刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案
“倍的认识”教学实录和评析
倍的认识”教学实录和评析一、背景分析“倍”的认识是人教版二年级数学上册的教学内容，编排在表内乘法（二）中7 的乘法口诀后面。
“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。
因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。
让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。
同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
二、教学设计及评析（一）创设情境，引出概念师：小朋友们，学习数学经常要和图形交朋友，现在夏老师已在第一行画了2 个圆。
请看：第一行：○○如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的圆的个数和夏老师画的圆的个数相比，有什么关系？生1 ：我画了4 个○，比夏老师多2 个○。
生2 ：我画了5 个○，比夏老师多3 个○。
生3 ：我只画了1 个○，比夏老师少了1 个○师：夏老师也在第二行画了一些圆。
请看第一行：○○第二行：○○○○○○ 你看了夏老师画的○，又想说什么？生1 ：夏老师在第二行画了6 个圆，比第一行多4 个○。
生2 ：夏老师画的是2 个一堆，2 个一堆。
师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？生1 ：应该还是2 个一堆2 个一堆（其他学生也赞同）。
师：我们一起来揭晓这个谜底。
看看你有没有猜对了？第一行：○○第二行：○○○○○○○○○○⋯⋯○○师：这样2 个、2 个继续画下去，很多很多。
因此，一般我们用省略号，最后再画上2 个圆来表示。
夏老师摘取其中的一部分，你们觉得现在第二行有几个这样的2？第一行：○○第二行：○○○○○○○○ 生：4个2。
倍的认识(教案)-三年级上册数学教案
教案：倍的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等数学活动，培养分析、综合和概括的能力。
3. 情感态度和价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容人教版三年级上册数学：倍的认识三、教学重点与难点重点：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
难点：在实际情境中，运用“倍”的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、实物等。
学具：练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的数量关系，引出“倍”的概念。
2. 新课导入（1）出示实物，引导学生观察并说出它们的数量关系。
（2）引导学生用自己的语言描述“倍”的概念。
（3）通过PPT展示一些具体的例子，让学生进一步理解“倍”的概念。
3. 活动一：小组合作将学生分成小组，每组发放一些图片和实物，让学生在小组内讨论并找出它们的数量关系，用“倍”来描述。
4. 活动二：全班交流请各小组代表上台展示自己的成果，全班交流并讨论。
5. 巩固练习通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固对“倍”的理解。
6. 课堂小结六、板书设计1. 倍的认识2. 重点内容：倍的概念、如何运用“倍”来描述数量关系。
3. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、巩固练习、课堂小结。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出它们的数量关系，用“倍”来描述，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对“倍”的理解。
八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等数学活动，让学生理解了“倍”的概念，并能够运用“倍”来描述数量关系。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，激发学生对数学的兴趣。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
《倍的认识》教学设计（通用4篇）
《倍的认识》教学设计（通用4篇）《倍的认识》篇1一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重、难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备：，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：同学们，昨天我们已经见过面了，但是老师没有告诉大家今天我们要学习什么知识。
请看大屏幕，读一读。
今天老师就带领大家走进数学王国，去认识一个新朋友“倍”。
在学习新知识之前，同学们先来解决几个小问题。
（出示课件）1、列式计算。
2、课件出示图片，让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 2个4。
