七年级语文下册总复习课件 新人教版

❖ 6、主要人物： ❖ 小弗郎士： ❖ 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理
描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从 幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、 懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情 节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 ❖ 韩麦尔先生： ❖ 作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：外貌描写、神态 描写、动作描写和语言描写，展示了一个具有崇高的爱 国情感的教师形象。
❖3.文学常识：
❖鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思 想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》 《朝花夕拾》。《从百草园到三味书屋》是鲁迅 (作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文出自散 文集《朝花夕拾》
❖ 4．文章的思路：
❖ 作者从百草园生活写起，点出那里曾经是我的乐园。 慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开 我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。
❖8、人物形象
❖爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的 可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓 励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要 硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感 情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便 急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来 ，第一件事就是浇花。
5.《伤仲永》
❖ 1、文学常识
❖ 王安石（1021～1086），字介甫，号半山,封荆国公 ，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一 。本文选自《临川先生文集》
❖ 3、文学常识：
❖ 都德，法国小说家，代表作《小东西》，《最后一课》 是其爱国主义短篇小说的代表作之一。
❖ 4、文章主旨：
❖ 这篇课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后 一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法 国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取 祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇 高的爱国主义精神。
于人者不至也。
❖ 7、仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学） ❖ （1）五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者（2）十
二三岁：不能称前时之闻
❖ （3）又七年：泯然众人矣
❖8、对比鲜明
❖仲永三个阶段的才能，形成鲜明对比。
❖幼年时可谓天资聪颖；五岁即“书诗四句，并自 为其名”，“自是指物作诗立就，其文理皆有可 观”；
七年级下册语文总复习
1.从百草园到三味书屋
1、字词（注音）
菜畦qí 皂荚jiá树 班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成 秕bǐ谷 系jì一条长绳 拗ǎo过去 锡箔bó 2、根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 敛 脑(suǐ) 髓 人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
❖ 5.文章主旨：
❖ 通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代 对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢 乐的心理。
2.爸爸的花儿落了
❖1、词语
❖肿胀（zhànɡ） 叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu） 骊歌（lí） 雇（ɡù） 花圃（pǔ） 玉zān（ 簪）花 鸡毛（掸）dǎn子 气xiū xiū（咻咻 ）
❖②或：古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今 义为或许。
❖③文理：古义是文采和道理，其文理皆有可观者 ；今表示文章内容或语句方面的条理。
❖ 5、解释下面红色的词语。
❖ (1)世隶耕 ❖ (2)未尝识书具 ❖ (3)父异焉 ❖ (4)邑人奇之
隶：属于。
尝：曾经。 异：对……感到诧异。
❖ (5)稍稍宾客其父 ❖ (6)或以钱币乞之 ❖ (7)环谒于邑人
❖ ①借事说理。先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议 是叙的深化,说服力强,引人深思。
❖ ②先扬后抑。以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理 不讲而自明”的艺术效果。
7 最后一课
❖ 1、字形：
❖哽 郝 踱 惩罚 祈祷 诧异 婉转 懊悔
❖ 2、字音：
❖哽咽（gěng） 赚钱（zhuàn） 踱步（duó） 捂（ wǔ）惩罚（chéng） 祈祷（qídǎo） 诧异（chà） 宛转（wǎn）戒尺（jiè） 皱边（zhòu） 督学（dū ） 郝叟（hǎo sǒu）膝头（xī） 懊悔（ào） 钥匙（ yào）挟（xié） 惨白（cǎn）气氛fēn
❖2、文学常识。
❖作者：林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》 。
❖3、题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义 文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。 一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱 花的爸爸离开人世。
❖4、父亲的深情对“我”成长的影响
❖父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不 能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大 胆闯练，遇到困难要坚强。
❖十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻”；
❖二十岁时，“泯然众人矣”。
❖作者有意运用这种鲜明的对比，促使人们去探求 仲永发生变化的原因，从而达到警醒的目的。
❖ 9、文章主题：
❖ 天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可 能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十 分重要的 。
❖ 10、写作方法：
❖ 唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗 元、欧阳修、曾巩
❖ 2、伤，是“哀伤、怜惜”的意思。伤仲永，即怜惜方 仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年 后竟成为默默无闻的庸人。
❖3、通假字： “扳”通“攀”，牵、引。
❖ “材”通“才”，才能。
4、古今异义：
❖①是：古义此，与“自”组合意wenku.baidu.com“自从”,自 是指物作诗立就；今为判断词。
奇：对……感到惊奇。 宾客：以宾客之礼相待。
❖ (8)不能称前时之闻
乞：求取。
❖ (9)贤于材人远矣 ❖ (10)父利其然也
谒：拜访。 称：相当。
贤：胜过、超过。 利：认为……有利。
❖ 6、重点句子： ❖ ①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ❖ ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ❖ ③其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受
❖ 5、本文的线索：爸爸爱花和毕业典礼
❖ 6、插叙叙事方法及其作用：
❖ 对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作 用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现 爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯， 要处处严格要求自己；
❖ “到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练， 要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积 极的重要作用。