民间体育活动校本课程研究
民间艺术体育校本课程的开发与实施
民间艺术体育校本课程的开发与实施湖镇初中曹益平[前言]湖镇的民间艺术十分丰富，并且具有浓厚的地方特色。
主要有龙舞、硬头狮、貔貅、小脚灯等。
湖镇毛岭头滚花龙1955年春，参加全国“民间舞蹈”调演，受到刘少奇、周恩来、朱德等中央领导人的接见。
湖镇镇于二000年被浙江省授予“民间艺术之乡”称号；2008年12月被文化部授予“中国民间艺术之乡”称号。
因历史变故社会变迁，一些传统文化艺术项目被毁，到上世纪七十年代初，民间文化艺术活动消亡殆尽。
七十年代中后期，通过当地文化工作者的着力挖掘，被历史尘埃淹没的民间艺术重新得以“复活”。
[摘要]湖镇是中国民间艺术之乡，这里有许多知名的民间艺术，其中“滚花龙”曾受到中央领导的接见，随着市场经济的发展，目前在湖镇年轻一辈对此知之甚少，尤其是在校学生更是茫然，民间艺术的传承面临着严重的危机。
由学校担负民间艺术传承的重任，将民间艺术的传承教学纳入到日常的教学工作中，尤其是体育课堂中，其意义十分重大，本文就民间艺术体育校本课程的开发与实施展开论述。
[关键词] 民间艺术体育校本课程开发实施[正文]一、民间艺术传承现状一位在文化部门工作的朋友坦言：“如今就是直接从事民间文化传承和发展研究的人员，也不一定真正地感兴趣。
因为他们在学校中并没有接受过这方面的教育，也没有认识到民间艺术的价值，对其中蕴藏的文化内涵更不了解。
因此，工作以后也不可能满腔热忱地投身于这方面的保护和传承工作。
保护民间艺术实际上是一个整体的教育问题。
在我县民间艺术濒临绝境，主要原因是后继无人，因此，将民间艺术作为学生素质教育的一项内容，安排进入学校的必修课程，不失为保护民间艺术的有效措施。
将本地的体统民间艺术将其引进日常体育教学课堂中不失为明智之举。
通过日常教学能形象地、直接地、全面地有效地传承这一优秀的民间文化艺术，同时更能激发学生热爱家乡、热爱祖国和增强民族自尊心、自信心。
二、民间艺术体育校本课程开发的前期工作1、收集文献资料发动全校师生收集文献资料，主要有王文章的《菲物质文化遗产概论》、徐玉珍的《校本课程开发的理论与案例》、杨平和周广强的《谁来决定我们的校本课程：谈校本课程的开发》、黎星明的《校本课程开发的“落脚点”》、朱雪静的《古沛八景的开发和利用》等，认真学习、分析总结民间艺术校本开发和实施的成功经验，追踪相关方面的最新动态、研究成果和发展趋势，充分认识民间艺术校本课程开设的意义、价值和理念。
民族传统体育校本课程开发研究
通性 。正因如此 ， 民族传统体育活动因其地域性 、 民 族性 的突出特点， 使得在 国家统一管理的课程体 系 下难 以具体操作 ， 一直处于尴尬地 位。随着 《 基础 教育课程改革（ 纲要 ） 试行》 的出台， 改变课程管理 “ 过 于集 中的状 况 ， 实行 国家 、 地方 、 学校 三级课 程 ， 增
强课程对地方 、 学校和学生的适应性 。 （ 基础教育 ”《 课程改革纲要 （ 试行） 国发［０ １ ２ 号》 。在这样 ２０ ］ ｌ ）
了界定 。其中， 我国学者吴刚平 的定义被大家所接 纳： 校本课程开发 ， 是指学校根据 自己的教育哲学思 想、 为满足学生的实际发展需要、 以学校教师为主体 进行 的适 合 学校 具 体特 点 和条 件 的课 程开 发 策 略 。 －近年来 ， ２ 随着校本课程 的开发与研究 的不 断
传统体育项 目未能在学校中有效地开展 ， 失去 了它
们应有的价值和作用 。因此 ， 民族传统体育 如何走
进学校体育 ， 成为学校体育校本课程建设 中的重 要 内容 ， 是一个不可回避和亟待解决 的现实问题 。 ２校本课程的开发背景
民族传统体育是各民族千百年来 的体育活动 ，
是民族悠久历史 的积淀 ， 是民族智慧、 民族精神所创 造出来 的具体活动形式 ， 同的地方 有着不 同的传 不
中图分类号 ：５ １・ ，５ Ｇ２ Ｃ ８
文献标 志码 ： Ａ
文章编号 ：０ ０５５ （０ １ ０ －１２０ １０ －７ ７ ２ １ ）７０ １ － ４
１前 言
我国幅员辽阔 ， 民族众 多， 经济、 文化、 育、 教 体 育发展的差异性决定 了体育课程内容应有充分的变
阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提 出并加以 阐述的。 …之后 ， 校本课程 开发逐渐 引起 了世界各 地学者 的关注 ， 不同学者也从不 同的视角对其进行
小学《花样跳绳》校本课程开发与实施探究
小学《花样跳绳》校本课程开发与实施探究【摘要】花样跳绳是一种民间传统的活动项目有其特殊的优点，并且符合新课程的有关规定与需要，使用方便，对场地没有很高要求，开展十分灵活，个人和群体都可以进行练习，不但有显著的健身效果，还能够提升运动者的心肺功能和肢体协调控制能力同时又富有观赏性，是体育校本开发的优势项目。
花样跳绳是一项民间传统的体育项目，受到了很多学生的喜爱，开展小学花样跳绳课程，能够提高学生身体素质，与第一指导思想相符;利于加强学校体育教育特色的发展;有助于提升体育教师专业发展中的精益求精，提升教师整体素质。
【关键词】小学体育花样跳绳校本课程实施探究引言对于藏区小学的社团活动中可以实施项运动，对学生身心健康大有裨益。