3、先观察再说一说。
⑴这是几个几？（5个3）⑵3表示什么？5表示什么？⑶要求5个3是多少应该怎样计算？3、拍手游戏。
⑴老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。
想一想，你该拍几下。
⑵老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。
但是要让大家听出你拍的是2个几，注意停顿。
【设计意图】利用学生熟悉的实物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把白萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
倍的认识教案最新6篇
倍的认识教案最新6篇教案的编写需要注重教学过程的合理安排和时间控制，编写教案可以帮助教师更好地提高教学的针对性和个性化，以下是本店铺精心为您推荐的倍的认识教案最新6篇，供大家参考。
倍的认识教案篇1活动目标：1、使幼儿认识时钟、能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
活动重点：幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
活动难点：幼儿能正确辨认整点和半点，并自主操作拨出相应的时间活动准备：教具：大时钟一个学具：幼儿每人一个小闹钟活动过程：一、认识时钟，知道时钟名称及用途1、（教师出示时钟）这是什么?你们在哪些地方看到时钟的?时钟有什么用途?2、请幼儿说一说。
3、教师小结：手表、闹钟、挂钟、电子钟有一个共同的名字叫时钟，它们能告诉人们时间，人们学习、工作、生活都离不开时钟。
二、观察认识钟面1、（教师手指钟面）看，钟面上有什么?钟面上有多少数字，它们是怎么排列的?小朋友再仔细看，钟面上的三根针一样长吗?2、幼儿回答。
3、教师小结：钟面上有12个数字，数字从1开始按从小到大、顺时针的方向排列。
这三根针分别是时针、分针和秒针。
最短的那根是时针，再长一点的是分针，最长的那根是秒针。
小朋友可以看到秒针是一直都在走，因为一秒钟就是很短的时间。
有些时钟上不一定会显示秒针。
我们只要看时针和分针就可以知道时间。
三、认识整点、半点，了解分针和时针的运转关系一）认识整点1、（教师将两指针都拨打12上）小朋友看，时针和分针都在12上，这就表示12点。
2、提问：谁会拨1点钟呢?（请几个幼儿拨时间，其他幼儿观察并检验结果。
）刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?3、教师小结：时针和分针是朝同一个方向走的，分针走一圈，时针走一路，走一格就是走1个小时。
几点整时，时针就指向几，分针都指向12。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》教案（通用21篇）
《倍的认识》教案《倍的认识》教案（通用21篇）《倍的认识》教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的.6倍。
）设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。
三年级倍的认识-教学实录
三年级倍的认识-教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《倍的认识》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级上册P50例题1二、教学目标：1、结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
2、在观察、变化、对比、抽象中，进一步理解“倍”的概念，把握“倍”的本质，即“一个数是另一个数的几倍”就是“一个数里面包含几个另一个数”，建构倍的直观模型，渗透正比例和反比例思想。
3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念四、教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
五、教学准备：课件(ppt)、学具。
六、教学过程：课前交流：师：小朋友们今天我们的课堂来了这么的客人，大家欢迎吗你准备用什么方式来表示欢迎呢（掌声响起）师：同学们真热情！上课之前我们一起做个游戏放松一下怎么样？师：准备好！小手拍三下，同时说出“我最棒！321 --师:非常好！那你们能拍出3个三下吗?321师：同学们真聪明！告诉老师，刚才我们一共拍了几个几一共几下师：真厉害！如果老师上课时说出321，请同学们说出我最棒！坐好！孩子们，能做到吗刚才我们是给自己鼓励，如果上课时其他小朋友表现很好，我们统一下，就用你真棒，给他爱的鼓励。
试一试？师：小朋友们都很棒！孟老师相信这节课同学们一定会表现的非常出色！准备好进入今天的课堂了吗？上课！【设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知识做准备，同时讲一些规则，更好的组织好课堂。
】（一）创设情境，生成问题师：孩子们，你们知道小白兔最爱吃什么吗？生：胡萝卜。
师：今天是兔王国里的重要节日，小兔子们得到了各种各样的萝卜，你看它们吃的多开心呀！孩子们，你能从图中找到哪些有关萝卜的数学信息？生1:图中有三种萝卜，有胡萝卜、红萝卜、白萝卜。
刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案
刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案一、从生活出发，体会标准量挑选学生A并选出比A高和矮的学生各一名。
师：为什么A的身高没有变，你们一会儿说A高，一会儿说A矮呢？生：因为他和不一样高的人比。
师：A和不同的人在作比较，也就是说，比较的标准不同，那结果自然会发生变化，对吗？所以A同学一会儿高，一会儿矮。
如此深刻的道理大家都明白了，那这节课的学习就一点问题都没有了。
二、体验感知，认识“倍”（一）认识1倍，感知倍的含义（贴3朵黄花）师：这是几多黄花？请问三朵黄花是多还是少呢？师：其实说多说少都不科学，因为没人和它比较，也就无所谓多和少。
没人和黄花比较，它很孤独，这是红花来了（3朵）。
红花和黄花比，现在怎样？（一样多）师：此刻红花和黄花比，红花黄花一样多，也叫同样多，还叫相等，其实就是一样多。
师：红花和黄花一样多这件事情，除了我们刚刚讲的同样、相等之外，在我们数学上还有一种表达方式可以表达两者之间的关系。
红花和黄花一样多，除了说一样多，我们还可以说什么呢？（指“倍”引导）聪明的同学已经想到了。
师：除了说红花黄花一样多，还可以说，红花是黄花的一倍。
这时候可以说红花是黄花的一倍，一倍就是一样多，一样多就是一倍。
（二）认识多倍，理解倍的含义1、（贴一朵红花）师：现在还是一倍吗？叫一倍多一；（再贴）一倍多二；（再贴）一倍多三还是二倍。
你们同意吗？（再贴）......“3倍”。
此刻红花与黄花比，红花是黄花的3倍，你们是怎么看出来红花是黄花的3倍的啊？怎么解释这件事呢？没举手的同学，3倍没错，可是怎么看出来的呢？生:它比黄花多2个3朵。
师：你听懂了吗？老师听懂了，接下来换个人说说，让所有人都听明白，怎么看出来红花是黄花的3倍的。
生：红花有9朵，9÷3=3师：黄花有3朵，红花有9朵，红花比黄花多6朵。
他刚刚说9÷3=6，那说明红花里有几个3？黄花里有几个3？黄花有1个3，红花有3个3，那当然红花是黄花的3倍。
《倍的认识》教学实录
《倍的认识》教学实录《倍的认识》教学实录◆您现在正在阅读的《倍的认识》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倍的认识》教学实录一、教学设想：《倍的认识》一课，是在学生已掌握“比多”、“比少”、理解“份”的含义，在头脑中形成“份总关系”的观念基础上进行的。
基于以上分析把本节课的教学目标定位为：(1)、通过“份”初步认识“倍”，使学生初步理解有几份就有几倍。
(2)、让学生经历“份”迁移到“倍”的过程，初步培养学生的观察、思考、类比、迁移等能力。
(3)、初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。
二、课堂实录课前谈话：师:请两名同学自我介绍，（一高一矮）两个人站在这，你能从他俩个子上发现点什么？生:**高，**矮.师:他的思维真敏锐，用到了“比较”（板书）老师与他比呢？生:老师高，同学矮.师:为什么一会说他高一会说他矮呢？生：他刚才与同学比，现在与老师比师：比较要有标准师:同学们都知道现在正是秋季，金秋采摘节又到了，都谁去参加采摘节了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么特产？有这么多好吃的我们一起来看看吧。
课件（调动学生兴趣）（一）知识铺垫：师：上周日我也参加了采摘节，摘到了这些水果。
1、课件出示图片：***（梨）师: 有几个梨？（3个）******（苹果）师:有几个苹果？（6个）2、师:梨和苹果比，它俩的个数有什么关系？生:苹果比梨多3个.你一下就看出来了，真了不起。
还有吗？生答，师重复。
3、师:这就是原来我们在比较时都是比的“多少”，比较还有一种方式就是比“份”（板书）如果3个梨是1份，（画圈）6个苹果的个数是几个3？（2个3）那么苹果的个数是这样的几份呢？（2份）其他同学呢？都谁同意是2份？师:我们一起来圈一圈：数一数。
师：几个梨是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果123圈起来。
苹果的个数是这样的几份？谁的个数是这样的两份？生:苹果的个数是2份.师：3个梨是1份，苹果的个数是这样的2份。
《倍的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《倍的认识》(教案）三年级上册数学人教版教案：《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，主要涉及第二单元“倍数与分数”中的第1课时，即“倍的认识”。
具体内容包括：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及能够用倍数的关系解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
难点：如何引导学生理解倍数的概念，以及如何运用倍数的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、实物（如水果、玩具等）五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一组图片，图片中包含不同数量的水果（如苹果、香蕉等），引导学生观察并思考：“这些水果可以怎样分成几组？”2. 概念讲解：（1）利用实物演示，讲解倍数的概念。
如，将6个苹果分成2组，每组3个，那么6个苹果就是3的2倍。
（2）引导学生通过实际操作，发现求一个数是另一个数的几倍的方法。
