【实用】高中历史听课记录

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高中历史听课笔记 -回复

高中历史听课笔记以下是一篇关于高中历史课的听课笔记。

一、课程概述本次历史课主要探讨了中国古代史的三个方面：政治制度、文化发展和科技成就。

通过讲解、图片展示和小组讨论的方式，我们深入了解了古代中国的历史背景和特点。

二、重要知识点1.政治制度：我们学习了古代中国的封建制度、中央集权制度以及官僚制度。

其中，封建制度是古代中国政治制度的核心，它包括封邦建国制和郡县制。

中央集权制度是秦始皇统一六国后实行的重要制度，它加强了中央政府的权力，使国家更易于管理。

官僚制度则是为了选拔官员而设立的制度，其中包括了科举制度和察举制度。

2.文化发展：我们了解了中国古代的文化瑰宝，如《诗经》、《论语》、《道德经》等经典著作。

此外，我们还学习了古代中国的书法、绘画、音乐等艺术形式。

3.科技成就：我们学习了古代中国的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针。

这些发明对世界文明产生了深远的影响。

三、个人感想与收获通过这次历史课，我对中国古代的历史背景和文化有了更深入的了解。

我感到中国古代的封建制度、文化瑰宝和科技成就都是非常宝贵的财富。

这些成就不仅影响了中国历史的发展，也对世界文明产生了深远的影响。

在学习过程中，我深刻体会到了中国历史的博大精深。

我意识到历史是一面镜子，它可以让我们更好地认识自己和世界。

通过了解历史，我们可以更好地理解现代社会的各种问题，从而更好地面对未来。

四、对课程的建议我认为这次历史课的内容非常丰富，但有些知识点可能还需要进一步讲解。

例如，在讲解古代中国的政治制度时，可以更详细地解释一下封建制度的具体内容和影响。

此外，在讲解文化发展时，可以更多地涉及一些具体的艺术形式和文化背景。

五、总结总的来说，这次历史课让我对中国古代的历史和文化有了更深入的了解。

通过学习，我不仅掌握了一些基本的历史知识，还对历史的重要性和价值有了更深刻的认识。

我相信这些知识和经验将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第2课诸侯纷争与变法运动》

听课记录：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第2课诸侯纷争与变法运动》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将诸侯纷争与变法运动置于春秋战国时期的历史时空中，理解其时代背景。

2.史料实证：通过分析历史文献和考古资料，学生能够实证诸侯纷争的原因、过程及变法运动的具体措施和影响。

3.历史解释：培养学生运用唯物史观分析诸侯纷争的政治、经济、文化根源，以及变法运动对社会转型的推动作用。

4.家国情怀：激发学生对中华民族历史文化的认同感，理解改革对于国家发展进步的重要性。

导入1.1 教师行为：•教师以一段生动的视频开场，展示春秋战国时期诸侯争霸的壮观场景，配以激昂的背景音乐，迅速吸引学生的注意力。

•随后，教师提出引导性问题：“同学们，你们知道这段历史发生在哪个时期吗？为什么会出现诸侯纷争的局面？又有哪些国家通过变法运动脱颖而出，成为了战国七雄之一？”1.2 学生活动：•学生观看视频，被精彩的画面和紧凑的情节所吸引，表现出浓厚的兴趣。

•针对教师的提问，学生积极思考，部分学生能够回答出春秋战国的大致时期，但对于诸侯纷争的原因和变法运动的具体内容则表现出好奇心和求知欲。

过程点评：•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲。

•教师的提问恰到好处，既回顾了旧知，又自然过渡到新课内容，为后续教学打下了良好基础。

教学过程2.1 教师行为：•讲解背景：教师首先简要介绍春秋战国时期的政治格局、社会经济状况以及思想文化的繁荣，为学生构建宏观的历史背景。

•分析原因：通过展示地图、史料片段等多媒体材料，引导学生分析诸侯纷争的原因，包括分封制的瓦解、周王室衰微、生产力发展等。

•探究变法：重点介绍商鞅变法，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入探究变法的背景、内容、影响及历史意义。

•总结提升：教师总结本课要点，强调变法运动对于社会转型和国家发展的重要作用，引导学生思考改革对于当代社会的启示。

2.2 学生活动：•积极参与：学生在教师的引导下，认真听讲，积极参与讨论，踊跃发言，展现出良好的学习态度和合作精神。

历史优质课听评课记录精选三篇

历史优质课听评课记录精选三篇【篇一】历史优质课听评课记录每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。