可以把这项运动当作校内学生进行体育活动的日常活动项目，在练习时老师要做到有步骤、有计划指导学生开展跳绳锻炼，本文对《花样跳绳》校本课程的开发育实施措施进行了研究：一、小学《花样跳绳》校本课程开发与实施探究的意义（一）有利于体育课堂创新在传统的教学模式下，教学课堂需要不断地创新，在藏区传统体育发展下，进行小学《花样跳绳》校本课程开发可以有效地增加体育活动项目，强身健体。
有利于小学体育教学更多的是对体育课堂的理解与积极实践，从而提升思考力，调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动去不断探索新事物。
藏区小学体育教学可以从小培养学生的身体素质能力，还可以加强创新能力，教育水平也直接影响到了文化的传递，也为藏区小学的整体发展带来了更好的生活。
小学的教学模式比较散，放养式教学。
所以，教学模式需要不断创新与改革，才能为少数民族培养更好的下一代。
（二）有利于增强学生的民族自豪感小学体育的发展离不开传统文化的影响，在众多的藏区民族中都有不同的特色体育教学项目。
这不仅是文化的象征，更是代表着整个民族发展下去的希望。
进行小学《花样跳绳》校本课程开发不仅能够促进文化的传播，还能增强经济发展。
文化的弘扬是中国的传统，在体育項目中进行新项目教学，可以有效地加深学生的民族文化，也可以提升发展空间，开拓视野。
裕固族传统体育校本课程的开发与教学实践研究
匹 少数 民 族学 生崭 玖 ， 爱 骑 马 。 捧 躞 、 爬 也 拉
陶冶学 生 的性 情 ， 争使 所 学 的 课程 容成 为中 筑 力 勾 学 生人 格 内涵 的有 机养 料 。教学 实践 过程 中注重 学
牛 、 杠子 等 活动是 农 牧 民 任夏 秋 季 ： 农 牧 闲时 顶 或
２ 裕 固族 传 统 体 育 课 程 要 体 现 参 与 、 作 、 ． 合 探
究 、 验为 主的实施 取 向 体
校本课程应该是知识经验和人格发展的整合 。
校 本课 程应该 根据 主 题 的要 求 ， 所选 择 的课 程 内 将
容按照学生的兴趣 、 需要 、 能力等因素组织起来， 融
认 知 、 能 、 意 为一 体 ， 仅要 专 注 于 培 养学 生 的 技 情 不
择 而言 ， 要立 足于 民族 地 区的实 际 ， 以学 生现 实生 活 的需 要 为 出发 点 ， 大 限度 地 选 取 与学 生 的现 实需 最
要、 生活 经验 、 文化背 景相 契合 的知识经 验 。因为 只
１研 究原则 ． 裕 固族 传统 体育 校本课 程开 发遵循 的主要 原则 是： 客观性 原则 、 学性 原则 、 展性原则 、 科 发 定性研 究 与定量研究 相结 合 的原 则 。其基 本 要 求是 ： 目研 项
收 稿 日期 ：ｏ９ ｏ — １ ２ｏ — ６ ４ 作者简介 ： 安维武（ ９ Ｏ ） 男 ， １７ 一 ， 甘肃肃南人。甘肃省张掖市肃南裕固族 自治县第一 中学 ， 高级教师， 研究方 向： 中学语 文教学 、 学校管理 和裕 固族 基 础教 育 。 ｌ ０８
能力、 发腱学 生 的特 长 ， 鼗 注 重 张扬 学生 的 还
２ ） ｔ （９ 第 ０ Ｘ ｌ 筇２ 咎 ５ （ ２６蝴 ） 总 ２
充分挖掘本土艺术资源丰富“校本活动
充分挖掘本土艺术资源丰富“校本活动随着学校体育艺术2+1项目实施开展的逐渐深入，我们在活动中发现中学生对民间艺术有着浓厚兴趣，对本地的民间文化艺术更有一种深入了解的迫切感，这样就让我们把下一步的活动计划指向了本土民间艺术。
一、民间艺术是“校本课程”的宝贵资源我们的家乡，海安，人杰地灵、民风淳朴，繁育了丰富多彩的特色的文化艺术。
如八骏马、莲花落、抖空竹、荡湖船、大头娃、刻纸、发绣、丝毯、勾针衣、竹编、扎艺、砖雕等多彩多姿的民间艺术，它们都是我们海安的代表性艺术，很值得我们去了解、学习和传承。
积极挖掘本地民间艺术，丰富学生民间艺术学习内容，这对促进中学生民间艺术教育具有深远的历史意义。
二、充分挖掘选择适宜中学生发展的有效资源海安民间艺术的形式是多样化的，在挖掘有价值的民间艺术教育材料方面，我们以“促进每一个学生的健康和谐发展”为立足点和归宿制定了课程总目标：(1)萌发对海安民间艺术的热爱，充分体验、感受民间艺术的美，并且传承这种美；(2)实际感受海安民间艺术中的风格、精髓，了解和认识海安民间艺术所蕴涵的人文精神，培养爱祖国、爱家乡的情感及民族自豪感；(3)促进学生观察力、想象力、创造力、探索实践能力的提高，激发创新意识。
三、寓民间艺术教育于学生课余活动之中在实践中，我们以中学生发展为中心，结合学生年龄特点和生活经验，依据教育目标，精心创设内容，以促进中学生的全面发展。
1、本土艺术环境的创设学生个人成长环境，包括日常生活、情感经验、文化背景等方面都与当地文化有着密切的关系。
我们要抓住这一有利因素，以民间美术、民间音乐为切入口，把艺术教育融入到学生的成长环境当中来。
艺术教师可以与学生共同设计创造民间艺术教育环境：色彩斑斓的大型民间文学壁画，充满民间乡村气息的龙舞表演、海安花鼓小调的传唱、扎染艺术的展览等，在学校的每一个角落都留下了本土文化的靓影。
2、利用艺术课程的开放性，邀请民间艺人走入课堂长期以来，由于民俗性、地域性、审美意识等因素的影响，民间艺术还没有融入各个时期的主流文化，许多艺术技巧也没有形成文字记录，仅仅靠口传身教和师傅带徒弟的形式发展到今天。
