小学语文教师集体备课教研活动总结汇编
语文教研组集体备课的活动总结(8篇)
语文教研组集体备课的活动总结（8篇）语文教研组集体备课的活动总结1依据我校本学期教学活动的支配，语文教研组于48周相继进行了公开课、示范课的教学活动。
现将公开课开展状况总结如下：一、组织有序、支配合理在学校教科室仔细组织和周密支配之下，本组仔细审查公开课课题，主动部署，耐烦而热忱地关心本组老师搜集资料、辅导备课，在广泛征求看法的基础上作出本组讨论课上课支配，力求本组每一位老师都年参加听评课，为讨论课活动的进行奠定了有力的基础。
二、评课仔细、相互学习此次讨论课历时4周，基础部全部老师均参与了听课。
在每次课后，各教研室都组织了仔细的评课。
会上大家直言不讳的指出每位老师的优缺点，广泛沟通阅历、气氛活跃、看法恳切。
对于青年老师的闪光点，进行发扬学习；对于讲课中存在的问题，也直言不讳地赐予指出，并反省自己，以求不断进步。
三、教学水平稳步提高通过评课，每位参评老师都觉得收获很大，不仅学习到了其他老师教学过程中的亮点，也发觉了自己教学中的缺乏，有助于对今后教学水平的提高。
通过本次讨论课教学活动，预期目的已经到达。
语文教研组的教育教学教改也初见成效。
我们信任：在校领导的大力支持下、在各位老师的共同努力下，语文教研组教育教学的质量将会得到稳步提高。
语文教研组集体备课的活动总结2大教育家叶圣陶先生曾这样说过：他认为“语文”是个并列式的合成词，即“语”+“文”，口头为语，书面为文。
那么“语文”合起来又是什么？语文是一口流利的一般话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是和他人谈天时得体的话语；语文是与对手辩论时才智的应对；语文是举手投足间的“书卷气”……学习语文，离不开读书。
学习语文，离不开一手美丽干净的字。
学习语文，离不开字、词、句、篇的扎实学习和运用。
本届语文节活动期间，我们组织开展了各种丰富多彩的活动：熟悉并了解中国传统节日——清明；握笔、坐姿等书写规范检查；“古韵悠扬”写字竞赛；“扎实语文”语文学问竞赛；联系课文内容的综合实践活动；以及文学社的“我可爱的家乡”征文活动。
小学语文集体备课活动总结（精选14篇）
小学语文集体备课活动总结（精选14篇）小学语文集体备课活动总结（精选14篇）活动已经圆满收场了，我们从中吸收了不少新的知识，你会有什么样的总结呢？很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，下面是小编为大家收集的小学语文集体备课活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文集体备课活动总结篇1去年下半年，新课程改革的春风吹进了我们校园。
按照我校课题研究组的总体部署，着手在起始年级扎扎实实地推开课改工作。
一年多来，我们初一语文组组织教师认真学习新课改理念，集体钻研教材教法。
通过努力，教师的教育理念有了很大的转变，教师教学水平有了极大提高，课堂教学出现了空前活跃，学生的学习兴趣显得越发浓厚。
可以说，是先进的课改理念、师生互动的新教学模式和现代化的教学技术给我校语文课堂教学带来了活力，彻底改变了过去“一支粉笔、一张嘴”那种陈旧、简单的教学模式。
现简要总结如下：1、加强集体备课，重视教学过程的反思。
今年下半年，我校初一年级共设六个班，语文教师4名。
为能加强初一年级语文教师的集体备课力度，充分发挥群体优势，以提高各位教师处理教材和独立备课的能力，我们成立了领导小组。
认真组织小组成员利用每周周四、周六下午集体研讨初一新教材，相互交流，保证每一课时都能集体备课，并在此基础上，各位教师再根据所任教班级的实际情况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。
我们采用了“统一定内容，分头准备，个人钻研备课，个人主讲，集体讨论，深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。
同时，我组还十分重视教学过程的反思工作，要求本组教师在每一节课后都写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改进教学策略。
2、坚持定期互相听课、评课，加强教师间的合作交流学习。
本学期，我校初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”的教学策略，我组坚持定期的开课研讨制度，要求其他教师也深入课堂教学第一线，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。
小学语文教研课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学越来越受到重视。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校于2021年9月开展了小学语文教研课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的理解和把握，强化教师的教学理念。
2. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 通过课堂观摩，发现课堂教学中的优点和不足，促进教师之间的交流与合作。
4. 通过评课研讨，提高教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 集体备课：教师根据教学进度，共同研讨教学内容，制定教学方案，确保教学目标、重难点、教学方法等环节的落实。
