三视图说课稿doc
《三视图》说课
《三视图》说课一、教材分析今天我所展示的内容是新人教版九年级下册第二十九章第二节《三视图》的第二课时。
本节知识是在学习了第一课时性质、概念规律的基础上结合具体问题并运用几何知识分析和解决实际问题，从而进一步培养学生空间想象力，提高对投影和视图的认识水平。
通过本章及本节知识的学习，不论是对培养学生的数学素養，还是对以后学习高中立体几何都具有十分重要的意义。
二、学情分析本节课之前，学生在七年级学习了“从不同方向看物体”等内容，对投影和视图的知识已有了初步的了解，但对有关的基本规律还缺乏总结提升。
而且初中学生空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验，尤其生活经验少，所以需要教师的积极直观引导学生亲自操作，观察举出生活中熟悉的例子配合教学内容，可以使学生对三视图位置关系加深理解，能够发展学生的空间想象力。
三、教学目标1.进一步掌握三视图的性质和画法，理解三视图中三个位置关系。
2.经历探索简单立体图形的三视图的画法，使学生经历画图、识图等过程，培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力，渗透数学转化思想。
3.通过观察、体验生活中的物体三视图画法及应用，培养学生解决生活实际问题，体现了数学来源于生活又服务于生活。
四、教学方法依据本节教学目标、内容特点及初中生的认知水平，采用了实际问题—建立模型—解释—应用与拓展的方法，其中第一环节教师充分引导学生发现，采用情境教学法、直观教具演示教学。
第二环节鼓励学生独立再讨论，合作完成学习、采用多媒体辅助教学法。
通过多媒体动画演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。
让学生能轻易理解三视图的作法。
在学法指导上，我让学生初步体验“结合情境，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长”。
五、教学过程1.复习引入，通过回忆，说一说、做一做、讲一讲，对上一节的内容有一个整体的新的认识，使学生在做中领会所学知识。
2.讲解例题，对教材例题的学习，进一步学习由立体图形画三视图。
人教版九年级数学下册：29.2《三视图》说课稿3
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿3一. 教材分析《人教版九年级数学下册》第29.2节《三视图》是九年级数学的重要内容，主要让学生掌握三视图的概念、性质和几何特征。
通过学习三视图，学生可以更好地理解三维空间中的几何图形，提高空间想象能力和抽象思维能力。
本节内容主要包括以下几个部分：1.三视图的概念：主视图、左视图、俯视图2.三视图的性质：互相补充、能全面反映物体形状3.三视图的画法：平行投影、中心投影4.三视图的应用：立体图形的识别、组合体的画图二. 学情分析九年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识和立体几何的一些初步概念，具备一定的学习能力和探究能力。
但学生在空间想象能力和抽象思维能力方面仍有待提高，因此需要通过本节课的学习，让学生在原有基础上得到进一步的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握三视图的概念、性质和画法，能正确地认识和绘制简单组合体的三视图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神、创新意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念、性质和画法，简单组合体的三视图绘制。
2.教学难点：三视图之间的联系和转换，以及学生在实际操作中对于空间图形的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动发现和总结三视图的性质和画法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察和思考，引出三视图的概念。
2.自主学习：让学生通过教材和多媒体课件，了解三视图的性质和画法。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，总结三视图的性质和画法。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
《三视图》说课稿
《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。
2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。
根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
教学媒体：有关教学内容的模型，课件。
三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
简单几何体的三视图说课稿
思考3:观察下列两个实物体，它们的构造特性如何？你能画出它们的三视图吗？
思考4:如图，桌子上放着一种长方体和一种圆柱，若把它们看作一种整体，）：将三视图还原成几何体
一种空间几何体都对应一组三视图，若已知一种几何体的三视图，我们如何去想象这个几何体的原形构造，并画出其示意图呢？
思考1:下列两图分别是两个简朴组合体的三视图，想象它们表达的组合体的构造特性，并画出其示意图.