将民间传统体育游戏开发为校本课程引进体育课
将民间传统体育游戏开发为校本课程引进体育课兴趣是学习的动力。
年纪稍大的人们不会忘记,在自己的孩提时代,滚铁环、踩高跷、跳绳、踢毽子等这些简单易行的玩法,给自己年少岁月带来了多少欢乐、欢笑、带来了多少温馨的回忆,尽管时光过去了许多年,但只要一提起就会心存怀念。
现在的少年儿童,并不缺少玩具,市场上层出不穷、推陈出新的玩具琳琅满目。
在学校的体育课上,正规的体育课内容也是不少,可他们在玩的过程之中,时间不长就再也提不起兴趣了,面对着样数不少的活动,少年儿童并不快乐,根本原因是这些活动没有更多地激发他们玩的野性与童趣,一成不变的玩法让少年儿童感到了疲倦与乏味,如何更好地引导他们玩好,玩得快乐,通过校本课程的开发,让滚铁环、踩高跷、跳绳、踢毽子、撞拐、少年拳、太极拳、,这些群众喜闻乐见的传统体育活动重返校园,既有利于少年儿童身心健康发展,又简便易行,既能增强学生体质,继承弘扬民间体育文化,又拓展了新课程的教学内容,使少年儿童们陶醉于民族传统体育活动之中,少了些规矩,多了些想象;少了些束缚,多了些自由;引燃少年儿童学习、锻炼的激情与热情,给他们留下一段值得回忆的美好时光。
一、民间体育游戏开发为校本课程引入课堂的操作步骤1、全面搜集民间体育游戏我们在搜集与整理民间体育游戏的过程中,主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。
主要渠道有:(1)发动学生以及家长,对民间体育游戏的搜集,主要通过此种方式进行收集。
(2)查阅文献。
主要到图书馆、文化馆查找。
(3)访问。
对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。
(4)联络朋友。
对各县市的民间体育游戏的搜集,主要通过此种方式进行收集。
(5)网络。
通过互联网查找相应的游戏资料。
2、筛选对搜集的民间体育游戏,我们可结合学校的环境条件等选择使用,在形式与内容上尽量保持原貌,如:丢手绢、老鹰捉小鸡等。
但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏,我们可不采纳,或重新编写改造,使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。
传统民间体育游戏在农村小学体育教学中的开发运用与实施研究
传统民间体育游戏在农村小学体育教学中的开发运用与实施研究张建祥传统民间体育游戏指在农村世代相传于人们日常生活中具有地方特色、民俗特色、一定趣味性的民间体育游戏，俗语称“玩耍”、“耍子”。
此类体育游戏具有一定的竞技特征，同时又具备游戏的娱乐性、健身益智性，具有浓厚的地方文化特色，是人们日常生活中最常见的、最普及的游戏活动，是在一定的历史特定时期出现在民间的体育娱乐方式。
具有一定的民俗文化特色，是中华优秀体育文化之“源”。
随着社会经济的发展，这种传统体育游戏逐渐淡出了人们的日常生活。
如何将其有效的传承下来，服务于我们小学体育课堂教学，是作为农村学校教育者必须思考的问题。
如何将本地农村广泛出现的各种民间体育游戏引入小学体育课堂，丰富农村小学体育课堂内容，传承民族传统体育文化为本文主要目的。
1 传统体育游戏进课堂现状就我县来说，将传统体育游戏引入学校体育课堂教学并不多见，部分农村小学的兴趣小组社团活动主要以传统的踢毽子、跳皮筋等为主要内容，取得良好的效果。
这些传统体育游戏虽然被教育者运用于学校社团活动中，但并没有将其真正和学校体育教育教学结合起来，和国家体育教育教材结合起来，为农村学校体育教学服务，形成农村体育教育体系。
从省外情况来看，一些沿海地区对农村中小学体育教学中引进民间体育游戏的研究较为全面，多为重视学生活动、体育训练、竞技特征，而缺少了将它与体育课程整合，缺少了传统体育文化的传承研究。
重视传统体育文化的传承并将其运用于小学体育课堂教学研究的并不多见。
本研究的目的是将当地传统体育游戏引入学校体育课堂教学，将传统游戏和学校体育教学有机地结合起来，加强其与小学体育课程整合，继承发扬中华传统体育文化，推进体育课程改革，提高课堂教学质量，提供经验借鉴。
目前，国外发达国家的体育教学都非常重视传承和发扬民间传统体育游戏，在保持了本民族传统体育文化特色的同时又注重与现代体育教学有机结合，实现了传统民族体育运动的全球化发展。
民族体育校本课程的开发与实践
民族体育校本课程的开发与实践广西是一个少数民族聚居的地区，这里居住着壮、苗、侗等12个少数民族。
各民族用其丰富而独特的民族体育资源进行强身健体和娱乐项目。
南宁沛鸿民族中学具有“纪念性、实验性、综合性、民族性、开放性”的办学特色，因此开发民旗体育校本课程能较好地体现我校的办学特色和满足学生的体育学习兴趣和需求，在学生素质全面发展的同时发展学生的个性和特长。
我们可因地制宜地根据自身特点与地区条件，开发和利用这些民族体育资源，并根据自身的需要拓展民族体育项目，使之成为体育教学受用的课程，这样既能丰富课程内容和课程功能，又成为学生终身受用的健身娱乐项目。
