浅谈初中英语趣味教学宗展霞

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浅谈初中英语教学中的“激趣”艺术

愿意学习甚至厌烦学习，敷衍了事，得过且过，即为所谓的 “ 学困生”。教师将这四类学生分成若干个学习小组，分别进行探索ｌ生教学、提高性教学和补偿性教学，让每一位学生在自己的空间内都能得到发展和进步。值得－－提的是，层次的划分是动态的，不是一成不变的，而是要根据学生的学习情况定期进行层次调整，该升的升，该降的降，让每一位学生一直保持积极的学习态度，进而能取得事半功倍的教学效果。（二）教学分层，因材施教素质教育提出学生是课堂的主人，教学活动要以学生的学为中心展开。因此，教师的教学只有针对学生的具体情况进行有针对性的教学，才能调动学生的学习积极性和主动性，才能真正提高教学效果，让每一位学生都能得到发展和提高。具体而言，从以下几个方面着手。１．分层授课课堂教学是教师传授知识的主要阵地，也是教学活动的主要环节。因此，教师要根据不同层次的学生区别对待，因人而异，因材施教。也就是说，将课程内容按照难易程度分成不同的层次，对不同层次的学生有不同的要求，从而让所有学生都能学到知识，有所收获。比如，在学习Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图层过程中， “ 图层 ” 的概念对于学生来说比较难懂，很多学生根本抓不住其内涵。因此，教师可以用通俗的比方来讲解 “ 图层 ”的含义，然后在此基础上讲解对图层进行基本的操作。这里的教学就要分为两个层次进行：一是明白 “ 图层”的基本概念；二是学会对图层进行基本的操作。Ｃ、Ｄ层学生基础差，只要掌握第一层即可，Ａ、Ｂ层学生掌握全部层面。２．分层练习也就是说，在课后练习和做作业的过程中，教师也要对不同层次的学生有不同的要求。以实验课为例，Ａ、Ｂ层学生电脑基础好，能熟练掌握上机操作技能，那么实践操作的练习难度肯定就会加大，进一步提升他们的

浅析初中英语教学中趣味性教学的方法

浅析初中英语教学中趣味性教学的方法发布时间：2021-03-11T09:01:30.943Z 来源：《中小学教育》2020年11月第32期作者：李明星[导读] 随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法李明星江汉油田教育实业集团湖北省潜江市 433124摘要：随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法，其中趣味性英语教学是将培养学生的兴趣作为主要目标，鼓励学生继续不断稳定学习，调动学生的积极性和参与度以及让学生积极参与学习的兴趣。

本文是实际教学，是您讨论高中英语教学中有趣的教学策略的基础。

关键词：初中英语；趣味性；教学方法如果教师在教学过程中没有考虑学生的天性，继续使用传统的教学方法，机械地解释教科书中的知识，而忽略学生在学习过程中的情感体验，这将会严重影响学生的学习兴趣以及学生学习的效率。

学生对学习的兴趣然后影响课堂学习的质量也是当前英语教学质量不理想的主要原因之一。

从教学的角度来看，英语教师属于语言教学的范畴，需要激发学生的学习兴趣，以便学生热爱并想学习。

因此，如何激发学生在教学过程中学习的兴趣，并让学生以兴趣就作为了积极探索英语技能的指南。

在本文中，我们介绍了一些经验，我们将与您分享和讨论。

一、构建有趣的英语课堂的意义在初中英语教学中，一个有趣的教室为教室创造了良好的氛围，并为课程开发创造了良好的条件。

有趣班和传统班的最大区别是班上的气氛完全不同。

在一个有趣的教室里，老师们使用各种教学方法。

这种方法可以激发学生的热情，吸引学生的注意力，从而激发学生表达意见，大胆表达想法，有利于发展。

学生思考并营造良好的课堂氛围。

构建一个有趣的课堂不仅要适应学生的成长规律，还要适应课程改革的基本要求。

初中生还处于青少年时期，他们对各个学科的知识仍处于迷雾笼罩的状态，这使他们更加好奇并且乐于表达自己。

建立一个有趣的教室可以满足中学生的成长需求，并创造一个让学生自我展示的舞台。

激发初中生英语学习兴趣教学浅见

激发初中生英语学习兴趣教学浅见作者：孙秀凤来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0116-01俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”可见，兴趣在学生的学习中占据着举足轻重的作用。

