20XX年4月成人自考教育科学研究方法真
2020年04月自考00456教育科学研究方法(二)试题及答案
全国2020年4月高等教育自学考试教育科学研究方法课程代码：00456一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、在近代教育史上，明确将心理学作为教育学的前提和基础，使教育研究在科学化方向上前进了一大步的教育家是（D）A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特2、“后天获得的对外部世界的感觉是认识的来源，一切真理的认识都是来源于感觉，感觉通过归纳而获得经验，才能得到真理性的认识”。
主张这一观点的代表人物是（C）A、亚里士多德B、笛卡尔C、培根D、康德3、教育研究领域流行一句话“跳出教育看教育”。
这反映了教育研究的哪一视野？（C）A、哲学视野B、整体视野C、跨学科视野D、跨文化视野4、某研究者希望研究对待学生的方式，即表扬、批评和无评价对学生学习的影响。
于是成立了三个小组分别采用三种方式：第一组，好的行为表扬，坏的行为批评；第二组，好的行为不表扬，坏的行为批评；第三组，各种行为都不予评价。
这种设计有可能违反教育研究的哪一伦理规范（B）A、尊重保护学生正当权利B、避免给研究对象造成伤害C、尊重知识产权，杜绝学术不端行为D、审慎解释研究成果5、一般来说，教育研究课题名称表述中应该表明的三项内容是（A）A、研究对象、研究问题和研究方法B、研究对象、研究过程和研究结果C、研究目的、研究方法和研究结果D、研究目的、研究过程和研究方法6、某研究者需要从某高中500名学生中抽取50名学生作为样本进行相关研究，于是根据序号每隔10名学生抽取一个，连续抽取50次。
这种取样方法称为（C）A、简单随机取样B、分层随机取样C、系统随机取样D、多段随机取样7、教育研究中的假设应该是（A）A、可检验的B、不可检验的C、辩证的D、不可预测的8、教育文献中的题录、书目、索引、提要和文摘等属于（C）A、零次文献B、一次文献C、二次文献D、三次文献9、就某一教育问题做系统深入阐述，且论述较为系统、形式较为规范的书籍是（A）A、教育专著B、教育年鉴C、教科书D、教育手册10、日记描述法是教育观察法的重要记录方式之一。
20XX自学考试《教育科学研究方法》章节重点(13)-自学考试.doc
点击查看：2017年自学考试《教育科学研究方法》章节重点汇总第十三章质的研究方法一、质的研究方法的概念以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
二、质的研究相关概念辨析1、质的研究与量的研究的区别量的研究又称定量研究，是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己提出的有关理论假设的研究方法。
量的研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法、数据统计方法等，正是通过这种测量、计算和分析，以求揭示事物的本质和规律。
而“质的研究”则是通过研究者和被研究者之间的互动，对事物进行较长时间的深入及细致的体验，然后对事物的“质”有一个比较整体性的、解释性的理解。
“质的研究”与“量的研究”各有优势和弱点，两者不是相互排斥的，而是互补的。
(1)量的研究比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和观测;质的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。
(2)量的研究证实的是有关社会现象的平均情况，因而对抽样总体具有代表性;质的研究擅长探讨特殊现象，以发现问题或提出新的看问题的角度。
(3)量的研究将事物在某一时间点上凝固起来，然后进行数量上的计算;质的研究在时间的流动中追踪事件的变化发展过程，使用语言和图像作为表述的手段。
(4)量的研究从研究者自己事先提出的假设出发，通过收集和分析数据来验证自己的假设;质的研究注重站在当事人的角度了解他们的看法，在研究进行中逐渐形成理论假设。
(5)量的研究极力排除研究者本人对研究的影响，尽量做到价值中立;质的研究十分重视研究者对研究过程和结果的影响，要求研究者与被研究者密切接触、相互影响，达成共情。
2、质的研究与定性研究的区别“定性研究”与“质的研究”有类似之处，但又有很大不同。
(1)在哲学层面上，定性研究认为存在绝对的真理和客观的现实，研究的目的是为了发现事物或研究对象的属性或变化发展规律。
全国自考教育科学研究方法(教育科学研究定性资料的分析)模拟试
全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定性资料的分析）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 填空题 3. 名词解释题 4. 简答题单项选择题1．资料的___________指资料在反映研究问题方面的准确无误。
( ) A．有效性B．真实性C．确定性D．准确性正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析2．简单考察研究对象一部分事实或要素而得出一般性结论的方法是( )A．简单枚举法B．科学归纳法C．完全归纳法D．求同求异并用法正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析3．___________结构系统的形成将为以后的归纳分析奠定基础。
( ) A．开放式分类B．关系式分类C．核心分类D．现象分类正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析4．求同法的特点是( )A．同中求异B．异中求同C．既求同又求异D．求异不求同正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析5．某一研究能否在相同或相似的情境中被重复进行并得到大致相同的结果，这是指研究的( )B．外在效度C．内在信度D．外在信度正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析6．判定某定性研究的内在信度，主要是依据研究的( )A．普遍性B．个别性C．相异性D．一致性正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析7．定性研究的内在信度主要是用研究的来判定的。