2023年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。

尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。

通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

1、教师的教育理念普遍较高。

教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。

分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。

比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。

在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。

2、教师的基本素质普遍较强。

在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。

掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。

比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。

《伟大的历史转折》和《开放》两课，教师大多都采用前和后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第12课辽宋夏金元的文化》

听课记录：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第12课辽宋夏金元的文化》教学目标（核心素养）1.文化传承与理解：学生能够理解辽宋夏金元时期文化的多元性及其在中国文化史上的地位，认识到这一时期的文化成就对后世的影响。

2.历史解释：通过分析辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等领域的成就，学生能够解释这些文化现象背后的社会原因和时代特征。

3.审美鉴赏：培养学生对辽宋夏金元时期文学、艺术作品的鉴赏能力，感受其独特的艺术魅力和文化内涵。

4.史料实证：引导学生运用史料分析辽宋夏金元时期的文化特点，培养其史料实证的意识和能力。

导入1.1 教师行为：•教师首先展示一幅融合了辽宋夏金元时期不同文化元素的综合画作或PPT，引导学生观察并思考：“这幅画中包含了哪些文化元素？它们分别代表了哪个朝代的特色？你能从中感受到怎样的文化氛围？”1.2 学生活动：•学生认真观察画作或PPT，尝试识别并指出其中的文化元素，如宋词、元曲、瓷器图案、书法等。

•学生分享自己的观察结果，并尝试描述自己所感受到的文化氛围。

过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料，迅速引导学生进入本课的学习主题，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。

学生的积极参与为接下来的深入学习打下了良好的基础。

教学过程2.1 文学成就•教师行为：•介绍宋词和元曲的兴起背景、主要特点及代表作家作品。

•朗读几首经典宋词和元曲选段，引导学生体会其语言美和意境美。

•展示相关文献或注释，帮助学生理解作品内容。

•学生活动：•聆听教师讲解，记录关键信息。

•分组讨论：“宋词和元曲在表达方式和内容上有什么异同？它们分别反映了当时社会的哪些面貌？”•小组代表分享讨论成果，其他同学补充或提问。

过程点评：•通过教师的讲解和朗读，学生深入了解了宋词和元曲的艺术魅力。

小组讨论进一步加深了他们对文学成就的理解，促进了思维的碰撞和交流。

2.2 艺术成就•教师行为：•介绍辽宋夏金元时期的绘画、书法、雕塑等艺术成就，展示相关作品图片或实物。

(完整版)高三历史听课记录

(完整版)高三历史听课记录课程信息- 学科：历史- 年级：高三- 教师：（教师姓名）- 学校：（学校名称）- 日期：（日期）课程内容概述本节历史课主要讲解了（具体内容概述，可以简单列举几个关键点）。

通过这节课，学生们深入了解了（某个历史时期或事件）的重要性和影响。

研究目标- 了解（某个历史时期/事件）的背景和基本概念- 掌握（某个历史时期/事件）的关键事件和重要人物- 理解（某个历史时期/事件）对世界的影响和意义- 反思和讨论（某个历史时期/事件）的相关议题和价值观课堂互动1. 课堂讲解教师通过讲解（某个历史时期/事件）的背景和重要概念，引导学生深入了解该时期的历史背景和基本概念。

教师结合图表和图片，生动地向学生们展示了该时期的重要事件和相关人物。

2. 群组讨论学生们被分成小组，讨论（某个历史时期/事件）对世界的影响和意义。

他们积极参与讨论，分享自己的观点和理解，并互相交流和补充信息。

教师在群组讨论中进行引导，确保每个学生都有机会发表意见。

3. 问题回答教师提出一些问题，要求学生回答。

这些问题旨在帮助学生思考和深入理解（某个历史时期/事件）的相关议题和价值观。

学生积极回答问题，展示了他们对历史的理解和思考能力。

总结通过本节历史课的研究，学生们对（某个历史时期/事件）有了更深入的了解。

他们通过课堂互动和讨论，增强了对历史的兴趣，并培养了批判性思维和分析历史事件的能力。

这节课为学生们提供了一个深入研究历史的机会，帮助他们更好地理解人类历史的发展。

注：以上内容仅为听课记录，如有错误或遗漏，请对照原始课堂资料进行修正和补充。

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第15课两次鸦片战争》

听课记录：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第15课两次鸦片战争》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将两次鸦片战争置于近代中国历史的时空背景中，理解其历史地位和对中国社会的深远影响。