初中阶段是学生心理和生理发育的重要时期，自我意识和情感也会进一步的发展。

从开始的幼稚、依赖逐渐地过渡到半幼稚、半依赖，那么在这个时期，学生们的共同特点就是，好奇心强、好问、好动、好模仿。

学习环境需要他们去慢慢适应，与人们交流对他们来说更是陌生的，这就需要他们经过熟悉、分化和重新组合后，才能适应学校。

接着就出现了许多专门化的学科，科目的增多，促进了知识的增加，任务也就越来越重了。

因此。

作为中学英语教师，首先应该先激发学生的学习兴趣，使学生的英语水平能得到提高。

古往今来，凡是教学上有所建樹的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

作为一名英语教师，我认为可以从以下几点来激发和培养学生的兴趣。

1.利用有效的导入激发学生学习英语的兴趣良好的开端是成功的一半。

在新课程英语课堂教学中，导入虽然环节小，却起到调动学生学习积极性的作用，正确而巧妙的导入可以激发学生的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。

比如：温故知新的导入方法可以激活已有的与本课内容相关的知识，使其产生学习新知识的强烈愿望。

把新知识纳入学生原有的认知结构中，降低学生学习新知识的难度，提高学生学习本课知识的兴趣。

也可以用游戏热身的导入方法，可以达到集中学生的注意力的目的，为一堂课的顺利进行打下基础。

当然，游戏热身必须做到恰当得体，教师要掌控大局，活而不乱。

有些老师常会使用游戏热身的方式来开始本节课的教学。

2.建立和谐融洽的师生关系传统的课堂上，教师是课堂的主角，学生是观众，被动地学习，学习兴趣不浓，学习效率不高，有的学生甚至产生厌学情绪。

浅议趣味教学在初中英语中如何开展

浅议趣味教学在初中英语中如何开展
黄彩娥
【期刊名称】《新东方英语》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】新课标倡导,教师在教育教学中,一定要善用一些趣味、丰富的教学方式、手段,应致力于寓教于乐的实现,只有这样才能使学生学得有趣,将学科价值展现出来.因此,为了达到这一要求,初中教师在英语教学中,也可以致力于趣味教学的构建,以在丰富学生学习体验的同时,使得教学效果事半功倍.基于此,本文将以此为话题,对趣味教学的开展对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.
【总页数】1页(P30)
【作者】黄彩娥
【作者单位】广西壮族自治区百色市右江区迎龙中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41;H319.3
【相关文献】
1.试析初中英语教学中如何开展趣味教学 [J], 李宗蔚
2.浅议小学体育教育中趣味教学的开展 [J], 徐琴
3.试析初中英语教学中如何开展趣味教学 [J], 李宗蔚[1]
4.浅谈如何在初中英语教学中开展趣味教学 [J], 杨静
5.如何在初中英语课堂开展趣味教学 [J], 徐双
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微探初中英语教师的乐趣教学

微探初中英语教师的乐趣教学发表时间：2017-05-19T11:33:22.123Z 来源：《教育学》2017年3月总第115期作者：乔艳霞[导读] 有的教师会说：谁不会教啊?我都教了十几年了。

可是，“教”存在很多种层次可以教、能够教、想教、愿教、会教等。

陕西省子长县栾家坪中学717300摘要：乐趣教学是教师从教的另一种境界，一般表现为对教育工作的全身心地投入。

乐教者总会以积极的态度对待教学，这可以是喜欢教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。

关键词：初中英语乐趣教学一、教师会教的含义有的教师会说：谁不会教啊?我都教了十几年了。

可是，“教”存在很多种层次可以教、能够教、想教、愿教、会教等。

其中，会教是一种比较高的层次，更通俗地讲，就是不仅可以教、能够教、想教、愿教，而且懂得如何教好。

分析起来，教师的会教应该包括如下两个含义：1.会教的教师通过“教”使自己得以全面发展。

真正会教的教师能够通过教学各个环节使自己得以全面的发展，而不是为教而教。

如果一个教师把自己作为教师的生存定位为一个发展人的生存，从内心里给自己定下一个比较高的标准，不容许自己在教学岗位上因忙碌的工作而失去自己，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思，完善自己，脑子里时时刻刻总想着如何更好地发展自己。

在教学中发展自己，在生活中发展自己，在做人做事方面发展自己。

这样他的思路就会开阔、方法就会灵活、毅力就会坚韧，创造力就会丰盈，从而使自己处于不断地前进状态中。

他的教学是他的核心任务，同样是他全面发展的最广阔的空间，他的教学也会因他自身不断地发展而处于一种发展、进步的状态，他本人也因此会成为会教的教师。

2.会教的教师通过“教”实现学生的全面发展。

教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的教师还要把自己全面发展的最终目标定在学生的全面发展上。