一、民族体育校本课程研究内容、步骤和进程（一）从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发，对科学、合理地开发利用民族传统体育资源及课程教学改革校本课程的开发等方面进行研究，构建具有地方特色的适合学校体育教学的课程体系。
1．一是自行编制问卷，以问卷调查方式对学生进行调查，了解学生对民族体育的了解、兴趣和需求。
二是通过专家访谈调查民族体育相关内容。
我们走访广西民族大学体育与健康学院的专家和教授，以座谈的形式，了解民族体育项目、规则、器材及场地等内容。
2．从2006年- 2009年，在全校各个班级中进行课堂校本课程教学实验，在教学实践过程中深入进行研究，并在校运动会中进行尝试运用。
3．参加南宁市第七届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩学习，参加广西第十一届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩和学习，参加2007年11月全国第十二届传统少数民族运动会毽球比赛和各个项目的比赛和学习。
每年参加关于壮乡“三月三”民族联欢等活动，对民族体育和器材、民族文化、民族风情和民族服饰进行考察与学习。
4．通过专家访问、文件检索、问卷调查、实地考察等形式，经过收集整理和重新创编，对以毽球、竹铃球、天地球、抛绣球、珍珠球、打手毽、跳竹竿、板鞋竞速、打扁担、大象拔河、跳绳、踢毽子、舞龙、斗鸡、滚铁环、跳皮筋、民族健身操、武术等民族体育运动项目进入课堂教学进行可行性研究以及民族体育课堂教学设计，民族体育在校运会的运用进行研究等。
民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏
民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏,具有鲜明的民族特色和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制,易于继承和发展,游戏内容丰富易学,寓游戏性、趣味性、教育性为一体。
作为一名幼儿教师,我希望能够既让幼儿掌握民间体育游戏的玩法,又不失去民间体育游戏轻松、愉悦的特色。
民间儿童游戏跳皮筋的游戏仪式与文化表达本研究采用文献资料法、田野调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,围绕着跳皮筋游戏的发生特征,跳皮筋游戏的仪式规定,跳皮筋歌谣的文化表达及象征寓意,以及跳皮筋游戏的文化传承等方面展开了深入的研究。
本研究的主旨在于探究跳皮筋游戏的文化根源,梳理跳皮筋游戏的运动特征,让儿童游戏重新焕发活力。
研究认为：跳皮筋游戏在形成发展中的时间特征,表现为不同的时代呈现了不同的玩法,游戏的时间较为灵活,季节差异较小。
形成发展中的空间特征主要体现出明显的地域性特点,而且不受场地限制。
在形成发展的内容特征上则主要体现在技法分类、规则特征、形式特征等方面。
使得跳皮筋游戏在形成发展中有鲜明的性别特征,参与者以女孩为主。
跳皮筋游戏仪式的构成根据跳皮筋游戏的时序可以分为开始游戏仪式、过程游戏仪式、结束游戏仪式,跳皮筋的开始游戏仪式以固定的形式作为开始游戏的标志；过程游戏仪式则体现了“级别挑战”为阈限的技能通过仪式,游戏形式既开放又封闭；结束游戏仪式是在规定的级别完成后自然而然地结束。
仪式的场域在内容与语境要求上有不同的功能表达与解读。
在跳皮筋游戏仪式中体现了崇尚自由、渴望公平的儿童游戏精神。
跳皮筋歌谣的内容来源可以分为生活性歌谣、思想性歌谣、知识性歌谣、趣味性歌谣四类。
跳皮筋歌谣的隐喻象征主要表现在叙事表达与情感宣泄等方面。
而跳皮筋歌谣的文化表达集中体现在儿童自身生活世界的描述,以及歌谣节奏性、音韵性的艺术特色等方面,同时跳皮筋歌谣也具备文字熏陶与数字启蒙、行为规范与道德认知、锤炼意志品质养成等教化功能。
跳皮筋游戏是一种竞技游戏民俗,是一种身体教育,也是一种身体文化与惯习表达；跳皮筋游戏具有女性审美与体育美学的特点；跳皮筋游戏承载着社会记忆,见证了历史文化变迁。
农村小学跳绳踢毽校本课程的开发与研究
其它年级按特色计划上的要求设立关卡。
2、 跳绳、踢毽课程管理研究；
课程的设置、各年级特色计划的制定、教学研究的全过程和师资队伍的建设都是课程管理研究的内容。收集有关的资料，研究、研究，再研究，进而形成具有学校特色的教学管理模式。
3、跳绳、踢毽运动育人研究；
唐秋华 教导副主任 小学一级教师
（制订方案、组织实施、检查总结、撰写报告）
3、课题副组长：姚丹云 体育教师 小学二级教师
何生娣 科学教师 小学高级教师
华丽芳 大队辅导员 小学高级教师
全校学生 约420人左右
六、研究的进程及预期的阶段实施成果
时间：两学年，即2006.3——2008.3
（一） 准备阶段（2006.3——2006.4）
学习理论，搜集资料，制定方案；
（二）实施阶段（2006.4——2008.2）
1、第一阶段（2006.4——2007.2）
跳绳、踢毽运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久。社会上男女老少都能跳上几下，踢上几脚。其运动量可随意控制，运动场地到处可有，深受民众喜爱，运动人群随处可见。