思考2:下列两图分别是两个简朴组合体的三视图，想象它们表达的组合体的构造特性，并作适宜描述.
例3 说出下面的三视图表达的几何体的构造特性.
一空间几何体的三视图如图所示,则该几何体的各个面的面积之和为——
2
正视图
2
练习：若某几何体的三视图（单位：mm）如图所示，则此几何体的体积是 ．
§3 空间几何体的三视图
第三学时 由三视图还原成实物图
1.柱、锥、台、球是最基本、最简朴的几何体，由这些几何体能够构成多个各样的组合体，如何画简朴组合体的三视图就成为研究的课题.
问题提出
2.另首先，将几何体的三视图还原几何体的构造特性，也是我们需要研究的问题.
知识探究（一）：画简朴几何体的三视图
三视图_说课稿
29.2三视图（第一课时）说课稿各位领导老师,大家好！今天我说课的课题是：人教版九年级数学下册第二十九章第二节三视图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及教学反思六个方面对本课时的教学设计进行说明.一、说教材（一）教材的内容与特点三视图是物体在三个特定面上的投影，它能很好地反映物体的全貌，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，要求学生正确理解和掌握三视图的概念和画法，所以要时时结合物体的长、宽、高与各个视图的关系，把立体图形和平面图形紧密地结合起来，这样可以化解知识的难点。
（二）教材的地位与作用本节内容是以后学习立体几何的基础之一,三视图是利用物体的正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.（三）教材处理由实物---立体图形---平面图形，教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：（四）教学目标1、知识与能力目标：（1）会从投影角度深刻理解视图的概念；（2）能辨别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的关系；（3）了解各个视图之间的大小位置关系;长对正、高平齐、宽相等；（4）会画简单物体的三视图；2、过程与方法：（1）通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。
（2）通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学；（2）在应用数学解决生活问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情；（五）、教学重点：1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；2、会画简单几何体的三视图；（六）、教学难点：1、对三视图概念理解的升华;2、正确画出简单几何体的三视图；（七）、教学准备：多媒体课件；长方体、圆锥等模型。
二、说学法1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.三、说教法根据新课标“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.四、说教辅多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.五、说过程本课时的教学过程主要由“创设情境”,“观察体验、形成概念”, “理解升华、总结规律”以及“巩固运用、拓展提高”“小结、作业布置”五个教学环节来体现和达到教学目标。
人教版九年级数学下册：29.2《三视图》说课稿1
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿1一. 教材分析《人教版九年级数学下册：29.2 》这一节的内容，主要让学生掌握三视图的概念，以及如何从不同角度去观察几何体，并画出它们的三视图。
这部分内容是立体几何学习的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。
教材通过具体的实物图片和几何体模型，引导学生逐步理解和掌握三视图的画法和应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的立体几何知识，对于简单几何体的形状和特征有一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在空间想象能力和抽象思维方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三视图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三视图的概念，学会从不同角度观察几何体，并能够画出它们的三视图。
2.过程与方法目标：通过观察实物和几何体模型，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念及其画法。
2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等教学工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些日常生活中的实物图片，让学生观察并思考：如果我们从不同的角度去观察这些物体，我们会看到什么？从而引出本节课的主题——三视图。
2.知识讲解：讲解三视图的概念，并通过多媒体课件展示不同几何体的三视图，让学生直观地理解三视图的画法。
3.课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个几何体，尝试画出其三视图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固练习：布置一些有关三视图的练习题，让学生独立完成，检验他们对三视图知识的掌握情况。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调三视图的重要性和应用价值。
三视图说课
评 拓 思
6.过程评价 总结反思
认
识
5、解决问题 形成技能
理 论
练 学
4、实验演示 化解难点 3、课堂反馈，巩固提高
2、讲授新课 突出重点
引
1、创设情境 导入新课
10
教 学 过 程
1
创设情境 导入新课
通过举例“端盖”这个 零件及零件图使学生对 图形有初步了解，创设 问题情境，“零件是如 何制造出来的？”“零 件图是怎么画出来的？” 提高学生的学习热情。
16
教 学 过 程
2
讲授新课 突出重点
六、动画演示法：展示三视图的投影与展开过程
17
教 学 过 程
3
课堂反馈 巩固提高
集体回答
1.正投影的三 个基本性质?
