小学美术欣赏课存在的问题和应对策略
小学美术欣赏课现状与对策分析
小学美术欣赏课现状与对策分析
小学美术欣赏课是小学课程中的一门重要课程，它不仅能够培养学生的审美能力，还能够激发学生的创造力，为学生的艺术修养打下坚实的基础。
然而，小学美术欣赏课的现状存在一定的问题，下面我们就来分析一下小学美术欣赏课的现状及其对策。
首先，小学美术欣赏课的教学内容单一，缺乏创新性。
大多数小学美术欣赏课的教学内容都是以传统的绘画技法为主，缺乏新颖的教学方法，使得学生的学习兴趣不能得到很好的激发。
其次，小学美术欣赏课的教学资源匮乏。
小学美术欣赏课的教学资源比较匮乏，学校没有足够的资源来支持美术欣赏课的教学，使得学生的学习效果不能得到很好的提高。
最后，小学美术欣赏课的教学方法不够科学。
小学美术欣赏课的教学方法比较传统，缺乏科学的教学方法，使得学生的学习效果不能得到很好的提高。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：
首先，要提高小学美术欣赏课的教学内容的创新性，引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
其次，要加强小学美术欣赏课的教学资源，学校可以引入更多
的美术欣赏课的教学资源，以支持美术欣赏课的教学，提高学生的学习效果。
最后，要提高小学美术欣赏课的教学方法的科学性，引入科学的教学方法，使学生的学习效果得到更好的提高。
综上所述，小学美术欣赏课的现状存在一定的问题，但是我们可以采取一些有效的对策来改善小学美术欣赏课的现状，从而提高学生的学习效果。
小学美术教学的难点和解决策略
小学美术教学的难点和解决策略引言在当今的教育环境中，美术教育作为培养学生创造力、想象力和审美能力的重要途径，越来越受到重视。
然而，在小学美术教学中，教师面临着许多挑战和难点。
本文旨在探讨这些难点，并提出相应的解决策略，以帮助教师更有效地进行美术教学。
难点分析1. 资源限制许多小学的美术教学资源有限，包括教材、教具和场地等方面的不足。
这限制了教师的教学方式和学生的创作空间。
2. 缺乏专业培训部分美术教师可能缺乏系统的专业培训，影响教学质量。
此外，他们可能需要教授不同年级的学生，而不同年龄段的学生有不同的教学需求。
3. 学生差异每个学生的兴趣、能力和学习风格都不尽相同，这要求教师能够因材施教，满足每个学生的需求。
4. 课程安排限制美术课程的时间安排可能受到限制，导致教师无法充分展开教学活动。
解决策略1. 优化资源利用面对资源限制的问题，教师可以采取以下措施：- 利用现有材料，如回收物品，进行创作。
- 引导学生在家中寻找创作素材。
- 建立校内的资源共享机制。
2. 专业成长和培训为了解决教师专业培训不足的问题，可以：- 组织定期的教师培训和研讨会。
- 鼓励教师自主学习，如参加在线课程和专业论坛。
- 建立教师互助小组，共享教学经验和资源。
3. 差异化教学应对学生差异的策略包括：- 设计多层次的教学活动，满足不同能力水平的学生。
- 鼓励学生自主选择项目主题和材料。
- 采用项目式学习，让学生在合作中学习和成长。
4. 灵活的课程安排为了应对课程安排的限制，教师可以：- 与其他科目教师协调，共享资源，整合跨学科教学。
- 利用课后和校外的资源，如美术馆和艺术工作坊。
- 实施模块化教学，让学生根据自己的进度学习。
结论小学美术教学面临的难点虽然多样，但通过优化资源利用、提升教师专业能力、实施差异化教学以及灵活安排课程，可以有效地克服这些挑战。
通过这些策略，我们能够为小学生提供一个充满创意和乐趣的美术学习环境，促进他们全面发展。
浅谈小学美术版画教学中存在的问题及应对策略
浅谈小学美术版画教学中存在的问题及应对策略摘要：本文从多角度分析了版画在小学美术教学应用中存在的问题，从教学艺术的层面探讨了应对策略，帮助学生正确认识和体验版画教学的价值和意义，从而有利于促进儿童的健全成长。
关键词：版画教学现状问题美术课程教学策略一、小学美术版画教学现状及存在的问题1.小学美术版画教学发展很不平衡。
版画教学发展不平衡原因，从客观上讲，涉及版画材料和工具的多样性、版画教学完成的程序性、教室条件限制性等多方面因素。
这里尝试从不同角度对一些主要影响因素进行相应分析和研究。
2.小学美术版画教学的相关器材和设备不够完善。
小学美术资源有限，首先表现在，学校没有专门的美术教室。
有的学校虽然有美术教室，但却并不为美术教学服务，而是将美术教室用于课外活动场所等用途。
其次表现在，教学器材和设备的支持乏力。
好多小学每年采购美术教具时，对于版画教具既无采购计划，也无任何实际购买，这样在教具和设备都十分缺乏的情况下，教师对开展版画教学感到心有余而力不足，于是“版画这门课实在是没法开展”这句无奈之语，常常萦绕在人们耳端，成为由于美术资源匮乏而限制、影响了开设小学版画课诸多困难的代用语。
3.版画教学方法比较单一。
在常规美术课中的小学美术版画课堂，因受到教学模式较为单一等限制，加之教师在认识和实践上没有突破性的创新和发展，大都在课堂上只做一些非常简单的事情，如给学生教授一些版画美术理论，带领学生欣赏教科书上的版画作品，仅此而已。
课堂的视野和知识面缺乏宽度，教学内容单调刻板，形式匮乏多样多态特点，学生身处其中感受不到教学活力，无形中学习的积极性就减退了，逐渐失去对版画学习的兴趣。
从根本上看，这显然会严重削弱美术版画课堂教学的有效性。
二、版画在小学美术教学中的教学对策1.加强师资培训，激发学生学习兴趣，使版画教学发展趋于平衡。
教育的兴衰在教师。
一个好教师就有一个好班级。
我认为首先要加强教师的培训，不断提升教师业务素质。
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。
本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。
一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。
