第四单元__课题2__水的净化__公开课
人教初中化学八上4课题2水的净化市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
课本第54页
水中杂质
不溶性杂质(静置沉淀、过滤除去) 可溶性杂质 (吸附、蒸馏除去)
回答 1、自来水厂解决水一共分为哪几步进行？ ①取水 ②沉淀 ③过滤 ④吸附 ⑤消毒 ⑥配 水 2、自来水厂用到的重要的净水方法有哪些？
沉淀→过滤→吸附→消毒
一、水的几个重要净化过程
• 沉淀——加絮凝剂（明矾），使杂质沉降 下来。
明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用
• 过滤——通过过滤器，分离液体与不溶性 物质的方法。
• 吸附——加入活性炭，滤去液体中的不溶 性物质，还可吸附掉某些溶解的杂质，除 去臭味。
【例】如何除去河水中的泥沙？
除去较大颗粒的悬浮物杂质 普通先静置沉淀
过滤
1．过滤：分离不溶性固体与液体方法 ⑴仪器：漏斗.带铁圈的铁架台.2个烧杯.玻璃棒.滤纸
玻璃棒
避免液体溅出烧 杯外
避免捅破滤纸
玻璃棒：引流作 用
滤纸紧贴在漏斗内壁上
滤纸边沿低于漏斗的边沿
一 贴 漏斗中液面低于滤纸边沿
二 低
烧杯口靠在玻璃棒上
三 靠:
玻璃棒下端靠在三层滤纸上
漏斗下端靠在烧杯内壁上
蒸发
1、操作方法：加热时应用玻璃棒 不停搅拌，避免液体局部过热而液 滴飞溅，造成损害和伤害。
2、当蒸发皿中出现较多量固体时 应停止加热，用余热使剩余水份蒸 发。
3、取用蒸发皿用坩埚钳，不能用 手拿，加热后的蒸发皿应放在石棉 网上，不蒸发。
玻璃棒的作用： 1、溶解时：搅拌，加紧溶解速度。 2、过滤时：引流。 3、蒸发时：搅拌，避免局部温度过高，
造成液滴飞溅。
过滤后，滤液仍然浑浊的因素：
1、滤纸破损。
2、仪器不干净。
3、滤液边沿高于滤纸边沿。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
课题2 水的净化【教学目标】一、知识与技能1．了解纯水和自然水、硬水和软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
2．初步了解硬水的危害及硬水的软化方法，了解净化水在生产和生活中的意义。
3．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，能述说自来水的净化过程，初步学会过滤操作的基本技能和技巧。
二、过程与方法1．通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。
2．通过动手实验、观察、协作等过程，能进行过滤操作及对失误进行简单分析。
3．通过明矾净水原理及观看自来水生产的视频，让学生从中提取有用信息并且表达出来。
三、情感态度与价值观1．感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。
2．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。
3．通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、社会的积极意义，进而激发学生自主学习的热情和探究欲望。
【重点】1．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．初步学会过滤操作的基本技能和技巧。
3．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
【难点】1．明矾净水原理及自来水的净化过程。
2．过滤操作的基本技能和技巧。
【教具】铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、橡皮塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
【教学环节】一、提出问题，引入新课教师：展示收集的水样：自来水、纯净水、河水(受污染的水，带气味、颜色)，请大家观察它们的区别。
提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。
学生：观察，思考。
二、展开过程，探究新知【提问】浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？学生：思考、讨论。
【实验】底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。
向其中加入明矾，将会观察到悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。
学生：认真观察实验现象。
【分析】明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。
水的净化2-公开课教学设计
课题2 水的净化一、教学过程【任务式导入】出示水源地图片,自来水厂经过怎样的处理,将浑浊的水变清澈?今天咱们模拟自来水厂净水过程,将桌上的污水变清澈。
【展示目标】1、探究净化水的几种常用方法;2、探究过滤操作的基本技能及注意事项;【新授】一、区分纯水和天然水展示纯水和天然水，让学生找出两者之间的差别。
二、分析引导:天然水里含有哪些杂质?不溶性杂质:细沙,泥土,草一类难溶于水的固体物质。
微生物:细菌可溶性杂质:盐,色素,异味一类易溶于水的物质。
净化就是要除去水中的杂质和有害细菌。
三、如何除去水中的不溶性杂质?【活动探究一:静置沉淀】(1)观察填空:通过静置,沉降的是水中的(大颗粒/小颗粒)。
我们有这样的生活经验,通过静置水体,让水中的大颗粒物自然沉降。
这就是最简单一种方法,静置沉淀。
【质疑】如何促进悬浮于水中的的微小杂质沉降下来?【活动探究二:吸附沉淀】学生观察实验现象分析原因介绍明矾净水原理:吸附杂质,促进沉降。
【质疑】如何将水和沉淀的杂质分开?【联系生活实际】生活中如何将茶和茶水分开?过滤：使液体与不溶于液体的固态物质分离的一种操作【活动探究三:过滤】（1）出示过滤装置并指导认识仪器;（2）示范滤纸折叠;（3）明确过滤注意事项(一贴、二低、三靠);（4）做小组实验分工要求;（5）总结分析实验现象以及进行误差分析：过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？①滤纸破损②仪器不干净③漏斗内液面高于滤纸边缘【质疑】如何除去滤液中的颜色?【活动探究四:除去滤液中的颜色】【猜想】滤液中的颜色可否用其它方法除去?(1)揭露市面上售的饮水机滤芯(2)展示加入活性炭和不加活性炭的两种液体，比较两者的颜色差别(3)总结活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、气味等。
【质疑】现在的现在水中还有什么没有除去?消毒除去有害细菌四、自来水厂的净水过程【理论联系生活实际】通过自来水厂示意图,把所学知识总结,也揭秘了自来水厂净水的奥秘。
人教版化学九年级上 第四单元 课题2(第2课时) 教学课件(16张PPT)
三、硬水和软水
1.概念
硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水
2.鉴别方法
我们要如何区分硬水和软水呢？ 在硬水和软水中分别加入等量 的肥皂水，观察实验现象。
〖4-3〗用肥皂水区分软水和硬水
种类
硬水
软水
现象 结论
泡沫少，有 有大量泡沫，无 大量浮渣 浮渣
硬水和软水可用肥皂水区别； 硬水浪费肥皂
4.爱护水资源越来越引起人们的重视，某化学兴趣小组 对学校附近的水质状况进行了相关研究调查： (1)取回水样，静置后过滤，实验室过滤时需要的玻璃 仪器有烧杯、漏斗、 玻璃棒 。 (2)可用 肥皂水 检验该水样是硬水还是软水。 (3)日常生活中将硬水转化为软水的方法是 煮沸 。
5.实验室为了配制溶液常用如图所示的装 置制取净化程度较高的蒸馏水。 ①在连接好装置后，应先 进行 检查装置气密性 的操作，再加入水 和沸石进行蒸馏； ②在烧瓶中加入沸石的目的 是 防止加热时出现暴沸 。
烈，防止烧瓶中的液体通过导管进入蒸馏水中。
（3）温度计不要插入液体中，应使温度计的液泡对准支管处，用于测量蒸气的温度。
（4）蒸馏瓶加热时应垫石棉网，使其均匀受热。
（5）冷凝管中水的流向是冷水从下口进入，出水口在上方，以使水蒸气被充分冷凝 变成液态水。
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1．下列净化的操作，净化程度最高的是（ D ）。
A.静置
B.吸附
C.过滤
D.蒸馏
2.下列说法中有错误的是( D )。