( )A．一致性B．可靠性C．普遍性D．差异性正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析8．用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是( )A．描述型效度B．解释型效度C．理论型效度D．评价型效度正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析9．定性分析中，内部效度的理论型效度又称( )A．诠释效度B．描述效度C．解释效度D．评价效度正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析10．内部效度的分类不包含以下哪一项? ( )A．描述型效度B．解释型效度C．概括型效度正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析11．得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图从多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为( )A．检查法B．比较法C．三角互证法D．反馈法正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析填空题12．定性分析是以_________为中心的分析过程，它对研究者个人学识、经验积累、已有观点和看法等的依赖性较大。
全国2022年4月自学考试00456教育科学研究方法(二)试题及答案
2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育科学研究方法（二）试卷课程代码00456一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1．一种教育活动效果如何，既不单纯取决于教育者或受教育者的素质，也不单纯取决于教育内容或教育条件这些客观因素，而是要看这些因素之间是否实现了和谐的搭配。
这体现了教育研究对象具有（D）A．模糊性B．境域性C．复杂性D．整合性2．研究的问题与教育实践直接相关，并且回答的是“如何改进”的问题，其研究结果对教育实践具有直接的指导作用。
这类研究属于（B）A．基础研究B．应用研究C．评价研究D．预测研究3．日记描述法在教育研究中具有很重要的作用，国外最早使用这种方法的教育家是（C）A．勒温B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．蒙台梭利4．选择教育研究课题首先要考虑的问题是（C）A．是否有一定的事实依据B．是否符合教育科学本身发展的需要C．是否有研究价值D．是否有教育科学理论依据5．在研究习近平总书记关于教育的重要论述时，利用网络搜索引擎对教育文献进行的检索属于（A）A．在线检索B．顺查检索C．引文检索D．逆查检索6．在教育问卷调查中，如果问卷的回收率达到30%，那么其结果的价值是（A）A．只能用作参考B．可作为提出建议的依据C．可做出研究结论D．没有任何意义7．通常情况下，教育观察法不必使用复杂的仪器设备，也不需要特殊条件，花费少，适用范围广，这说明敦育观察法具有的优点是（B）A．资料真实可靠B．操作简便易行C．不受语言限制D．机动性强8．教育研究中，由实验者操控、能够引起其他变量变化的变量被称为（D）A．因变量B．控制变量C．无关变量D．自变量9．在行动研究中，有一种价值取向，强调依据对教室内或学校中教育事实与现象的深度“了解”来促成对教育实践的改进。
这种行动研究的价值取向是（B）A．技术取向B．实践取向C．解放取向D．混合取向10．在某项教育实验研究中，采用的实验设计模式为SO1XO2。
全国自考教育科学研究方法(教育科学研究定性资料的分析)模拟试
全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定性资料的分析）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 填空题 3. 名词解释题 4. 简答题 5. 论述题单项选择题1．定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物的过程。
( )A．内在特性B．外在特性C．一般特性D．普遍特性正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析2．定性分析是一个对资料的分类、描述、归纳、的过程。
( )A．概括B．比较C．抽象D．系统正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析3．定性分析主要是对资料进行___________的逻辑分析。
( )A．演绎B．归纳C．全面D．综合正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析4．以反映事物质的规定性的描述性的资料为研究对象是( )A．定量分析B．描述分析C．定性分析D．比较分析正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析5．___________表示不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度。
( )A．一致率B．不一致率C．吻合率D．不吻合率正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析6．资料的___________，是指所收集到的资料与研究课题的一致程度。
( )A．准确性B．正确性C．有效性D．精确性正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析7．以事物某一外部特征或表现形式为标准进行的分类是( )A．本质分类B．现象分类C．特征分类D．形式分类正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析8．根据学生的性别、年龄进行的分类属于( )A．本质分类B．现象分类C．特征分类D．形式分类正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析9．结论比较可靠，但可行性差的归纳法是( )A．完全归纳法B．简单枚举法C．科学归纳法D．综合归纳法正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析10．在其他条件(B，C……)不变的情况下，如果某一现象(A)发生一定程度的变化，另一现象(a)也随之发生一定程度的变化，那么，前一个现象就可能是另一现象的原因，这种归纳分析的方法是( )A．求同法B．求异法C．共变法D．剩余法正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析11．以下哪一项不属于资料审核的角度? ( )A．资料的真实性B．资料的准确性C．资料的有效性D．资料的全面性正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定性资料的分析填空题12．定性分析目的在于_________。
2023年自考专业(教育管理)《教育科学研究方法》考试全真模拟易错、难点精编⑴(答案参考)试卷号：8