2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。
美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。
3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。
由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。
二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。
还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。
2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。
可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。
3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。
可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。
可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策随着教育水平的不断提升和人们对艺术的渴求，美术教育也成为了当今的热点之一。
然而，在农村小学中，美术教育却面临着很多的问题。
本文将从以下几个方面阐述当前农村小学美术教学的现状和应对策略。
一、现状分析1.师资力量不足农村小学美术教师数量一般较少，部分学校的美术教师往往兼职教授其他学科，对于美术教育没有足够的热情，亟需培养高素质的美术师资力量。
2.教学资源缺乏农村小学的教学条件相对滞后，教学资源缺乏，很多学校的美术教学设备简陋，教学资源匮乏，给教学带来了一定程度的难度。
3.缺乏课程改革随着国家美育政策的出台，美术教育的课程改革必不可少，但是在农村小学中作用并不明显，仍以传统美术教育为主，缺乏课程改革的创新性和实践性。
4.学生参与积极性不高由于农村小学师资力量不强，课程设计不合理，美术教育这门富有浪漫色彩的学科，往往被学生所忽视，学生的参与积极性不高。
二、应对策略2.完善教学设施发挥市县教育部门的作用，加强教学设施的建设，提高农村小学美术教学的现代化水平，并引导学生积极参与美术活动，增强学生对美术的兴趣。
3.启动课程改革积极开展美术教育课程改革，针对农村小学的实际情况，优化课程设置，整合教材资源，使美术教育更加符合学生的兴趣和实际需求，提高美术教育的实践性和创新性。
4.创新教学模式引导学生通过互联网、多媒体等各种途径了解艺术，创新教学方式和手段，采用多媒体技术、情景教学法等方式，使美术教育更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
综上所述，要想改善农村小学美术教育的现状，需要加强教师培育、完善教学设施、启动课程改革、创新教学模式等措施，同时需要发挥家庭、社会等多方面的力量，共同致力于推进农村小学美术教育的发展，让更多农村孩子在美术教育中得到丰富的人生体验。
小学美术教学备课的常见问题及解决方案
小学美术教学备课的常见问题及解决方案在小学美术教学的备课过程中，教师常常会遇到许多挑战。
如何解决这些问题，确保课堂的有效性和学生的参与度，是每位教育者需要深入探讨的问题。
首先，备课时常见的一个问题是教学目标模糊。
设定明确且具体的目标对学生的学习至关重要。
如果目标过于笼统，学生可能无法理解课堂内容的重点和目的。
因此，教师应当在备课时明确设定具体的学习目标，确保每一节课都有清晰的方向。
例如，教学目标可以具体到掌握某种技法、理解艺术作品的构成元素等，这样可以更好地指导学生的学习过程。
其次，教学内容的难度把握也常常成为备课的一大难点。
过于简单的内容可能会让学生感到无聊，而过于复杂的内容则可能让学生感到沮丧。
教师需要根据学生的年龄和能力，调整教学内容的难度，以确保每位学生都能够参与其中，并且感受到成就感。
教师可以通过先前的评估和反馈，了解学生的实际水平，从而调整教学内容。
另外，教学资源的准备也是备课中不可忽视的一环。
美术课程通常需要各种材料和工具，如画笔、颜料、纸张等。
如果这些资源准备不充分，会直接影响到课堂的顺利进行。
教师在备课时应提前检查所需的材料是否齐全，并考虑备用方案，以应对突发情况。
同时，教师还可以考虑利用资源共享平台，获取更多有用的教学资源。
课堂管理也是备课中的一个重要方面。
美术课通常需要学生进行动手操作，这可能导致课堂秩序的混乱。
教师在备课时应考虑到课堂管理的问题，设计合理的课堂活动安排，并制定相应的管理规则。
例如，可以将课堂分为几个环节，每个环节都有明确的时间限制，这样可以有效提高课堂效率。
学生的参与度是另一个关键问题。
如果教学活动设计不够吸引人，学生可能会对课程产生兴趣不足的情况。
教师在备课时可以通过多样化的教学活动来提高学生的参与感，如互动式的游戏、团队合作项目等。
这些活动不仅能够增加课堂的趣味性，还能够促进学生之间的合作与交流。
在美术教学中，评价和反馈的机制同样重要。
教师在备课时应设计合理的评价方式，以便及时了解学生的学习效果和需求。
小学美术教育面临的难题与应对策略
小学美术教育面临的难题与应对策略导论在当今社会，美术教育作为一门重要的学科，对孩子们的发展起着重要的作用。
然而，小学美术教育面临着一系列的挑战和难题，如学科地位低下、教学资源匮乏、教学理念陈旧等。
本文将探讨小学美术教育面临的难题，并提出相应的应对策略。
难题一：学科地位低下在小学教育中，美术往往被边缘化，成为被忽视的学科。
许多学校将美术课纳入非主要学科，将其置于次要地位。
这种做法导致了师资力量不足、教材落伍以及对美术教育价值的低估。
应对策略：提高学科的地位首先，我们需要加强美术教师队伍的建设，提高他们的专业素养和教学能力。