个别回答
2.一个视图能 否表达零件的 结构形状?
18
教 学 过 程
4
制作演示 化解难点
合作学习
分组手工制作：三面投影体系，并标出三面、三轴、原点。
重点
难点
关键
正投影 基本性 质、三 视图形 成过程
三视图 的形成 过程
三视图 形成过 程
6
教法设计
教法：“教无定法，贵在得法”
培养学生 观察、分 析、解决 问题的能 力
激发学生 的学习兴 趣
发现、提出、 解决问题、 引导学生自 主探究
启发式教学法
演示法
项目教学法
选择原则：利于学生自主学习，达到 乐学善学，学以致用。
知识 目标 能力 目标 情感 目标
懂得正投影法的基本性质、理解三视图形成过程。
善于概况分析正投影的基本性质，总结三视图形 成过程，通过制作三面投影体系提高自己的动手 能力。
三视图说课稿
义务教育课程标准试验教科书九年级数学下册29.2《三视图》说课稿第1课时甘肃省环县车道乡初级中学孙建新一、教材分析1.1、教材的地位和作用《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。
学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础 .因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点.1.2、教材的内容和结构本课时教学内容先是从不同角度观察飞机、军舰、坦克和字典来引出试图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。
1.3、教学目标设计知识与技能：1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念．2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等．3、会画直棱柱等简单几何体的三视图．过程与方法：感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力.情感态度与价值观：1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。
2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
1.4、教学重点、难点分析教学重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解.2.会画简单几何体的三视图.教学难点：1.对三视图概念理解的升华.2.正确画出三棱柱等简单几何体的三视图二、学生情况分析学生已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来研究三视图。
九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但是他们的空间想象能力还很薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺。
因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华,正确画出规则的几何体的三视图。
三视图公开课说课稿
2.2三面视图的形成及其投影规律--------说课人：刘志斌一、说教材我校选用教材是高等教育出版社出版的《机械制图》第五版，该教材为河南省中等职业教育校企合作精品教材。
我的说课内容就来自于该教材的第二章第二节：三面视图的形成及其投影规律。
二、说教法1、教学目标知识目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。
能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。
情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。
2重点难点三面视图的形成及其投影规律三、说教法1．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位；2．图示对比法：易于区别概念，并理解接受；3．提问引导法：增强学生学习时的注意力；4．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了；5．实物教学法：加深对所学新知识的印象；四、说学法1、学情分析（1）学生是数控专业的一年级新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。
（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。
（3）对学习机械制图在数控专业的重要性认识不够。
（4）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2、学习难度（1）中学课程多以逻辑思维训练为主，空间形象思维训练基础薄弱（2）学习兴趣不足。
（3）良好绘图的习惯还没有养成。
（4）专业常识的积累不够。
3、解决方法（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。
（2）有意识的在教学过程中培养学生学习兴趣。
（3）在学习过程中注重学习习惯的养成。