A. 过滤操作可以除去水中的不溶物 B. 蒸馏水是净化程度较高的水 C. 锅炉用水硬度太高十分危险 D. 活性炭可以把硬水转化为软水
2013第四单元_课题2_水的净化课件_新人教版
3、吸附沉淀（明矾的净水作用）
实验4-1：取2个烧杯，各盛大半杯浑浊的天 然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察现象。 现象 结论 加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清 说明明矾具有一定的净器的准备：
第 四 单 元 课 题 2 水 的 净 化
第 四 单 元 课 题 2 水 的 净 化
1、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
2、指出右图中的错误: ⑴ 未用玻璃棒引流
。
⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。
3、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 过滤 。 ⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。 ⑶ 水中的酒精： 蒸馏 。 ⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附 。
（2）过滤 （1）防止液体冲破滤纸造成 讨论：（1）上面的过滤实验中，有几个操作关键点？ 过滤失败，也防止液体外洒 （2）防止玻璃棒戳破滤纸 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 （3）防止滤液飞溅 滤纸低于漏斗边缘； 二低： 滤液的液面要低于滤纸的边缘。 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 若有气泡，过滤 三靠： 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； （1）防止液体从 的速度会比较慢 漏斗边流出（2） 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 防止液体从漏斗与 （2）你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸 滤纸缝流出，造成 和漏斗来过滤液体？ 过滤失败
第 四 单 元 课 题 2 水 的 净 化
第 四 单 元 课 题 2 水 的 净 化
一、自然界的水
如何处理水中的杂质？
城市中的生活用水是经自 来水厂净化处理的。
1、水的分类 纯水：（纯净物）无色、无臭、清澈透明的液体。 天然水：（混合物）河水、湖水、井水、海水等 天然水里含有杂质。 不溶性杂质使水呈浑浊 可溶性杂质可能使水有气味或颜色
课题2 水的净化 公开课一等奖课件
2.天然水 自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有许
多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊。属于混合物
讲授新课
观察与思考
下面是一杯从池塘里获得的水，如何对水进行净化？
可溶的杂质
微生物 不溶的杂质
讲授新课
交流与讨论
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶 性杂质
杀死残存 的细菌
沉降杂质
除去不溶性杂质、部分可 自来水厂净水过程图 溶性杂质、颜色、异味
软水和硬水的比较
区 别 鉴 别 关 系 硬水可以通过加 热煮沸或蒸馏转 化为软水
硬水
含有较多可溶性钙、 加肥皂水，浮渣少，
镁化合物
泡沫多的为软水；浮
软水
不含或含较少可溶性 渣多，泡沫少的为硬 钙、镁化合物 纯净物，无色澄清透 明 混合物，浑浊 自然水
水
纯水 自然水
沉淀、过滤、吸附、蒸馏
纯水
课堂小结
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
导入新课
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？ 相同点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
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《水的净化》PPT课件(公开课)2022年人教版 (10)
请注意：
可溶性物质与
不溶性物质的 混合物
“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯 粗盐，还是分离类似混合物的方法！
思 考：
氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学
想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用
的方法；
如果他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？
化学中的盐仅仅指氯化钠吗？ 常见的盐有哪些？你熟悉它们的用
本节课的地位由此可见一斑。
二、教学目标与重点
1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的组成及 俗名，会写物质化学式，复习分离、提纯混合物的方法；知道它们
在日常生活中的应用，感受化学与人类生活息息相关；
2、熟知复分解反应发生的条件，能判断酸、碱、盐等物质之间 的反应能否发生；掌握碳酸盐的检验方法，认识知识是解决问题的
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
碳酸盐的性质：
与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体
制取蒸馏水的简易装置
原理：利用水中的可溶性杂质 与水的沸点不同，将水和可溶 性杂质分离。 【水的沸点（1000C），而可 溶性杂质的沸点均大于 1000C。】
原理与前面的装置一样
问题： 1、为什么在烧瓶中加几粒沸石（或碎瓷片）？
防止在加热时出现爆沸。
2、为什么要安一个温度计？ 有利于控制温度。
3、从冷凝管的上端还是下端注入冷水，为什么？ 有利于水蒸气得到充分的冷凝。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
课题2 《水的净化》教学设计一、教学目标
【教学重点】1．了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2．硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
【教学难点】1．过滤操作的注意事项。
2．软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。
对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程
环节一、情境创设：开门见山，引入新课
环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
环节三、课题延伸-----硬水与软水
环节四、课堂小结—联系生活，情感升华。
人教初中化学九上4课题2水的净化一等奖示范课课件市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
(4)课外活动 制作一个简易的净水器
课题2 水的净化 一、纯水与自然界中的水 1．纯水：纯净物(H2O) 2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等) 3．自来水厂净化水的过程 A．明矾的净水作用 B．活性炭的吸附作用
二、水的净化办法
净化水的方法 沉淀静置，使不溶性的杂质沉 降下来并与水分层
利用活性炭或木炭的吸附 作用，把自然水中一些不 溶性杂质和一些溶解性杂
质吸附在表面
通过加热的方法使水变成 水蒸气后冷凝成水
作用 除去不溶性杂质
除去部分不溶性和可 溶性杂质、臭味等
除去可溶性杂质和不 溶性杂质
三、硬水与软水 1．硬水和软水的定义 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 2．硬水和软水的检查 A．肥皂水法 B．加热法 3．硬水的危害 4．硬水软化的办法 生活中——煮沸 实验室——蒸馏 工业上——离子交换法和药剂法