自己的发展，是为了学生更全面地发展，而不是仅仅追求个人发展，这是教师职业的根本意义所在。

浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法

教 Байду номын сангаас教学方法
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
刘素侠
（江苏丰县实验中学江苏徐州２１０）２０７
摘要：在初中英语课堂教学中，根据初中生的年龄和心理特点，实施情趣教育不仅能提高教学质量，能唤醒学生学习英语的兴趣。本还文从利用具体物件．利用图片强化记忆．创设多种情景、开展游戏活动运用信息技术等来谈在初中英语课堂教学中运用情趣教学法。关键词：中英语课堂情趣教学法初中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６３９（０９０（）０６０１７ — ９２０）７ｃ－０６－ｌ７５在初中英语课堂教学中，根据初中生的年龄和心理特点，实施情趣教育不仅能能唤起学生的浓厚兴趣。这样将书面语言转化为具体形象，形成了图画美感，因此就提高教学质量，还能唤醒学生学习英语兴如果遇到不易带入课堂的物件，我就采用趣。学生只有对学习发生了兴趣，才会享图画教学。在日常生活中，收集或制作我受学习的快乐，从而更加热爱学习。所谓些卡片图画，有时让学生自己绘制一些。制情趣教学就是指教师用自己的教学和爱心如在教交通工具时，作飞机、火车、船、来培养和唤起学生对所学知识、学科的一汽车、地铁等这些卡通图片展示给全班种积极情感。同时，对学生参与学过程看，同学们赢刻被这鲜明的色彩和可爱的所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热动画形象吸引了。学单词学得特别快。例情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。如在学习 “ ｈｅｅｔｅｐｓｏｆｃ？这Ｗｒ ’ｓｈｏｔｆｅ ” ｉ使学习成为学生富有情趣的活动。因此情篇课文，主要是学习问路和指路的方位表趣教育实质上是一种情感教育。它要求整达，除了利用挂图外，另外画了一幅表我还个英语教学不仅是一种语言、语法、语句示方位的图画在黑板上，我指着图画告诉的传授和训练，而且是一种温馨的情感交学生：Ｔｈｉｓｐｓｏｆｃ／ｌｂａｙ；ｔ “ ｓａｏｔｆｉｅｉｒｒＩ ’ ｉ流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的ｓｘｔｏ… ／ｒｓｆｏｍ … 然后再问其它：ｎｅｔａｃｏｓｒ早期培养。 “ Ｗｈｅｅｔ …？学生纷纷举手回答问ｒ ’ｓｈｅ题。在巩固练习上，还用一些实际地点，我例如：ｕｓｈｏｌＺｈｎＳｎｏｒｃｏ？ｏｇｈａＰａｋｒ？１利用具体物件，激发学生情趣在英语教学中，兴趣是学生最好的老ｃａｓｏｍ？ｌｓｒｏ再给出一些方位词：ｏｔａｇｔｇｓｒｉｈ师。而孔子也曾说过：“ 之者不如好之ａｄｕｎｌｆ／ｏｈｅｔｉｄｆｏｏ／ｏｔｅ知ｎｔｒｅｔｎｔｈｒｌｒｎｈ者，好之者不如乐之者。因此，在英语课ｏｈｒｓｅｏ／ｅｗｅｎ ” ｔｅｉｆｂｔｅ …这样学生都争着ｄ堂教学过程中，我利用一切机会去满足学来回答这些问题，通过这样的课堂活动，同生的兴趣需要来达到良好的教学效果。我学们能积极主动、心情愉快地进行学习而上课时，备好符合教材内容的教具。例不觉得是一种沉重的负担，从怕学到好学，准一如，在教单词时，尽可能拿出实物一边教，进一步强化了记忆。边示出实物的名称，用英语说：ｉｉ／Ｔｈｓｓａａｎ… ；Ｔｈｏｅｒ …等，生的注意力特别集３创设多种情景，ｓａｃ学启发学生情趣中，起来很感必趣。义如，在教学习用品学丰富的情景教学可以激发学生的兴时，我先拿起一个学生的铅笔盒说 “ ｐｎａｅ趣，为学生营造宽松的学习氛围。初中学ｃ１ａｅ。ｉｃｓ ”然后义拿起另外一个学生的铅生学习的内容刚开始还是比较简单的，而笔盒说：ｔｐｎｉｃｓｓ ”反复几遍， “ｗｏｅｃｌａｅ。让且也充满ｒ味性，趣因此在备课时，可能尽学生也拿着自己的铅笔盒跟老师说，这样把这些材料放人各种能听、能看、能触模很容易把这个单词记住丫。教单词是如的情景中去。如在Ｓｋｎｓｈｒｕｏｍｏｉｇｉａｍｆｌｔ此，句型也如此。在教 “ ａ ’ｓｉｈ？ｏｉｈｅｌｈ一课中主要学习如何表达吸烟教ｗｈｔｎｔｅＬｔａｔ和Ｔｈｅｅｒｂｅ …这类句型时，我在课前准备对人体的危害性。我就利用了一段听力材个小箱子，一些苹果、香蕉、可乐、桔料—— ＴＩ把ＮＡ如何劝她的父亲戒烟加以展子等食品放在箱子，并带进教审让学生开，从而整堂课堂气氛就立刻被调动起来，猜测，后用英语提问：ｗｈａ ’ｓｎｈｅ每位学生似乎埘这个话题非常感兴趣．同然 “ ｔｉｔｂｏＩｔｒａｂａｎａｉｔｂｘ？ｓｈｅｅｎｙｎａｓｎｈｅｏｘ？” 时我还让学生进行 “ 烟与不戒烟 ” 的辩戒答对的学生就可以得到食物。同学们的热论赛。并要求学生用英语来阐明吸烟的危情一下子高涨起来，他们都纷纷举手回答。害性来说服他人。在这宽松愉快的听、说、通过这种方法，同学们对这个句型掌握得看、表演环境中，既巩固了新学的知识，又特别牢固。利用实物进行英语教学更有效活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语地激发起学生的学习兴趣，从而达到事半言材料，不但传授ｒ知识，同时也培养了学功倍的效果。生的语言交际能力。