（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。
（5）多采用多媒体教学。
4、说学法1、老师讲授2、作业巩固3、加强复习4、参与实践在教学过程中重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。
五、说教学过程1、复习简要回顾上节正投影内容，为本次课的学习打下基础。
（5分钟左右）2、新课讲授（1）、导入新课：（问题导入：2—3分钟）导入方式：让学生观看一个图片想象图片上人物之间的关系？得到用正投影法在一个投影面上得到一个视图，只能反映物体一个方向的形状，不能完整反映物体的形状。
三视图说课
《三视图》说课第四中学刘立根1 说学情本节课内容从学生熟悉的生活实际出发，通过举例说明和观察图片等活动，让学生体会到视图在生活中的应用，从日常生活出发，形象生动，体现数学来源于生活，应用于生活。
在前面的学习中学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法，具备了读图能力。
上节课的投影知识为学生从投影的角度理解视图提供了知识积累。
学生对于三视图的概念还不清晰，只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。
从知识水平和心理水平上来看，学生自主参与愿望还很强烈，因此，在课堂中要组织一定的讨论和交流，便于学生深化知识。
三视图在生活中的应用必然可以引起学生的兴趣，所以要给出一定的思考空间和时间，让学生在课堂中展开有一定兴趣的教学和交流。
部分学生动手的积极性高、好奇心强，但缺乏细致、严谨的态度，这需要教师的引导。
还有部分学生的空间想象能力比较差，教师可以借助课件展示立体图形，帮助学生理解。
课前准备：学生准备一些正方体、长方体、圆柱体等物品，教师准备多媒体课件。
2说教材本节课的主要内容画简单几何体的三视图，是九年级下册第29章第2节三视图的第1课时。
这节课是在七年级上册“从不同的方向看物体”的基础上给出的三视图的概念，并结合正方体及其简单组合体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥的三视图，实现立体图形到平面图形的转化。
三视图承接了前一部分投影知识，是投影的深入应用，即平行投影的特殊情形，并为以后学习立体几何做好了铺垫。
在很多学科学习中也都隐含着三视图的运用，如建筑学、工程学、设计学等等。
本节课的教学重点是从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图，教学难点是对三视图概念理解的升华及正确画出几何体的三视图。
本节内容共分为4课时。
第1课时是画简单几何体的三视图，第2课时是画组合体的三视图，第3课时是根据物体的三视图描述物体的形状，第4课时是根据三视图进行计算，前三个课时是新授课，第4课时是习题课。
《三视图》说课稿
《空间几何体三视图》说课稿大家好！今天我说课的题目是《空间几何体三视图》，所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节。
本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法、说学法、教学设计、教学反思这五个方面加以说明。
1、说教材1. 内容分析说明新课程“立体几何”部分新增了一些内容：平行投影、中心投影、三视图。
这些内容与初中“空间与图形”中的“视图与投影”紧密衔接。
增加这部分内容的主要目的是进一步认识空间图形，通过三视图以及空间几何体与其三视图的互相转化，对空间图形有比较完整的认识，培养和发展学生的几何直观能力和空间想象能力，更全面地把握空间几何体。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一，高考必考的内容之一，一般情况下出现在选择题和填空题部分，考察根据三视图求体积和表面积。
学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。
2. 学情分析我校是一所职业高中，学生的基础不好，抽象思维能力弱，普遍感到数学难学。
但大部分学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。
在初中，学生已经接触了正方体，长方体的几何特征以及“从不同的方向看物体”得到不同的视图的方法。
所以，这部分内容的学习，从某种程度上来说，并不算是新知识的学习，而是一个复习、一个进一步深入的环节。
也正是因为如此，在新课导入时，可以通过复习初中所学知识进行引导，使学生快速抓住本节内容的要点，进入学习、探究的角色。
但是，学生在初中只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。
3.教学目标（1）知识与技能：能画出简单空间几何体(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型。
（2）过程与方法：在画几何体的三视图过程中，体会三视图的作用，更深入地理解投影的意义，在此过程中培养学生的空间概念。
三视图说课稿 文档
《三视图的形成》说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！今天，我说课的题目是《三视图的形成》。