跳绳、踢毽运动，通过抬腿，跳跃，屈体，转身等运动，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢，使身体各部分都能得到很好的锻炼；研究表明，跳绳、踢毽还可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。
C：闯关成功的学生将延续上学期的成果继续闯关；
D：关卡共六个：（以一年级为例）
一年级踢毽：
第一关：小兵级（单脚连续踢3下）
第二关：中尉级（单脚连续踢8下）
第三关：中校级（单脚连续踢10下）
第四关：上尉级（单脚连续踢15下）
第五关：上校级（双脚连续盘踢5下）
民间体育走进中学体育课堂的路径研究
休 闲娱乐 已经成 为 ２ ｌ世纪 的一个重要特征 ，而网络游戏
体育校本课程 的编写对一线 的体育教师要求很高 ，编写教 材工作的任务也是特别繁重 。首先 他们要 调查当地到底有多少
民间体 育 的项 目，努 力获得这 些 民间体育项 目技术 的文字 表
学 习的一切教学材料 ，包括文字材料 、视 听材料 和计算机信 息 材料 。狭义的教材是指根据一定 的学科任务 ，选 编和组织 具有
一
定 范围 、深度知识和技能 的体 系 ，一般 以教科书 、课本 的形
式呈现 。
述要 重视学生身心的全面发展。新课程标准对一线 的体育教师
提出了较高的要求 ， 促进学生 的全面发展需要体育教师在教授 民间体 育项 目时 ，兼顾 知识掌握 和能力 培养两 方面 的教 学 目 标 ，科学地选择 与运用体育 教学方法 。
述 、图 解 和 练 习 方 法 。其 次 如 何 提 炼 和完 善 该 民 间体 育 的技 能
也 已经成为 当今社会人们休 闲娱乐最为流行 的一种方式 ，网络 游戏广泛 、深刻地影响着现代人 ，尤其是 中学生 ，甚 至是他们
的生活方式 。有报告显示 ，截止 ２ ０ ０ ７年 １ ２月 ３ １日中国网民 中网络游戏使用率是 ５ ９ ． ３ ％， 网络游戏用户 已经达到 １ ． ２ 亿人， 网络 游戏 用户 平均 玩 网络游 戏 的时 间是 ７ － ３小 时／ 周 ，其 中 ２ １ ． ３ ％的 网络 用 户 玩 网络 游 戏 的时 长 超 过 １ ０小 时／ 周。 （ 注： ２ ０ ０ ８ 年 １ 月 １ ７口，中国互联 网络信息 中 ￣ ， （ Ｃ Ｎ Ｎ Ｉ Ｃ ） 在北京发 布 《 第 ２ １次中国互 联网络发展状况统计报告 》 。青少年玩 网络游戏 比
民间体育游戏在小学体育课中的运用与研究
探索篇•教学研究小学体育课是以健身为目的，增进小学生身心健康的一门必修课。
如今体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为各个国家之间外交及文化交流的重要手段。
可见，体育不单单是作为遵循课改精神、全力实施素质教育，以及培养学生德智体美全面发展人才的一个重要途径，其所包涵的意义和作用更为深远。
目前，小学体育课常常把安全、规范、整齐作为授课的内容，殊不知一些民间传统游戏已在渐渐远离小学生的生活，远离公众的视野。
将民间体育游戏融入现代体育课堂，利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
这同时也是当前所有体育教师要进行探索和研究以及实施和运用的一大课题，民间体育游戏在体育课堂上重现风采，不仅能够调剂现代体育课堂，还能给小学生带来新鲜感和更大的体育乐趣，通过民间体育游戏和现代体育课程的融合教育，会不断强化学生的体质、品质、意志、性格等，让小学生多方面地提升自己的综合能力，作为一种民间文化———民间体育游戏进入体育课堂，笔者认为要让两者相辅相成，从而让学生健身、健心、健智，从中取得最大的有效性，需要做到以下几个方面。
一、结合学校实际，因地制宜小学体育课如何融入民间游戏，融入哪些民间游戏，怎样融入，这些问题如何妥善解决，这是小学体育课在指导开展民间体育游戏活动前必须要做好的一门功课。
一个学校对在体育课上开展民间体育游戏项目的最终决策要因地制宜，有选择地进行民间体育游戏项目的设置，综合考虑学校的实际情况，以促进学生的全面发展为出发点，研究本校学生在参与游戏项目可能存在的局限性，之后再决定将哪些民间体育游戏项目引入到学校体育教学中，并且开发成校本课程。
同时，一方面校方要积极打造民间体育游戏基础设施，为推动小学体育课的进程营造积极的民间文化氛围，设置进行民间体育游戏项目的场地，准备好民间游戏锻炼所用的用具，另一方面还要注重对体育教师进行民间体育游戏专业知识的培训，让体育教师掌握相关的知识。
小学空竹文化校本课程的开发与实践
小学空竹文化校本课程的开发与实践发布时间：2022-05-03T12:59:32.737Z 来源：《比较教育研究》2022年5月作者：何燕[导读] “抖空竹”是民间传统体育项目，非物质文化遗产，在我校师生中具有广泛的群众基础,拥有较高的知名度。
我们秉承校本课程开发理念，将“抖空竹”这一传统运动技艺与现代体育课程相结合，开发出具有育英特色的“抖空竹”体育校本课程，做到普及与提高并重，促进学生身体素质的提升，营造充满活力、健康快乐的校园体育文化。
何燕四川省攀枝花市仁和区西路小学【摘要】“抖空竹”是民间传统体育项目，非物质文化遗产，在我校师生中具有广泛的群众基础,拥有较高的知名度。