如，用3个苹果去分一份，发现可以分成2份，所以3个苹果是1.5的2倍。
3. 例题讲解：（1）利用多媒体展示例题，如：“小明有12个球，他想把这些球平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个球？”引导学生思考并解答。
（2）引导学生通过实际操作，解决例题。
如，将12个球分成3组，每组4个，所以每个朋友可以分到4个球。
4. 随堂练习：（1）请学生独立完成练习题，如：“小华有18个橘子，他想把这些橘子平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？”（2）引导学生互相交流解题过程，讨论如何运用倍数的关系解决实际问题。
强调倍数的概念，以及如何运用倍数的关系解决实际问题。
引导学生认识到倍数在生活中的重要性。
六、板书设计倍的认识：1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍2. 求一个数是另一个数的几倍的方法：用这个数去除另一个数3. 倍数在实际问题中的应用七、作业设计（1）小丽有24个糖果，她想把这些糖果平均分给她的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？（2）学校有15个班级，每个班级有40名学生，请问学校一共有多少名学生？2. 答案：（1）每个朋友可以分到6个糖果。
倍的认识课堂实录
倍的认识课堂实录倍的认识课堂实录（精选6篇）《倍的认识》是三年级数学第五单元的内容，这一内容是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，主要由两部分内容组成，一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
这是第一课时的教学，“倍”是小学数学中的重要概念，也是孩子学习时感觉比较困难的一个概念。
以下是小编整理的关于倍的认识课堂实录，欢迎阅读参考。
倍的认识课堂实录篇1教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的.计算思路。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。
师：上课前，老师请一些同学上来。
师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
（板书课题）二、动手操作，探究新知。
（1）初步形成“倍”的概念。
（教学例2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。
（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。
你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。
4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。
下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。
倍的认识教学教案设计
倍的认识教学教案设计第一章：认识倍数的概念教学目标：1. 让学生理解倍数的含义，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 引入倍数的概念，让学生通过观察和操作，理解倍数的含义。
2. 引导学生掌握求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。
教学活动：1. 引导学生观察一些图片，如3个苹果和6个苹果，让学生发现6个苹果是3个苹果的2倍。
2. 让学生动手操作，如用小木棒或计数器表示3的倍数，如3、6、9等。
3. 让学生举例说明倍数的概念，如2的倍数有2、4、6、8等。
4. 引导学生思考：求一个数的几倍是多少？如何计算？5. 让学生进行练习，如求4的3倍是多少，5的4倍是多少。
教学评价：1. 通过观察和操作，学生能理解倍数的含义。
2. 学生能掌握求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。
第二章：求一个数的几倍教学目标：1. 让学生掌握求一个数的几倍的方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 引导学生掌握求一个数的几倍的方法，如乘法运算。
2. 让学生通过观察和操作，理解乘法和倍数的关系。
教学活动：1. 引导学生观察一些图片，如3个苹果和6个苹果，让学生发现6个苹果是3个苹果的2倍。
2. 让学生动手操作，如用小木棒或计数器表示3的倍数，如3、6、9等。
3. 引导学生思考：如何用乘法运算求一个数的几倍？4. 让学生进行练习，如求4的3倍是多少，5的4倍是多少。
教学评价：1. 通过观察和操作，学生能理解乘法和倍数的关系。
2. 学生能掌握求一个数的几倍的方法，并能正确进行计算。
第三章：认识倍数和除法的关系教学目标：1. 让学生理解倍数和除法的关系，能运用除法求一个数的几倍。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 引导学生理解倍数和除法的关系，如一个数的几倍就是该数乘以倍数。
2. 让学生通过观察和操作，理解除法和倍数的关系。
《倍的认识》(教案)人教版数学三年级上册