下面，我将从教材、教法学法、教学目标、教学过程和教学反思五个方面加以阐述。
首先，教材分析：本节课内容，选自中国劳动社会保障出版社机械类行动导向教材《机械制图与技术测量》课题三第二节。
三视图的形成及投影规律是学习机械制图的基础，也是看、画物体三视图及检查图样的重要依据。
课时安排2课时。
其次，教法学法：本节课内容比较抽象，学生基础相对薄弱，因此在授课中采用微课教学，利用实物模型演示和比较直观的动画演示，加强直观性，化静为动，加强师生互动，启发引导学生，成立学习小组，由学生自主探究，通过这些教学方法和技巧，使学生达到以下教学目标：知识目标：1、理解三视图形成过程2、掌握三视图投影规律及三视图之间的各种关系能力目标：通过学习初步学会看简单形体的三视图，逐步培养学生独立思考，解决问题的能力。
情感目标：通过师生互动，创设情境，启发引导，培养学生主动探究知识，合作交流的意识。
在整个教学过程中，充分利用微课、动画和模型演示的方法，采取教师启发引导，学生自主探究的方式突出重点，突破难点。
课前准备好学习工具，包括绘图工具，硬卡纸，模型，并依据学生的知识水平和能力，采取组内异质，组间同质的原则，将学生分为四个学习小组。
教学过程分为温故知新、创情激趣、探讨新知、学以致用和总结评价5个环节，下面结合信息化进行详细讲解。
温故知新环节，在flash动画的引领下，学生回顾投影法的相关知识，为新知识的学习奠定基础。
创情激趣环节，通过猜关系，赏诗词两个小游戏，让学生认识到在生活中看问题不能只看单方面。
然后，利用微课引入本节课的教学，把学生从现实生活带到制图课堂，使学生认识到知识来源于生活，并将服务于生活，更加确立了学习三视图的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
学生的积极性被调动起来后，迅速进入获取新知环节。
通过微课，使学生初步感知本节的学习内容，学生结合微课，组内互助合作，自制模型，并每组选派代表讲解其构成，此环节意在培养学生的团结合作的意识，动手能力和口语表达能力。
三视图说课稿
《三视图》说课稿一、教材分析1、教材地位和作用分析三视图是空间图形在平面上的另一种反映形式，在初中我们已经学习过基本几何体的三视图，本节主要是已学知识的基础上研究简单组合体的三视图，并对三视图的绘制注意事项作概括总结。
这对后面学习根据三视图还原实物图做好铺垫。
2、教学重难点分析重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体二、教学目标分析1、知识与技能目标掌握花三视图的基本技能丰富学生的空间想象力2、过程与方法目标重要通过学生的亲手实验、动手作图，体会三视图的作用。
3、情感目标提高学生的空间想象力，体会三视图的作用。
三、教学方法及教学手段分析本节课的内容动手操作性强，主要让学生通过观察、动手实践、讨论、类比作出简单组合体的三视图。
充分发挥学生的主体地位。
采用多媒体和实物结合的直观教学手段。
四、教学过程分析1、创设情境，揭示课题“横看成岭侧成峰”，这说明从不同的角度看同一物体，视觉的效果可能会不同，要比较真实的反映物体，要从多角度观看物体。
这节课我们主要学习空间几何体的三视图。
初中我们已经学习过基本几何体的三视图，你能画出正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图吗？设计意图：通过情境引入三视图的作用，动手操作，激发学生的学习兴趣。
2、实践动手作图（1）讲台上放球、长方体的实物，学生对照画出其三视图。
（2）画出五棱锥的主视图学生动手作图，教师巡视，及时给予帮助。
让学生理解三视图中的虚线。
设计意图：结合实物画出三视图，让学生动手操作，体会三视图中虚线的作用。
3、介绍简单组合体和组合体的三视图（1）简单组合体的两种生成方式。
（2）结合例题，讲解简单组合体的三视图画法。
设计意图：组合体两种生产方式的介绍，为学生掌握组合体的三视图画法做好铺垫。
4、抽象概括抽象概括绘制三视图时的注意事项。
设计意图：结合实例，由特殊到一般，抽象概括出三视图绘制时的注意事项。
加深学生的理解。
5、练习练习1、2设计意图：通过练习，加深学生对所学知识的理解，并熟练运用知识解决问题。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==三视图说课篇一：三视图说课稿3．3三视图爵溪中学杨海燕教材分析1、教材内容：本节教材的主要内容是描述简单立体图形的视图，介绍画三视图的规则和基本画法，能画简单几何体的三视图。
2、教材的地位、作用本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。
教学思路设计1、本节课从不同方向观察物体，要求学生能描述简单立体图形的视图，能画简单几何体的三视图，为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识。
2、不同的人对事物的认识不同，3、在活动中培养学生的能力，以研究的态度对待活动，在活动中激起学生对数学的兴趣，进一步引导学生研究数学。
教材处理1、为何从三个不同方向看物体得到的平面图形来刻画物体形状。
2、教材中的例赋予数值。
完成例3、多媒体和几何体、实例结合辅助教学。
教学目标1、感受从不同方向观察事物会获得不同的结果。