初中英语教学中趣味教学的应用剖析

170神州教育初中英语教学中趣味教学的应用剖析张冬武河北省赤城县第二中学摘要：在新课程改革的大背景下，初中英语课堂教学得到了新的变化，不论是教学模式还是教学方法，趣味教学法作为一种新的教学方法，它以学生为课堂中心，强调的是学生学习的主观能动性，它的应用可以显著提高课堂教学效率，帮助学生更好的掌握英语知识。

关键词：初中英语；趣味教学初中阶段的英语教学注重的是学生的基本知识点掌握，对英语中常见的写作要点、口语要点等进行系统的教学，那么对于英语教师而言，就需要在课堂上采取正确的教学方法，把握学生的学习特点和规律，依据学生的实际营造轻松愉悦的学习氛围，趣味教学法在当前初中英语课堂中取得了很好的应用效果，对学生的学习效率提升是有很大促进作用的。

一、趣味教学法的综述趣味教学法主要是通过灵活的教学策略，把知识内容传授给学生，利用学生的好奇心理、求新心理，以兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习的积极性和主动性，确保课堂教学的顺利展开。

通过实际的教学案例分析，趣味教学法的实际应用是具有重要作用的，不仅可以帮助学生更好的掌握教材重点，调动学习的热情，而且还可以营造一种轻松愉悦的教学环境，推动课堂教学水平和教学效率的提高。

初中英语课堂采用这种教学方法，可以提高学生课堂学习的参与性，使教学更具有针对性。

二、初中英语课堂教学中趣味教学法的应用1.提高课堂教学的趣味性，关注学生的学习兴趣。

初中阶段的英语教学与学生的身边生活有很强的联系性，对于教师来说，在制定教学方案时，就要把握学生的学习兴趣和学习规律，根据学生对于英语知识点的掌握状况，引入合适的方法提高学生参与的积极性，通过兴趣的导入来增强学生的学习兴趣，在开始教学前，采取合适的策略成功的引入新的课程，例如在对“Unit.8.When.is.your.birthday.？”单元内容进行讲解时，教师就可以在课堂前五分钟鼓励学生进行自我介绍或者是演唱与生日有关的英语歌曲等，还可以播放与生日有关的视频，提高学生的课堂参与积极性，增加课堂的趣味性，让学生充满学习兴趣，要注意的是，所选定的英语课外素材也要进口教学内容，根据教学目标实施相应的教学活动。

浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学石家庄市第八十六中学安彩霞爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。

”现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，并取得了事半功倍的好效果。

初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。

因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生之间和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而这科成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

浅析核心素养下初中英语趣味性教学

浅析核心素养下初中英语趣味性教学作者：石慧娟来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期石慧娟初中英语学科核心素养已经逐渐成为大家关注的热点，这就要求广大初中英语教师在课堂教学实践中必须注重学生核心素养的培育，而对任何一门学科的学习来说，兴趣始终是最重要的，有了兴趣才会有学习的动力，初中英语教学也是如此。

基于此，初中英语教师应该注重教学的趣味性。

本文就此探讨了核心素养下初中英语趣味性教学策略。

1. 核心素养下通过创新教学方式彰显教学的趣味性初中英语核心素养的培育，首先就要教师在教学方式上转变和创新。

比如，随着现代教育的兴趣，使得学生的学习和教师的教学在信息沟通上更加顺畅，所以为了更好地强化学生的实践能力，教师需要加强对教材和学情的研究，切实基于学生的视角而创新教学方式，从而将教学的趣味性彰显出来。