2023年自考专业(教育管理)《教育科学研究方法》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查正确答案：C本题解析：此题主要考查发展调查。
按调查目的划分，教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查，其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。
2.【单选题】教育研究的水平是A.直觉观察水平B.探究研究水平C.迁移推广水平D.理论研究水平正确答案：D本题解析：此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。
理论研究水平是教育研究的水平穗过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。
3.【单选题】教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是A.历史研究B.观察研究C.调查研究D.实验研究正确答案：B本题解析：此题主要考查教育观察研究的相关知识。
教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。
4.【单选题】进行教育研究的起始环节是A.教育研究设计B.文献检索C.理论构思D.选题正确答案：D本题解析：此题主要考查选题。
选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，并且是关键性的一步。
5.【问答题】教育调查研究有哪些主要特点?正确答案：教育调查研究与其他研究相比有以下几个特点：(1)调查对象的广泛性; (2 分)(2)调查手段的多样性，包括问卷、访谈、测量等; (2 分)(3)调查方法的可操作性和实用性; (2 分)(4)调查结果的延时性。
(2 分)6.【单选题】抽样调查中的抽签取样属于（）。
2020年4月教育科研方法试题及答案解析浙江自考
浙江省2018年4月高等教育自学考试教育科研方法试题课程代码：10016一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．实现教育科学研究目的的手段是（）A．现象和客观事实B．科学理论C．方法和技术D．抽样和实验分组2．在教育科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）A．大教学论B．心理学C．社会学D．自然科学3．以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是（）A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法4．历史研究方法系统中的第三层次是（）A．历史的分析方法B．逻辑的分析方法C．阶级分析方法D．马克思主义历史唯物主义方法论5．下列不是教育观察研究应遵循的基本原则的是（）A．观察的目的性B．观察的科学性C．观察的客观性D．观察的自觉性6．在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（）A．观察计划B．观察提纲C．摘要笔记D．观察记录表7．在教育调查研究中，整个调查工作的中心环节是（）A．确定调查课题B．选择调查对象C．制定调查计划D．调查的实施18．测量调查最主要的特征是（）A．对测量对象的数量化转变B．较严密的工具编制过程C．使用常模结果进行解释D．严格的施测过程9．一个教育实验科学水平的首要检验标准是（）A．价值判断B．科学性分析C．有效性评价D．可操作性评价10．最基本、最典型的教育实验设计类型是（）A．不等控制组设计B．单组前后测设计C．实验组、控制组后测设计D．实验组、控制组前后测设计11．假设演绎是以________为前提的演绎。
（）A．公理和结论B．假言判断C．充要条件D．充分条件12．定性分析的目的在于（）A．把握事物的质的规定性B．把握资料的质的描述性C．为教育工作者提供标准和参考D．把握事物的量的规定性13．教育科学研究结果的处理中，应用最多的集中量数是（）A．加数平均数B．几何平均数C．算术平均数D．众数14．判定两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于（）A．总体参数估计B．假设检验C．方差分析D．回归分析15．评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）A．选择制作评价工具B．确定评价标准C．确定总目标D．收集评价信息并整理分析得出结论二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。
自考《教育科学研究方法》试题及答案整理
自考《教育科学研究方法》试题及答案整理【文章三】一、填空1. 按结构分，调查访问法类型有( )、( )、( )三种。
2. 访谈时听的态度，从认知层面上看，分为( )、( )、( )三种。
3. 以结构形式为标准，问卷法可划分为( )、( )两种类型。
4. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在( )之间。
5. 结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作( )、( )、( )。
6. 一般说来，重视量化处理，可选择( );重视质的研究，可以选择( );对于自己了解较多的问题，可以选择( );而对于自己了解较少的问题，可以选择( )。
7. 通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用( );内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用( )。
8. 半结构型访问法是把( )交给访问者，但无一定的( )，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
二、选择1. 在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：( )。
A 在访问时，与被访者谈得越投机越好B 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C 在访问时，座位的安排无关紧要D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机E 提问时，应尽量回避那些敏感性问题2. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：( )。