2.史料实证：通过研读历史文献、地图和图片等史料，学生能够验证两次鸦片战争的起因、过程及结果，培养史料分析能力。

3.历史解释：运用唯物史观分析两次鸦片战争的原因、性质、影响及中国社会的变化，理解历史发展的必然性和偶然性。

4.历史价值观：通过本课学习，学生能够认识到近代中国遭受列强侵略的屈辱历史，激发民族自尊心和爱国情怀，同时反思历史教训，为中华民族伟大复兴贡献力量。

导入1.1 教师行为：•教师展示一幅描绘鸦片战争时期的画作或历史照片，如“虎门销烟”场景，引导学生观察并提问：“这幅画描绘的是哪段历史时期的什么事件？它对中国历史产生了什么影响？”•接着，教师简要介绍本课主题：“今天我们将一起学习《第15课两次鸦片战争》，深入了解这两次战争的背景、经过、结果以及对中国的深远影响。

”1.2 学生活动：•学生认真观察图片，结合已有知识尝试回答教师的问题，部分学生能够识别出“虎门销烟”并简述其意义。

•学生对即将学习的内容表现出浓厚的兴趣，期待深入了解两次鸦片战争的历史。

过程点评：•导入环节通过直观的历史图片吸引学生注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

•教师的提问具有启发性，为学生进入新课学习设置了悬念。

教学过程2.1 教师行为：•背景介绍：详细讲述两次鸦片战争前的国内外形势，特别是清朝的衰落和西方列强的崛起。

•战争经过：利用时间轴和地图展示两次鸦片战争的进程，包括主要战役、重要战役地点等。

•影响分析：引导学生分析两次鸦片战争对中国政治、经济、文化等方面的影响，特别是《南京条约》等不平等条约的签订对中国主权和领土的侵害。

•小组讨论：组织学生分组讨论“两次鸦片战争给中国带来了哪些深刻教训？”、“如何理解近代中国的屈辱历史与民族复兴的关系？”等议题。

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第6课从隋唐盛世到五代十国》

听课记录：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第6课从隋唐盛世到五代十国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确掌握隋唐至五代十国时期的历史时间线和地理空间变化，理解这一时期的时代特征。

2.历史解释：通过分析政治、经济、文化等方面的史实，学生能够解释隋唐盛世的形成原因、特点及其对后世的影响，以及五代十国时期分裂割据的成因和后果。

3.史料实证：培养学生运用历史文献、考古发现等史料分析历史问题的能力，形成严谨的史学态度。

4.家国情怀：通过了解隋唐时期的辉煌成就和五代十国的动荡不安，增强学生对国家统一、社会稳定的珍视和向往。

导入1.1 教师行为：•教师首先播放一段简短的纪录片片段，展示隋唐时期的繁荣景象，如长安城的繁华、大运河的开通、科举制度的创立等。

•随后，教师提出问题：“同学们，你们从这段视频中看到了什么？感受到了什么？隋唐时期为什么被称为‘盛世’？”1.2 学生活动：•学生认真观看视频，并尝试从视频中提取信息，回答教师的问题。