2. 课堂观摩：教师展示自己的课堂教学，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课研讨：观摩教师针对课堂展示进行点评，提出改进意见，共同探讨教学策略。
4. 教学反思：教师根据课堂展示和评课研讨，进行教学反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 集体备课：教师们针对教学进度，共同研讨教学内容，制定教学方案。
在研讨过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，共同完成了教学方案的制定。
2. 课堂观摩：教师们积极参与课堂展示，通过观摩其他教师的课堂教学，发现教学中的优点和不足。
3. 评课研讨：观摩教师针对课堂展示进行点评，提出改进意见。
在评课过程中，教师们坦诚交流，共同探讨教学策略，达到了提高教学质量的目的。
4. 教学反思：教师们根据课堂展示和评课研讨，进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
五、活动成果1. 教师们的教学理念得到强化，对小学语文教学有了更深入的理解。
2. 教师们的教学设计能力和课堂组织能力得到提升，课堂教学效果明显改善。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教师们的教学反思能力得到提高，为今后的教学提供了有益的借鉴。
小学语文集体备课活动工作总结7篇
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小学语文集体备课活动工作总结（精选篇1）随着学期的即将结束，我校组织的校集体备课已经结束了，通过我们二年级组全体教师的集体备课，让我感受颇多，深深感觉到集体备课有许多好处：（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式），尤其是一二年级包班教学的教师，既要教学，又要写教案，老师忙得团团转，结果什么都做不好。
而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。
除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更准确也更深刻，而且对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。
小语教研组活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。
为了提高小语教师的教学水平和教育教学质量，我校小语教研组积极响应学校号召，于本学期开展了系列教研活动。
现将活动总结如下：二、活动内容1. 组织教师学习新课程标准本学期，小语教研组组织全体教师认真学习《小学语文课程标准》。
通过集中学习、分组讨论、撰写心得体会等形式，使教师们对课程标准有了更加深刻的认识，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 开展课堂教学观摩活动为了提高教师的教学水平，小语教研组组织开展了课堂教学观摩活动。
活动中，教师们积极参与，认真听课、评课，共同探讨课堂教学中的问题。
通过观摩，教师们取长补短，提高了自己的教学能力。
3. 开展课题研究活动本学期，小语教研组确定了“小学语文阅读教学策略研究”的课题。
在课题研究过程中，教师们积极参与，分工合作，共同探讨阅读教学的有效策略。
通过课题研究，教师们对阅读教学有了更深入的理解，为提高阅读教学质量奠定了基础。
4. 开展教师基本功培训为了提高教师的专业素养，小语教研组开展了教师基本功培训。
培训内容包括：教学设计、课堂教学、板书设计、普通话水平测试等。
通过培训，教师们提高了自己的教学基本功，为提高教学质量打下了坚实基础。
5. 组织教师参加各类比赛本学期，小语教研组组织教师参加各级各类比赛，如教学基本功比赛、优质课比赛等。
在比赛中，教师们充分发挥自己的专业特长，取得了优异成绩。
这不仅提高了教师们的自信心，也为学校赢得了荣誉。
6. 开展教学经验交流会为了促进教师之间的交流与合作，小语教研组定期开展教学经验交流会。
在交流会上，教师们分享自己的教学心得，共同探讨教学中的问题。
通过交流，教师们相互学习、共同进步。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本学期的小语教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
他们在课堂教学、教学设计、板书设计等方面都有了明显的进步。
小学语文备课组集体备课工作总结7篇
小学语文备课组集体备课工作总结7篇小学语文备课组集体备课工作总结（篇1）本学期，本校语文备课组紧紧围绕二期课改，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立新课程环境下的教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂。
开学初组织本组教师参加新课程标准及新教材培训学习，使大家真正理解教改精神，接受新课程的理念并指导自己的教学实践。