A 题目不可以使用双重否定句B 应尽量回避社会赞许性高的问题C 量表尺度越大，测量越精确D 问卷题目越多越好E 题目叙述不宜过长3. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述? ( )A 我总自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确4. 一般情况下，问卷的长度应控制到( )的回答时间?A 0-30分钟B 30-40分钟C 40-50分钟D 50-60分钟5. 对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。
《教育科学研究方法》
福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试小学教育专业《教育科学研究方法》课程考试大纲一、课程性质、教学目标课程性质《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科，是教育学专业必考的一门专业课。
教学目标掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求，形成从事教育研究的基本能力。
二、参考教材陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社，2005三、课程纲要第一章教育科学研究的一般原理第一节教育科学研究的基本概念一、教育科学研究（一）含义（二）教育科学研究对象—教育问题联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。
（三）教育科学研究基本原则客观性、操作性、公共性原则（四）教育科学研究分类基础研究与应用研究；定性研究与定量研究二、教育科学研究方法（一）含义（二）教育科学研究方法体系第二节选题一、发现问题发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究第三节选题基本原则价值性、新颖性、具体性、量力行原则第四节选题基本途径1、从教育文献中选题2、从教育实践中选题3、从教育规划中选题第三节抽样一、抽样的概念二、抽样的目的、原则、基本要求三、抽样的基本方法单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样第二章观察法一、观察法含义二、观察法特点三、观察法分类四、观察法实施步骤第三章调查法第一节调查法概述一、调查法含义二、调查法特点三、调查法类型四、调查法实施过程五、对策研究问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查一、问卷设计要注意的主要问题1、问卷结构2、问题设计3、答案设计4、问卷编排二、问卷实施第三节访谈调查一、访谈调查的特点二、访谈类型三、访谈技巧第四章实验法第一节实验法概述一、实验法含义二、实验法特点三、实验法类型第二节实验控制一、什么是变量自变量因变量无关变量二、实验中常见的无关变量三、无关变量的控制第三节实验效度一、什么是实验效度二、实验内、外效度的关系第四节实验设计一、单组仅后测实验二、单组前后测实验三、非随机分派仅后测实验四、非随机分派前后测实验第五章经验总结法一、经验总结法含义二、经验总结的类型三、经验总结的意义四、经验总结的步骤五、经验总结注意的事项第六章校本研究与行动研究法一、校本研究含义二、校本研究特征三、校本研究的积极意义四、校本研究的研究方法——行动研究（一）行动研究的兴起（二）行动研究的内涵和特点（三）行动研究操作程序：计划——行动——观察——反思五、校本研究面临的挑战及其对策第七章科研论文的撰写一、科研论文的含义与类型二、撰写科研论文的意义三、科研论文格式规范四、考试题型及样卷样卷例题一、简答题联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。
自考-教育科学研究方法(考核要求)
教育科学研究方法注意：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
是低层次的要求。
领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
是较高层次的要求。
应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一两个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。
是最高层次的要求第一章教育科学研究方法的一般原理第一节教育科学研究方法的界说（一）教育科学研究方法的概念1.识记：（1）方法、研究的含义（2）教育科学研究的含义2.领会：教育科学研究的特点（二）教育科学研究方法的历史发展领会：三个时期教育研究及其方法发展的基本特点（三）现代教育科学研究的基本特点领会：现代教育科学研究的四个基本特征第二节教育科学研究方法的基本类型结构（一）教育科学研究方法的分类及体系结构1.识记：基础研究、应用研究和发展性研究的含义2.领会：教育科学研究方法的三种分类（二）教育科学研究的两种基本形式领会：教育科学研究的归纳法和演绎法（三）教育科学研究的认识层次与水平领会：教育科学研究的四种不同水平（四）教育科学研究的基本过程识记：教育科学研究过程的几个主要环节第三节教育科学研究的意义及方法论原则（一）教育科学研究在教育科学发展中的主要作用领会：（1）教育科学研究在教育科学发展中的主要作用（2）学校开展教育科学研究的意义（二）教育科学研究应遵循的方法论原则1.识记：定性研究与定量研究的不同特点2.领会：马克思主义方法论对教育科学研究的指导意义3.简单应用：选择一具体研究课题，分别从历史、现实、理论三个角度评价其意义（价值）第二章教育科学研究的构思与设计第一节研究课题的选定（一）选题在教育科学研究中的作用1.识记：选题的含义2.领会：选题在教育科学研究中的作用（二）确定研究课题的基本要求1.识记：选题的基本标准2.简单运用：试用选题的二至三项基本要求对选定的某项课题进行评析（三）选题的方法1.识记：研究课题产生的途径2.领会：课题论证的意义和内容3.简单应用：用撰写课题论证报告的基本要求来评价分析一篇课题论证报告第二节文献检索（一）文献检索在教育科学研究中的作用1.识记：文献的含义2.领会：文献检索在教育科学研究中的作用（二）教育文献的种类及主要分布1.识记：文献的三种等级2.领会：文献检索的基本方法（三）教育文献的利用以及检索文献的要求领会：检索文献应遵循的基本要求（四）撰写文献综述报告1.领会：文献综述报告的内容2.综合应用：结合某一研究课题，在查阅文献资料基础上写一篇文献综述报告第三节教育科学研究的理论构思（一）什么事理论构思1.识记：理论构思的含义2.领会：理论构思的基本内容（二）理论构思在教育科学研究中的作用领会：理论构思在教育科学研究中的重要作用（三）好的教育研究理论构思的主要标准识记：理论构思科学性的主要标准（四）教育研究理论构思建立和检验的基本方法1.简单应用：结合某一研究事例尝试用统计学方法构建核心概念的三级指标体系2.