不能仅仅局限于理论知识，实验也是非常重要的一部分。
许多物理现象需要通过实验来验证和理解，学生可以通过实验来加深对物理知识的理解和记忆。
学生可以了解一些家庭实验，例如制作简单的电路、测量物体的质量等等，这些实验可以帮助学生更好地理解物理现象。
4. 运用模型模型是物理学的重要工具，通过模型可以更好地理解物理现象。
学生可以使用玩具模型、二维图形、三维图形等工具来构建物理学模型，帮助自己更好地理解物理学知识。
例如，学生可以使用积木模型来构建简单的机械，通过操作来体验力的大小和方向，这样可以更好地理解机械的原理。
5. 写作记忆写作是学习物理的有效方法之一，通过写作可以帮助学生更好地记忆和理解物理学知识。
学生可以将自己的学习笔记和理解整理成一份文章，这样既可以加深对知识点的理解，也可以帮助自己记忆。
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情
“六小妙招”点燃学生学习物理课激情近年来，越来越多的学生对于物理学习缺乏兴趣和热情，这主要是因为物理学科涉及面广、知识点多、内容难度较高，难以达到快速掌握和深刻理解的目标。
为了帮助学生更好地学习物理知识，以下分享“六小妙招”点燃学生学习物理课激情。
一、培养学生对物理学科的兴趣与热爱学生在物理学习中，首先需要具备的是对物理学科的兴趣。
教师在教学中应该灌输给学生，物理学并不枯燥乏味，而是充满魅力的，它涉及到生活中的方方面面，例如汽车、飞机、手机、电脑等等。
教师可以通过拓展物理知识的视野，引导学生发现物理的玄妙，培养出学生对物理学科的兴趣。
二、根据学生的认知能力与成长特点灵活掌控课堂物理学习是一个由浅入深的过程，学生在学习过程中需要面对许多复杂的概念与公式。
教师应该根据学生的认知能力与成长特点，灵活掌控课堂氛围。
适当减少课堂上过多的理论知识，引导学生通过实践操作来掌握知识，让他们通过亲身实践来体验物理的玄妙。
三、注重与生活结合与现实联系教师在授课过程中应该注重与生活结合，把抽象的物理知识联系到日常生活中去。
让学生在生活中寻找物理的踪迹，例如电灯的原理、水龙头的原理、电子产品的工作原理，等等。
通过与生活结合，帮助学生更快地理解物理知识，提高学生对物理学科的学习积极性。
四、将思维导图作为学习工具物理学习的一个难点在于其知识点繁多，比较抽象。
教师可以利用思维导图的方式来帮助学生整合知识点，做好知识点的分类和联系。
通过制作思维导图，学生可以系统整合自己所掌握的重点知识，将复杂的知识点转化为简单且容易记忆的形式，同时也能够提高学生的思维及逻辑能力。
五、鼓励学生多实践，切实感受物理的魅力物理学习不仅仅局限于纸上谈兵与理论推导，更多的是在于实践与创新。
教师可以设置一些实验、示范，让学生通过实践操作来探究规律，切实感受物理的魅力。
关于实践，教师还要重视学生的创新能力，鼓励学生自己动手设计小实验，破解实际物理问题，提高学生的独立思考和探究能力。
如何激发学生对物理学习的兴趣和热情
如何激发学生对物理学习的兴趣和热情物理学作为一门自然科学，探究并解释着自然界中的物质、能量和力的运动规律。
然而，许多学生对物理学习缺乏兴趣和热情，认为它难以理解和应用。
因此，如何激发学生对物理学习的兴趣和热情成为了一个重要的问题。
本文将从实践创新、生动案例以及实践应用等方面探讨如何激发学生对物理学习的兴趣和热情。
一、实践创新为了激发学生对物理学习的兴趣和热情，我们应该注重实践创新教学方法的运用。
传统的理论授课往往枯燥无味，学生难以产生学习动力。
因此，教师可以通过实验、观察和互动等活动，让学生亲身体验物理学的奥妙与乐趣。
例如，在教授光学知识时，可以带领学生进行光的反射实验，让他们亲手操纵光线的传播方向，感受光在物体间的反射现象，从而进一步理解光学原理。
通过实践创新的教学方法，学生可以积极参与、主动学习，从而提高他们对物理学习的兴趣和热情。
二、生动案例另一个激发学生对物理学习兴趣和热情的方法是引入生动案例，让学生能够将抽象的物理理论与实际生活联系起来。
例如，在讲解热力学知识时，可以通过生动的案例来介绍热能的转化和传递。
教师可以讲述一些有趣的故事，如著名的“黑格尔热水煮青蛙实验”，引发学生的思考和讨论。
通过这些案例，学生可以更好地理解并应用所学的物理知识，从而培养他们对物理学习的兴趣和热情。
三、实践应用除了理论学习和实验探究，将物理学知识应用于实际生活中也是激发学生兴趣和热情的关键。
物理学在许多实际应用中起着重要作用，例如工程建设、交通运输和环境保护等领域。
教师可以通过案例分析和实地考察等方式，将物理学应用知识与学生实际生活联系起来。
例如，在学习力学时，教师可以安排学生一起设计、制作和测试自己的小型桥梁模型，让他们亲自体验桥梁的受力特点，进而理解桥梁设计的原理。