2、了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。
3、了解各个视图之间的尺寸关系：长对正、高平齐、宽相等。
4、会画简单几何体的三视图。
5、逐步培养学生的空间想象能力。
6、有意培养学生良好的思维方式，科学的创新精神和团结协作的精神，以及超越自我的意识。
重点和难点 1、教学重点：三视图的画法2、教学难点：例教学过程一、创设情景1长方体画的是直观图，并非原始尺寸，对长方体的长宽高进行处理，2后，设置变式练习，培养学生良好的思维方式和创新精神，2的组合体较复杂，画三视图有一定的难度主要以学生独立思考，让学生也进一步体验，.合作探索活动.并识别所见到的视图的形状与类别。
不同的人对数学的认识也不同。
1、观察多媒体所示的图形，从不同角度观察到的一个物体，得到不同的结果【设计意图】：以图片与实例引入，激发学生的兴趣二、探究活动活动1：展示下列一组平面图，让学生说出这是在什么方位看到的结果；教师强调：“物体是立体的，我们所观察到的却是平面图形，所以我们是在用平面图形去刻画描述立体图形。
湘教版数学九年级下册3.3《三视图》说课稿2
湘教版数学九年级下册3.3《三视图》说课稿2一. 教材分析湘教版数学九年级下册3.3《三视图》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了二维图形的性质和相互转化，对几何图形有了初步的认识。
而三视图则是从三维空间向二维平面进行转化的过程，让学生从多个角度去观察和理解几何图形。
本节课通过学习三视图，旨在培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。
二. 学情分析九年级的学生在经历了多年的数学学习后，已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
但就个体差异而言，部分学生在空间想象力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三视图的概念，了解三视图的画法，能正确地画出简单几何体的三视图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，树立克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念，三视图的画法。
2.教学难点：理解并掌握三视图的画法，能正确地画出简单几何体的三视图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、几何模型、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生关注三维空间与二维平面之间的关系，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察几何模型，尝试画出它们的三视图，培养学生空间想象能力和抽象概括能力。
3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的成果，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生在探究过程中遇到的问题，进行讲解，引导学生正确画出三视图。
5.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调三视图的重要性。
关于《三视图》说课稿（精选5篇）
《三视图》说课稿关于《三视图》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的关于《三视图》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《三视图》说课稿1一、教材分析1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要研究它，往往把它转化成平面图形来研究。
图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。
而整个初中数学教材的编排顺序也是按立体图形—平面图形——多边形——四边形——三角形的编排顺序。
因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2、教学内容分析：本节课由学生日常生活引入，由浅入深，循序渐进。
由生活中的立体图形——视图——利用图纸制作工件。
让学生经历探索三视图画法的过程，让学生深切体会到数学知识来源于生活，运用于生活。
3、教学目标：（1）知识目标：让学生能画出简单立体图形的三视图。
（2）能力目标：培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。
（3）情感目标：通过学生对“三视图”的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、教学重点：画简单立体图形的三视图。
5、教学难点：三视图与美术作图的区别。
二、学情分析七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。
但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。