学校应该注重美术教师的职业发展，提供更多的培训和进修机会，激励他们不断提升自己的美术水平。
另外，美术教育应该在课程中占据重要的地位。
学校应该适当增加美术课时，并将其纳入学生的综合评价体系中。
这样可以使学生和家长更加重视美术教育，增强学科的地位。
难题二：教学资源匮乏在很多学校，美术教学资源十分有限。
教室设施简陋，教材过时，教具不足，给美术教学带来了很大的困难。
这种情况下，学生很难得到充分的美术教育。
应对策略：提供更多的教学资源首先，学校应该增加对美术教学的投入，改善教学设施，并购买更多的教学器材。
只有提供良好的学习环境，才能激发学生的创造力和艺术潜能。
其次，教材的更新也是十分重要的。
教育部门应该加强对美术教材的研发和更新，根据学生的发展需求和时代背景，制定新的教材标准，并及时将其推广到全国范围内。
难题三：教学理念陈旧传统的美术教学理念依然存在，重视技巧传授而忽略学生的创造力和思维能力的培养。
这导致学生的美术修养只停留在表面，缺乏深层次的探索和思考。
应对策略：更新教学理念与传统的教学模式相对应，现代的美术教育应该注重培养学生的创造力和创新精神。
教师可以采用启发式的教学方法，鼓励学生自由表达，培养他们的观察力、思考力和想象力。
此外，美术教育也应该与其他学科进行融合，使学生能够在跨学科的环境中进行创作和表达。
小学美术大单元教学的实践困境与应对策略
小学美术大单元教学的实践困境与应对策略一、研究背景和意义随着社会的发展和教育改革的深入，美术教育在小学阶段的地位越来越受到重视。
美术课程作为培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在实际教学过程中，小学美术大单元教学面临着诸多困境，如教学内容设置不合理、教学方法单评价体系不完善等问题。
这些问题不仅影响了美术教学质量的提高，也制约了学生美术素养的全面提升。
研究小学美术大单元教学的实践困境与应对策略，对于改进教学方法、优化课程设置、完善评价体系具有重要的理论和实践价值。
研究小学美术大单元教学的实践困境有助于揭示当前美术教育存在的问题。
通过对教学实践中的困境进行深入分析，可以找出问题的根本原因，为改进教学提供有力的理论支持。
这也有助于提高教师对美术教育的认识水平，促使教师关注学生的实际需求，从而更好地进行教学设计和实施。
研究小学美术大单元教学的应对策略有助于提高美术教学质量。
通过对优秀教学案例的研究和总结，可以发现有效的教学方法和手段，为教师提供借鉴和启示。
通过构建完善的评价体系，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
研究小学美术大单元教学的实践困境与应对策略有助于推动美术教育改革的深入进行。
通过对教学实践中的问题进行研究，可以为教育部门和学校制定相关政策提供参考依据，从而推动美术教育制度的完善和发展。
这也有助于形成一批具有专业素养和创新精神的美术教师队伍，为我国美术教育事业的发展做出贡献。
1.1 小学美术教育的现状分析教学内容过于注重技能训练，忽视了美术教育的本质。
许多学校在美术课程中过多地关注绘画技巧、色彩搭配等基本技能的传授，而忽略了美术作品背后的审美观念、艺术价值和文化内涵的培养。
这导致学生在掌握一定的绘画技能后，往往缺乏独立思考和创新能力。
教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
传统的美术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极性和主动性。
教学过程中过于注重形式，忽视了学生的个性差异和兴趣特长，使得美术课堂变得枯燥乏味。
浅议小学美术教学中存在问题和对策
还有 许 多不能适应 素质教 育 的发 展要求 ， 根 为 了分 数在辛苦 。作为老 师我们要 清楚地认 黄 二帝 和祖 国母 亲 河 的故 事 和传 说 ，使 学 据 本 人 多 年从 事 小 学 美 术 教 学 的经 验 和感 识到 ，美 术教育 是培养美 术人才 ，重视学 生 生 在增 加 知 识 面 的 同时 又产 生 了对我 国大
好 河 山 的热 爱 ，学 生 在 回来 所 交 的美 术 作 受 ，就 当前 小学美 术教学 中存在 的主要 问题 的基本 的美术技能技 巧 ：形体 、构 图、色彩 、 一 等等 ，以及 审美 能力 的培养 。 进 行浅 析 ，并尝试 探讨应 对策 略 ，并 以此 和 表现形 式 …・ 业 中，用 自 己对 风 景 名 胜 区 的感 受 和热 爱 全 国的同仁们进行 交流 ，期 待美 术教育 的健 美术 即文化 ，美术除了它的艺术性 的功能外 ， 画 出 了好 多 作 品 ，其 中也不 乏 很 有想 象 力 康 发展 。 还有其 文化 属性 、人 文性 ，同时也反 映了其 和 创 造力 的作 品 ，有 一 副作 品还 在学 校 组
当前 我 国小 学美术 教育存在 的问题 主要 民族性 。它不 仅仅 只是创造美 、表现美 ，因 织 的 美术 创 造 比赛 中获 奖 。这 一 种让 学 生
有 以下几方面 ：
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为美术 不仅仅 是绘 画中的线条 与色彩 的综 合 接 触 自然 ，融人 自然 激 发灵 感 和 创作 资源
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口 河南省郑州市金水区文化绿城小学源自＿ ＿ ｜王玫丽
浅议小学 美术教学 中存在 问题和对策
在 推进 素 质教 育的过 程 中 ， 越 来越 多 的 中存在 的问题 ，集 思广益 ，群 策群力 尽快解 课 放到校 园或者其 他场地 ，是学 生能全 面的 人认识 到美术 教育在 提高与 完善人 的素质方 决 问题 ，我 觉得应该 从 以下 几方 面才 解决这 提高美术 能力 。 面所具 有 的独特作 用。尤其是 美育列 入教育 些 问 题 。 方针 以后 ， 小 学美 术教 学也 越来越 受 到各级 美 术 作为 一 门艺 术 ，其更 多 的创 作灵 首先 ，从整个社 会和政 府教育行 政部 门 感来 自于 大 自然 ，来 自于生 活 。我 觉 得要