•部分学生举手发言，分享自己的观察和感受，如“我看到了长安城的繁华，感受到了隋唐时期的强大和繁荣。

”过程点评：•导入环节通过视频展示和提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。

•学生的积极发言表明他们已经初步感受到了隋唐时期的辉煌，为后续学习奠定了良好的情感基础。

教学过程2.1 教师行为：•隋唐盛世：教师详细讲述隋唐两朝的政治、经济、文化成就，如隋朝的统一和大运河的开通，唐朝的贞观之治、开元盛世、科举制度的完善等。

•五代十国：教师分析五代十国时期分裂割据的成因，包括唐朝后期的藩镇割据、农民起义等，并介绍这一时期的主要政权和重大事件。

•对比分析：引导学生对比隋唐盛世与五代十国的不同，思考统一与分裂对国家和社会的影响。

2.2 学生活动：•认真听讲，做好笔记，记录关键信息和历史事件。

•小组讨论：“隋唐盛世的形成有哪些关键因素？”“五代十国时期为什么会出现分裂割据的局面？”等问题。

高中历史听课记录及评议

高中历史听课记录及评议日期：[填写日期]摘要本文档记录了高中历史课程的听课记录，并对老师的教学进行评议。

课程内容概述在本次课堂中，老师详细讲解了[填写具体课程内容]。

他通过举例、讲解相关历史事件和人物，使得学生更容易理解知识点。

课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论。

通过本堂课的研究，同学们对[填写知识点]有了更深入的理解。

课堂组织和管理本次课堂的组织和管理良好。

老师提前准备了课件，并在课堂上对课程进行了规划。

他合理安排时间，确保了每个知识点都能够得到妥善讲解。

同时，老师也进行了课堂纪律的管理，确保学生们的注意力集中在课程内容上。

教学方法和手段老师在教学过程中采用了多种教学方法和手段，使课堂更加生动有趣。

他使用了图片、视频等多媒体教具，让学生们通过视觉和听觉的方式来研究。

老师经常与学生互动，提问问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发了学生的研究兴趣。

教学效果评估通过本次课堂的研究，同学们对历史知识有了更深入的理解。

他们能够准确回答老师的问题，并能够举例说明。

同学们对历史事件和人物的理解更加全面，他们能够提出独立见解并进行合理推理。

本次课堂的教学效果良好。

课堂评价在本次课堂中，老师做到了言传身教，他不仅向学生们传递了知识，还教给他们研究历史的方法和技巧。

他的教学方式生动有趣，让学生们保持了浓厚的兴趣。

同时，老师对每个学生都给予了充分的关注和鼓励，激发了他们的研究潜力。

改进建议尽管本次课堂的教学效果良好，但仍建议老师在今后的教学中进行以下改进：1. 更多利用互动教学方式，鼓励学生们积极参与讨论。

2. 继续丰富教学资源，包括图片、视频等多媒体教具的使用。

3. 在教学中注重培养学生的批判思维和独立思考能力。

结论本堂历史课堂教学效果良好，老师的教学方法得到了同学们的认可和喜爱。

希望老师继续努力，为学生们带来更好的历史研究体验。

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历史课听课记录模板范文

历史课听课记录模板范文一、基本信息。

课程名称：[具体历史时期]历史。

授课教师：[教师姓名]授课班级：[具体班级]听课日期：[年/月/日]二、教学过程。

# （一）导入（5分钟）1. 方式。

老师一进来就神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们要穿越啦！”然后在黑板上画了一个简易的时光隧道，这一下子就把大家的好奇心勾起来了。

2. 效果。

同学们都两眼放光，原本还在课间打闹的，一下子就安静下来，都盯着黑板看，等着老师开启“穿越之旅”呢。

我觉得这个导入特别好，很有趣味性，能迅速抓住学生的注意力。

# （二）知识讲解（30分钟）1. 事件背景（10分钟）内容。

老师开始讲[历史事件]的背景。

他先从当时的政治格局说起，说那个时候啊，各个诸侯国就像一群调皮的孩子，都想当老大，整天打来打去的。

还拿现在的班级打比方，如果大家都想当班长，而且没有一个合理的规则，那班级肯定乱套啦。

然后又讲到经济方面，说那时候农业发展得还不错，就像我们现在种的庄稼，产量提高了，有些地方就开始有了小市场，大家可以交换东西，不过呢，也存在很多问题，比如税收不合理之类的。

在讲文化的时候，老师就更有意思了。

他说当时的思想家就像一群超级大脑，每个人都有自己的想法，有的觉得要仁爱，有的觉得要用法来治理国家，大家争得面红耳赤，就像我们在辩论会上一样。

方法。

老师讲解的时候，采用了类比的方法，把古代的事情和现代学生熟悉的场景联系起来，这样就很好理解。

而且语言很生动，没有那种干巴巴念课本的感觉。

学生反应。

大部分同学都听得很认真，还不时点头。

有几个同学还会主动举手问问题，比如有个同学就问：“老师，那时候的市场和我们现在的超市一样吗？”这说明大家都在积极思考呢。

2. 事件经过（15分钟）内容。

说到[历史事件]的经过，老师就像在讲故事一样。

他说有个关键人物叫[人物名字]，这个人可不得了，就像一个勇敢的冒险家。

他一开始并没有什么势力，但是凭借着自己的智慧和勇气，拉拢了一帮志同道合的朋友。

历史听课记录五篇

1．引导学生阅读教材，并完成地方制度的表格填空，根据表格提出问题引领三：中国古代地方制度经历了何演变？
2．展示秦朝郡县制的文字与图片材料，引导学生思考郡县制的特点。