《倍的认识》（教案）人教版数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系，并能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容人教版数学三年级上册《倍的认识》。
三、教学重点与难点重点：理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
难点：用“倍”的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：彩笔、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入通过课件展示一些图片，引导学生观察并找出其中的“倍”关系，引出本节课的主题——《倍的认识》。
2. 新课导入（1）通过故事、游戏等形式，让学生初步理解“倍”的概念。
（2）让学生举例说明“倍”的关系，引导学生用“倍”来描述两个数之间的关系。
3. 深入探究（1）让学生分组讨论，探究“倍”的性质和运用方法。
（2）引导学生通过观察、操作、比较等活动，发现“倍”的关系，并能够用“倍”来解决问题。
4. 实践应用（1）让学生分组完成练习题，巩固“倍”的概念和应用。
（2）通过实物、图片等，让学生用“倍”来描述生活中的实际问题。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调“倍”的重要性。
六、板书设计1. 课题：《倍的认识》2. 内容：（1）什么是“倍”？（2）如何用“倍”来描述两个数之间的关系？（3）如何用“倍”来解决实际问题？七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生用“倍”来描述生活中的实际问题，并写下来。
八、课后反思本节课旨在让学生在活动中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。
在此基础上，教师还要关注学生的课后学习，确保他们对“倍”的概念和应用有更深入的理解。
重点关注的细节：教学过程一、新课导入在新课导入环节，教师可以通过故事或游戏的形式，引入“倍”的概念。
《倍的认识》教学实录与反思
《倍的认识》教学实录【教学内容】人教版三年级上册第五单元《倍的认识》第50页例1。
【教学目标】1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。
2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】建立“倍”的概念【教学难点】通过观察、操作，理解“倍”的含义【学情分析】“倍”概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是根据乘除知识中“份”的要领扩展而来的。
建立“倍”的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓展应用乘、除运算解决实际问题的范围，也是学习分数、比例等知识的基础。
【教学过程】一、直观感知，建立概念1.创设情境，引出“倍”。
谈话:秋天是收获的季节，果园里的水果都成熟了，小动物们都赶来采摘，看小猴子的收获，你能看清苹果和桃子的具体个数吗。
（出示乱摆的水果）指生对水果进行整理。
让生比比水果的数量，发现什么了？师：看这里，容易看清楚桃子和苹果的个数吗。
生：看不清师：怎么办，生：摆一摆师：同学们看，桃几个？苹果呢？比比他们的数量，发现什么了？生：苹果比桃多3个，师：你一下就看出来了，真了不起。
我们也可以说桃比苹果少3个。
师：以前我们学过用多少比较两个数量，这是一种比较的方法，其实除了比多少，还有一种新的比较方法，就是我们今天要学习的（师板书‘倍’）。
2.借助实物，认识“倍”。
师：三个桃子圈起来看作1份（教师边说边圈），那苹果有这样的几份？生：2份。
师：桃子是3个，苹果的个数是2个3.我们就可以说苹果的个数是桃子的2倍。
师：我们把三句连起来读一遍。
（生读）师：谁想单独起来说说他们之间的倍数关系。
指生说（4人）师：这里我用倍比较了哪两个数量。
生：苹果和桃子师：我们以什么为标准看作一份生：3个桃子3.对比分析，感悟“倍”。
（1）师：小猴子还采摘了一些苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？生：3倍师：是这样吗，拿出探究单，用圈一圈的方法，找出倍数关系指名展示，说说为什么要3个3个圈，突出3个为一份。
《倍的认识》优秀教案设计（精选3篇）
《倍的认识》优秀教案设计（精选3篇）《倍的认识》优秀教案设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《倍的认识》优秀教案设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倍的认识》优秀教案设计1教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法教具准备：学生准备三角形，圆形印尼（或圆片、三角形），教学挂图教学过程：一、设计问题情景，引入新课：挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。
教师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗？（揭示今天的学习内容，板书：倍）二、谈话讨论共建倍的概念：教师：我把两只白蝴蝶看成一份。