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法小学美术教育是培养学生审美情感、观察力和创造力的重要途径，在实际教学中，我们也不难发现一些问题。
一些学校缺乏专业的美术教师，导致美术教育质量参差不齐；部分学生缺乏艺术绘画的兴趣，导致对美术教育缺乏热情；美术教育内容和形式单一，难以吸引学生的注意力和激发学生的创造力。
我们应该在面对这些问题时，及时采取相应的措施加以解决。
1.加强师资队伍建设解决美术教育师资不足的问题，首先需要加强师资队伍的建设。
学校应该通过招聘、培训等途径，吸引和培养更多的专业美术教师。
老师们也应该不断提升自己的专业素养，参加各种培训和研讨会，不断更新教学理念和方法，提高教学水平，以更好地指导学生进行艺术创作。
2.调动学生学习美术的兴趣学校和老师应该根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的美术课程内容，使美术教育更具吸引力。
可以采用声光电多媒体等现代技术手段，将美术课程与学生身边的生活紧密结合起来，让学生更容易接受和理解。
老师也应该在培养学生的美术兴趣上下功夫，例如定期组织美术作品展览、参观美术展览等活动，让学生身临其境感受艺术魅力。
3.创新教学内容和形式美术教育内容和形式单一是另一个问题，为了激发学生的创造力和想象力，我们需要对美术教育内容和形式进行创新。
可以引入世界各国的艺术作品和绘画技法，让学生了解不同文化的美术表现方式，拓宽学生的艺术视野。
也可以在美术教学中融入一些科技元素，如VR技术、3D打印等，让学生通过现代科技手段更直观地感受艺术魅力。
4.加强家校合作美术教育不仅仅是学校的责任，家庭也应该在其中发挥积极作用。
学校和家长之间需要加强沟通和合作，让家长了解学校的美术教育理念和内容，帮助学生更好地参与到美术教育中。
家长也应该关心学生的美术兴趣和成果，鼓励学生参加有关美术的活动，如绘画比赛、美术作品展览等。
5.引导学生正确树立美术学习的态度美术教育的最终目的是培养学生的审美情感、观察力和创造力，但是很多学生缺乏正确的学习态度，认为美术学习只是形式，无关重要。
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向随着课改的不断深入，美术教学也被注入了新鲜的血液，课堂形式一改过去的教师讲解范画，学生临摹呆板形式，呈现出丰富多彩课堂生活。
但是，由于社会大环境及其他因素，美术教学中仍然存在着一些问题与困惑，主要有以下几点：1、重视成绩，轻视美育美术课在初中阶段一周只有一节，有些家长、学生，甚至有些教师认为只要学好文化课就可以了，美术课上不上无关重要，即使上也不过是消遣消遣，打发一下时间。
这些想法的严重后果就是导致教师上课时十分尴尬，教师上面大讲，下面小讲，甚至有些同学把美术课当成了自习课，写作业、看课外书等。
教师课前准备的大量教具，课堂活动方案无人应答，无法实施。
2、学生不准备学习用具其实这也是学生不重视美术课的一种表现，但是，这里面也确实存在着一些客观的原因，首先，每节美术课的学具各不相同，并且种类繁多，携带起来不方便，时间长了学生就不爱带了。
其次，有些学具价格昂贵，使用次数不多，学生家庭情况不一，导致有些学生拿不全学具。
再次，学生不拿学具，教师毫无制约措施，导致有些课教师讲完后，需要学生利用学具完成课业时，却无法实施。
3、缺乏电教设备和资料新课改后，扩大了欣赏课的内容，欣赏课就是欣赏大量的图片，而课本中的图片远远不能满足学生的需要。
如果通过电教手段加大信息量，必然引起学生的兴趣，提高教学质量。
同时，备课中教辅资料少、教具少，教师备课中的疑惑无从考证，上课时无教具可拿。
针对以上问题，简单的提出我的几点建议：1、提高美术课的地位，加大对美术教学的投资只有美术课的地位提高了，学生重视了美术，教师授课时心情愉悦了，才能更好的发挥教师的真实水平。
同时美术教师自己更应该重视自己的美术课，只有这样才能使美术课走向良性循环。
2、集体购买学具，并可循环使用。
一些可以多次利用的学具，学校可否集体购买（如颜料，毛笔，刻刀等），这些学具价格比较高，并且可以多次使用，买一个班使用的量，可供八个班循环使用。
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法在小学美术教育中，存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生对美术的学习兴趣，也影响了他们的创造力和艺术素养的培养。
针对这些问题，我们需要采取一些措施，才能更好地改善小学美术教育的状况，提高学生的艺术修养和美术水平。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高小学生对美术的学习兴趣通常不高，他们普遍觉得美术是一门学习技巧的科目，而非一门可以发挥自己创造力的艺术课程。
这种情况在一定程度上影响了学生的学习效果和发展潜力。
2. 教材内容单一目前小学美术教育的教材内容主要以模仿性较强的工具书为主，缺乏对艺术概念和技法的系统、科学介绍，学生的审美观念和创作能力难以得到有效培养。
3. 老师水平参差不齐部分小学美术教师专业水平不够高，缺乏对美术教育的深刻理解和把握，很难引导学生正确理解和感受美术作品，指导他们积极参与的创作。
4. 缺乏创造性课程当前的小学美术教育往往缺乏创造性的课程设置，学生只是在课堂上按部就班地模仿教材内容，缺乏对自由创作和发挥想象力的机会，这也使得学生难以从中获得创作的乐趣和成就感。
二、应对方法1. 提高学生学习兴趣要提高学生对美术的学习兴趣，可以通过创设丰富多彩的美术教育活动，如美术社团的组建、美术展览活动的举办、校园美术风采大赛的开展等，吸引学生主动参与，提升学生的美术学习积极性。