材料：秦建立后，确立郡县为地方行政单位。

在郡
县制下，地方管理层次分明，县下有乡、里、什、伍组织。

各级官员职责明确。

中央的政令可以通达
全国各地。

——吴于廑、齐世荣《世界史（下卷）》
教师点拨：打破分封制的血缘政治关系。

补充地方力量图：
3．展示宋朝路州县三级制的文字材料，引导学生思考路州县三级制的特点。

材料一：自唐天宝以来，方镇屯重兵，多以赋入自
赡……五代方镇益强……及赵普为相，劝上革去其
弊……时方镇缺守帅，稍命文臣权之……又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利归公上而
外权削矣。

材料二：宋朝吸取了前朝藩镇割据的教训，地方行
政机构分为路、州（府）、县三级制，其中路的主
要职责是监督州县各级官吏。

教师点拨：中央集权加强，重文轻武。

补充地方力量图：
4．展示元朝行省制的文字材料，引导学生思考元朝实行行省制的原因。

材料：行省的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以前王朝的一级地方行政区。

这种情况适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空挡过大状况的出現，做到上下结合、浑然一体。

行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统……
——张岂之《中国历史・元明清卷》
教师点拨：辖区广阔，需要集中权力。

补充地方力量图：
1.合作探究三：引导学生地方力量曲线的变化、
板书设计。

高一历史下册听课记录

高一历史下册听课记录以下是高一历史下册的听课记录，记录者根据课程内容将重点整理如下：时间：2023年2月20日，上午9:00-11:00课程名称：高一历史下册授课老师：张老师听课记录：1. 课程内容导入：张老师首先回顾了上节课的内容，引出了本节课的主题是“工业革命及其影响”。

她指出，工业革命是人类历史上最重要的转折点之一，它带来了深刻的政治、经济、文化和社会变革。

2. 工业革命的背景：张老师详细讲解了工业革命前的社会和经济背景。

包括人口增长、城市化、圈地运动、海外贸易的发展以及贵金属的流入等因素。

3. 工业革命的过程：张老师以英国为例，讲解了工业革命的发展过程。

她指出，工业革命的关键在于纺织业的变革，由此引发的生产技术的革新和机器的发明推动了工业生产的规模化。

4. 工业革命的影响：张老师列举了工业革命对经济、社会和文化方面的影响。

在经济方面，工业革命推动了资本主义经济的快速发展，形成了新的市场和贸易体系。

在社会方面，城市化和人口流动导致了社会结构的改变和社会问题的出现。

在文化方面，工业革命推动了理性主义和自由主义的兴起，也引发了对自然环境的破坏和对人类健康的关注。

5. 课堂讨论：张老师引导学生们进行了一场关于工业革命的讨论，让他们思考工业革命带来的机会和挑战，以及如何应对变革。

6. 小组作业：小组合作，选择一个国家或地区，研究其工业革命的发展情况和影响。

要求学生们进行网络调研和讨论，形成一份书面报告。

个人感悟和反思：这节课让我对工业革命的历史背景和影响有了更深刻的理解。

我意识到工业革命不仅是一场技术革命，更是一场社会变革。

它改变了人们的生产方式和生活方式，也改变了社会结构和文化价值观。

同时，我也意识到，在面对变革的时候，我们需要把握机会，同时也需要关注社会和环境问题，做出更理性和可持续的选择。

以上是本次听课记录的主要内容。

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第17课挽救民族危亡的斗争》

听课记录新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第17课挽救民族危亡的斗争》教学目标（核心素养）1.1 历史理解：学生能够理解20世纪初中国面临的严峻民族危机，认识到挽救民族危亡斗争的必要性和紧迫性。

1.2 历史解释：通过分析辛亥革命、五四运动等历史事件，学生能够解释不同阶层和群体在挽救民族危亡中所扮演的角色及其作用，理解这些事件对中国历史进程的影响。

1.3 家国情怀：激发学生对民族独立与解放的向往，培养学生的爱国情怀和社会责任感，理解个人与民族命运紧密相连的道理。

导入教师行为•展示一组反映20世纪初中国社会动荡不安的图片或短视频，如民不聊生的景象、外国列强的欺压等，营造历史氛围。

•提问：“面对这样的民族危机，中国人是如何奋起反抗，挽救民族危亡的？今天我们将一起学习第17课《挽救民族危亡的斗争》。

”学生活动•学生观看并感受图片或视频中的历史情境，思考教师提出的问题。

•部分学生可能基于已有知识或预习内容，初步分享自己的见解或疑问。

过程点评•教师对学生的初步反应给予肯定，鼓励学生带着问题进入新课学习，激发求知欲。

教学过程教师行为•讲授与引导：首先概述辛亥革命的背景，包括民族危机加深、清末新政的失败等，然后详细讲解辛亥革命的经过、结果及意义，引导学生理解其作为挽救民族危亡重要斗争的历史地位。