2．不溶性的杂质净化办法 (1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加紧沉淀的速度)。 (2)过滤(把不溶物过滤)。 (教师边讲边演示) 过滤器的制作办法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开， 三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤 纸的边沿要低于漏斗的边沿。 过滤的环节：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会 影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤 时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在 三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边沿。
明确过滤操作的规定：“一贴二低三靠”。 “一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁； “二低”是滤纸低于漏斗边沿，滤液低于滤纸的边沿； “三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的下端轻轻斜 靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。 [提问]请同窗们认真观察污浊的河水通过过滤后与否变得澄清了？ [回答]变得澄清了。 [提问]那变得澄清了的河水，能不能饮用呢？ [分析]即使，现在河水是澄清了，事实上我们只是除去了看得见的 杂质，而水中尚有许多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。
第四单元课题2水的净化全讲课稿
一、纯水和天然水
纯净物
1、纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。 2、天然水（河水、湖水、井水、海水等） 含不溶性杂质,可溶性杂质和微生物
混合物
不溶的杂质 可溶的杂质
微生物如何对河Leabharlann 进行净化？自来水厂的净水过程
二、水的净化方法 1、沉淀
①静置沉淀法
沉淀物
让部分不溶的杂 质沉到水底。
③ 玻璃棒的作用：引流
滤纸
玻璃棒
漏斗
铁架台
烧杯
讨论：日常生活中可以用什么来代替滤纸、烧 杯、玻璃棒？
（4）过滤的操作要点
阅读75页实验4-2 操作
一贴
注意事项
滤纸紧贴漏 斗内壁
原因分析
加快过滤速度
滤纸边缘低 防止液体从漏 二低 于漏斗边缘 斗边流出
防止液体从滤纸和
液面低于滤 漏斗壁之间的间隙
纸边缘
冷凝作用
自来水厂净水过程：
取水---沉淀---过滤---吸附---消毒---配水
说明：消毒过程是化学变化，其余过程是物理变化
水的净化方法比较
净化目的
净化方法
沉
静置沉淀
淀 明矾吸附沉淀
过滤
活性炭吸附
煮沸
蒸馏
除不溶 除颜色、异
物
味
杀菌
降低水的 硬度
小结：水的净化方法、原理和作用
水的净化方法
沉淀 过滤
小结
一、水的净化常用方法
低
1、静置沉淀法 简单除去水中难溶性杂质。
净
2、吸附沉淀法 除去水中悬浮物及难溶性杂质。 3、过滤法 较好除去水中难溶性杂质。
化 程 度
4、蒸馏法 除去水中可溶性杂质。
第四单元 课题2 水的净化 公开课
(1)上述操作中，净化程度由高到低的顺序 是 消毒、吸附、过滤、静置； (3)综合运用上述四项操作净水效果更好，
其先后顺序静置、过滤、吸附、消毒 。
2020/12/2
21
生活中的问题：
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服， 放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？
2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？
2020/12/2
1
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
2020/12想/2 一想：如何对水进行净化？
5
想想议议
浑浊的河水和矿泉水，从物质的分类上判断这两种水属于 哪类物质？
自然界的水都不是纯水，其中含有许多可溶性的和不溶性 杂质，甚至会含有细菌和病毒。
原理：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附， 使杂质沉降来达到净水的目的。
用作絮凝剂净化水的物质有：明矾、硫酸铝、氯化铝、氯化铁。
想一想：如何除 2020/12去/2 水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清 10
2.过滤（活动与探究）
⑴过滤需要哪些实验用品？
漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台、滤纸、
人教版九年级上册第四单元课题2《水的净化》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些水污染的图片和数据，引发学生对水净化的关注。
2.向学生提出问题：“你们曾经遇到过水质问题吗？”，引导学生思考水净化的必要性。
3.简介本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解水的净化的重要性，强调净化水资源的必要性。
2.介绍常见的净水方法（如沉淀、过滤、吸附、消毒等）及其实验操作步骤。
3.讲解各种净水方法的原理，通过实例分析各种方法的优缺点。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨如何设计和进行净水实验。
2.引导学生思考实验操作中可能遇到的问题及解决方法。
2.提醒学生认真完成作业，注意实验数据的准确性和实验报告的规范性。
3.鼓励学生在课外进行相关课题的探究，拓宽知识面，提高科学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示实际生活中的水污染事件，引发学生对水净化的关注，使学生意识到净化水资源的必要性。这种生活情境的创设，使得学生能够更加深入地理解课程内容，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.提出问题：引导学生思考水的净化的重要性，提出问题引导学生在实验过程中进行思考。
2.分析问题：引导学生分析水的污染源和净化方法的原理，培养学生的问题解决能力。
3.解决问题：引导学生通过实验探究，找到解决问题的方法，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）小组合作
1.分组实验：将学生分成小组，进行实验操作和结果分析，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。这种反思与评价的教学环节，培养了学生的自我评价和自我改进的能力，提高了学生的学习效果。
《水的净化》教案 2022年(公开课)人教版精品教案 (2)
第四单元自然界的水课题2 水的净化沉着说课本课题围绕水的净化问题 ,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来 .这局部内容可分为两局部 ,前半局部介绍含不溶性杂质水的净化方法 ,重点介绍过滤的方法 ,并让学生亲自动手做 "河水的净化〞实验 ,从而掌握过滤这种方法的本卷须知和水的净化的程与方法 .后半局部以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法 ,重点介绍了蒸馏的方法 ,通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法 ,尤其是在蒸馏过程中的一些本卷须知 .为了提高学生学习的兴趣 ,课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器 ,使本课内容得以延伸和扩展 ,缩短了课本知识与生活实际之间的距离 .本课题尽管讲解难度不大 ,内容也较浅显 ,但学生要真正理解和掌握本课题内容 ,动手实验便起决定性的作用 ,所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究 ,便成了本课题教学的重点 .教学目标1．