综合运用：对某一研究课题的理论构思进行评析第四节教育研究的设计（一）确定研究方法领会：研究方法与研究目的间的对应性（二）选择研究对象1.识记：总体、样本、取样的基本概念2.领会：（1）选择样本的基本要求（2）几种不同的取样方法3.简单应用：对某一研究实例的取样进行评析（三）形成研究计划领会：研究计划的基本内容和基本格式第三章教育科学的历史研究第一节教育科学的历史研究概述（一）什么是教育科学的历史研究方法识记：（1）历史研究法的概念（2）教育科学的历史研究法概念领会：历史研究法的主要作用（二）历史研究法的基本特点领会：（1）教育科学的历史研究法基本特点（2）历史研究法的局限性（三）历史研究法在教育科学研究中的适用范围领会：历史研究法在教育科学研究中的适用范围第二节教育研究中历史研究法的运用（一）历史研究的一般程序及结构体系领会：（1）教育研究中的历史研究三个不同层次（2）历史的分析方法与逻辑的分析方法（二）历史研究法运用中的几个问题1.识记：历史研究中资料分析鉴别的外部评论和内部评论2.领会：历史研究法运用中对古与今关系、史与论关系、批判继承与创新关系的处理第四章教育观察研究第一节教育观察研究概述（一）教育观察研究的含义、特点与功1.识记：（1）教育观察研究的含义（2）日常观察与科学观察的区别与联系2.领会：（1）教育观察研究的主要特点（2）教育观察研究在教育科学研究中的作用（二）教育观察研究的类型1.识记：（1）参与性观察与非参与性观察的含义及特点（2）结构式观察与非结构式观察的含义及特点（3）直接观察与间接观察的含义及特点（4）自然情境下的观察与实验室观察的含义及特点2.领会：（1）划分观察研究类型的不同标准（2）各种不同类型观察研究的适用范围3.简单应用：辨别观察研究的类型（三）教育观察研究的设计与实施1.识记：教育观察研究设计与实施的一般步骤2.领会：教育观察研究设计与实施的关系3.简单应用：设计一项教育观察研究（四）教育观察研究的优缺点领会：教育观察研究的优缺点（五）教育观察研究应遵循的基本原则领会：教育观察研究应遵循的基本原则第二节两种典型的教育观察研究（一）教育现场观察1.识记：教育现场观察的含义及特点2.领会：（1）实施教育现场观察的基本要求（2）教育现场观察的优点与缺点（二）全结构式教育观察1.识记：全结构式教育观察的含义2领会：（1）全结构式教育观察的特点（2）全结构式教育观察的优缺点3.综合应用：运用全结构式教育观察的原理设计一次教育观察活动第三节教育观察研究的记录1.识记：（1）描述记录法的几种分类及其含义（2）取样记录法的几种分类及其含义（3）行为核对表（4）观察记录代码系统2.领会：各种记录方法的适用范围3.综合应用：为一项教育观察研究设计观察记录表第五章教育调查研究第一节教育调查研究概述（一）教育调查研究的含义和特点1.识记：教育调查研究的含义2.领会：教育调查研究的特点（二）教育调查研究的类型1.识记：（1）普遍调查、抽样调查、个案调查的含义（2）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的含义（3）问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法的含义2.领会：（1）普遍调查、抽样调查、个案调查的特点（2）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的（三）教育调查研究的一般步骤1.领会：教育调查研究的一般步骤2.综合应用：能根据教育调查研究的要求构思一个研究计划第二节常用的教育调查方法（一）问卷调查1.识记：（1）问卷调查的含义和特点（2）问卷的结构2.领会：（1）问题设计的基本要求（2）问题的形式（3）问卷的编制程序3.简单应用：能根据一些具体要求，设计一些问卷问题4.综合应用：按要求编制一份简单的问卷（二）访谈调查1.识记：（1）访谈调查的含义（2）访谈调查的优缺点2.领会：（1）结构性访谈调查和非结构性访谈调查（2）一次性访谈调查和重复性访谈调查（3）个别访谈调查和集体访谈调查（4）访谈调查的过程（三）测量调查1.识记：（1）测量调查的含义（2）测量调查的特点（3）依据测量工具分类：学业成就测量调查、智力测量调查、能力倾向测量调查、人格测量调查2.领会：（1）依据测量层次分类：定名测量、定序测量、定距测量、比率测量（2）测量调查在教育研究中的作用（3）试题类型（4）对测量工具的要求3.简单应用：按要求编制一些测验试题（四）调查表法1.识记：（1）调查表法的含义（2）调查表法的特点（3）调查表的种类（4）调查表的基本要素2.领会：调查表的编制的基本要求3.简单应用：按要求编制简单调查表第六章教育实验研究第一节教育实验研究概述（一）教育实验研究的历史发展1.识记：（1）教育实验研究（2）教育实验研究发展的两条线索2.领会：教育实验研究的两种基本模式（二）教育实验研究的含义及特点1.识记：教育实验研究法的含义2.领会：（1）教育实验研究的内在特征（2）教育实验研究的基本特点（三）教育实验研究的基本类型1.识记：（1）前实验的含义（2）准实验的含义（3）真实验的含义2.领会：（1）确认性实验的特点（2）探索性实验的含义（3）推广、验证性实验的特点3.简单应用：判断一个实验的类型（四）教育实验研究的功能与局限领会：（1）教育实验研究的功能（2）教育实验研究的局限（五）教育实验研究的一般程序1.识记：实验准备阶段的具体内容2.领会：教育实验研究的一般程序第二节教育实验的设计（一）教育实验设计的含义和意义1.识记：教育实验设计的含义2.领会：（1）教育实验设计的主要内容（2）教育实验设计的意义（二）教育实验设计的效度1.识记：（1）内在效度的含义（2）外在效度的含义（3）影响教育实验内在效度的几类威胁因素2.领会：提高教育实验效度的主要措施3.简单应用：分析一项教育实验的内在效度和外在效度（三）教育实验设计的基本步骤领会：教育实验设计的基本步骤（四）教育实验分组设计的基本类型1.识记：（1）进行教育实验设计所用的几个符号（2）组间设计的含义及特点（3）组内设计的含义及特点（4）单因素实验设计的含义（5）多因素实验设计的含义2.简单应用：识别教育实验设计的基本类型第三节教育实验科学水平的评价（一）教育实验科学水平评价的含义识记：教育实验科学水平评价的含义（二）教育实验评价的内容和范围识记：（1）目标评价的含义（2）过程评价的含义（3）成果评价的含义（三）教育实验评价指标体系的建立领会：（1）教育实验评价指标体系的基本结构（2）教育实验评价指标体系的设计原则（四）一个好的教育实验的基本特征1.领会：好的教育实验的特征2.综合应用：评价一个实验案例第七章教育科学的理论研究第一节教育科学的理论研究的一般原理（一）教育科学的理论研究及其特点1.识记：（1）教育科学理论研究的含义（2）教育科学理论研究的主要任务2.领会：教育科学理论研究的特点（二）教育科学理论研究的主要功能领会：教育科学理论研究的主要功能（三）教育科学理论研究的基本过程领会：教育科学理论研究的基本过程第二节教育理论的构成及进行教育科学理论研究的基本方法（一）教育理论的构成因素及其方法1.