这就需要在教材和学情研究中找准其契合点，结合学生的兴趣点和教学内容，采取针对性的教学方式，通过创新教学方式彰显教学的趣味性。

例如在译林牛津版初中英语教材中，采用了话题+功能+结构+任务的模式，所以教师的教学模式需要以话题为主线，并在任务的主导下，辅以一定的功能与结构项目，才能促进学生的英语综合应用能力提升，达到培养学生核心素养的目的。

而这其中势必需要经过体验、实践、参与、合作、交流、探究等学习方式，为彰显教学的趣味性，就需要结合学生的特点，在教学中增加其趣味性。

比如在教学《This is me》时，可以要求采取表演对话的方式，增强学生英语打招呼的感知能力，并通过表演对话的过程增强教学的趣味性。

这主要是这一过程中，学生的主体作用得到了发挥，也检验了学生的学习情况，教师可以做好查漏补缺，同时也能强化学生的文化意识，在良好的表演对话中学习、消化、吸收知识。

2. 核心素养下通过激发学生兴趣彰显教学的趣味性兴趣是激发学生学习灵感的催化剂，也是培养学生核心素养不可或缺的驱动力，为彰显教学的趣味性，促进学生英语核心素养的培养，就需要基于兴趣导向强化教学任务的实施，比如在教学中采取生活化的教学理念，以陶行知理念为指导，紧密结合学生的生活实际，不仅能唤醒学生的生活记忆，而且还能激发学生的英语学习兴趣。

论初中英语语法趣味性教学模式

论初中英语语法趣味性教学模式作者：班彩霞来源：《读写算·教研版》2016年第09期摘要：英语语法是初中英语学习的重要内容，贯穿于英语学习的每一部分，对学生的学习效果有着非常重要的影响。

由于英语语法较枯燥，很多学生对英语语法产生一种抵触情绪，这不利于学生进一步学习英语，必须要探究趣味教学模式来促进学生的英语学习。

本文先简述当前初中英语语法的教学现状，再着重探究趣味性教学模式在初中英语语法课堂中运用。

关键词：初中英语；语法；趣味教学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-394-01一、初中英语语法教学的现状初中英语内容可分为两大板块：英语听说与英语笔试。

在这两大板块中，学生都必须具备一定的语法知识才能说得出一口地道的英语，做起笔试来得心应手，可见，英语语法在初中英语中占有多重要的地位。

当前，我国的初中英语语法课堂很枯燥，教师局限于对语法知识点的讲解，要求学生反复记忆大量语法知识点来达到掌握语法的目的。

但是，对于大多数学生来说，主动学习是一件比较困难的事情，因为初中生的自主学习能力还不是很强，所以只有少数学生主动去反复记忆这些语法知识点；教学形式单一，教师在课堂中占主体地位，教师一味地对学生灌输语法知识点，教师与学生之间的互动很少，对学生的课堂知识掌握程度不够了解；课堂气氛沉闷，学生的学习积极性很低，所以教师在课堂上很难收到预期的教学效果。

因此，很有必要探索趣味性的英语语法教学以促进学生对英语语法知识的学习。

二、初中英语语法趣味性教学模式探索1、合理创设英语语法情境无论在生理上还是心理上，初中生都处于成长时期，他们对周围的一切事物都抱有好奇心，所以教师要充分利用好学生的这一特性，创设一个有趣英语语法情境，吸引学生的兴趣，这样就会使学生的学习积极性得到相应的提高，能达到事半功倍的效果。

例如，在学习现在完成时的过程中，首先要让学生明白现在完成时的概念以及基本句型结构：现在完成时是指过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果；或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

浅淡初中英语教学中的兴趣教学

山东师范大学外国语学院学报E LE ME NT ARY E NG LISH TE ACHINGJOURNA L 2003第3期(总第16期)　浅淡初中英语教学中的兴趣教学刘　丽(章丘市实验中学,山东章丘250000)摘要:多年来,如何尽快将初中学生带进英语之门,并且使他们取得令人满意的成绩,一直是中学教师不断探索和研究的重要课题。

我在自己的教学实践中逐渐认识到,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,兴趣教学是初中英语教学中的重要环节。

那么,在教学过程中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?本文主要从师生关系、课堂教学、语言环境等方面,谈一下自己的看法。

关键词:初中英语;兴趣教学;师生关系;课堂教学;语言环境中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:100922536(2003)0320065202 经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素。

那么,如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?几年来,我在自己的教学实践中不断探索,并总结出了几点体会。