知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 .(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法 .2．过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息 .(2)学习运用比拟、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工 .3．情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲 ,开展学习化学的兴趣 .(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题 ,缩短理沦与实践之间的距离 .(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向 .教学重点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别 .2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 .教学难点1．培养学生动手实验的能力 .2．引导学生正确的做好实验 .教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提快乐趣 .教具准备1．教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯洁水、硬水、肥皂；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒 ,滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水 .课时安排1课时教学过程[学习情景]展示河水、自来水、纯洁水各一瓶 ,让学生比拟并说出它们的区别 .[答复]1．河水比拟浑浊 ,而自来水和纯洁水比拟澄清 .2．自来水和纯洁水相比拟 ,纯洁水更澄清 .[说明]纯洁水虽然比拟澄清、透明 ,但纯洁水不等于纯水 .[过渡]用比拟浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比拟澄清的自来水呢这就是我们本课题要研究的 "水的净化〞问题 .[板书]课题3 水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的 ,而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质 ,因此常呈浑浊 .[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢[答复]1．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理 .2．在某些乡村 ,可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附 ,使杂质沉降 ,从而到达净水的目的 .[教师]大家答复得很好 ,说明大家课前进行了很好的预习 .上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查 ,了解了自来水厂对水的净化过程 ,下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况 .[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况 ,简单介绍自来水厂净化过程 .[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片 .[总结]听了同学们刚刚的介绍 ,大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解 ,接下来我们把这一过程加以总结 .先从取水口取水 ,在水中参加絮凝剂 ,然后进入反响沉淀池沉淀 .在沉淀池中进行沉淀后 ,再转入过滤池 ,过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用 ,把一些不溶性杂质除掉 .把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池 ,因为水中除含有不溶性杂质外 ,还含有一些可溶性杂质 ,而活性炭可以吸附一些可溶性杂质 ,如颜色、异味等等 .从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了 ,就是所谓的清水了 ,这时就可进入清水池 .最|后再进入配水泵 ,在进入配水泵之前要对水进行投药消毒 ,这样就可以送给千家万户 ,供人们使用了 .[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图 .[投影]展示 "自来水厂净水过程示意图〞 .[教师]通过刚刚对净水过程的学习 ,大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类 .除去这两类杂质要分别用到不同的方法 ,除去不溶性杂质可以用哪些方法呢[答复]静置和过滤 .[板书]一、除不溶性杂质的方法[说明]静置是我们生活中最|常用的一种方法 .大家知道 ,当暖壶里只剩下少量水 ,倒进杯里有些浑浊 ,假设静置一段时间 ,那么杂质就会沉到水杯的底部 ,而上部的水比拟澄清 .[板书]①静置[提问]经静置后 ,水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗[答复]不一定 .这与时间长短有关 ,也与杂质种类有关 ,有的静置一段时间后 ,水仍显浑浊 .[教师]可见 ,只是因为静置的方法简单易行 ,人们才经常使用它 ,但并不能彻底地除掉杂质 .要想彻底除掉杂质 ,最|常用的是另一种方法 - -过滤 .[板书]②过滤[投影]过滤本卷须知取一张圆形滤纸 ,折叠好放入漏斗 .注意一定要使滤纸和漏斗贴紧 ,以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去 ,起不到过滤的作用 .把滤纸放入漏斗后 ,要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时 ,要使液面低于滤纸的边缘 ,这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下 ,而起不到过滤的作用 .倾倒液体时 ,要使液体沿玻璃棒流下 ,烧杯口要靠住玻璃棒 ,玻璃棒起引流的作用 ,下端要靠住滤纸三层的一面 ,以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁 ,以免液体飞溅造成量的减少 .[总结]由此可见 ,过滤过程中的本卷须知可以总结成一句话 "一贴二低三靠〞 .[板书]本卷须知：一贴二低三靠 .[教师]下面就请同学们根据以上过滤本卷须知 ,亲自进行活动与探究 .[投影]展示 "活动与探究内容〞 .①取3个烧杯 ,各盛大半烧杯浑浊的河水 ,向其中2个烧杯中各参加了1药匙明矾粉末 ,搅拌溶解后 ,静置 ,观察现象 .②取上面处理过的一杯液体 ,进行过滤 .③比拟未经处理的天然水和做了不同程度处理的水 ,它们的清澈程度有何区别[学生活动)……(教师巡视学生活动情况 ,并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正 ,力争使每个小组都得到预期的效果)[请学生代表陈述实验结果]①参加明矾的两个烧杯经静置后 ,河水变得较澄清；没加明矾的烧杯静置后 ,河水也略微澄清 ,但不如加明矾的烧杯中的水澄清 .②经过滤后的水变得更澄清 .[思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体[答复]①可以用生物上学过的半透膜 ,半透膜的特点是水等小分子可以自由通过 ,而一些杂质等大分子不能通过 ,所以可用半透膜来代替滤纸 .②可闭砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质 ,在砂粒之间存在狭小空隙 ,水能通过而杂质不能 .[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法 .那么 ,对于可溶性的杂质应怎样除去呢[板书]二、除可溶性杂质的方法[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时 ,曾说到 "活性炭吸附池〞 ,大家明白这个 "活性炭吸附池〞是做什么的吗它在这里起什么样的作用[答复]活性炭吸附池也起除杂质的作用 .