•案例分析：以五四运动为例，通过史料分析，探讨其爆发的直接原因、主要经过、参与群体及其口号、精神内涵等，引导学生理解五四运动在中国近代史上的重要地位及其对民族觉醒的推动作用。

•合作探究：组织学生分组讨论辛亥革命与五四运动在挽救民族危亡中的异同点，鼓励学生从多个角度进行分析，如领导力量、斗争方式、影响范围等。

学生活动•笔记记录：认真听取教师讲解，记录关键信息和自己的思考。

•小组讨论：积极参与小组讨论，与同伴交流观点，共同解决问题。

•成果展示：每组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学可提问或补充。

过程点评•教师关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励，引导学生深入思考历史事件的复杂性和多面性。

高中听课记录范文大全

高中听课记录范文大全高中听课记录。

第一节课，历史。

老师今天给我们讲解了中国古代的封建社会。

他从夏、商、周三个朝代入手，详细介绍了封建社会的政治、经济、文化等方面的特点。

尤其是他对封建社会的政治制度进行了深入浅出的分析，让我对中国古代的政治制度有了更加清晰的认识。

同时，老师还结合具体的历史事件和人物，生动地讲述了封建社会的发展历程，让我们对历史有了更加深刻的理解。

第二节课，数学。

今天数学课上，老师讲解了一元二次方程的求解方法。

他先是通过实际生活中的例子，引出了一元二次方程的概念，然后系统地讲解了一元二次方程的解的判别式和求解方法。

老师还结合了一些实际问题，让我们在学习中感受到了数学的应用价值。

通过今天的学习，我对一元二次方程的求解方法有了更加深入的理解，也对数学产生了更大的兴趣。

第三节课，物理。

在物理课上，老师给我们讲解了光的反射定律。

他通过实验演示和示意图，生动地解释了光的反射定律的内容和应用。

在讲解过程中，老师还结合了一些日常生活中的例子，让我们更加直观地理解了光的反射定律。

通过今天的学习，我对光的反射定律有了更加清晰的认识，也对物理学科产生了更大的兴趣。

第四节课，语文。

语文课上，老师给我们讲解了《红楼梦》的作者和创作背景。

他通过讲述曹雪芹的生平和《红楼梦》的创作过程，让我们对这部经典名著有了更深入的了解。

同时，老师还对《红楼梦》的主要人物和情节进行了分析，让我们对小说的内容有了更加清晰的认识。

通过今天的学习，我对《红楼梦》有了更深刻的理解，也对中国古典文学产生了更大的兴趣。

第五节课，英语。

在英语课上，老师给我们讲解了英语中的动词时态。

他通过举例和练习，详细地讲解了英语中的各种时态的用法和区别。

老师还特别强调了一些常见的易混淆的时态，让我们在学习中能够更加注意和区分。

通过今天的学习，我对英语中的动词时态有了更加清晰的认识，也对英语学习产生了更大的兴趣。

通过今天的一天的学习，我对历史、数学、物理、语文和英语都有了更深入的了解，也对这些学科产生了更大的兴趣。

实用】高中历史听课记录

实用】高中历史听课记录听课记录一授课内容：第2课秦朝中央集权制度的形成（必修一）导入新课：利用文学作品___的《古风》和___的《阿房宫赋》导入，提出问题，激发学生的研究兴趣。

讲授新课：一、从诸侯争霸到秦朝统一1、诸侯争霸2、秦朝统一1）过程（加入荆轲刺秦的故事）2）条件①②③④（发散思维）二、至高无上的皇权和中央官制（重点）1、皇帝称号的由来（阅读材料，分析史料）2、皇度的特征皇帝独尊（结合历史纵横）皇权至上皇位3、中央官制1）设置及职能三公” “九卿”2）中央官僚机构的特点3）评价(作用)三、郡县制的全面推行1、目的2、内容：郡、县、乡里3、作用四、秦朝中央集权制度的影响（一分为二）1、积极2、消极五、巩固统一的措施参见教材P10“历史纵横”，指导学生阅读后再归纳听课感想：老师合理利用史料和图片，培养了学生史料解读和图片分析的能力，并且在讲述本课重难点时深入浅出，值得研究的地方。