三、教学方法依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。
根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。
1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。
通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。
三视图说课稿
教师准备：投影仪、课件、几何模型（长方体、三棱柱，圆柱等）
学生准备：课本、直尺、圆规、练习本
七、课堂结构设计
根据《课程标准》中“自主―合作―探索”的教学要求，针对本节课知识抽象、思维较大的特点。我采用的教法是直观教学法、引导发现法、讨论交流法。
八、教学媒体设计
充分利用多媒体辅助教学的优势。根据教学需要先由两幅图片引入课题，激发学习兴趣。利用多媒体对长方体进行正投影得到三视图，直观形象展示得到主、左、俯视图的过程，让学生更直观、形象的感悟三视图的特征。为突破难点，采用多媒体演示正方体的三视图得到的过程，让学生顺利地理解三视图的画法，从而达到教学媒体与教学目标，内容的统一。
②、在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的能力。
3、教学目标：
课程标准是教材编写、课堂教学和评价的根本依据。技术课程的标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。作为高中生，需要培养观察与绘制简单的图形的能力。根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：
三视图说课稿「篇四」
教学时间：1课时
学习领域：设计・应用
教材分析：
一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。
三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。
空间几何体的三视图(说课稿)
空间几何体的三视图淄川般阳中学吴建一、说教材1、教材所处地位和作用：本节课是普通高中新课程人教版《必修2》第一章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征之后，直观图之前，尚未学习点、直线、平面位置关系的情况下教学的。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一，是观察者从不同位置观察同一个几何体，画出的平面图形。
三视图在现实生活中有着广泛的应用，同时也是培养空间观念的基本素材，因此视图知识进入了高中数学课程。
学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。
2、学情分析：(1) 在义务教育阶段,学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。
但是对于三视图的概念还不清晰(2) 只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，没有系统的研究几何体和三视图中有关量的关系，还无法准确的识别三视图的立体模型。
3、教学目标：(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等等简易组合)的三视图，能识上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
(2) 过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
(3) 情感、态度与价值观：感受数学就在身边，提高学生的学习立体几何的兴趣，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。
4、教学的重点和难点：重点：画出空间几何体的三视图，体会三视图的作用。
难点：识别三视图所表示的空间几何体。
二、说教法根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求和淄博市创新课堂关于“新授课”的基本环节要求，也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则。
针对本节课知识抽象，思维较大的特点，我采用的教法是直观教学法、讨论教学法、启导发现法、多媒体辅助教学法。
在教学中，利用直观教具，合理设计实验过程。
三视图的教案.doc
1.3.三视图一、教学目标1、知识与技能：能画出简单空间几何体的三视图，能识别三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
2、过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
3、情感、态度与价值观：感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。
二、教学的重点和难点重点：画出空间几何体的三视图，体会三视图的作用。
难点：识别三视图所表示的空间几何体。
三、课时安排：2课时四、教学流程与环节设计：（-）情境引入——生活的实际问题引入，激发学生探索兴趣和求知欲望。
