5的乘法口诀教学案例

（补充课题）汇报3:
每一句口诀的得数都增加5。
小结：
第一个因数都是5,第二个因数一个比一个多 个多5。
5.熟记口诀。
小结：
第一个因数都是5,第二个因数一个比一个多 个多5。
5.熟记口诀。
师：
小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。
下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。
（自由读背、全班背、指名背、开火车）三、
同学们，数学王国里的小精灵要和我们一起出去游玩，天突然下 起了小雨，小精灵不知道要带什么雨具，同学们帮他想一下。
生1:
雨衣。
生2:
雨衣，游玩携带不方便，应该带雨伞。
生3:
我同意李瑶的意见，带雨伞。
师：
同学们都同意带雨伞，现在我们看一下，小朋友在干什么？（出 示课本主题图）生：
用小棒摆雨伞。
二、动手操作，发现规律1、摆小棒，观察。
(鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
)6附:
板书设计
+5+5
+5
+5
5
□
□
□ □
+5
+5
+5
+5
5
□
□ □
□
15=5
一五得五
5仁5
25=10
二五-
十
52=10 35=15
三五十五
53=15 45=20
四五
二十
54=20 55=25
五五一
.十五
15=5
一五
得五
51=5
25=10
二五—
汁
52=10
35=15
师：
同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆，有 没有发现什么？（学生活动、讨论） 生：
每把小伞都是用5根小棒摆成的。
师：
同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？生：
用了25根小棒，一把小伞用5根小棒，两把小伞再加上5根, 是10根小棒，三把小伞再加上5根3师：
这位同学说的非常棒，老师奖励一个激励星。
）如果继续摆3把、4把、5把小伞，你能够按照老师出示的顺 序列出几个不同的乘法算式吗？（学生汇报，教师板书。
）2、展示算法。
师：
同学们自己能算出得数真了不起，现在小组汇报一下你们的算法， 哪个小组先回答？ 生1:
52表示2个5，2个5是10,所以52=10，或者25=10。
根据前一个算式想得数，根据52=10,10+5=15,可以推出53=15 3、试编口诀。
愉快的学习环境。
现代信息技术对于提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方
式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中 去。
起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将
抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学
能力。
教学目标:
教学重点：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并 能理解每句口诀的含义。
2教学难点：
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教法选择：
激趣导入、动手操作、合作探究、快乐练习 学法指导：
操作观察探究交流教具准备：
多媒体课件、小棒学具准备：
25根小棒、练习本 教学过程：
一、谈话交流，激发兴趣 师：
5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边
读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里 呢？ 小字是一二三四五，从小到大。
师：
对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了
汇报2:
口诀的第二个字都是五。
师：
所以这些都是5的乘法口诀。
知识与技能：
教学目标：
知识与技能：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历， 并能理解每句口诀的含义。
过程与方法：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能 力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培 养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
师：
根据51=5，52=10自己编出第一句和第二句口诀。
生：
一五得五和二五一-。
师：
一五得五和二五一-这两句口诀和每个字的意义是什么？二五一 十是怎样来的？编口诀有什么规律？（小组讨论。
）生汇报自己的说法：
4师：
根据前两句口诀的规律试着编出53，54，55三句口诀。
小组讨论交流，然后汇报，师板书。
4、找规律师：
固 三、快乐练习，深化巩固1、第51页做一做
小精灵看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃西红
柿之前，小精灵想考考同学们，看谁先吃到西红柿？(出示课件) 生
1:
35=15 53=15生2:
口诀：
三五十五。
52、练习十第1、2、3题师：
吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高兴吗？ 集体拍手背——师生对口令——同桌对口令——同桌互相检查背口 诀。
一五()()()()一十四五()()三五()
()()()二十五 二五()()3、出示课件：
开火车(按顺序闪烁圆圈内数)学生开火车，报得数，报口诀。
4、开放题：
出示钟面，问：
分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨 分针，说几分钟。
五、课堂小结 这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什
三五十五
53=15 45=20
四五、
二十
54=20
55=25
五五二十五
7
教学反
思：
么收获？六、拓展延伸 在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的 乘法口诀？下课以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。
如一周上几天课，那三周上几天课？ 一面国旗上有5颗星星，两 面国旗就有10颗星星。
白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼
一句有5个字，二句就有10个字，二五一-;三句就有15个 字，三五十五；四句就有20个字，四五二十。
5
《5的乘法口诀》教学设计《5的乘法口诀》教学设计
陕西省商洛市商州区刘湾街道办事处任塬小学 金延青全省小学数学新课程课堂教学大赛1《5的
乘法口诀》教学设计：
教材依据：
《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第51页 例1及相应的做一做，练习十第1-4题。
设计思想：
《数学课程标准》指出：
要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松
板书：
5+510+515+520+525师：
一把小伞用5根小棒，2把小伞用多少根小棒？三把、四把、五 把呢？ 生1:
10根。
生2:
15根、20根、25根。
师：
一把小伞用了5根小棒，怎样列出乘法算式？生：
5仁515=5动态演示：
小朋友又摆一把小伞，现在求2把小伞的根数，怎样列式？（学 生独立列式，教师板书。