一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触,更是一次严峻考验。

因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。

必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。

浅谈趣味活动在初中英语教学中的运用

从目前来看，趣味活动在实践应用时受到了许多初中英语老师的好评，但是长期的应试教育导致许多学生还难以摆脱对老师的依赖，个人的英语学习主观能动性还难以得到有效的提升，英语成绩呈现不断下降的趋势。在对这一现象进行分析和研究时学术界提出，学生的个人认知是导致这一现象的重要原因，学生还没有真正地意识到英语学习的重要性，缺乏学习的兴趣和主观能动性。为了突破这一不足，我国英语老师需要转变原有的教学观念，积极地将实践学习与理论知识学习相联系，开展不同形式的课堂教学活动，关注学生学习与老师教学的相关知识，选择与学生生活实际联系比较紧密的内容对学生进行合理的引导，促进学生自主学习能力的稳定提升。另外，各种教学实践活动的正常开展对提高教学效率有着关键的作用，老师需要站在整体的角度明确不同教学活动开展的实质要求，吸引学生并强化整个课堂教学的感染力。三、构建和谐的师生关系
关键词：趣味活动；初中英语；教学运用
一、引言
作为初中教学阶段之中的重点学科，英语对提高学生的语言表达能力、培养综合的国际性人才有着关键的作用和价值，许多初中英语老师在教学实践时开始以趣味活动为主体，积极地将活动实践与英语主体理论知识的传授相结合，了解学生的个性化发展要求，不断调动学生的英语学习积极性，保证学生在活动参与的过程中掌握英语学习技巧和精髓。二、增强学生对英语的认知

浅析初中英语趣味教学的多种形式

- 189 -校园英语 / 基础教育研究浅析初中英语趣味教学的多种形式江西省乐安县湖溪中学/艾群【摘要】初中英语是相对小学英语相对简单，但相对高中较难的学习阶段，初中英语教师要充分利用学生现有的学习基础，不断夯实、提高学生的英语学习基础，并不断地为学生装备较为扎实的英语学习基础。

在教学的过程中，初中英语教师要充分的利用现有的教学设备进行教学成效的提高。

提高教学成效的方式和途径数不胜数，本文就将围绕初中英语教师趣味教学以进行教学成效提高的多种形式进行论述和分析。

【关键词】初中英语趣味教学多种形式初中英语是学生由小学较为基础的英语学习过渡到高中较为深度的英语学习的过渡阶段，初中英语教师在教学的过程中要充分发挥教学的主动性，提高有限的教学时间中获取更优的教学成效。

趣味教学是初中英语教学中重要的一种提高教学成效和教学质量的方式，初中英语教师在教学过程中要不断的进行探索，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。

一、游戏教学，提高学生的学习主动性传统的英语教学中，初中英语教师的教学过程较为主动，在某种程度上，学生的主动性有些许的减少，因此，在提高初中英语教学成效的过程中，初中英语教师要充分的进行提高学生的学习主动性，例如，在进行教学的过程中采用游戏教学的方式。

以初中一年级的第一单元的《My name is Gina 》为例进行解释，初中英语教师可以在教学完教材的知识后，与学生进行游戏教学，如进行同桌两人之间进行教材内的“角色扮演”，尝试脱离教材进行脱稿的表演：“A ：What ’s your name ？B ：Alan. A ：Hello, Alan.I ’m Ms.Brown. A ：Good morning I ’m Cindy.B ：Hello, Cindy ！I ’m Dale.A ：Nice to meet you ！A ：Hi.My name ’s Gina.B ：I ’m Jenny. Nice to meet you! A ：Nice to meet you, too. ”，以此提高学生的学习兴趣。

浅析如何实现初中英语趣味教学

浅析如何实现初中英语趣味教学发表时间：2020-12-09T13:10:00.197Z 来源：《教育学文摘》2020年25期作者：宁小霞[导读] 英国著名文学家威廉·莎士比亚曾提出，宁小霞（广西钦州市灵山县平山中学广西钦州 535425）摘要：英国著名文学家威廉·莎士比亚曾提出，学问只有合乎兴趣，才能够得益。

可见，兴趣对于学习而言是非常重要的，兴趣教学的关键在于选择新颖且有创意的教学方法，构建无压力、无烦恼的学习环境，使学生能够在学习中积极与教师互动。

调动学生学习积极性，使其积极参与学习活动，获得的教学成效必定十分显著。

将趣味教学应用在初中英语教学中，极大的弥补了传统教学模式的不足，使学生的学习热情被充分调动起来，从而能够对知识展开积极的思考与研究，进而在提升学习效率的同时，充分感受学习带来的乐趣。

