名著导读繁星春水教学案例

名著导读《繁星·春水》教学案例

江门市第八中学何善莉

一．教学设想：

七年级的学生还比较贪玩，真正能静下心来阅读的不多，更没有耐心去阅读欣赏诗歌。名著导读课是“步入书林”，是希望通过内容提要、阅读方法指导来引导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以本课的教学重点在于引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。

二．教学目标:

1、引导学生对《繁星·春水》有一个粗浅的了解。

2、反复诵读“导读”中的诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱

的哲学”。

3、自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的点评。

三．教学重点与难点

1、重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。

2、难点：评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写点评。

四．教学过程：

（一）.新课导入

1.你读过冰心的诗集《繁星·春水》吗？如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？

2．教师出示《繁星·春水》诗集。

3．诗集和同学们熟悉的小说、童话集是不同的，今天我们就通过《繁星·春水》“名著导读”来了解这本诗集。我们先自己默读一遍“导读”全文。（学生默读）

（二）作品简介

1.教师导引：你能把“导读”中的诗句有感情地朗读出来吗？

学生1：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

学生2：我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里

学生3：墙角的花！你孤芳自赏时，天地变小了。

学生4：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

……

2.教师提问：大家能够说一说《繁星春水》诗集里诗歌的一些特点吗？

学生1：这些小诗篇幅短小，短者三言两语，长者不过七八句，可以说是三言两语的格言体。

学生2：这些小诗多数咏唱的是母爱、童真、大海。

学生3：这些小诗多是抒发诗人片段的感触，选材生动形象，自然含蓄而富有哲理，给人以无尽的回味与启迪。

……

3.教师小结：《繁星》《春水》是冰心的两部诗集。作者当时受印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响，将自己的零碎思想用三言两语记下，而成为无标题格言式小诗。《繁星》全集共有小诗164首，以女性特有视角，抒写对自然和人生的感受，歌颂母爱及人类之爱，感情真挚、纯洁、细微，有浓郁哲理味。篇幅短小，每诗一般三五行，句式清丽，毫无雕饰，音韵和谐而自然。在20年代诗坛别具一格，颇有影响。《春水》共收小诗184首。主要通过对事物的描述，抒发对人生的感受。篇幅短小精悍，格调自然柔和。不同年龄的人静下心来细读这些小诗都有一个共同的感觉——如同坐在涓涓细流旁，静听天使安琪儿带来的天籁之音。

（三）品味诗歌

1．品味诗歌中的母爱：

毋亲呵!

天上的风雨来了

鸟儿躲到他的巢里

心中的风雨来了

我只躲到你的怀里

（1）教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的？

（这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。）

（2）为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？

（采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。）

（3）抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。

（通过对诗歌的反复朗读，品味形象地描写语句，进一步深入领悟作者的思想内涵。）

2．品读体会作者追怀童真的喜悦：

万千的天使

要起来歌颂小孩子

小孩子!

他细小的身躯里

含着伟大的灵魂

(1)学生自由大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。(本文是赞美孩子的，作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。)

(2)点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”

(因为孩子的身上除了天真可爱以外，还要肩负着挽救人类的使命。)

(3)诗人之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）

(冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。可见，她认为祖国的希望和未来在孩子身上，所以孩子是伟大的。)

(4)比比谁能先背诵。

(熟读成诵。让学生进一步理解这首诗歌背后的思想内涵。锻炼学生独立鉴赏诗歌的能力)

3．体会诗歌对人生的思考和感悟：

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

（1）全班分读、齐读这首诗，争取背诵。

（2）“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？

（“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。）

（3）这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？

（“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；

“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。）

（4）这首诗告诉我们一个什么道理？

（不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。）