（课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有几个两只呢？（课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈）花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有3个两只当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
（板书：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍）分组讨论：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍？学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？学生：4倍，有4个2只教师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。
《倍的认识》教案
《倍的认识》教案《倍的认识》教案（通用10篇）小学三年级数学教学要培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
以下是店铺精心为大家整理的《倍的认识》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!《倍的认识》教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棍、做题纸。
教学过程：一、复习旧知，铺垫准备出示算式：2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对!1.学生画教师巡视2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗?提问：仔细观察蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
倍的认识(教案)-三年级上册数学教案
教案标题：倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言表达“一个数是另一个数的几倍”。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，发现和掌握“倍”的基本性质。
3. 培养学生运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 教学知识点：倍的认识2. 教学方法：观察、比较、操作、交流3. 教学工具：教具、学具三、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
2. 探究：教师出示教具，引导学生观察、比较，发现“倍”的概念。
学生通过操作学具，加深对“倍”的理解。
3. 归纳：教师引导学生总结“倍”的基本性质，如：一个数是另一个数的倍数，那么这个数一定能被另一个数整除。
4. 应用：教师出示实际问题，引导学生运用“倍”的知识解决问题。
学生通过交流，巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念和基本性质。
6. 作业：布置相关练习，巩固学生对“倍”的认识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，与同学互动的情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，以及是否能够独立完成。
3. 单元测试：评价学生在单元测试中对“倍”的认识和应用能力。
五、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察、比较、操作能力，使他们能够更好地理解“倍”的概念。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握“倍”的知识。
3. 鼓励学生运用“倍”的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
4. 加强家校合作，家长要关注学生的学习进度，协助教师共同提高学生的数学素养。
六、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“探究：教师出示教具，引导学生观察、比较，发现‘倍’的概念。
三年级上数学教学实录倍的认识_人教版-word
“倍的认识”教学实录(人教版三年级上册)一、教学目标1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。
你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来研究“倍”。
（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根?（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
像这样白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
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刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案