2. 丰富教材内容对于教材内容的丰富，可以采用绘画艺术史、美术鉴赏等内容，引导学生了解不同的艺术流派和风格，激发学生对美术的兴趣。
还应注重锻炼学生的绘画技能，提高他们的表现能力。
3. 提高教师专业水平提高小学美术教师的专业水平是确保美术教育质量的重要保障。
学校可以通过邀请专业美术教育专家进行教师培训、开展美术教师的学科竞赛等方式，帮助教师提高专业水平和教学能力。
4. 推动创新教学美术教学应该注重创新，鼓励学生进行自主创作。
老师可以在课堂上引导学生进行自由绘画、手工制作等活动，培养学生的创造力和表现力，让学生在创作中体验艺术的魅力。
三年级美术教学中的困难与解决方案
三年级美术教学中的困难与解决方案随着教育改革的不断推进，美术教育在学校的地位也逐渐提升。
然而，三年级美术教学中却存在着一些困难，给教师们的教学工作带来了一定的挑战。
本文将就三年级美术教学中的困难进行分析，并提出相应的解决方案。
一、困难的分析1. 学生情绪不稳定三年级的学生正处于成长阶段，情绪容易波动，容易感到疲劳和厌倦。
在美术课上，学生对美术活动可能缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 艺术观念和技巧不够三年级的学生对艺术的理解和认识较为有限，缺乏艺术鉴赏能力和基本的绘画技巧。
这给美术教学带来了困难。
3. 时间限制在学校的教学计划中，美术课往往被安排在有限的时间内，而三年级美术教学的内容丰富，时间有限，给教师带来一定的压力。
二、解决方案1. 激发学生的兴趣针对学生情绪不稳定的问题，教师可以通过设计有趣、生动的教学内容，激发学生对美术的兴趣。
例如，教师可以引入一些与学生生活相关的话题，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
2. 渐进式教学对于艺术观念和技巧的不足，教师应该采用渐进式的教学方法。
从简单的元素开始，逐步引导学生进行创作。
同时，教师可以通过展示一些具有艺术价值的作品，提高学生的艺术鉴赏能力，培养他们的艺术感知和审美能力。
3. 合理利用时间针对时间限制的问题，教师可以合理安排美术教学的内容和活动。
在编写教学计划时，要根据学生的实际情况进行合理的分配。
同时，要善于利用上课前后的时间，开展简短而有效的美术活动，如观赏图片、讨论艺术作品等。
4. 合作与交流在美术教学过程中，教师可以鼓励学生之间的合作与交流。
通过小组讨论、互相评价等活动，让学生们互相学习、互相鼓励，提高他们的艺术学习和表达能力。
5. 多元评价在美术教学中，要采用多元化的评价方式，注重学生的综合素质和创造力的培养。
不仅要关注学生作品的外在表现，还要关注他们在艺术思维、艺术创新等方面的能力。
总结：三年级美术教学中的困难主要包括学生情绪不稳定、艺术观念和技巧不够以及时间限制等问题。
年级美术教育的重点难点解析与应对策略
年级美术教育的重点难点解析与应对策略美术教育作为中小学的必修课程之一，对于培养学生的审美素养和创造力具有重要意义。
然而，在年级美术教育中存在一些重点难点问题，需要教师们有针对性地进行解析和应对。
本文将就年级美术教育的重点难点进行深入探讨，并提供相应的应对策略。
一、重点难点解析1. 创作与技法的融合在年级美术教育中，学生需要不仅仅掌握基本的绘画技巧，还要能够将技法应用到创作中去。
然而，学生常常在这方面遇到困难。
他们可能会陷入技法的机械应用，而忽略了作品的创意和个性表达。
2. 视觉表达与思维发展的统一年级美术教育旨在培养学生的审美能力和艺术思维，但学生在表达自己的观点和思维时常常受限于视觉表达的能力。
例如，他们有时难以将内心世界准确地转化为视觉形象。
3. 素材的获取和运用良好的创作需要丰富的素材支持，然而学生在获取和运用素材方面存在一定的困难。
他们可能缺乏观察力，无法捕捉到周围环境中的美。
同时，在运用素材时，他们也常常缺乏想象力和创造力。
二、应对策略1. 提供充足的创作时间和空间为了有效应对创作与技法融合的难点，教师应当保证学生有足够的创作时间和空间。
在课堂中，可以设立专门的创作区域，让学生自由发挥，尽情尝试各种技法，并给予他们适当的指导和建议。
2. 强调审美与思维的培养为了解决视觉表达与思维发展的统一难点，教师应注重培养学生的艺术思维能力。
可以通过展览赏析、艺术史教育等方式，拓宽学生的审美视野，引导他们学会将自己的思想与观点通过艺术形式进行表达。
3. 提供多样化的素材及启发为了帮助学生获取和运用素材，教师可以通过课外实地考察、图片展示等方式提供丰富的素材资源。
同时，给学生提供一定的启发，鼓励他们从日常生活中发现美的事物，并将其巧妙地运用到自己的创作中去。
4. 引导学生进行自主学习和批判性思考除了课堂教学，学校应鼓励学生积极参与美术社团、参观美术馆等活动，扩大他们的美术知识面，并培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
浅析小学美术的教学现状及对策
浅析小学美术的教学现状及对策【摘要】小学美术教学在培养学生审美能力、创造力和艺术修养方面具有重要意义。
小学生在美术学习中表现出兴趣浓厚、观察能力强、想象力丰富等特点。
但目前小学美术教学存在着教学内容单一、教学方法传统、学生创造力缺乏等问题。
这些问题的根源包括教师个体能力不足、家长对美术教育的重视不足等原因。
为了改进现状，提出了一些策略建议，如更新教学内容、创新教学方法、重视学生个性发展等。
强调教师在美术教育中的重要作用，以及家庭与学校在美术教育中的配合是至关重要的。
结论指出，加强美术教育改革、关注学生个性发展、倡导综合素质教育的重要性。
通过这些措施，可以更好地提升小学美术教学的质量，培养学生全面发展的艺术素养。
【关键词】小学美术、教学现状、存在问题、改进策略、教师角色、家庭配合、美术教学改革、学生个性发展、综合素质教育1. 引言1.1 小学美术教学意义小学美术教育在培养学生的审美情感、观察能力、创造性思维等方面具有重要意义。