通过实践应用的学习方式，学生可以直观地感受到物理学知识的价值和实用性，从而增强他们对物理学习的兴趣和热情。
总结起来，激发学生对物理学习的兴趣和热情是一个需要多方面策略和方法的过程。
如何让物理课堂充满生机与活力
如何让物理课堂充满生机与活力物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳、昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境、激发情感、巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。
教师还可以运用有趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。
这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
例如，有一次我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发明进化论的开尔文”，学生先是一愣，然后异口同声地回答说——“那个是达尔文”，整个课堂气氛也就活跃起来了。
二、情感交流，建立平等的师生关系爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感交流是教学成败的关键所在。
1、教师必须热爱学生热爱学生是教师的天职。
教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，无异于毁灭一个学生。
公正无私的教育之爱，对成绩较差的学生更为重要。
爱可使他们抬头挺胸，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沦陷下去，甚至自暴自弃。
我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生变“要我学”为“我要学”。
2、尊重学生，人格平等每个人都有自己的尊严和个性，同样，学生的人格也不容侮辱和侵犯。
如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚的话，就会使其自尊心受到伤害，产生屈辱感和逆反心理。
学生只有“亲其师”，才会“信其道”，否则将逆其师而背其道。
3、以情动人，促进师生情感交流要使学生心情愉快地听讲，教师就应像春风细雨一样，和蔼而严肃、平静而安详，即使有突发事件发生，教师也不要轻易批评学生，以防打乱学生正常的听课情绪，影响师生课堂情感交流。
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浅谈如何让物理课堂充满激情活力
【中图分类号】g63.26 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
让课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。
活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。
那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢？我认为关键是要从以下几方面去努力。
1、诱导质疑问难激发探究热情
善于发现问题，提出问题，思考问题，是一个人优良创造品质的具体表现。
教学中要培养学生善于发现的科学品质，教师就应精心创设问题情境，大胆鼓励学生的”求异质疑”行为，引导学生自己发现问题，提出问题。
学生不仅要“学会答”，而且更要“学会问”。
学生能够质疑问难，是对知识内容有一定程度的理解与思考。
是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的，因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。
教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。
教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。
例如，教学“测电笔”时，我先简介了测电笔的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示，然后提出这样一个问题：既然测电笔的氖管要发光，那么测电笔中是否有电流通过呢？一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“如果有电流，此时的通路是