听课记录二授课内容：第4课明清君主专制的加强（必修一）导入：温故知新导入新课一、明朝君主专制加强的措施1、废除宰相制度（结合相关史料讲述）三司、___庸案2、确立内阁制度奠基——___设立殿阁大学士（侍从顾问）确立——___确立内阁制（参与机务）发展——明宣宗内阁地位日益提高（票拟权）全盛——___：内阁首辅（___侵夺六部职权）思考探究：明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？二、清朝：君主专制的巅峰时代清初议政王大臣会议内阁、六部皇权受限___议政王大臣会议内阁、六部南书房集权______设军机处跪受笔录、承旨遵办君主专制达到顶峰1、背景2、措施3、特点小结：1、秦汉以来，中央行政体制的演变2、君主制度的演变听课感想：本课重难点不好突破，学生理解起来比较难，需要记忆的知识点也比较多，需要教师从整体上对秦至明清君主专制的加强进行把握并加以梳理。

听课记录三授课内容：第5课古代希腊民主政治（必修一）告知教学目标：1、导入新课2、呈现本课研究目标呈现新知识：探究一：希腊民主政治产生的地理条件回答问题探究二：雅典民主政治的发展过程直接让学生阅读课本，填写表格。

高中历史听课记录范例

高中历史听课记录范例课程信息- 学校：XXX高中- 班级：高二（1）班- 日期：2021年10月1日- 时间：上午8:00-9:40- 授课老师：李老师- 教材：《中国古代史》第三册课堂内容本节历史课主要内容是介绍中国古代的封建制度。

李老师通过讲解和多媒体展示，向同学们详细介绍了封建制度的起源、特点以及对中国历史的影响。

课堂要点1. 封建制度的起源：李老师首先介绍了中国古代封建制度的起源，指出封建制度在西周时期得以确立，并通过田地分配和封爵制度来维系社会秩序。

2. 封建制度的特点：李老师接着解释了封建制度的特点，包括上下级关系的垂直性、封建君主的至高无上权力以及封建等级的严格性。

3. 封建制度对中国历史的影响：李老师详细讲解了封建制度对中国历史的影响，强调封建制度对于社会秩序的维护、统治者的权力控制以及士人阶层的地位和作用。

学生反馈课堂上，同学们积极参与讨论并提出问题。

他们对封建制度的起源和特点有了更深入的理解，并对封建制度在中国历史中的影响有了更清晰的认识。

通过课堂互动，同学们的研究积极性和研究效果得到了提高。

教师评价李老师在本节历史课中，针对封建制度的复杂性给出了简明易懂的解释，使同学们能够更好地理解相关概念和理论。

同时，李老师采用多媒体展示形式，生动有趣地展示了封建制度的发展历程，增加了课堂的趣味性和吸引力。

李老师还注重培养同学们的思辨能力，通过课堂互动提高同学们的参与度，并鼓励他们表达自己的观点和见解。

整体而言，李老师在这节历史课中表现出了专业性和教学水平。

总结本节历史课通过生动的讲解和多媒体展示，使同学们更加深入地了解了中国古代的封建制度。

同学们对封建制度的起源、特点以及其对中国历史的影响有了更全面的认识。

这次课堂互动和李老师的教学方法相结合，使同学们的学习效果得到了提高。

此次课堂为同学们打下了扎实的历史基础，培养了他们的历史意识和批判思维能力。

高中历史听课记录

高中历史听课记录
听课记录一：第2课秦朝中央集权制度的形成
在本节课的导入中，老师利用___和___的文学作品《古风》和《阿房宫赋》提出问题，激发学生的研究兴趣。