通过美术教学，可以激发学生对美的热爱和对世界的独特感知。
美术作品是个体内心情感和思维的表现，可以反映出学生的个性特征和内在世界。
美术教学也有助于拓宽学生的视野，丰富学生的生活阅历，培养学生的综合素质。
小学生正处于审美敏感期和表现欲望旺盛期，对美术活动具有强烈的兴趣和好奇心。
通过美术教学，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的观察力和表现力，加强他们的空间感和色彩感。
美术作品是学生心灵世界的一面镜子，可以帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
小学美术教育不仅可以培养学生的审美情感，还可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
重视小学美术教育的意义和价值，对学生的成长和发展具有重要的意义。
1.2 小学生美术学习特点小学生美术学习特点主要包括以下几个方面：首先是好奇心强，对各种新事物都充满了好奇和探索的欲望。
他们喜欢观察周围的一切，喜欢模仿和尝试各种不同的表现方式。
其次是想象力丰富，小学生通常有着天马行空的想象力，他们能够轻松地融入艺术创作中，并且能够发挥自己的想象力创造出独特的艺术作品。
小学美术课堂有效教学的策略和方法
小学美术课堂有效教学的策略和方法摘要：在传统的小学美术课堂教学中，教师利用单一的教学方法，学生处于较为被动的学习状态，学习积极性和主动性不够，缺乏自主探究意识。
伴随着教育教学改革的深入，教师要改变传统的教学理念，注重对学生学习主动性的调动，让学生能够感受到美术课堂的魅力，激发学生的美术兴趣。
突出学生的主体地位，培养学生美术素养，提升学生美术品质。
关键词：小学美术课堂；有效教学；策略；方法1小学美术课堂教学的现状（1）缺乏学习兴趣。
绝大多数学生都喜欢绘画，可是由于传统的教学理念比较落后，教师的教学方式比较单一和枯燥，导致大部分学生降低了对美术的学习兴趣。
受应试教育的影响，家长和老师，都把重心放到了文化成绩上，认为只要成绩好，其他什么都不重要。
因此美术课成了豆芽科目，成了供学生玩耍的休闲课。
教师在教学中也只是一味的让学生临摹，导致越来越多的学生，丧失了对美术学习的兴趣。
（2）缺乏学习信心。
学生彼此之间存在很大的个体差异，有的学生性格比较内向，缺乏自信心。
美术属于艺术类学科，没有固定的标准去衡量学生的作品质量。
因此，很大部分学生会因为缺乏自信心，而害怕自己画得不够好，不敢下笔，不敢尝试。
教师也忽略了这部分学生，认为他们是不喜欢画画。
2小学美术课堂有效教学的策略和方法2.1采用学生生活中的所见所闻作为趣味教学主题小学美术课上，教师运用趣味教学模式可以采用学生生活所见所闻为设计主题开展有趣的教学，学生在生活中会有各种各样的喜好，教师可以从生活中各个方面进行挖掘，其中学生最感兴趣的话题要数食物方面，要将趣味教学运用于美术教学之中，可以先从学生喜爱的食物开始。
学生喜欢的食物普遍为牛奶糖、棒棒糖、甜甜圈、冰淇淋以及烤肉等，当教师将这些食物脱口而出时，学生的大脑中就立即会闪现这些事物，产生联想，教师再进一步与学生交流食物的口味、颜色和形状，并重点探讨颜色的种类、形状的类型。
在学生兴奋地交流他们所喜爱的食物之后，教师可以让学生先绘画出自己最喜欢的一种食物，然后再让他们说出为什么最喜欢这种食物。
浅谈小学美术教育中存在的不足和应对策略
浅谈小学美术教育中存在的不足和应对策略发表时间：2020-01-15T10:08:05.793Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：刘静[导读] 美术教育对于小学生来说是很重要的，它对小学生的创造力、想象力有着很重要的作用摘要：美术教育对于小学生来说是很重要的，它对小学生的创造力、想象力有着很重要的作用。
但现在小学的美术教育还处在初级发展的阶段，很多学校只关注数学、语文等这些主要的学科，忽视了美术对学生的重要性，使学生没有办法学习基本的美术知识。
并且，一些小学美术教师的理论知识和基本的美术技能是不过关的，使教师在教学的过程中出现了一些问题。
关键词：小学美术；不足；策略一、小学美术教育中存在的不足1.教学模式单一大多教师在上美术课的时候都是把教材作为教学的唯一标准，使得小学美术的教学模式很单一，教师在课堂上大多都是进行理论知识的讲解，不重视开展实践活动。
并且，教师在讲完理论知识后，留给学生真正进行实际操作的时间很少，可以说让给学生进行画画练习或者自主创作的时间只有十五分钟左右，而小学生的思想又不够成熟，在这么短的时间内是画不出好作品的。
除此之外，一些学生的模仿教师画画的能力是比较差的，但由于这是美术教师的教学任务，所以教师又很想帮助学生尽快地完成美术作品，导致在教学过程中出现了教学紧张的现象，不但降低了教学质量，还使学生丧失了对美术的兴趣。
2.学校不重视，教师的教学观念落后随着时代的发展，我国正在推行素质教育，但对于一些学校来说，影响力还是不够的，因为并没有从根本上改变学校和教师的传统教学观念。
在学校，不管是学校领导还是教师对美术的知识都知道的比较少，学校的关注点大多在语文和数学上面，即使开设了美术课，很多教师为了应试教育抢占美术课来补习语文和数学的情况比比皆是。
并且教师对美术这门学科并不重视，认为美术课没有考试的压力，所以要求学生在美术课上看看书或者是写写作业等。
除此之外，很多学校没有开设关于美术的比赛，使得追求个性的学生没有发展的空间，使校园缺失了它本身应有的活力。
小学美术教育的困难与挑战
小学美术教育的困难与挑战导言小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节，然而，随着教育环境的变化和学生需求的改变，小学美术教育也面临着一系列的困难与挑战。
本文将深入探讨小学美术教育的困难，并提出应对挑战的策略。
一、课程压缩与学业繁重当前，小学课程的压缩是十分普遍的现象。