我们秉承校本课程开发理念，将“抖空竹”这一传统运动技艺与现代体育课程相结合，开发出具有育英特色的“抖空竹”体育校本课程，做到普及与提高并重，促进学生身体素质的提升，营造充满活力、健康快乐的校园体育文化。
【关键词】抖空竹；大班教学；方法研究；原则中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）5-123-01不同年龄阶段的孩子，有着截然不同的发育特点，对他们的运动介入方式和内容不能遵照传统的进行简单的教学动作示范。
5~7年龄阶段的孩子，逐渐迈入身心发育的首个敏感阶段。
这个期间的孩子们运动机能的发展要略高于稳定机能，授课教师要充分掌握这一规律特征，在推进提升大班儿童空竹操作的身体协调性和稳定性的基础之上，协助他们正确动作模范。
一、施行空竹教学存在的问题抖空竹的操作动作看似简单，实则不然，它不是简单的双手操作，而是需要全身的协调配合才能完成的一系列动作。
要使空竹完成高低跳跃，需要手提、拉扯、下半身走起来，即使跳跃，扭腰等，即要放眼全局，面面俱到，脑袋和脖颈上下左右同时兼顾。
操作动作协调统意，否则较难完成。
幼儿园大班的孩子们正乐热衷模仿，四肢协调性强，抖空竹的练习对他们而言相对容易很多。
在组织抖空竹的训练时，老师要首先试探孩子们对于抖空竹的基础操作能力，科学评估他们当前的抖空竹水准，尤其时要留意个别儿童操作行为上能力的差异。
民间体育课程资源的开发与利用
此， 在具体体育课程资源的开发利用上要从本校的实 应加快建立健全继续教育培训机制 ， 加大对现有体 育
际出发 ， 认真分析地域特点 ， 发挥地域优势 ， 体现地方 教育的培训力度 ， 以使教师掌握进行课程资源开发的 特色 ， 采取灵 活多样 的方式 ， 开发利用本 民族 的特色 途径 和方法 ， 促使教师教育观念 、 教育理念 的转变 。 培
力 资源 ， 师和学生整合成一个强 大合力 ， 同承 到运动乐趣 ， 与教 共 ｌ 体育教师应多开发与学生生活经验相符 担起开发与利用 民间体育课程资源 的责任 ， 是做好这 的 、 ｆ 适合学生年龄特征 的民间体育项 目， 如摸石 头过
一
工作 的长期任务。
２开 发 利 用 体 育设 施 资 源 ．
校本课程资源 。
３课 程 化 原 则 ．
训的主要 内容应包括课程资源的相关理论 ； 民间体 育
开 发 的 意义 、 径 、 法 、 则 等 。培 训 的 方式 应 根 据 途 方 原
民间体育主要 在节 日、 祭典 、 墟场 中得 到体现 ， 教师工作 的特点和体育资源的特点来开展 ， 大 一般有举
新 课程的一项艰 巨的任务 ，需要全社会 的支持和帮 开 展 。
助， 包括制订有关课程资源开发的政策以及 为课程资 Ｉ 源提供 必要 的经费等 。同时 ， 将课程改革计 划纳入 民 ！ 开发利用 的责任主体 。
（） ２ 改善场地器材
５ 因地制宜选择项 目 ． 要
民间体育课程资源的开发与利用， 要综合考虑各
性。 ４优 先 性 原 则 ．
，
分， 部分科 目由选修 改为必修 ， 要求培养 出来 的体育
专业学生 具有高水平 的民间体 育知识和高质 量的 民
民间体育资源的开发与学校体育的整合——民间传统体育项目花样跳绳研究
将 民族传统体育项 目引入课堂 ， 不断丰富和完善学校体育课 程 ３ 研 究 的思 路 ． 资源。在实施国家 和地方的体育课程 的前提下 ， 充分利用 当地 ３ １ 把 兴 趣 转 化 为 问题 兴趣是促进学生学习的最好老 师 ， 它也会 因年龄 、 生活经 传统体育课程资源开发 出的具有本校 特色的课程 。发挥体育 社会机遇的不同而存 在一定 的差别 ， 习的 目的是通 过教 学 的地方课程和校本课程 的重要作用 ， 对于推进 国家基础教育体 验 ，
ｉｈ ｒｔｎ ｅ ｎ ｅ ａｃ． ｉ
Ｋ ｙｗｏ ｄ ：ｏ ｍ ｉｇ ｆｋｓｏ ； ｒ ｉｏａ ｓｏ ； ｅｏｒｅ ｓｈｏ； ｈ ｓ ａ ｅｕａｏ ｅ ｒｓ ｒ ｊ ｐｎ ；ｏ ｒ ｔ ｄｔ ｎｌ ｐｒ ｒｓｕｃ ； ｃ ｏｌ ｐ ｙｉ ｄｃｔｎ ｅ ｐ ｕ ｌ ｐｔ ａ ｉ ｔ ｃ ｌ ｉ
摘
要： 本人对民间体 育项 目花样跳 绳进行研 究， 发挥 学生的主体性 ， 体现 民间体 育的特 色， 而缓 解学校 从
体育资源的不足 ， 并使课程标准更好 的实施 ， 民间体育资源得 到更好的 开发、 利用和传承。 关键词 ： 跳绳 ； 民间体 育； 传统体 育； 资源； 学校体育
Ａｂ ｔａｔ ｒｌ ａｅ ｏｄ ｃ ｅｒｓａ ｏ ｌ ｐｒ ｖｎ ａ ｅ ｐ ｍｐｎ ，ｄｓｌ ｓｓ ｄ ｎｇ ｉ ｅ ｓｒｃ ：Ｉｉ ｐｐｒ ｎ ｕｔ ｔ ｅｅ ｎｆ ｋｓｏｔ ｅｅｔｐｔｒ ｒ ｅｊ ｉｇ ｉ ａ ｔ ｅｔ ｄ － １ｓ ｃ ｓｈ ｏ ｓ ｔｎ ｏ ｕ ｐｙ ｕ ｎ
的时代性 、 选择性和民族 性 ， 课程 改革的一个非 常重要方面是 正式 比赛项 目。 地方课程资源的开发和充分利用。 目前学校 现有 的课程资 源 ２ 研 究对象与方法
民族体育校本课程的发展与效果研究——以茶丰小学为例
三 、丽水 茶丰 小学 民族校 本课程 发展 存在 的一些 问题
１ ． 教师 队伍 的缺乏 。由于丽水茶 丰小学处于经济 比较落
