加强学校德育提高德育实效性

加强学校德育提高德育实效性

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，针对我校特点，农村该如何更好的开展德育工作。加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

一、加强德育领导，注重德育队伍建设

1、学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。

2、重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，

倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。3、加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》《赏识你的学生》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。

二、发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用。

“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。”古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。

留守儿童是我校存在普遍的情况，父母外出为家庭谋生计，孩子放在家中有爷爷奶奶或外公外婆照顾。隔代培养出现的问题层出不穷，最为突出的是溺爱。祖孙之间的代沟，以及孩子在爷爷奶奶的照顾下所养成的行为习惯，这都是农村德育所需特别强调的。父母亲对孩子的了解，也许是在电话中的只言片语。过分重视孩子的成绩，轻视孩子成长中的德育问题。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。

三、着力抓实德育活动的体验式教育，提升学生的内心体验

以活动为载体，增强德育工作的实效性“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。坚持以人为本的教育思想，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。三月是学习雷锋活动月，结合学校实际，在学生中开展“弘扬靖宇精神，争做新时期小雷锋活动”，利用国旗下讲话、班队会、手抄报、每人做~件好事等形式，要求学生深入理解靖宇精神和雷锋精神的实质，并引导学生把这种精神内化到自己的学习和生活实际中。三八节、母亲节、父亲节和教师节开展感恩教育;清明节、端午节和中秋节开展民族传统教育;劳动节、国庆节等等都结

合实际开展不同形式的主题教育，并把这些教育内容融入课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而不断把主题教育引向深入。通过有效的途径与方法加强学校德育工作的实效性，是一项艰巨而复杂的系统工程，德育工作者任重道远。如果我们坚持以人为本的德育思想，在学校工作的每个细微环节中渗透德育教育，关注如何“教会学生做人”，就一定能为学校的德育工作注入鲜活的血液，不断促进的学校内涵发展。

总之，细节决定成败，细节生成精彩。德育是老师对学生施加社会正能量的一种正向影响，任何说教式德育是收不到我们预期的效果。只有不断完善德育的顶层设计，开展学生感兴趣的活动，并使学生在活动中有所感悟、有所体验，才能提升德育工作的实效，才能使德育工作走得更深更远。