《天道酬勤》教学设计

中学书法自主创新课程《天道酬勤》教学设计

学科：书法

学段：高中

年级：高二年级

课题：天道酬勤

课时：1课时

教材：参考人美版、人教版《高中书法》，百度搜索《象形字典》

备课人：陈默

执教人：陈默

指导思想与理论依据：

根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》以及《中小学书法教育指导纲要》的理念及要求，书法课以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

设计思路：

本课通过书法的现代家居装饰用途切入课题，通过生活需求来刺激学生的书写愿望。然后与学生共同探究“天道酬勤”这四个字的造字本源和现代含义，特别通过对汉字的符号化分析来猜测三千年前的古人造字的意图，试图传达的信息。分析写这四个字要达到的艺术效果，然后进行笔墨实践。与学生共同体会中国汉字独特的造字意图，领会中国古人的聪明智慧和汉字的文化内涵。

教学背景分析：

1、教学内容分析：

天道酬勤这四个字是中国文人非常推崇并喜爱的，以这四个字作为一节书法科学课学习的主要内容是一个大胆的尝试。北京海淀区书法教学一直尝试将文字学的知识融进中学书法课堂中来，这一节课，无论在教学内容和教学手段上都是大胆的尝试和创新。本节课既要分析天道酬勤这四个字的古汉字造字本意，又要姐和现代对于勤奋的理解来对学生进行励志教育，还要分析这四个字的开始结构技巧，直到最后书写这四个字。内容比较多，缓解的安排和学生探究过程的引导就变得非常重要。

2、对教学内容的处理：

该课先引导学生关注书法的家庭应用，环节一，设计问题请学生讨论：1、书房为什么喜欢挂《天道酬勤》，这四个字整体来讲有什么含义？你怎样理解的勤奋的勤。环节二、教师书写天道酬勤，学生认识并分析这四个字的结构特点，书写时的要注意的问题。环节三、给学生拆分每一个字的古汉字探源，古汉字的结构书写方法，请学生猜测中国古代汉字的造字本意。诸如：天是指地以上无穷无尽的地方；道是指一个人在前行的十字路上驻足思考，正确选择；酬是指朋友间的推杯换盏、礼尚往来；勤是一个人脖子累着绳子，脚下着着火，由于痛苦而张大嘴呼喊，旁边还有一个人拿着鞭子在抽打。这四个字，勤是重点，也是学生最兴奋、最有感觉的地方，学生能够说出十种以上的充满奇思妙想的答案。环节四、再次来解读天道酬勤这四个字，带着情感学写毛笔书法：天道酬勤。学情分析：

1.学生有很深厚的文化铺垫，有毛笔楷书基本笔法的书写基础。将文字学知识引入书法课堂，可以使学生与汉字建立情感，提升对书法课的兴趣，带着感情去书写毛笔楷书。

2.学生需求：

适当的楷书用笔和结构指导。

教学目标：

1、介绍中国书法的生活应用；

2、学习天道酬勤的楷书书写方法；

3、了解天道酬勤的现代含义，了天道酬勤的造字本义，结合当代意义再一次解读天道酬勤这四个字，引导学生

体会中国汉字的文化内涵。

教学重点、难点：

重点：天道酬勤的书写方法。

难点：天道酬勤成语的含义的理解；天道酬勤的造字本义的理解。

教学策略：讲授法、演示法、讨论法与训练实践法相结合进行教学。

教学资源：多媒体课件、示范字、文房四宝，实物投影、书法软件等。

学生课前探究内容：象形字典中关于“天道酬勤”四个字的信息，天道酬勤的内在含义。

二、（12分钟）二、分析天道酬勤的造字本意：

1、天：教师在黑板书写象形符号，

请学生分析祖先的造字意图。

天，甲骨文在“大”（人）的头上

加一圆圈指事符号（参见“日”*、

“旦”* 、“众”*），表示头顶上

的空间。造字本义：人的头顶上方的

无边苍穹。有的甲骨文将表示的空

间的四边形改成两横指事符号（即

“上”，表示大地上方的太空）。金

文将（大地上方的太空）改成

（太初、混沌状态），突出“太空”

的含义。篆文承用金文字形。隶书

将篆文的“大”写成。

2、道：

“道”是“导”（導）的本字。道，

金文（行，四通的大路）（首，

代表观察、思考、选择）（止，行

走），表示在叉路口帮助迷路者领路。

有的金文加“又”（抓），表示

拉住迷路者的手引路。有的金文则

加“又”加“爪”，同时加“曰”

（说明），表示领路者且牵且讲，帮

助迷路者弄清方向。造字本义：当向

导，给不知方向的人引路。篆文基

本承续金文字形，省去“又”和

“曰”。隶书将篆文的“辵”

写成；将篆文的写成。当“道”

的“向导”本义消失后，篆文再加

“寸”另造“導”代替。在道家思想

1、学生拓展

思维，根据自

己的课前探究

学习，分析文

字的符号信

息，并大胆猜

测古汉字的造

字本意，并综

合符号进行汉

字本义的综合

概述。

2、重新解释

天道酬勤。并

与最初的解释

加以对照。

1、《象形字典》

可以直接查阅

古文字的信

息，就像《辞

海》一样的工

具书，但是，

象形字典比工

具书方便，学

生把所查汉字

输进去，所有

信息都一目了

然。查阅的目

的就是使学生

对内容有个初

步认识、理解

的过程。

2、学生参与课

堂讨论是整理

自己已有知识

并与大家分享

的过程，每个

人都可以调动

自己的理解能

力，对同一个

字有不同的解

释，最终，大

家会形成共

识，而且结合

古文字含义，

天道酬勤这四

个字变得愈加

丰富。