关键词：初中英语；课堂教学；趣味教学；策略前言：想要学好一门语言，并不是随随便便就能实现的，母语尚且如此，更何况是英语。

然而，倘若采取的教学方法得当，就能够获得事半功倍的成效，其中趣味教学就是一种十分有效的方法。

俗话说，兴趣是学生最好的教师。

笔者认为趣味教学的关键在于，构建和谐融洽的师生关系以及愉悦轻松的教学环境，借助多样且灵活的教学方法，使学生能够边玩边学，从而切实实现寓教于乐的教学目的。

在这样的教学背景下，学生的学习热情能够被充分带动起来，其才愿意主动参与到课堂教学活动中，以此积极和教师、和同伴进行交流与互动，从而真正实现教学实效性的提升。

一、构建和谐融洽的师生关系，为趣味教学奠定扎实的基础在初中英语课堂教学中，建立和谐融洽的师生关系是有效实现教学目标的重要前提。

对初中生的心里特点展开分析，其亲师性较强[1]。

常言道，亲其师方能信其道，倘若学生对教师具有较强的好感，其才会对课程学习产生强烈的兴趣，进而能够主动参与到课堂学习中，学习成绩自然能力获得显著提升，同时还会将所学的知识应用在日常生活中，从而实现理论结合实际的良好学习效果。

刍议趣味教学策略在初中英语阅读教学中的运用

- 95 -校园英语 / 基础教育研究刍议趣味教学策略在初中英语阅读教学中的运用江苏省赣榆中等专业学校/姜娜【摘要】初中是学生们接受英语教育的一个重要时期，也是打下英语阅读基础的良好时机。

新课程改革不断进行，对学生掌握英语程度的标准也在不断提高，而要想帮助初中生们真正学好英语这门语言，教师们就要在课堂上多下功夫。

根据本人多年的初中英语实践教学经验，在此简单谈谈如何在初中英语阅读教学中采用趣味教学的方法，使学生有兴趣学英语、提高学生的英语水平，与各位同仁们一起交流探讨。

【关键词】初中趣味教学策略英语阅读教学有趣、多变的课堂往往能够吸引学生，教师若在初中英语阅读教学中实行趣味教学，能够让学生积极主动地参与到课堂之中，学生的听课效果得到提升，在趣味性的课堂上自然能够得到更多的收获。

一、精心设置课堂导入，引起学生学习兴趣课堂导入是一节课的开始，成功的课堂导入能第一时间激发出学生对这堂课产生兴趣。

因此，教师在备课时，精心设置一个与课本内容相关的导入，能很大程度地提高学生的听课效果和一节课的教学质量。

教师们要想使英语阅读教学课堂始终充满活力，课堂的导入方式也应不断的创新和变化。

我们以设疑式导入为例，初中生们对事物有着强烈的好奇心，因此在课堂开始时设置悬念，也能够很好地让学生积极参与到接下来的英语教学中。

如《A birthday party 》这一课，教师在课程开始前询问：“Do you want to know how to hold a birthday party of foreigners?”接着引导学生开始学习课文。

当然，除此之外，还有很多种课堂导入方式，这就需要教师随机应变，使课堂自然而然地过渡到具体阅读内容的学习之中。

学生被激发出学习兴趣和学习欲望，也有益于他们参与课堂，培养他们的英语阅读思维能力。

二、丰富课堂教学形式，创设有趣游戏环节传统的英语课堂形式单一，老师讲、学生记，初中生们长期在这样的课堂氛围中，对英语的学习积极性逐渐降低，英语阅读的能力得不到提高。

浅谈初中英语趣味教学策略

浅谈初中英语趣味教学策略发布时间：2021-04-30T14:19:19.743Z 来源：《中国教师》2021年1月3期作者：孙增娜[导读] 学习母语确实如此，学习英语更是如此。

孙增娜山东省乳山市西苑学校摘要：学习母语确实如此，学习英语更是如此。

创新和改进教学方法，教师可以花一半的努力来取得双倍的成绩。

要取得如此好的成绩，有趣的教学便是一种很好的方法。

关键词：初中英语；趣味教学；兴趣是最好的教师。

因此，教师们一致认为有趣教学的关键问题是：建立和谐的师生关系、轻松愉快的学习环境、适应灵活多变的教学方法，以便学生可以通过利用这些来激发学习兴趣和主动提高学习效率。

一、在教室里营造愉快的氛围，建立和谐的师生关系良好的师生关系不仅可以加强师生之间的沟通，而且可以使教学更加有效。

长期以来，由于应试教育理念的影响，许多教师只关注学生的表现，并一直在思考如何提高学生的学业成绩，以便使学生获得良好的成绩。

随着时间的流逝，学生处于被动状态。

为了使课堂变得有趣并允许学生专注于上课，教师应该首先摒弃传统的教学理念，营造轻松活跃的课堂氛围，建立良好而和谐的师生关系。

例如，在课堂上，教师应要求使用英语与学生进行对话，并可能鼓励学生学习唱一些英语歌曲，根据学生说英语的反应，加强与学生的情感交流等等。

通过确保教室中的良好氛围，学生的学习可以更自由，更容易接受教师的授课并与教师成为朋友。

为了增强学生的记忆力并在教室中营造有趣的氛围，教师可以使用多媒体展示课程。

以此方式，可以有效地激活教室中的气氛，并且不经意地缩短了师生之间的距离。

二、创造一个平静而愉快的学习环境并倡导愉悦地的学习初中英语课程可以为大多数初中生提供强烈的愉悦感和激励性的情感体验，而初中生会自然地发展对学习的理解，产生持续的动力和进步，对学习英语产生兴趣，并积极探索学生自己。