怎样的？”“既然有电流，人怎么不会触电呢？”“刚才老师是站在木制的讲台上来使用测电笔的，那么电流又是怎样通过去的呢？”……此时，学生的探究热情高。
通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。
2、吸引主动参与注重过程教学
现代学习理论强调，知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。
为此，物理教学中必须吸引学生主动参与学习的全过程，自主地抓住物理的事物、现象，通过探究物理现象、原理的过程，自然而然地参加诸如物理科学数据或资料等教学材料的组织和解释的活动，使之真正接触由科学家建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之认真思考，进而提出问题，并寻求理解。
比如在教学“阿基米德原理”时，我先讲述了阿基米德与金黄冠的故事，然后问同学：你认为浮力的大小与哪些因素有关呢？接着在大家猜想的基础上通过师生共同讨论来设计实验，验证猜想，而不象教材处理的那样进行教学。
因为在阿基米德原理的学习中，最关键的问题我认为是人们一开始怎么会想到要设法收集那一部分刚好
由于物体的浸入而被排开的液体呢？在科学发现的故事中，这才是最奥妙、最有魅力的一段。
而对于学生来说，如果一旦把这变成了“阳关大道”，发现阿基米德原理就被等同于几步测量的操作了。
3、加强实验教学提高探索能力
物理是一门实验科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会.加强物理实验教学，
要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。
特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。
如在教学“影响滑动摩擦力的因素”时，我首先提出课题，让大家猜想影响滑动摩擦力大小的因素。
学生都积极思考，提出了这样一些猜想：与压力有关；与接触面光滑与否有关；与接触面的大小有关等等。
然后我适时让大家针对自己的猜想，自己设计实验，自己动手实验，并作好观察，记录好数据，来验证自己的猜想。
很显然采用探索性实验教学，可以让学生自己探索，成为科学知识的主动探索者。
学生在做探索性实验时，在教师的引导下思考实验原理、实验的基本步骤及处理实验结果，使学生进行思维，比按课本的步骤来一步步进行实验操作的验证性实验在学习要求和能力的培养方面有了很大的提高。
探索性实验教学，提高学生的实验思维能力，使学生具有初步的设计实验能力。
4、课外拓展延伸联系生活实际
作为学习主体的学生，在面对纷繁复杂的物理世界时，会产生无比激情和盎然兴趣，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，不能把上下课铃声当作教学的起点和终点，应该引导学生联系生活实际，向课外拓展延伸。
让学生认识自己身边处处都有物理现象，物理知
识和规律，大自然蕴含着无穷的奥秘，培养学生形成善于观察现象，提出问题，研究问题、解决问题，总结知识和规律的能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。
例如在学生学习了有关力学的知识之后，我适时地布置学生这样一个课外探究问题：请同学回家研究一下自己最熟悉的交通工具——自行车，试尽可能多地举出它在哪些方面应用了相关的物理知识。
结果大家兴趣盎然，一共举了十几个与力学相关的物理知识。
如：自行车的外胎、车把手塑料套、踏板套、闸把套等处均有凹凸不平的花纹以增大摩擦；刹车时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对车轮钢圈的压力，以达到制止车轮滚动的目的；刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，变滚动为滑动后，摩擦大大增加，所以车能够迅速制动；车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以减小摩擦，在这些部件上，人们常常加润滑油进一步减小摩擦；座垫呈马鞍型，它能够增大座垫与人体的接触面积以减小臀部所受压强，使人骑车时感到较舒适；自行车制动系统中的车闸把与连杆是一个省力杠杆，可增大刹车皮的拉力，另外，链轮牙盘与脚蹬，后轮与飞轮，车龙头与转轴等都是轮轴，利用它们可以省力。
自行车高速行驶特别是下坡时，不能单独用前闸刹车，否则会出现翻车事故，其原因是：前闸刹车，前轮被迫静止，而作为驱动轮的后轮车架和骑车人由于惯性还要保持原有的高速运动
的趋势，这时就会以前轮与地面接触处为支点，向前翻转，造成翻车事故；人们在骑自行车上较陡的坡时，往往走“s”形路线，这是根据功的原理等等。