后 地区，大部分新兴教师队伍 都不愿去偏远地区执教 。 ２ ． 学校 资源 缺乏。虽然能充分发挥一 物多用，但毕竟还 是物少人多，学生也会因为缺乏器材而缺少上课热情 。 ３ ． 虽然种类 多，创新多 ，但真正编辑 成可实施性 的教材 还 是很少 ，学生学 到的理论性操作太少 ，因此学校 的特色性 难 以推 广。 ４ ． 有特色 ，但 真正的锻炼价值是否存 在，这些都是开发 民族校本课程所 需要解 决的。
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民族体育校本课程的发展与效果研究
— —
以茶丰小学为例
３ ２ ５ ０ ３ ５ ）
陈碧云
（ 温 州大学 体育学 院
浙江 温州
［ 摘要］民族传 统文化是 民族在 长期 的 发展过 程 中传承 下来 的宝贵 财 富，有丰 富的文化 内涵 ，通过 学校教 育传承 民族 文化有深远 的意 义 。针对 丽水 乡下 茶丰小 学 民族体 育校 本课 程开展 的现状 ，经调 查 研 究表明 ，地 方课程 的改革 有助 于学校 、教 师、 学生更和谐地 发展 ，形成一 个 良好 的校 园氛围 ，同时 形 成 一 条 学校 的特 色化 道路 。
一
达标率越来越高，学校组织的田径运动会年年都有多个校记录 被破，参加龙泉市 的田径运动会更是连续两年 （ ２ ０ ０ ８ 、２ ０ ０ ９ 学 年）荣获团体总分第一名，同时，被选 中代表龙泉参加丽水市 运动会 的茶丰小学运动员，也取得非常好 的成绩。
（ 五 ）以传统体 育推 动学校 的校 园文化建设
民间体育游戏在幼儿园的传承与创新
民间体育游戏在幼儿园的传承与创新1. 引言1.1 民间体育游戏的定义民间体育游戏是指源自民间传统文化的体育活动和游戏形式，通常是由民间传统规则和技能组成的。
这些游戏往往具有较浓厚的地方特色和文化内涵，是人们在日常生活中通过体育活动方式交流、娱乐和身体锻炼的一种形式。
民间体育游戏源远流长，既有传统的民俗项目，如跳绳、踢毽子、抛沙包等，也有一些新近发展起来、比较符合现代审美和健康理念的游戏，如毽球、保龄球等。
民间体育游戏的传承和发展对于幼儿园教育具有重要意义。
通过参与民间体育游戏，幼儿可以培养自信、合作和团队精神，提升身体协调能力和运动技能，增强身体素质和健康意识。
民间体育游戏还可以帮助幼儿了解本土文化、培养爱国情怀，促进幼儿的综合发展和身心健康。
在幼儿园中，传承和创新民间体育游戏，不仅可以延续传统文化，还能促进教育教学的有效实施，提升幼儿园教育的质量和水平。
1.2 幼儿园民间体育游戏的重要性幼儿园是儿童成长的关键阶段，民间体育游戏在幼儿园中扮演着重要的角色。
这些游戏不仅仅是简单的娱乐活动，更是儿童身心发展的重要组成部分。
幼儿园民间体育游戏的重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进身体发展：民间体育游戏能够帮助幼儿锻炼身体，提高身体协调性和灵活性。
通过这些游戏，幼儿可以运动全身各部位，培养健康的体魄。
2. 培养团队合作意识：在参与民间体育游戏的过程中，幼儿需要与其他小伙伴密切合作，共同完成任务。
这可以培养他们的团队精神和合作意识。
3. 培养自信心：通过参与民间体育游戏，幼儿可以不断挑战自我，克服困难，提高自信心和自尊心。
4. 培养社交能力：在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴互动，交流思想，学会倾听和表达。
这有助于培养他们的社交能力。
5. 提升专注力和想象力：民间体育游戏常常需要幼儿投入到全神贯注地参与。
这有助于提升幼儿的专注力和想象力。
幼儿园民间体育游戏的重要性不言而喻，它们对幼儿的身心发展起着积极的促进作用，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
依托民间游戏提高学生身心素质研究
依托民间游戏提高学生身心素质研究作者：李洪洋来源：《成才之路》 2016年第24期李洪洋（浙江省绍兴市上虞区上浦镇中心小学，浙江绍兴312351）摘要：从背景、实施措施、实施效果三方面，研究依托民间游戏提高学生素质。
指出利用民间体育游戏既可以发展学生的空间认识和想象能力，有效地刺激学生的大脑，使脑潜能得到开发并极大地提升学生活动的兴趣，也可以让学生的身心健康得到全面发展，在一定程度上改善学生的体质情况。
关键词：民间游戏；体育课程；学生素质：改善；兴趣中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2016 )24-0022-03 一、背景 1．当前社会群体活动发展的需要在全民热衷于体育锻炼的当下，我们看到了如此别样的画面和场景：中国大妈广场舞风靡全球，“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多”几乎人人能够哼唱，人人能够随着节奏摇摆；清晨，龙山公园幽静的小道上有健步如飞的跑步一族，有嗡嗡作响的抖空竹一族，有挥舞宝剑打太极一族；傍晚茶余饭后则是走路一族，十八里景观带、龙山公园、小区周边都成为了大叔大妈们的锻炼场所，更多的年轻人走进健身馆、游泳馆……整个中华大地呈现一派蒸蒸日上、全民健身的场景。