因为活性炭具有吸附性 ,它可以除去一些可溶性杂质 ,如带颜色的小颗粒、气味等等 .[总结]确实如此 .某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时 ,不仅可以滤去液体中的不溶性物质 ,还可以吸附掉一些溶解的杂质 ,除去异味 .活性炭就具有这样的功能 ,所以常被用作净水剂 .市场上出售的净水器 ,有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的 .可见 ,吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法 .[板书]①吸附[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外 ,还有我们前面提到过的明矾 .现在有越来越多的新型净水剂问世 ,它们的功能具有明显的优越性 ,如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等 .[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清 ,所得的水就是纯水了吗[答复]这样得到的水仍不是纯水 .[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清 ,但仍不是纯水 ,经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味 ,但水中还有许多溶解的杂质 .如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢 ,就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物 ,在水加热或长久放置时 ,这些化合物会生成沉淀(水垢) .我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水 .[板书]硬水和软水1．硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水 .2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水 .[设问过渡]硬水和软水有什么区别呢[实验设计]取两个烧杯 ,分别盛一杯硬水和一杯软水 ,把肥皂水分别加到这两个烧杯中 ,观察两烧杯中产生泡沫的情况 .[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫 ,而盛硬水的烧杯那么没有泡沫出现 ,所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水 .[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询 ,大家说出硬水具有哪些危害 .[答复]①用硬水洗衣服 ,既浪费肥皂也洗不净衣服 ,时间长了还会使衣服变硬 ,穿在身上非常的不舒服 .②锅炉用水硬度高了十分危险．因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料 ,而且会使锅炉内管道局部过热 ,易引起管道变形或损坏 ,严重时还可能引起爆|炸 .③长期饮用硬度很高的水 ,不利于人体健康 .[教师补充实例]几年前 ,我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆|炸事故 ,由于当时已是饭后 ,食堂附近人员较少 ,所以伤亡情况不算严重 ,但也给人们留下了惨痛的教训 .造成这一事故的原因就是水的硬度过高 ,时间长了锅炉内结了非常厚的水垢 ,水垢堵塞了出气孔 ,水蒸气排不出来 ,从而引发了这起爆|炸事故 .[请学生交流对此事故的看法][学生都很震惊 ,但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害][总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害 .所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水 .[提问]那么我们如何才能降低水的硬度 ,让它变成可供我们使用的软水呢[答复]我们可以设法除去硬水小的钙、镁化合物 ,这样可以使硬水变成软水 .[教师]除去硬水中的钙、镁化合物 ,使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化 .[思考]软化硬水的方法有哪些呢 ?[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多 .生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度 ,到达软化硬水的目的 .[过渡]有没有一种方法 ,既可以除去水中的不溶性杂质 ,又能够降低水的硬度呢答案是肯定的 ,那就是蒸馏 .[板书]②蒸溜[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水 ,而且水的硬度又比拟低 .蒸馏水一般由工业生产提供 ,也可以在实验室制取 ,下面我们就来制取一些蒸馏水 .[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及本卷须知]①在烧瓶中参加约1／3体积的硬水 ,再参加几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸 .②连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接 ,不能出现漏气现象) .③加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈 ,防止液体通过导管直接流到试管里) .④倒掉开始蒸馏出的局部液体 ,收集到10 mL左右蒸馏水时 ,停止加热 .⑤用肥皂水比拟水蒸馏前后的硬度变化 .[教师]下面清同学们亲自动手来制取蒸馏水 ,一定要注意刚刚所强调的问题 .[学生活动]……(教师巡视查看学生活动情况 ,并进行正确的引导)[请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低 ,因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡 .[总结]可见通过蒸馏 ,既除去了水中的可溶性杂质 ,又降低了水的硬度 ,可谓一举两得 .[展开想象的翅膀]学完本节以后 ,你想到了什么请你谈谈 .[教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬 ,这也可充分展示他们的想象力][可能有的答复]1．我想创造一种新型净水机 ,通过处理 ,既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质 ,又可降低水的硬度 .2．我想通过一种方法把海水中的盐去掉 ,再除掉水中的杂质 ,将海水变成我们可以饮用和使用的淡水 .我国的海水资源十分丰富 ,如果能把海水变成淡水供我们使用 ,对我们来说岂不是一笔巨大的财富3．我想创造一种新型锅炉 ,既节省能源 ,又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度 .[小结]通过本节课我们知道了水的净化的四种方法 .其中静置和过滤可以除去不溶性杂质 ,吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质 ,而蒸馏既可以除去杂质 ,又可以降低水的硬度 .同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法 .[布置作业]1．习题1、2、3、4 .2．亲自做家庭小实验 - -自制简易净水器 .3．除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢 .板书设计课题3 水的净化一、除不溶性杂质的方法①静置②过滤本卷须知：一贴二低三靠 .二、除可溶性杂质的方法①吸附②蒸馏(可降低水的硬度)附：硬水和软水1. 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水 .2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水 .