为保证新课程标准的落实，每位教师紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，每个人根据本班学生情况撰写教案，把课堂教学作为有利于学生主动探索知识的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
把课堂真正作为教学改革的实践地，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
同时，我们积极利用各种教学资源，并抽出宝贵的时间作教学课件，使课堂教学更生动、更有趣。
在周三听课日活动中，每位教师都上了一节精彩的课，收到良好的效果，突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。
备课组教师除了课前精心备课，撰写教案，还在实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
二、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进备课组教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
全体备课组教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向35分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，教师之间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及质量检测。
最新小学语文教师集体备课总结（精选5篇）
小学语文教师集体备课总结最新小学语文教师集体备课总结（精选5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此，让我们写一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的最新小学语文教师集体备课总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教师集体备课总结1寒风瑟瑟，五年级语文备课组却暖意融融，因为本学期备课组的工作在学校教导处、教研组的直接领导和关心下，按照计划有条不紊地举行各项工作，具体小结如下：一、努力深化三走进工程。
学期初，在组织组内教师强化理论学习，主要根据学校教导处的要求和“五自”研究课题组的要求组织教师学习《人民教育》理论文章，同时是组织组内教师积极做好“三走进”的工作，虽然所教五年级语文的教师都是老教师，但是我们还是继续做好旧鞋新穿的工作，要求老师们用“五自”课堂的理念审视所执教的每一篇教学设计，学期过半就完成了教材注视工作，努力将“三走进”工作落在实处。
二、着力构建五自课堂学习方式。
在做好“三走进”工作的同时，我们将着力点放在课堂教学中，立足课堂教学，切实搞好课堂教学研讨活动，学期中由徐晴、陶翠飞、袁向军三位老师上了课堂教学研讨课，在上课的基础上，利用集体备课的时间积极搞好研讨工作。
学期中，我们着力在“自主发现、自主质疑”的环节上进行研讨，努力通过研讨增强教师的“五自”研究意识。
通过一学期的研究，所有成员都能力求用“五自”的理念构建语文课堂，学生的质疑意识明显增强。
三、注重教研、科研工作整合。
在平时教学工作中，我组注重了教研和科研的整合，力求在教研中注重科研，在科研中强化教研。
学期中，我组有两名省“习作课题组”成员，故在平时的习作教学中，我组成员积极围绕挖掘农村习作资源丰富学生的习作素材，激发学生的习作情趣。
在研究的同时，我组成员积极撰写好教学、科研论文，努力提高自身研究水平。
四、夯实常规工作。
在平时的工作中，我们力求做好常规工作，首先是组内成员积极搞好备、讲、改、辅工作，做好平时的单元自测工作，确保教学质量不掉队，同时在组内注意检查及时，填写随机考核卡及时，努力保证常规工作正常进行。
小学语文组教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师队伍建设，我校小学语文组于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，提升教师的教学水平和专业素养，促进学生全面发展。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动内容1. 教学观摩本次教研活动，我们组织了部分优秀教师进行公开课展示。
公开课涵盖了不同年级、不同教学内容的课程，如古诗、作文、阅读等。
通过观摩这些优秀教师的课堂教学，教师们对如何把握教学重点、突破教学难点、提高课堂效率等方面有了更深刻的认识。
2. 专题讲座在教研活动中，我们邀请了专家进行专题讲座，内容涉及小学语文教学策略、教材解读、课堂评价等方面。
专家的讲座为教师们提供了丰富的教学理念和方法，使教师们在教学中更加得心应手。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们针对教学中的问题进行深入探讨。
大家纷纷分享了自己的教学经验，共同研究解决教学难题的方法。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高作文教学效果等。
4. 教学反思活动结束后，教师们认真撰写了教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足。