随着学科知识的增加，美术课程可能会被压缩到每周只有数课时。
这给小学美术教育带来了困难，因为时间的缩短限制了教师与学生的互动与交流。
同时，学业繁重也使得学生和家长对美术教育的重视程度降低，导致学生对美术的兴趣和积极性下降。
针对这一困难，教育部门可以通过制定相应的政策措施，保证学生每周至少有一定数量的艺术课时。
此外，学校和家长也应该共同提高对美术教育的重视，鼓励学生参加相关的艺术活动，增强他们对美术的兴趣。
二、教师素质和培训的不足小学美术教育需要有高素质的教师担任。
然而，现实情况是，许多小学教师的美术素养较低，无法提供富有创造性和专业性的教学。
因此，提高小学美术教师的素质和培训是迫在眉睫的任务。
教育部门应该加强对小学美术教师的培训和考核，鼓励他们参加专业课程和培训班，提高自己的教育水平。
同时，学校也应该提供良好的教学环境和资源，吸引高素质的教师加入。
三、评价体系的单一化目前，小学美术教育的评价体系过于注重结果，忽视了学生的过程和创造性思维。
这种单一化评价体系严重制约了学生的创造力和想象力的发展。
因此，评价体系需要进行改革。
教育部门应该制定多样化的评价指标，重视学生的创造性表现和个性发展。
教师也应该注重对学生过程的评价，鼓励他们尝试新的艺术形式和表达方式。
四、美术资源的匮乏小学美术教育需要大量的教具和艺术资源来支持教学。
然而，目前的情况是，很多学校缺乏相关教材和艺术资源。
为了克服这一困难，教育部门应该向小学提供充足的教材和艺术资源，确保学生能够接触到丰富多样的艺术形式和作品。
同时，学校可以通过与美术馆和艺术机构的合作，为学生提供更多的展览和艺术体验机会。
小学美术教学存在的问题及应对策略
色彩分 明的图画 ， 在 一定 的基 础上适 当地拓 展学 生 自由发 挥 的
范 围。 随着 年龄 的增长 ， 学生临摹 的对象可 以逐 步 由简 单转 向
管在美 术教 学过 程 中， 儿 童的作 品千奇百怪 、 出人 意料 ， 但他 们 的绘画思维和创造 力却让成人惊奇和感 叹。 以往 的教 学模 式会 阻碍 学生灵感和 创造力 的发挥 ， 而 新课 程教 学模 式顺应 时代 发 展 需要 ， 最大 限度 地开发 学生 的各 方面潜 能 ， 面 向全体 学生 ， 做
到 以学生发展为本。
复杂， 逐 渐提 高学 生的绘 画技 巧。在 学 生掌握 一定 的美 术知识
和 绘画技 巧后 ， 教 师可 以选择 带领 学生到 室外或者 公 园等地 方 进行 美术 写生 ， 这 一方面 可以锻炼 学生观察 事物和 分析 事物 的 能力 ， 另 一方面可 以锻 炼 学生在绘 画过程 中手 、 眼、 脑 的配合 协
教学模 式简 单、 重理论缺 实践等 ， 从 而使 美术教 学只是 学校 开展
力 的培养 与 学生身心
发展 和对周 围事 物认知有 着 密切 联系 。学生都是 单纯 的 ， 对美 丽事 物的认 知也是敏感 的 ， 随着年龄 的增长 ， 其对 艺术美 的追 求
学质量和学生的绘画水平。 关键词 ： 小 学 美 术教 学 存 在 问题 解 决 策略
美术 自古 至今 一直是很重要 的文化行为 ， 其主要是情感 、 思 想和语 言等 多种交流方 式的文化发展。小学美术教 学不 同于专
过 不 同形 式 的教 学课 堂模 式 ， 使 学生在理解 内容 的 同时提 高对 美术 的学 习兴趣 ， 并将这种 兴趣 转变成对 美术 文化 的追 求或者
小学生美术教学的挑战与应对
小学生美术教学的挑战与应对在小学生美术教学中，教师面临着诸多挑战和需求。
每位小学生都是一块原始的艺术之石，需要经过精心的雕琢和引导，才能释放出其潜在的创造力与表现力。
首先，教师需要克服的一个挑战是理解每个学生的独特性。
就像花园中的不同花朵各有特色一样，每位小学生都有其独特的艺术感知和表达方式。
有些学生可能天生对色彩充满敏感，而有些则更擅长于线条的表现。
因此，教师需要通过细致的观察和了解，才能找到最适合每个学生的教学方法和艺术项目，激发他们的兴趣和潜力。
其次，时间和资源的限制也是教学中不可忽视的挑战。
在繁忙的课程表中，美术教学往往被挤压到次要位置。
教师们需要在有限的时间内完成课程设置，确保学生们在有限的美术课程中获得全面的体验和发展。
这要求教师具备良好的组织能力和教学策略，能够合理分配时间和资源，使每个美术课都能够有效而有意义地进行。
此外，技术的进步也给美术教学带来了新的挑战和机遇。
随着数字技术的发展，儿童的注意力更容易被电子设备和虚拟现实吸引，而传统的绘画和手工艺术可能显得更为乏味和传统。
因此，教师们需要不断创新教学内容和方法，结合现代科技，使美术教学更具吸引力和趣味性，从而吸引学生的注意力并激发其参与的热情。
最后，美术教学的应对策略需要建立在理解和尊重学生的基础上。
教师们应当尊重每位学生的创造力和个性，为他们提供一个安全、鼓励和支持的学习环境。
通过鼓励学生尝试新的艺术表现方式、分享他们的想法和感受，教师们可以帮助他们建立自信，培养他们的艺术技能和审美能力。
总之，小学生美术教学是一项充满挑战但又充满乐趣和创意的任务。
通过理解学生的个性特点、合理利用时间和资源、结合现代科技和创新教学方法，教师们可以有效地应对这些挑战，为学生们创造一个丰富、有趣和富有意义的美术学习体验。
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小学美术欣赏课存在的问题和应对策略
南溪区丽雅前进小学颜春容
摘要：美术欣赏课是小学美术课程中一种重要的课堂类型，是提高学生美术素质的重要途径，美术欣赏对于培养学生的审美意识、欣赏能力和艺术修养有着极其重要的作用。
本文主要通过对学生的美术欣赏存在的问题和应对的策略进行简单论述。
寻找怎样进行美术欣赏教学的途径。
关键词：美术欣赏问题策略
一、欣赏和欣赏评述的定义
【1】欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味，对美术课的欣赏评述是指通过观察、分析、解释、评价，让学生获得美的享受。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