考题回忆1．水对人类的生存具有非常重要的意义 ,没有水就不可能有生机勃勃的地球 ,所以保护水资源是人类共同的责任 .以下各项能造成水质严重污染的是( )①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄漏③水力发电④农药化肥的不合理使用⑤使用无磷洗衣粉A．只有①②③ B．只有①②④C．只有③⑤ D．只有②③⑤2．今年9月南京城北污水系统处理一期工程将如期完成 ,届时湖南路、中山路、新模范马路及下关局部地区的水环境将首|先得到改善 .为了检测废水是否到达排放标准 ,请你设计以下实验：(1)在实验室过滤除去废水的固体杂质 ,所需的玻璃仪器有：_______、______、_________ .(2)用_______来检测废水的酸碱度 .答案：1．B 2．(1)玻璃棒烧杯漏斗 (2)pH试纸备课资料1．为什么明矾能澄清水质农村中自来水还不普及 ,家庭用水大多取自河塘、水库或湖泊 .雨季开始后 ,雨水经常冲刷地面 ,从四面八方把洗地水汇入水体 ,常使河塘坑涌以及水库等水质浑浊 ,含有大量泥沙、杂质和细菌、病菌 .为了确保人们的身体健康 ,这样的水就需要经过澄清或过滤后 ,才可使用 .水质澄清处理 ,除了专门的澄清剂以外 ,最|常见的就是用明矾作沉淀剂 ,让杂质沉淀而使水清亮起来 .有少数人顾虑长期饮用明矾沉淀过的水 ,会 "食薄肠〞 ,对身体有害 ,这是没有科学根据的 .明矾放到水中可产生氢氧化铝胶体 ,经搅匀后能和水中的碱性碳酸盐化合成胶性物质 ,从而能够吸附许多不易沉淀的微小颗粒 ,包括细菌、病菌 .这样越吸越多 ,使浑浊的水很快澄清了 .明矾虽没有杀菌作用 ,但是当水中的颗粒随着吸附性物质下沉时 ,大局部细菌也随着下降了 .因此 ,水中杂质和细菌都能减少 .怎样用明矾来澄清浊水呢其用量要看水的浑浊程度、水温及酸碱度等情况而定 .一般用量是每百斤水加2～3克 .先把明矾化为一定浓度的水溶液徐徐参加水中搅匀 ,直到出现绒毛样的凝集物时为止 .再静放半小时 ,水就澄清了 .如没有明矾 ,也可建造简易的砂滤池 .采用砂粒、煤屑或木炭等作为过滤物质 .在砂粒之间存在狭小的空隙 ,在水流过时 ,能把较大的杂质拦截下来 .砂层外表所隔层叫做生物膜的薄膜 ,它有更小的空隙 ,又有吸附作用 ,可以滤除水中更细小的杂质和许多微生物 .浑浊水经过砂滤后 ,消除浑浊的效果到达80％～90％ ,并能除菌、阻隔和去除蠕虫和阿米巴原虫 .但是千万要记住 ,不管用明矾还是用砂滤池澄清净化的水 ,都不能生喝 ,必须煮沸前方可饮用 .2．水的净化和污水处理水的净化和污水处理技术大致可归为三类：物理方法(沉淀、上浮、浮选、离心别离、过滤、蒸发、结晶、冰冻、磁化、电解、反渗透等) ,化学方法(凝聚、中和、氧化、复原、置换、离子交换、电渗析等) ,生物方法(好气生物处理和厌气生物处理) .几种常用的水处理技术：(1)氯化消毒 .通常用于自来水的消毒 .氯气有杀菌力强、价格低等优点 ,一直是当今世|界上使用最|多 ,且应用最|广泛的 -种杀菌剂 .氯气能溶于水 ,常温下在水中与水反响生成强氧化剂 - -次氯酸 .次氯酸易于穿透细胞壁 ,能损害细胞膜 ,使蛋白质、RNA、DNA等物质释出 ,并影响多种酶系统 ,从而使细菌死亡 .同样 ,把漂白粉参加水中也能生成次氯酸 .氯气作为长期使用的水消毒杀菌剂 ,其负面作用越来越突出 ,主要表现在：氯气与水中的某些有机物作用可产生有致癌作用的有机氯衍生物；当水中的pH大于9时 ,氯气的杀菌作用明显降低；长期使用 ,细菌产生了抗药性 ,使氯气的用量逐渐增加 .因此 ,少用或不用氯气作为饮用水的杀菌剂 ,开发新型的杀菌剂是开展的必然趋势 .(2)磁化技术 .磁化技术是将要处理的水以一定的流速通过有一定强度的磁场 ,水迅速切割磁感线 ,使水中钙离子、镁离子等结晶形态发生形变 .成为松散的渣 ,随水流去 ,以起到防垢作用 .(3)反渗透技术 .渗透是水通过半透膜 ,从比拟纯的区域移动到浓溶液区域的过程 .如果将足够大的机械压力作用于膜内的溶液上 ,水就被迫从膜里面的浓溶液流到外面区域来 ,这称为反渗透 .在一张半透膜的两边分别放清水和含盐的水(或废水) ,在含盐水的一边施加一定的压力 ,使含盐水中的水渗过膜 ,流向清水一边 ,使含盐水浓缩 ,清水增加 .目前使用的膜大都是醋酸纤维膜 ,它对处理盐水很理想 .科学家们正在寻找新的半透膜 ,以满足反渗透法的各种应用 .(4)电渗析技术 .渗析就是让溶液中选定的质点通过膜 ,而不让其他质点通过 .电渗析是离子在电场影响下通过膜的特例 .电渗析是在外加电场的作用下 ,利用阴、阳离子交换膜对水中离子的选择性透过(即阴膜只有阴离子透过 ,而阳膜只有阳离子透过) ,使一局部溶液中的离子迁移到另一局部溶液中去 ,以到达浓缩、纯化、合成、别离的目的 .它可用于苦咸水、海水的淡化及废酸、废液的处理 .(5)离子交换法 .让要处理的水先后通过阳离子和阴离子交换树脂得到净化的一种方法 .(6)臭氧处理法 .将氧气或空气通过放电处理或暴露于一定波长的紫外线中 ,使氧气聚合成臭氧 .以3万伏的高电压将氧气转变成臭氧混入水中 ,可制成具有强力杀菌效果的臭氧水 .臭氧水的浓度一般控制在200万分之一左右 .臭氧有很强的氧化能力 ,可使水消毒 ,去除水中的酚、氰、硫化物 ,起脱色去臭作用 .臭氧可以氧化水中绝|大多数有机物 .水中不饱和化合物在臭氧作用下形成臭氧化物 .臭氧化物水解时 ,不饱和键断裂 ,形成较小的有机分子 ,其主要生成物为甲醛、丙酮酸、乙酸等 .随着氧化过程的进行 ,pH逐渐降低最|后到达中性 .(7) "第四代〞广谱杀菌消毒剂 .二氧化氯被称为 "第四代〞广谱杀菌消毒剂 .它杀菌消毒平安、高效、快速 .二氧化氯之所以成为平安高效的饮用水杀菌剂 .是因为它的氧化性极强 ,是氯气的2．6倍 .在水中的溶解度约是氯气的5倍 .二氧化氯不像氯气那样能迅速分解 ,在水中不以二聚或多聚状态存在 ,这有利于它在水中迅速扩散 .二氧化氯不产生有潜在危害的有机卤代物 .在pH为3．0～9．0范围 ,它的杀菌作用可到达满意的效果 .使用二氧化氯作饮用水的杀菌剂 ,每升水中只需加3％的二氧化氯溶液0．4 mg就可使杀菌率达99％以上 .二氧化氯广泛应用于自来水、医院、食品、饲养、蔬菜等的杀菌、保鲜和漂白中 .在工业上也可用它杀灭异养菌、铁细菌、硫酸盐复原菌 ,并可抑制水垢的产生 .它对水中的污染物 ,如氰化物、硫化物、酚类、胺类等有分解作用 ,还可以除去有机胺类、有机硫化物所引起的水质异味 .3．氧化塘是怎样把废水变成资源的工业废水排到环境中 ,会污染环境 ,破坏生态平衡 ,危害人体健康 .但是 ,通过生物处理 ,不仅可以使废水净化 ,而且能回收其中一些有用的元素 ,使废水成为可利用的珍贵资源 .氧化塘是指有一定结构和功能的水生生态系统 .进入氧化塘的有机污染物 ,在好氧条件下主要由好氧细菌进行分解 ,形成铵、磷酸根和二氧化碳等产物；藻类通过光合作用 ,利用这些产物作为营养源 ,合本钱身的机体 .并释放出氧气 ,供好氧菌继续氧化降解有机物 .在正常光照条件下 ,这两组生物的代谢作用相互依存 ,循环不断 ,从而使水质不断净化 .通过生物使有害废水转化为行用资源 ,这种转化 ,在科学上称为 "态系的物质和能量的转换〞 .氧化塘是一种利用生态系的代谢功能处理废水的方法 .微生物具有很强的适应能力 ,当外界环境条件改变时 ,它们能相应调节体内新陈代谢系统 ,使之能在新的环境中继续生长下去 .这种适应性的一种是在细菌分裂过程小遗传物质的突变 ,形成突变种 ,其中有一些对新环境具有较强的适应能力；另一种是细菌体合成能分解毒物的诱导酶 ,这种酶平时在细菌体内完全没有或其量极微 ,只有当某种物存在的情况下 ,才能诱导这种酶的合成 ,这就是细菌的酶适应性 .获得以上适应能力细菌能将毒物分解 ,使它变成自己的营养物质 .由于氧化塘提供了适宜的环境条件 ,各种细菌在这里相互竞争 ,最|后那些适应新环境 ,具有分解相应毒物能力的细菌便大量繁殖 ,使氧化塘具有净化毒物的能力 .有毒的有机物在氧化塘中通过细菌的作用 ,变成无毒的无机物 ,成为藻类的营养物质 ,藻类大量繁殖 ,造成所谓 "富营养化〞 .在塘底层还存在厌氧细菌的作用 ,它们通过无氧代谢过程 ,将污染物分解成二氧化碳、硫化氢、沼气和有机酸等产物 .此外 ,悬浮体和胶状体的沉淀作用 ,水生植物的吸收作用 ,阳光和菌藻分泌物的消毒作用等 ,使氧化塘对重金属污染物和细菌、病毒也有一定的去除效果 .整个过程中 ,起决定作用的是细菌和藻类的代谢活动 ,这是氧化塘净化污水的生化根底 .水中的微小植物藻类 ,是利用太阳光和水中的无机磷、氧 ,生长繁殖不断形成自身的有机物质的；一些浮游动物 ,如常见的鱼虫 ,以食藻类为生；许多鱼类 ,又以浮游动物或其他小动物为食 .通过菌 -藻 -浮游动物 -鱼这个食物链 ,将一局部太阳能和水中的营养元素转化为有机物的形式存在；鱼和其他生物死后 ,细菌又将它们分解成无机物释放到水中 .这就是氧化塘这个生态系中 ,物质和能量的转换过程 .4．肥皂为什么具有去污作用为什么不宜在硬水中使用肥皂的去污作用与它的分子结构有关系 .从结构上看 ,肥皂是偶极分子 ,是由12～18个碳原子组成的脂肪酸钠、钾盐类 .它的一端是疏水基的碳链 ,另一端是亲水基的羧基 .肥皂分子既有亲水性又有亲油性 ,所以就能使原来互不相溶的水和油联系起来 .衣服上的油污在肥皂分子的团团包围之中 ,借助水分子的作用 ,逐渐溶解 ,再借助于揉搓及搅拌的力量 ,最|后被水清洗掉 .肥皂在软水中具有很强的去污洗涤作用 ,但它在冷水中溶解得不好 ,在酸性条件下会形成脂肪酸的团块 ,降低肥皂的去污效果 .在硬水中 ,肥皂分子与水中的钙、镁、铝、铁等离子结合形成所谓的金属皂沉淀在织物上 ,这些金属皂不易漂洗 ,因此会降低肥皂的去污洗涤作用 .。