接着，老师讲授了秦朝中央集权制度形成的过程，包括诸侯争霸和秦朝统一。

在秦朝统一的过程中，老师加入了荆轲刺秦的故事，引导学生发散思维，探讨了形成中央集权制度的条件。

接下来，老师重点讲授了至高无上的皇权和中央官制，包括皇帝称号的由来、皇度的特征和中央官制的设置及职能。

最后，老师讲解了郡县制的全面推行和秦朝中央集权制度的影响，包括积极和消极两个方面，以及巩固统一的措施。

听课记录二：第4课明清君主专制的加强
在本节课的导入中，老师利用温故知新的方式引入新课。

接着，老师讲授了明朝君主专制加强的措施，包括废除宰相制度和确立内阁制度。

在讲授内阁制度时，老师详细介绍了内阁的发展历程，包括奠基、确立、发展和全盛。

接下来，老师讲
解了清朝君主专制的巅峰时代，包括背景、措施和特点。

最后，老师进行了小结，梳理了中央行政体制和君主制度的演变。

听课记录三：第5课古代希腊民主政治
在本节课的导入中，老师呈现了本课的研究目标。

接着，老师探究了希腊民主政治产生的地理条件，结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件的特点。

接下来，老师讲解了希腊民主政治的起源和发展，包括雅典民主和斯巴达政治制度。

最后，老师让学生进行小组讨论，探究希腊民主政治的特点和意义。

高中历史i听评课记录i(纯原创)

基地指导教师签字：孙丽英
分析与建议
导入新课：
回顾之前所学，从秦导入（中央官制），复习三公九卿的相关内容，并将内容一一列出，引出新课。自秦以后，中国出现了以皇权为核心的政治体制。
汉：汉代开国皇帝刘邦，公元前202年建立汉，称西汉，论功行赏。萧何为第一“功人”（故事导入Fra bibliotek并获得三点特权。
○三点特权：①称臣不鸣（“臣到了”可以不说）
宋：
在三省六部制度不变的情况下，又设中书门下。
图示：
中书门下（宰相为长官）
军政财政行政
枢密院三司宰相(设参知政事：相当于宰相副手)
相权再一次被分割
元朝：（公元1271—1368年）比较特殊民族：蒙古
实行一省制
(简述元朝情况：一共97年共有11位皇帝，除第一位皇帝和最后一位皇帝外，其余9位皇帝平均4年一换位)
唐代宰相若干，数量比之前秦汉有所增加，相权就这么大，也就说明相权的权力分散，皇权进一步加强，相权被削弱。
三省六部制形式一直存在，三省后被取消，只保留六部。(例如“美国”)
三省六部制影响：三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。
有三省变为一省制，宰相权利变大，由于三省合为一省，使得元朝权臣辈出，相权开始重新威胁皇权。
设问使学生的注意力回归课堂。
简略叙述元朝皇帝在位期间的时间对比，引出相权增大，威胁皇权这一内容。
建议：为了使同学们更清晰明了，更为直观的理解，应列表格，加以说明。
听课总结与反思
张琨老师这堂课所教学生偏向于理科，对于一些历史事件理解不够，对于教师来说如歌清晰讲解比较重要。张琨老师通过汉初刘邦封赏的小故事来引出西汉时期的相权特点，生动形象，便于学生理解，活跃课堂气氛。并回归教材，充分利用教材进行知识点的梳理，条框清晰，便于学生记忆。课后留出问题预习课本，充分提高了教学效率。

高中历史听课记录

高中历史听课记录
高中历史课程的主要内容是中国古代史，今天（2020年11月20日）的课程是中国秦朝。

教师用了她准备的PPT来讲解秦朝的历史。

秦朝的建立从公元前262年始，其诞生是由秦始皇的武力所实现。

秦始皇本着统一中
国的目的，使用强大的武力与政治手段，打破了中国历史上南北朝代的分裂状况，实现了
中华民族有史以来第一次统一。

秦朝在两千多年中，一度实现中国历史上最大的统一，尽管秦始皇曾强行整合各地的
制度，但也兴起了以郑、楚等少数民族的叛乱，导致秦朝被外族击败，至220年灭亡。

在文化方面，秦朝结合了中国各个地域文化，建立了唐羲之字法、秦语汉语混合语言、秦吕称之义学、秦书、甲骨文等汉化文化，同时也推行了许多政治制度，如州郡制，使中
国秦朝开始有序管理边境地区；六十四号文书则用于捍卫中央集权，促进中国国家大一统。

此外，秦朝灭亡也启发了许多哲学家的思考，思想家如老子、墨子、荀子、庄子等深
刻思考秦朝的衰落，他们的思想也影响了后世的历史思考，至今仍有共鸣。

总之，秦朝给中国历史上留下了极其重要的印记，课上的内容涵盖的范围相对较广，
教师以生动的口气讲解了这段历史，深刻理解了秦朝给中国贡献的文化和政治制度，以及
它对后世哲学思考的影响。