通过反思，教师们明确了今后努力的方向，为提高教学质量奠定了基础。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平和专业素养得到了明显提高。
在今后的教学中，教师们能够更好地把握教材，灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。
2. 学生语文素养得到提高在教师们的共同努力下，学生的语文素养得到了显著提高。
学生在阅读、写作、口语表达等方面取得了明显进步，为全面发展打下了坚实基础。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动营造了良好的教研氛围，教师们积极参与，乐于分享，共同进步。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，为提高教学质量贡献力量。
四、活动反思1. 教研活动组织形式可以更加多样化在今后的教研活动中，我们可以尝试更多样化的组织形式，如线上教研、跨校教研等，以满足教师们的不同需求。
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小学语文教师集体备课教研活动总结
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，通过集体备课，每个年级每一位老师精心设计教案，到开教研组会的时候，大家来一起讨论，现总结如下：
一、节约时间、提高了效率
集体备课避免了个人苦思冥想、孤军奋战，能引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，能明显提高教学效率。
集体备课之前，我们是一位老师要备整册书的课文，负担比较重，也很难做到每课设计都很精当。
备课老师能仔细阅读课程标准，分析教材的地位以及前后联系，明确教学目标，研究好重点与难点，根据学生的认知特点精心设计教法与学法。
我们使用优质的教案，自然也就能提高教学效率。
二、促进老师之间的交流
集体备课的主要任务是完善课堂教学。
大家感兴趣的问题就会有智慧的交流。
通过备课组集体备课的活动，增进了我校语文老师之间的交流、了解，让有教学经验的老师和没有教学经验的老师都因为同一课的教学研讨而走到了一起。
特别是对于通过集体讨论后的课，上起来得心应手。
三、不会让老师坐享其成、滋生惰性
集体备课不是照搬现成教案。
经过集体讨论的教案可以学习，但是不能生吞活剥。
每一位老师对于教材的把握是不一样的，对于教材的处理就不一样。
集体备课要求同存异。
不同班级的学生在学习基础、非智力因素、自学能力等方面都存在差异，因此集体备课的教案不能“放之四海而皆准”，需要联系各班的实际情况，进行二次备课，修改成符合本班教学实际的教案，用集体的智慧提升自己的教学水平。
通过这次培训，认为开展有效集体备课必须注意以下几点：
首先，要抓好集体研读教材。
集体研读教材是进行语文集体备课的基础。
走进许多的语文课堂，教师的教学之所以目标定位不准，重点把握不住，教师不能很好地带领学生在文本中自由出入，其实都与教师备课时没有研读透教材有关。
只有把教材研读透彻，教师在课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能在课堂上获得丰厚的回报。
”只有教师真正研读透教材，教师才能找到处理教材的入口，才能抓住课堂教学的核心问题。
所以，语文集体备课应该从抓教师集体研读教材开始。
其次，集体研讨教案是提高集体备课质量的关键。
集体研读教材，形成初步的教案只是为集体备课打下了良好的基础，并不意味着集体备课已经结束。
而对形成的教案的进一步研讨，才是集体备课提高质量的关键环节。
集体研讨教案也
不能就教案研讨教案，而是，首先要明确主备教师在一个班级进行试上，备课组其他教师集中听课，听课之后，根据课堂实施情况，目标达成情况，学生课堂学习状况，再对教案展开研讨，做到有的放矢，使讨论具有明确的针对性和可操作性。
比如说教学目标定位是否需要调整，教学流程如何安排更加合理，教学难点突破有没有更好更新的办法，教学课件需要进行怎样的修改完善等等。
通过集体听课之后对教案的深入研讨，使备课组的每一位教师在走进课堂之前都能做到不仅心中有教案，而且心中有课堂。
再次，要抓好个人的二次复备。
个人的二次复备是提升集体备课质量的保证。
因为即使同一所学校，各个班级也有各个班级不同的学情，各个教师有各个教师不同的教学个性和风格，所以，即使再完美的教学案也不能完全照搬，还必须教师结合本班学生的实际和教师自身的教学实际进行个人的二次复备。
在二次复备过程中，一要重视对班级学情的分析，真正做到备课不仅备教材教法和学法，更要备学生；二要重视对课堂生成性问题的研究和准备，让课堂在预设中顺利前行，在生成中绽放精彩，使课堂成为预设与生成的完美结合；三要重视对学生课堂质疑的研究和准备，努力使课堂探究不浮光掠影，能够抓住实质，不断引向深入，从而能让学生获得更多文本之后的东西，使学生的成长不仅仅局限于课堂。
四要重视针对不同层次学生进行的不同的作业和练习设计，保证不同的学生都能在作业练习中有收获，有成就感。
五要记下教师个人的备课感受和听课研讨的心得体会，形成教师自我的教学反思。
集体备课提高了学校每一位老师的教育教学水平，能让我们互相学习，取长补短，齐头并进。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
集体备课推广了优秀
老师的教学经验，特别是缩短了年轻老师的成长周期。