在如此汹涌澎湃的体育热浪下，孩子们在做什么，他们在哪里呢？教师看到了更多的是挥笔疾书的场景，兴趣班、补习班正在渐渐掠夺属于孩子们快乐的童年……这样的反差让教师不仅反思当前的教育现状，而且有了更多的思考：如何让学生们喜欢体育锻炼，如何让学生们对体育锻炼产生兴趣，如何掌握至少一种体育技能并具有自觉地参加体育运动的意识，农村学校、农村学生的体育锻炼项目可以有哪些变化……这些都需要教师静下心来思考，大胆创新大课间活动内容和素材、方式和方法，结合地域优势和农村学校特点，利用有限的在校时间让学生们喜欢操场，喜欢走近大自然，走到阳光下，走进体育锻炼中来。
2．促进学生身心健康发展的需要首先，当前学校体育课教学模式陈旧和单一，重竞技，强调技术动作和专项素质，其趣味性和娱乐性已经大打折扣。
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民间体育活动与校本课程研究
长期以来，农村小学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课余和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容不感兴趣。
在体育教育课改发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏趣味性与个性的教学内容，严重制约着学生心理和生理的发展，制约着体育教学与改革的进程。
我们围绕课改理念，提出了“农村小学体育校本课程的开发与研究”的课题，旨在以“民间体育活动”为背景构建小学体育校本课程。
它有以下几点现实意义：
１、适应了新课程改革的要求。
《体育课程标准》指出：体育与健康课程是一门以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目标的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
因此，把民间体育活动充实到现行教材中去，成为富有学校特色的课堂活动，有利于提高学生的体育意识，推进学生的身心发展，使学生在活动中健康成长。
2、新课程标准明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况曾选或置换体育教学内
容”。
《体育课程标准》和“新大纲”的灵活性与选择性为发展本地区民间体育活动提供了可能。
3、满足了儿童身体与心理的发展需要。
民间体育游戏内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的人们在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的乡土气息，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，学生易懂、易学、易传。
它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强学生的体质，促进学生身心健康，还能开发学生智力，符合少年儿童的身心发展规律，所以深受他们的喜爱。
二、课题的内涵界定
“校本课程”是以学校为课程实施的载体，以学校的实际情况为前提，以满足学生发展需求为宗旨的课程，以体育教师为主、班主任和任课教师为辅参与规划、设计、实施，把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，从而形成学校的个性化课程。
“民间体育活动”是劳动人民在生产、生活劳动中创造的，广为流传的体育游戏项目，它既有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时具有较强的普及性和教育性。
三、课题的理论价值
本课题的研究价值体现在：为学生提高身心素质提供了更多的时间和更大的空间，让学生走出课堂、走进社会、走向生活，真正贯彻落实新课改的要求，将为学校的体育教育、校园文化，乃至学校的整体工作起一定的推动作用。
四、研究内容
1、引进课堂，丰富教学内容。
依据课程标准提出的要求，灵活运用制定的校本教材，把民间体育活动引入课堂，教授学生民间体育活动的方法与技能，丰富课堂教学内容，提高学生学习体育的兴趣，引导学生积极主动地参与到体育活动中去。
2、拓展整合，开展课外活动。
通过课堂传授的方法技能，引导学生利用课余时间进行民间体育游戏活动，充分发挥创造力，鼓励学生自行或集体制作道具，如风筝、滚铁环等，积极开展课外活动，达到锻炼学生身体，提高学生综合素质的目的。
五、课题研究的理论依据
1、中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。
2、现代教学理论为活动的开展和教学策略的研究提供了理论支撑和方法论的指导。
总之对于校本课程学习，学校组织他们进一步提高学习的兴趣，固定每周都用活动课进行兴趣小组活动，给这些有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。
现在学校体育兴趣小组的学生学习的劲头很高，不久校本课程的研究必将会融于学生的身心健康之中。
山东省淄博市沂源县燕崖镇安乐小学
张其全
2012年9月17。