识记：（1）概念，教育概念（2）命题，教育命题2.领会：教育命题的意义性3.简单应用：判断教育命题的类型（二）进行教育科学理论研究的基本方法1.识记：（1）比较，分类（2）分析，综合（3）归纳，演绎2.领会：运用历史一逻辑方法要遵循的基本要求3.简单应：（1）以实例说明逻辑思维方法的应用（2）指出一篇文章的理论研究方法第八章教育科学研究定性资料的分析第一节定性分析概述（一）定性分析的概念识记：定性分析的概念（二）教育研究中定性分析的特点领会：定性分析在目的、对象、程序、过程和背景方面的特点第二节定性分析的过程（一）资料的审核领会：（1）资料审核的原因（2）资料审核的角度：资料的真实性、资料的准确性、资料的有效性（二）资料的分类1.识记：资料分类的含义和类别2.领会：（1）分类过程（2）分类的基本要求（三）归纳分析1.识记：归纳的含义2.领会：归纳分析的类别：（1）完全归纳法（2）简单枚举法（3）科学归纳法3.简单应用：能够在给定条件的基础上，使用任一归纳法分析方法分析材料第三节定性分析的信度与效度分析（一）定性分析的信度分析1.领会：定性分析中的信度及其特殊性2.简单应用：依据定性分析中的信度判定公式，计算某一类定性分析的信度（二）定性分析的效度分析领会：（1）定性分析中的效度及其特殊性（2）定性分析中的效度检验方法第九章教育科学研究定量资料的分析第一节定量分析概述（一）定量分析的概念识记：定量分析的概念（二）定量分析在教育研究中的运用领会：定量分析在教育研究中的用途：（1）数据描述（2）数据推断（3）数据的综合分析（三）定量统计分析在教育研究中的局限领会：定量统计分析在教育研究中的局限（四）定量分析的前提领会：从数据资料的客观性、完整性、有效性三个方面领会定量分析的前提。
全国自考教育科学研究方法(教育科学研究定量资料的分析)模拟试
全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定量资料的分析）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 填空题 3. 名词解释题 4. 简答题 5. 论述题单项选择题1．定量分析的主要手段是( )A．回归分析B．数据描述C．数据推断D．统计分析正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析2．定量分析在教育研究中的运用，不包含( )A．数据描述B．数据推断C．数据的综合分析D．归纳分类正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析3．由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是( )A．数据推断B．数据综合分析C．数据描述D．数据概率分析正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析4．定量的统计分析有助于研究者从纷繁复杂的中分离一些典型的数据特征。
( )A．图片资料B．文字资料C．数据资料D．教育现象正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析5．定量分析是用科学的方法严密、系统地处理数据资料的过程，它要求所分析的数据必须( )A．严密可靠B．精确可靠C．准确可靠D．系统可靠正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析6．定量研究中的每一个分数都代表某个对象或被试者在某一特性方面水平的客观记录，任何不恰当的操作或数据采案中的误差等，都会削弱这种数据的( )A．系统性B．精确性C．客观性D．严密性正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析7．测量最简单的数值化形式是( )A．定序测量B．定距测量C．比率测量D．定名测量正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析8．在描述性课题中，研究者只需要对研究对象的基本___________进行了解。
( )A．文字特征B．数据特征C．数量特征D．数字特征正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析9．在定量统计分析方法的选择中，适用于百分比的数据资料是( ) A．计数资料B．等级资料C．等距数据资料D．比率数据资料正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析10．在定量统计分析方法的选择中，适用于中数的数据资料是( )A．计数资料B．等级资料C．等距数据资料D．比率数据资料正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析11．在定量统计分析方法的选择中，适用于平均数的数据资料是( ) A．计数资料B．等级资料C．等距数据资料D．比率数据资料正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析12．在定量统计分桥方法的选择中，适用于聚类分析的数据资料是( )A．计数资料B．等级资料C．等距数据资料D．比率数据资料正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析13．只列出观测对象的一项统计指标名称，如名称、地点、时序等的统计表为( )A．简单表B．双项表C．复合表D．次数分布表正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析14．在一个简单次数分布表上，可以通过增加一系列内容，表示出某个数值以上或以下的数据数目的多少，这就是( )A．复合表B．累积次数分布表C．累积相对次数分布表D．数据统计表正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析15．按两个以上分类标志分组的统计表为( )A．简单表B．双项表C．复合表D．次数分布表正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究定量资料的分析16．在教育科学研究定量分析中，相对次数是各组次数与这群数据总次数的比值。
2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案(卷二)
2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案（卷二）名词解释1、行为样本-------是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。
2、取样---------为了实现研究目标，而从确定的研究对象总体中随机选取一定容量样本的过程。