人教版九年级上自然界的水课题2水的净化公开课
《水的净化》教案一、教学目标1．知识与技能掌握净化水的四种方法，并能区分每种方法的优缺点；掌握过滤操作的基本技能及注意事项；了解硬水与软水的区别方法，知道硬水软化的方法。
2．过程与方法通过本节的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水；培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。
3．情感、态度与价值观通过本节课的教学，培养学生节约用水的意识。
二、教学重点1．过滤操作的实验技能；2．净化水四种方法的优缺点；3．硬水软化的方法，以及各方法的优缺点。
三、教学难点1．过滤操作的注意事项；2．明矾净水与活性炭净水的原理。
四、课时安排１课时五、教学过程提问：什么地方存在水？学生回答：河水、湖水、井水、海水等。
提问：有没有同学看到过黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？学生：很浑。
提问：能不能说一下原因？学生：因为含有大量的泥沙。
提问：那么你说黄河水是纯净物还是混合物呢？学生：是混合物。
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？学生：是。
是咸的。
因为含有食盐。
提问：那么，海水是纯净物还是混合物？学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少含有像泥沙这样不溶性的杂质，还有像食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。
如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。
请同学们看书，参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作除去这些不溶性的杂质。
（一）不溶性杂质的净化1．沉淀演示实验：观察浑浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的的沉淀速度，从而得出加絮凝剂的作用是使小的颗粒凝聚变大，加快沉淀。
2．过滤我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？原理：小的走，大的留。
3．吸附衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味，是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？问题：上述操作哪个净化效果最好？通过上述操作得到的水已经澄清透明了，这些水是纯净的吗？学生答：不是，还有可溶性的杂质。
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４、消毒
(1)作用：除去微生物和细菌。 （2）药品：加入氯气
吸附属于物理变化
小结：水的净化方法、原理和作用
水的净化方法
低 净 化 程 度
沉淀 过滤
吸附
消毒 高
总结：净化天然水的步骤
静置沉淀(静置沉淀除去大颗粒悬浮物)
除去不溶性 固体杂质
吸附沉淀(明矾除去小颗粒悬浮物)
过滤(过滤除去小颗粒悬浮物)
。
生活中的问题：
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服， 放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？ 2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？
二、硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 2、硬水的危害： ⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健 康 ；洗衣洗不净。 ⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料,引起 爆炸。
用作絮凝剂净化水的物质有：明矾、硫酸铝、氯化铝、氯化铁。
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清
实验4-1 取2个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水，向其 中1个烧杯中加入3钥匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于两 个烧杯中，静置，观察现象。
现象 悬浮杂质被沉淀下来，浑水变澄清
结论 明矾的作用：吸附悬浮杂质，使之沉降
●生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
●实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以
降低水的硬度， ●在工业上常用离子交换法和药剂法来 得到软水。
（阅读课本P56【实验3-4】） 硬水软化方法---蒸馏的操作方法
作用：可使硬水中的钙、镁留 在容器内，降低水的硬度，去 除不可溶物质和微生物。
出水
水蒸气
蒸馏水
沸腾
不纯净的水
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
池塘水、河 水为哪一类 物质？
可溶的杂质
这杯水是纯 净物还是混合 物？
颜色、气味
微生物
不溶的杂质
如何除? 天 然 水 除去
浑浊
不溶性杂质 可溶性杂质 细菌、病毒 生 活 用 水
思
考
1.烧杯中液体应该怎么倒下？
2.玻璃棒下端应该靠在什么地方？
3.漏斗下端应该靠在哪里？
4.液体可以高于滤纸边缘吗？为什么？
过滤
（阅读课本P55活动与探究）
⑴.过滤是分离 不溶性固体 与 液体 混合物的一种方法 ⑵.过滤操作需要哪些仪器？ ⑶.过滤的操作要点：
滤纸 漏斗 铁架台 玻璃棒
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
杀菌消毒：氯气Cl2、次 氯酸钙
自来水的净化过程
一、自来水厂净水过程：
取水---沉淀---过滤---吸附---消毒---配水
说明：其中消毒过程属于化学变化， 其余过程属于物理变化
1.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水 中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水 的正确净化过程是( D ) A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水
4．下列说法中有错误的是 ( D ) A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．蒸馏水是净化程度较高的水 C．锅炉用水硬度太高十分危险 D．活性炭可以把硬水转化为软水
5、我们饮用的水是不是越纯越好？ 答：不是，因为人需要从水中摄取一些矿物元素。 6、硬水软化的常用方法有哪些？ 答：煮沸、蒸馏
B.漏斗
D.玻璃棒
2、小明在做过滤操作时，在老师给他的仪器中， 他认为还缺少一种，其中老师给的仪器主要有：
漏斗、烧杯、滤纸、铁架台，那么他认为缺少的
仪器是（ ） B
A．小烧杯
C．药匙
B．玻璃棒
D．长颈漏斗
3、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 B ) (
A.