一、从生活出发，体会标准量
挑选学生A并选出比A高和矮的学生各一名。
师：为什么A的身高没有变，你们一会儿说A高，一会儿说A矮呢？
生：因为他和不一样高的人比。
师：A和不同的人在作比较，也就是说，比较的标准不同，那结果自然会发生变化，对吗？所以A同学一会儿高，一会儿矮。
如此深刻的道理大家都明白了，那这节课的学习就一点问题都没有了。
二、体验感知，认识“倍”
（一）认识1倍，感知倍的含义
（贴3朵黄花）
师：这是几多黄花？请问三朵黄花是多还是少呢？
师：其实说多说少都不科学，因为没人和它比较，也就无所谓多和少。
没人和黄花比较，它很孤独，这是红花来了（3朵）。
红花和黄花比，现在怎样？（一样多）
师：此刻红花和黄花比，红花黄花一样多，也叫同样多，还叫相等，其实就是一样多。
师：红花和黄花一样多这件事情，除了我们刚刚讲的同样、相等之外，在我们数学上还有一种表达方式可以表达两者之间的关系。
红花和黄花一样多，除了说一样多，我们还可以说什么呢？（指“倍”引导）聪明的同学已经想到了。
师：除了说红花黄花一样多，还可以说，红花是黄花的一倍。
这时候可以说红花是黄花的一倍，一倍就是一样多，一样多就是一倍。
（二）认识多倍，理解倍的含义
1、（贴一朵红花）
师：现在还是一倍吗？叫一倍多一；（再贴）一倍多二；（再贴）一倍多三还是二倍。
你们同意吗？（再贴）......“3倍”。
此刻红花与黄花比，红花是黄花的3倍，你们是怎么看出来红花是黄花的3倍的啊？怎么解释这件事呢？没举手的同学，3倍没错，可是怎么看出来的呢？生:它比黄花多2个3朵。
师：你听懂了吗？老师听懂了，接下来换个人说说，让所有人都听明白，怎么看出来红花是黄花的3倍的。
生：红花有9朵，9÷3=3
师：黄花有3朵，红花有9朵，红花比黄花多6朵。
他刚刚说9÷3=6，那说明红花里有几个3？黄花里有几个3？黄花有1个3，红花有3个3，那当然红花是黄花的3倍。
师：谁还能讲得更清楚一些，让一年级的小朋友都能听明白，可以圈一圈。
生：3个一组，3个3就是1倍。
2、（课件）
师：红花是黄花的几倍？我们学最后那位老师圈一圈。
OO这是一份黄花，红花有这样的几份？（3份）所以红花是黄花的3倍。
（展示4朵的情况）
师:现在红花是黄花的几倍？
师：我们还是把4朵黄花看成一份，红花有这样的几份？（3份）所以红花也是黄花的几倍？师：仔细看这两幅图，你有什么发现？
生：上面是2朵黄花，下面是4朵黄花。
师：说得好，你们发现了吗？那上面的红花有几朵，下面的红花呢？
师：一会儿红花6朵，一会儿红花12朵，为什么都是黄花的3倍呢？
生：因为两边黄花的数量不一样。
师：你们听懂了吗？因为黄花也不一样多，对不对？也就是那个一份数不一样，对不对？师：我们都是把黄花看做几份？
师：不管黄花有几朵，我们都把它看做一份，然后去找红花，那红花相应的都是几份？（3份），所以红花都是黄花的3倍。
三、抽象概括，建立倍的模型
（展示OOO⃝）红花是黄花的几倍？
现在红花是黄花的几倍？到底是几倍？
现在红花是黄花的几倍？如果再来一组呢？这样摆下去，红花永远是黄花的3倍。
师：这样摆有同学可能看不明白,老师让他们动起来，注意看，我们把3朵黄花看做一份，红花有这样的几份？所以红花永远是黄花几的倍？哪怕下面再来再来，红花依旧是黄花的几倍？
师：变魔术的时候到了，花没了。
白色部分是绿色部分的几倍？（3倍）
再来，白色部分是绿色部分的几倍？难不倒大家了啊！那白色线段是绿色线段的几倍？现在绿色线段跑到白色线段左边了，白色线段是绿色线段的几倍？那绿色线段跑到白色的上面呢？跑到下面呢？跑到天边呢？
师:我们把绿色线段看做一份，那白色线段就有这样的几份？就算绿色线段跑到天涯海角，我们的白线段依然是它的几倍？
师:让我们的绿色线段回来。
想一想，如果绿线段代表3，那白线段代表几？如果绿线段代表5，白线段代表几？算的这么快啊？你是怎么算出来的？
生：3×5=15
师:3倍，所以用3×5，对不对？你们如此聪明，那老师反一下，如果下面的白色线段代表6，上面的绿色线段代表几？
四、巩固练习，深化概念
1、师：展示6朵红花，黄花多少朵不知道。
想想看红花可能是黄花的多少倍？两个人商量一下，把所有的可能都商量出来，你至少相出两种可能再举手。
预设：1,2,3,6倍。
师：如果黄花有2朵，黄花有这样的一份，红花有这样的几份？也就是说红花是黄花的6倍，想到这种可能的请举手。
如果黄花有2多，你猜这是几倍关系？把黄花看做一份，红花有这样的几份？红花是黄花的几倍？......
师：为什么1,2,3,6倍都可以，4倍5倍不可以？
师：（PPT）红花的数量有没有变？为什么红花一会儿是黄花的1倍，一会是黄花的2倍，一会儿是3倍，一会儿又是6倍。
原因在哪儿？
生：因为黄花的数量也在变。
师：因为黄花的数量也在变，因为那个一份也在变，对吗？也就是说因为这个比较的标准在变，所以结果自然会变！
2、师：（展示12朵黄花）请问此刻你可以说黄花是红花的6倍吗?能肯定地说吗？黄花没有和红花比对不对？没有比较也就无所谓倍数的。
师：现在老师把一朵花变红，现在谁是谁的几倍，谁看出来了？
生：黄花是红花的11倍。
师：你赞同吗？现在把2朵黄花变红，如果看不出就圈一下，圈完想想，什么花是什么花的几倍。
生：黄花是红花的5倍......
师：（5红7黄）这时红花和黄花之间有没有倍数关系？没有也对，有也对。
没有是没有整数倍，但只要有比较，倍数关系永远存在。
这时怎么说？黄花是红花的1倍多2个。
师：（6红6黄）谁是谁的几倍？反过来呢？......
师：（12红）红花是黄花的几倍？没有比较久无所谓多少倍！我们所说的倍是建立在比较的基础上的，没有比就无所谓是多少倍。