【2】《美术课程标准（实验稿）》中把美术学习活动分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四大学习领域。
美术欣赏课是“欣赏·评述”这一领域的主要体现形式，教师要把握好课程标准，扮演好自己的角色，注意引导和鼓励。
培养学生勇于探索，不怕挫折，富于创造性的能力。
二、实际教学中存在的问题
（一）重绘画、轻欣赏
很多教师在教学时缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
认为欣赏课就是教会学生绘画，对作品进行展评，让学生互相看看就行了。
（二）、教学目标偏离
传统的美术教学只是纯粹的技能型教学，教学目标是培养学生掌握美术专业技能型教育。
着重培养学生以后考试技能，并不强调美育的重要性。
现在，美术教学强调技能及素质的综合培养，特别是欣赏教学着重于提高学生对美的发现能力、感受能力以及创造能力，但是美术老师不能及时更新教学观念。
将美术欣赏课视为技能课，狠抓美术基本技能教学和训练，完全忽视了学生审美能力的培养。
（三）在欣赏教学中，知识代替了体验
教师往往会在美术欣赏课中添加一些课外内容，以激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
然而，在实际的操作中，经常会出现任意拨高的现象，教师单纯根据自己的爱好和欣赏水平来选材，一味追求“纯艺术”，这些脱离了学生已知水平的作品
只会让他们感到迷惑、枯燥、乏味，无法积极参与教学，最终消极怠学，致使美术欣赏教学严重失效。
例如在二年级的美术欣赏教学中，将董希文的油画《开国大典》纳入拓宽教材，这对于二年级的学生来说无异于天书，教师再有口才，学生听的也是云里雾里、不知所云。
（四）、缺乏欣赏语言
“工欲善其事，必先利其器”很多教师在美术课的欣赏过程中感到自己的“力不从心”，有时想表达的意思没有办法把它清楚的表达出来，导致学生的“一知半解”。
（五）、教学方法单一，扼杀学生兴趣
很多美术欣赏课就是教师一课本一学生三者的直线型教学模式，教师看课本、讲课本，学生看课本，听老师讲，教学就是围绕课本进行的枯燥文字游戏。
教师主体的个人背景不同，审美的观点亦存在差异，教学欣赏如果只是教师一个人的欣赏讲解，那么欣赏美的过程就会变成师生消磨时间的过程，学生不能活跃于课堂，教师也无法更好的施展才华，彼此之间缺乏积极互动，课堂一片死气沉沉。
学生对美术欣赏课就会缺乏兴趣。
三、美术欣赏存在问题的应对策略
（一）营造特定的人文环境
因为任何美术作品都不是孤立存在的，都有其特定的历史文化背景，所以在进行美术欣赏教学时，不能单纯地只讲技法，而要将作品回归到原有的历史环境中，回归到特定的文化情境中，让学生真正体会到作者通过作品所要表达的情感含义。
（二）、让学生走进自然、贴近生活
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。
”可见，艺术来源于生活的说法并不为过，生活中的美术现象俯手可拾。
我们可以给学生创造出更广阔的欣赏空间，走出书本，走出离我们太遥远的那些艺术家前辈们的情感世界，来到我们耳熟能详的校园、小区、大自然中，去寄托我们自己的情感，去发现我们自己的世界。
我们可以带学生到校园中走走。
让他们重新审视园建筑的布局和特色，或是每个人找一个自己感兴趣的校园一隅进行全方位观察，学生会以一个小艺术家的角度在对他们原来就比较熟悉的审美对象会产生新的兴趣，取得一些意想不到的收获和发现。
如果有条件，我们还可以带学生参观当地的美术馆、博
物馆、宗教寺庙、园林、民居；或者来到野外，那皑皑的白雪、盛夏的骄阳、雨后的蜗牛、秋风中的红叶……绚丽多彩的大自然会牵动着儿童的心，也为他们提供着寻找美得给养。
（三）、教会学生观察
我认为在教学中教会学生具有一双会“看”的眼睛比单纯的技法传授更为重要。
然而在实践中，美术欣赏者的欣赏自主权却常常被我们无意识的包办了，欣赏课成了讲评课，学生只是被动的被我们灌输着艺术家创作时的情感宣泄，技法的优劣。
我们最不应该忽略的那就是他们对美的独特理解，他们眼中的世界。
所以要打破这种包办，打破教科书对课堂的垄断，让他们用自己的情感、自己的艺术灵感去赢得一双会“看”的眼睛，我们只是他们去“赢得”的路上的一位微不足道的搀扶者。
（四）、学会多种感官协调运用
教育心理学中曾有过这样的统记：人们从听觉获得的知识能够记忆的约15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%.同时使用这两种传递知识的工具.就能记忆65%。
因而把美术欣赏弄成从嗅觉、听觉、触觉等方面一起去建立体验的过程。
记得书中提到西班牙画家米罗在学校学习时不大“循规蹈矩”。
有一次老师让他以“杯子、苹果”为题完成一幅静物写
生的作业，喜欢求异的米罗却完全没有按照老师的要求去做，把画画成了“绮丽的黄昏”。
于是，米罗被罚整整一周蒙着眼睛去上课，上课的内容是用手触摸实物，再凭自己的记忆作画……有意思的是，老师的这一“针对性”的教学方法却改变了米罗，不但没有泯灭他对艺术的感悟却大大激发了他对形体感受能力和表达能力。
在后来的日子里，米罗逐渐悟出了绘画的真谛，成为一代画坛巨匠。
可见任何感官对艺术的感悟都不是独立的。
美术欣赏，寓审美教育于潜移默化之中，可以使学生能形象地接触到丰富多彩的社会生活和广阔无垠的世界，让他们身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限。
驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊中漫步，在想象的空间中飞翔。
参考文献：
【1】、《欣赏艺术》是西南师范大学出版社2005年9月1日出版。
【2】、《美术课程标准》人民美术出版社2011年05月0 3日出版。