C.
酒精和水
食盐水
B.
D.
食盐和泥沙
一、净化水的方法
（1）沉淀
1.静置沉淀：把浑浊
河水静置一段时间后， 底部有沉淀，上面的 水变得相对澄清，但 有一些悬浮物存在。
让部分不溶的杂质沉到水底。
不能去除悬浮在水中及浮于 水面的固体物质。
（2）吸附沉淀 （净水剂：明矾）
原理：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附， 使杂质沉降来达到净水的目的。
2、河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物
活性炭的吸附性 （吸附剂：活性炭） （4）吸附 是什么性质呢？ （1）活性炭是具有多孔结构的
单质炭，对气体或胶状固体具 有很强吸附能力。（吸附性） （2）活性炭不仅可以滤去液体中 的不溶性物质，还可以吸附掉一 些溶解的杂质，如:颜色、异味。
明矾的净水作用
思
考
如何就烧杯中的液体和固态分开？请
大家举出生活、生产中把固体和液体分
开的实例。
这些分开固体和液体的方法有什么 共同的特点？
（3）过滤（实验4-2）
⑴什么是过滤？ 定义：过滤是分离固体和液体混合物 的一种操作。 ⑵过滤需要哪些仪器？ 玻璃仪器：漏斗、玻璃棒、烧杯、 其它仪器：滤纸、铁架台 ⑶过滤器的准备：
3、指出左图中的错误:
⑴ 没有用玻璃棒引流
。
⑵ 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁 。
4、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 过滤 。 ⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。 ⑶ 水中的酒精： 蒸馏 。 ⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附 。
5、对于静置、吸附、过滤、消毒等净化
水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的顺序 是 消毒、吸附、过滤、静置 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更好， 其先后顺序 静置、过滤、吸附、消毒
铁粉和铜粉
4. 下列关于过滤操作的叙述中，不正确的是 ( B ) A. 滤纸的边缘要低于漏斗口
B. 液面不要低于滤纸的边缘
C. 玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D. 漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
5、指出左图中的错误:
⑴ 未用玻璃棒引流
。
⑵ 漏斗下端未紧靠烧杯内壁 。
想一想
1、过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有那些？ (1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 应该再过滤一次，直到澄清为止。
滤纸边缘低于漏 斗边缘
三靠
防止液体溅出
玻璃棒作用：引流，防止液体冲破滤纸或溅出。
动动脑
日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的滤纸 和漏斗来过滤液体？ 滤纸：纱布 、纸巾等 漏斗：去底的矿泉水瓶
大石子
小石子
细沙
纱布
面纸巾
空隙越小，过滤效果越好
小试牛刀
1、过滤是化学实验中的一项重要基本操作,其中
不需要使用的仪器（ A ） A.量筒 C.烧杯
碳酸钙、氢氧化镁
3、硬水和软水的检验：
① 种类 现象 结论 肥皂水法： 硬水
泡沫少，有大量浮渣
软水
有大量泡沫，无浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂
② 蒸发法： 种类 硬水
蒸发皿底部有白色固体
软水
蒸发皿底部无或很少固体
现象
结论
软水
可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热可形成水垢
硬水
硬水
4、硬水软化的方法：
2、小华学习了水的净化后，在家自己对河水进行
ห้องสมุดไป่ตู้
了如下处理：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C
（过滤）→D（漂白粉）→净水。其中可以除去较 大颗粒物、悬浮物杂质的步骤是 C ，能够消毒 杀菌的是 D ， A中明矾的作用 吸附沉降 是 ，小华得到的 净水是纯净水吗？其原因是 还有一些可溶于水的物质没除去。
二低： 漏斗内液面低于滤纸边缘。 烧杯口紧靠玻璃棒； 三靠：玻璃棒轻靠在三层滤纸一边； 漏斗下端要紧靠烧杯内壁。 ⑷.玻璃棒的作用：引流
滤纸边缘低于漏斗边缘；
烧杯
分析与思考
操作 注意事项 原因分析
加快过滤速度
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
二低
防止液体从漏斗边流 出 防止液体从滤纸和 液面低于滤纸边缘 漏斗壁之间的间隙 流下，使过滤失败 倾倒液体时，烧杯 防止液体溅到漏斗外 口要紧靠玻璃棒。 玻璃棒下端要紧靠 防止戳破滤纸 在三层滤纸上。 漏斗下端紧靠在 烧杯内壁
4、第二个图中装置中导管很长，它起什么作用？冷凝作用
（自然水）
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化 合物的水
硬水： 含有较多可溶性钙、镁化合物的水
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水 C. 食盐水 B. 食盐和泥沙 D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到 软水的是( D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 3、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
除去溶于 水的杂质
除去微生物 和细菌
吸附(活性炭主要吸附色素和异味) 消毒(加入氯气，杀死细菌和病毒)
思考：如图所示净水过程中，主要经过哪
些步骤除去水中杂质，将浑水变清水？
吸附水中悬 浮的杂质 絮凝剂：明矾 除去不溶 性杂质
KAl(SO4)2·12H2O
沉降杂质
除去残余杂质， 吸附色素、异 味等
杀死残存的 细菌(化学)
冷凝管
进水
想一想：冷却管的水应该怎么进出？ 想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 片？
答：冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却 答：防止加热时，出现液体暴沸。
注 意
1、温度计的水银球应对着蒸馏瓶的支管口，测定水蒸气温度。 2、冷凝管的下端进水，上端出水。自来水逆向进入冷凝管， 能与热的水蒸气充分接触，且保持温度差，提高冷凝的效率。 3、蒸馏瓶中加入沸石：防止加热时出现暴沸。