从这些样本推论总体的情况，而形成一般性的研究结论3、操作性定义----------在教育科学中，给研究变量或指标做出明确而恰当的操作定义，是指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。
4、区分度分析--------区分度又称鉴别度，是指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度。
对于区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
5、次数分布-------也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域内出现的次数情况。
某一个随机时间在n次实验中出现的次数情况，称为该随机事件的次数，各种随机事件在n次实验中出现的次数分布情况称次数分布。
6. 文摘--------文摘属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目、出处及简要内容。
7. 观察法---------是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。
8. 内在效度---------指实验数据偏离真值的程度或指系统误大小而言。
从另外的角度讲，内在效度是指研究的自变量与因变量之间关系的明确程度。
9. 结构型问卷------又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一致的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。
即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
10. 操作性定义---------就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
11. 人文主义研究范式------它通常是以研究者本人作为研究工具，在自然情景下采用多种资料收集的方法，对社会现象进行整体性探究，通过与研究现象互动对其行为和意义建构获得解释性的理解12. 调查研究--------太是研究人员在一定的教育思想指导下，运用一定的手段，在自然状态下有目的、有计划、有系统地对研究对象的有关材料进行搜集、整理、分析，从而了解教育对象，发现教育现象之间的联系，认识教育规律的一种研究方法。
2022年4月成人自考教育科学研究方法真题
2022 年4 月成人自考教育科学研究方法真题请考生按规定用笔将全部试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题局部留意事项:1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦洁净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共 15 小题,每题 2 分,共 30 分。
在每题列出的备选项中只有一项为哪一项最符合题目要求的,请将其选出。
1.在训练讨论的分类中,答复的问题是“发生了什么”,如“男女学生识字方面有什么不同的特点?”等讨论属于A.直觉观看水平的讨论B.探究缘由水平的讨论C.迁移推广水平的讨论D.理论讨论水平的讨论2.在训练讨论方法论的进展中,实证取向和思辨取向两种讨论范式逐步走向融合的时期是A.19 世纪50 年月B.20 世纪初C.20 世纪50 年月D.20 世纪末3.在一个问卷调查题目中,某讨论者分别设置了A、B、C、D 四个选项, 统计结果说明,C 和D 两个选项的选择率都是20%但在分析和陈述讨论结论时,讨论者假如倾向于 C 选项,那么就有可能在描述 C 选项的选择率时说“高达20%”,而在描述D 选项的选择率时却说“低至20%”。
这种描述分析违反了训练讨论的哪一原则?A.伦理性原则B.客观性原则C.公共性原则D.检验性原则4.以下讨论假设中,不符合讨论假设表述标准的选项是A.教师职业倦怠与教师工龄和工作压力呈正相关B.人均受训练年限越长,人口诞生率越低C.集中识字与分散识字的教学效果存在明显差异D.传统教学不利于学生制造力的进展5.在训练文献中,动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书等参考性文献属于A.三次文献B.二次文献C.一次文献D.零次文献6.某讨论者为了解学生在课外活动中的表现,制定了具体的观看打算, 明确了观看指标体系等内容。
2021年4月全国教育科学研究方法自学
2021年4月全国教育科学研究方法自学1.教育科学研究方法是一门重要的学科。
Educational research methods is an important subject.2.通过自学，可以更好地掌握教育科学研究方法。
Through self-study, one can better grasp the research methods of educational science.3.自学是一种高效的学习方式。
Self-study is an efficient way of learning.4.有计划地进行自学可以提高学习效率。
Planned self-study can improve learning efficiency.5.对教育科学研究方法进行自学需要一定的方法和技巧。
Self-study of educational research methods requires certain methods and techniques.6.每天坚持自学一段时间对提高学习水平很有帮助。
It is very helpful to improve learning efficiency by adhering to self-study for a certain period of time every day.7.自学需要自律和毅力。
Self-study requires self-discipline and perseverance.8.通过自学可以培养学生的独立思考能力。
Self-study can cultivate students' independent thinking ability.9.教师可以指导学生如何进行科学的自学。
Teachers can guide students on how to study scientificlyby themselves.10.制定合理的学习计划是自学的关键。
教育科学研究方法_自考重点1234
教育科学研究方法_自考重点12341.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
2.教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。