因此，为了实施精彩的教学，教师在教室中不应太传统，而应注意协调教学要求和简化教学要点，以减少学生的厌烦感。

初中英语课堂如何实施趣味教学

初中英语课堂如何实施趣味教学
赵玉霞
【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》
【年(卷),期】2013(000)018
【摘要】初中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯爆无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因,学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.
【总页数】1页(P99)
【作者】赵玉霞
【作者单位】河北省藁城市丘头学区丽阳中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法
2.初中英语课堂教学中如何实施趣味教学
3.初中英语课堂教学趣味教学简析
4.如何在初中英语课堂开展趣味教学
5.如何在初中英语课堂开展趣味教学
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浅谈初中英语趣味教学研究

浅谈初中英语趣味教学研究发布时间：2021-11-10T08:24:48.414Z 来源：《中小学教育》2021年6月17期作者：潘丽华[导读] 兴趣是最好的老师，兴趣是激发中学英语教育的重要力量。

潘丽华江西省宜春市上高县上高中学摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是激发中学英语教育的重要力量。

在中学英语教育中，采取舒适、和谐、互补的教育情境，通过安排以学生为主导、趣味横生的活动，让学生时常获得学习的成功和快乐，进而培养学生浓厚的学习兴趣，促进英语教育水平的不断提高。

关键词：中学英语教学方法引言这个年龄段的中学生的特点是爱说话，爱动，缺乏自制力和自制力。

忽视教育中的这些品质，只是用传统的教育学，用它来机械地解释传统的教育学，纯粹作为知识的容器，塞满灌输。

枯燥无味的语法和词汇。

因此，考虑有趣的教学法的出发点是如何激发和保持学生的学习兴趣，使其成为学习的永恒动力。

1 和谐融洽的师生关系青少年的心理特征决定了这个年龄段的学生具有很强的“教学个性”。

换句话说，如果某个学生对某个老师有好印象，他们就会对该老师的课产生兴趣并特别关注。

反之，如果老师不喜欢，他们就会因为叛逆心理而学不会或不会学老师的课。

这种现象也很常见。

因此，教师要与学生融会贯通，了解兴趣爱好的变化，关心学生，爱护尊重学生，帮助学生。

在学生眼里，他不仅是一位受人尊敬的老师，也是他们的挚友。

当然，这并不意味着不能批评他们的缺点，或者不管他们。

因此，批评的方法比批评本身更重要。

不要让他们的自尊受到伤害。

让老师们由衷地感受到他们的批评就是他们真诚的爱和帮助。

只有这样，才能形成和谐融洽的师生关系，学生才会对这个过程产生兴趣。

2愉快舒适的学习环境在传统教学中，老师总是讲，学生被动接受，所以没兴趣学习。

大多数学生放弃学习英语是因为他们对学习英语不感兴趣。

上述两类学生的行为导致“两极分化”的出现，教育不好。

为了激发学生的学习兴趣，根据课堂内容，让他们用英语说一个他们理解或大致理解的笑话或谚语，或者在课前练习5分钟的英语口语。

兴趣引领，提升初中英语学习效果

兴趣引领，提升初中英语学习效果
赵春霞
【期刊名称】《神州》
【年(卷),期】2018(000)017
【摘要】兴趣是学生愉快地探究教学知识和参与教学活动的积极心理倾向。

在初中英语教学中，兴趣能激发学生产生愉悦的学习体验，引领学生更加积极主动地投入到学习活动中去，在彰显学生主体、促进有效互动的基础上，提高学习效率，提升英语综合素养。

【总页数】1页(P197-197)
【作者】赵春霞
【作者单位】河北省景县连镇乡中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.初中英语教学中如何运用"自主学习"模式提升学生的学习效果 [J], 张彩云
2.初中英语教学中如何运用“自主学习”模式提升学生的学习效果 [J], 张彩云;
3.兴趣引领,提升初中英语学习效果 [J], 赵春霞
4.初中数学利用学习兴趣提升学习效果的策略研究 [J], 蔡宇恒
5.加强引领提升家庭物理实验的学习效果 [J], 汤建华
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