（二）自主探索——学生利用已冇知识去发现新知识，激发学生的思维。
（三）合作交流——引导学生通过观察合作，进行推理，得出正确的结论。
（四）教师指导一一对知识的适当挖掘和归纳，有利于学生的理解和掌握，为后面学习斜几何体的体积和平面二面角做铺垫。
（五）练习反思一一加强练习，深化基木方法.对例题适当的挖掘与变式，有利于加深对三视图的理解，不仅冇利于捉高学生的动手、应用能力。
（六）课堂小结——三视图的定义、作图原则“长对正、高平齐、宽相等”，三视图的摆放位置，加强认识。
五、教学过程设计:3.三视图如何形成的？将物体放在三面投影体系中，并尽可能使物体的各主要表面平行或垂直与其 屮的一个投影面，保持物体不动，将物体分别向三个投影面作正投影，就得到 物体的三视图。
（平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影.分正投影、斜投影） 4•下而我们来了解三视图的名称。
（1） 从前向后看，即光线从儿何体的前面向后面正投影，称为主视图; （2） 从左向右看，即在左面上的正投影，称为左视图或侧视图； （3） 从上向下看，即在上面上的正投影，称为俯视图。
5、探究：下面根据定义，快速地找出这个正方体的三 视图。
活动：（让学生思考交流，并提问。
）生:（1）主视图是从前向后看，带有五角星标志的正 方形。
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《三视图》说课稿
2012年第二学期麦少娟
一、教材分析
1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要研究它，往往把它转化成平面图形来研究。
图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。
而整个初中数学教材的编排顺序也是按立体图形—平面图形——多边形——四边形——三角形的编排顺序。
因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2、教学内容分析：本节课由学生日常生活引入，由浅入深，循序渐进。
由生活中的立体图形——视图——利用图纸制作工件。
让学生经历探索三视图画法的过程，让学生深切体会到数学知识来源于生活，运用于生活。
二、教学目标：
（1）知识目标：让学生能画出简单立体图形的三视图。
（2）能力目标：培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。
（3）情感目标：通过学生对“三视图”的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、教学重点、难点：
重点：画简单立体图形的三视图。
难点：三视图与美术作图的区别。
三、学情分析
中学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。
但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。
四、教学程序
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
我将从以下几个环节进行教学。
（一、情景导入二、合作探究三、例题讲解四、巩固练习五、生活运用六、课堂小结）
（一）、情景导入
通过多角度观察小车的形状。
工人修建房屋前观看的图纸引出三视图。
让学生溶入到情景之中。
激发学生的学习兴趣。
（二）、合作探究
这部分内部是教学中的一个重要部分，主要让学生掌握三视图的概念以及作三视图的方法。
首先我通过多媒体演示从正面、上面、左面三个方向观察飞机的形状并展开小组讨论归纳得出三视图的概念。
通过对水管三叉接头三通的三视图的描绘及直观教具演示和多媒
体动画演示教会学生作三视图的方法。
体验三视图与美术作图的区别。
突破本课难点。
（三）、例题讲解
我主要讲解正方体及三棱柱和圆锥体的三视图的画法。
归纳出画三视图要注意的问题即要将所观察到的棱和顶点画出。
（四）、巩固练习
主要练习球体、四棱柱、圆柱体及变式练习。
让学生进一步体验画三视图要注意的问题。
然后让学生描绘由小正方体搭成的立体图形的三视图。
让学观察自已手中的学具探讨、交流然后通过多媒体演示，降低学生对复杂图三视图描绘的难度，让学生进一步掌握三视图的画法。
（五）、生活运用。
课上到这里，学生对三视图的作法基本掌握，那么学好三视图有什么用呢？这时正是让学生回归生活，应用数学的最佳时机。
这时我让学生也来当一回工程师，给学生一个描绘由正方体、圆柱体组合而成的零件的三视图的机会。
并让学生体验到学习三视图的用途，培养学生应用数学的意识。
进一步加深对三视图作法的印象。
（六）、课堂小结：
课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。
我将从以下三个方面进行总结。
1、视图是将立体图形转化成平面图形的一种方法。
2、同一物体，不同的放置方式，不同的观察方向。
其视图有可能是不一样的。
3、在画立体图形的三视图时，一定要将所观察到的棱和顶点画出来。
六、课后反思
通过以上教学活动的设置，学生基本上能掌握三视图的画法，能体验到学习数学的乐趣。
但学生的空间感不是一两天就能培养起来的，还有待在以后的教学活动中加强训练。