3.教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
4.教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
5.“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。
6.英国的培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。
归纳方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。
7.著名的教育家杜威强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。
9.根据研究的目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。
10.依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。
11.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题,这种研究方法是描述研究。
12.教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
13.比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。
14.实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，探索教育活动相关要素之间的因果关系。
15.某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。
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2019年4月成人自考教育科学研究方法真
题
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项:
1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共15小题,每小题2分,共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.在教育研究的分类中,回答的问题是“发生了什么”,如“男女学生识字方面有什
么不同的特点?”等研究属于
A.直觉观察水平的研究
B.探索原因水平的研究
C.迁移推广水平的研究
D.理论研究水平的研究
2.在教育研究方法论的发展中,实证取向和思辨取向两种研究范式逐步走向融合的时期是
A.19世纪50年代
B.20世纪初
C.20世纪50年代
D.20世纪末
3.在一个问卷调查题目中,某研究者分别设置了A、B、C、D四个选项,统计结果表明,C和D两个选项的选择率都是20%但在分析和陈述研究结论时,研究者如果倾向于C选项,那么就有可能在描述C选项的选择率时说“高达20%”,而在描述D选项的选择率时却说“低至20%”。
这种描述分析违背了教育研究的哪一原则?
A.伦理性原则
B.客观性原则
C.公共性原则
D.检验性原则
4.下列研究假设中,不符合研究假设表述规范的选项是
A.教师职业倦怠与教师工龄和工作压力呈正相关
B.人均受教育年限越长,人口出生率越低
C.集中识字与分散识字的教学效果存在明显差异
D.传统教学不利于学生创造力的发展
5.在教育文献中,动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书等参考性文献属于
A.三次文献
B.二次文献
C.一次文献
D.零次文献
6.某研究者为了解学生在课外活动中的表现,制定了详细的观察计划,明确了观察指标体系等内容。
这种观察属于
A.参与性观察
B.非参与性观察
C.结构性观察
D.非结构性观察
7.在教育测量中,既可用于加减运算,也可用于乘除运算的测量是
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
8.区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度。
一般要求,对一个测验的区分度应达到
A.0.4以上
B.0.5以上
C.0.6以上
D.0.7以上
9.在教育科学研究中,行动研究的主要任务是
A.行动理论建构
B.解决实际问题
C.推广研究成果
D.确立研究范例
10.教育叙事研究总结阶段的主要标志是
A.从问题到现场
B.从现场到现场文本
C.从现场文本到研究文本
D.从研究文本到应用文本
11在教育研究的定量分析中,依据事物的数值特征对事物进行分类的方法是
A.方差分析
B.因素分析
C.聚类分析
D.回归分析
12.若对同一被试施以同一测验,每次测验结果越接近、越一致,则这个测验的质量就越高。
这一质量标准是
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难易度
13.在教育研究成果评价的组织形式中,除自我评定外还包括
A.通信评审和网上评审
B.同行专家论证和行政部门评审
C.专家个人评审和会议答辩评审
D.同行专家论证和跨学科专家评审
14.一般认为,教育行动研究的实施步骤是
A.计划、实施、反思、总结
B.计划、行动、反思、总结
C.计划、行动、观察、反思
D.计划、实施、总结、评价
15.在归纳分析中,依据研究对象的所有事实或各个部分归纳出该研究对象的一般性结论的方法被称为
A.完全归纳法
B.不完全归纳法
C.科学归纳法
D.简单枚举法
非选择题部分
注意事项:
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答
在试题卷上。
二、名词解释题:本大题共5小题,每小题4分,共20分
16.教育实验的内在效度
17.研究假设
18.顺查法
19.结构性访谈调查
20.教育叙事研究
三、简答题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。
21.在教育研究方法学科形成时期,教育研究活动的主要特点有哪些?
22.教育研究中运用教育观察法的基本要求有哪些?
23.简述教育问卷调查中问卷的编制程序。
24.在定性分析中,对资料真实性的审核应从哪几个方面进行?
四、论述题:本题12分
25.试述一个独立的文献综述报告的基本结构。
五、案例分析题:本题14分
26.阅读案例并回答问题。
【案例】某研究者试图以“初中物理辅导式教学实验”为研究课题,比较初中物理
教学中采用辅导式教学方法与常规教学方法在初中生的知识获得和能力养成方面的差异。
【问题】
(1)写出该研究课题的研究假设,并说明一个好的研究假设应具备的条件
(2)该研究课题的自变量、因变量有哪些?
(3)该实验研究可以采取何种实验设计类型?写出其实验设计模式。