【K12学习】五年级下册数学单元教学设计(新课标人教版)
新人教版小学五年级数学下册全册教案
新人教版小学五年级数学下册全册教案一、教学目标二、教学内容1.第一单元:观察物体2.第二单元:因数与倍数3.第三单元:长方体和正方体4.第四单元:分数的加法和减法5.第五单元:图形的变换6.第六单元:统计7.第七单元:数学广角一、第一单元:观察物体课时安排:2课时第1课时:观察物体(一)教学目标:1.让学生通过观察物体,培养空间观念。
2.学会从不同方向观察物体,描述物体的形状和位置。
教学重点:1.培养学生从不同方向观察物体的能力。
2.学会描述物体的形状和位置。
教学难点:1.培养学生空间观念。
2.学会描述物体的形状和位置。
教学过程:1.导入新课:引导学生观察教室中的物体,让学生从不同方向观察,描述物体的形状和位置。
2.教学新课:通过实物、图片等引导学生观察,让学生学会从不同方向观察物体,描述物体的形状和位置。
3.练习:让学生分组进行观察,互相交流观察结果。
第2课时:观察物体(二)教学目标:1.巩固观察物体的方法,提高空间观念。
2.学会运用观察物体的方法解决实际问题。
教学重点:1.巩固观察物体的方法。
2.学会运用观察物体的方法解决实际问题。
教学难点:1.培养学生空间观念。
2.学会运用观察物体的方法解决实际问题。
教学过程:1.复习:回顾上节课所学内容,引导学生进行观察。
2.教学新课:通过实际问题,引导学生运用观察物体的方法解决问题。
3.练习:让学生独立解决实际问题,互相交流解题过程。
二、第二单元:因数与倍数课时安排:4课时1.因数和倍数2.2、5和3的倍数3.质数和合数4.数学广角——找规律三、第三单元:长方体和正方体课时安排:5课时1.长方体和正方体的认识2.长方体和正方体的表面积3.长方体和正方体的体积4.长方体和正方体的体积单位间的进率5.长方体和正方体的应用四、第四单元:分数的加法和减法课时安排:6课时1.同分母分数加、减法2.异分母分数加、减法3.分数的加、减混合运算4.分数加减法的简单应用5.分数与整数相加减6.分数加减法的应用五、第五单元:图形的变换课时安排:2课时1.图形的旋转2.图形的对称六、第六单元:统计课时安排:3课时1.数据的收集2.数据的整理3.数据的表示七、第七单元:数学广角课时安排:2课时1.数学广角——推理2.数学广角——找规律重难点补充:一、第一单元:观察物体第1课时:观察物体(一)教学重点:培养学生从不同方向观察物体的能力,学会描述物体的形状和位置。
【K12学习】XX年五年级数学下册教案(人教版)
XX年五年级数学下册教案(人教版)五年级下册数学教学计划一、指导思想:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、班级学生情况分析我所任教的这班大部分的学生学习态度比过去有很大的进步,有着良好的学习习惯,上课时基本上能积极思考,举手发言,合作意识较强,少数学生能主动、创造性的进行学习。
但总体上从期末测试情况看,学生的成绩存在明显的两极分化,学困生进步不大,针对这些情况,本学期在重点抓好基础知识教学的同时,加强学困生的辅导和优等生的指导工作,让不同的学生在数学方面有不同的收获。
三、教材分析一、教材分析本册教材内容包括:小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
数与代数方面本册教材安排了小数乘法,小数除法和简易方程。
小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
在空间与图形方面,安排了位置和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上,探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。
新人教版小学五年级数学下册教案(精选4篇)
新人教版小学五年级数学下册教案(精选4篇)新人教版小学五年级数学下册篇1一、教学目标1、通过直观的折纸操作活动,理解异分母分数加减法的算理,能正确计算异分母分数的加减法2、引导学生利用学生自主折纸得到的算式,经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化、建模等教学思想,提高学生解决问题的能力。
3、通过折一折,画一画、说一说,算一算等活动激发学生学习数学的兴趣,并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
二、教学重、难点1、重点:通过折纸探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点:利用折一折,画一画、说一说,算一算等活动理解先通分,再加减的算理。
三、(一)动手操作,明确目标1.谈话导入,开门见山板书课题:异分母分数加减法,出示学习目标,生齐读(1)探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
能正确计算异分母分数的加减法。
(2)通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
师:听说咱们班的同学个个都是折纸高手,这节课老师就要和大家一起来通过折纸研究解决解决异分母分数加减法的相关知识,有信心吗?2.请看要求①折一折:平均折出你喜欢的份数。
②画一画:用斜线画上你想画的份数。
③说一说:画斜线部分是正方形纸片的几分之几?3.动手操作师:老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张,请你拿出其中的`一张按照要求动手操作。
开始。
(学生明确要求后,进行折纸、涂色、交流等活动,教师巡视指导。
)4.学生汇报展示。
师:谁能说一说自己是怎么折的,涂色部分是这张正方形纸片的几分之几?(学生汇报,老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应的分数)5.提出问题,明确目标师:同学们,如果现在要把黑板上两张纸中的涂色部分加起来你可以列出哪些加法算式?(学生口述算式,教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。
)想一想你能把这些算式分成几类?你是根据什么分的?(同分母、异分母)(教师根据学生的回答,将黑板上的算式进行整理。
五年级下册数学第二单元教案5篇
五年级下册数学第二单元教案5篇五年级下册数学第二单元教案篇1教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一做”,教学目标:1、知识与技能:通过观察、猜想、操作等数学活动,推导出梯形的面积计算公式。
发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。
并能进一步体会利用转化的方法解决问题2、过程与方法:能正确地应用公式计算梯形的面积,并能解决生活中一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。
培养学生探索精神和合作精神,获得数学学习的乐趣。
教学重点:掌握梯形面积的计算公式,并会用公式解决实际问题。
教学难点:理解梯形面积公式推导方法的多样化,体会转化的思想。
考点分析:会用梯形面积公式解决实际问题。
教学方法:游戏引入——新知讲授——巩固总结——练习提高教学用具:课件、多组两个完全相同的梯形。
教学过程:一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。
教师:同学们在图中发现了什么?教师:车窗玻璃的形状是梯形。
怎样求出它的面积呢?二、通过旧知迁移引出新课。
教师:同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。
并能简要说出面积公式推导过程。
2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程,教师揭示转化方法:拼合法、割补法3、教师:前面我们学习了平行四边形的面积,又学习了三角形的面积,请同学们想一想,我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?三、揭示课题;根据学生的回答,引出新课,梯形的面积。
板书课题--梯形的面积。
四、新知探究1、师:根据前面的学习,我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形,就能找到求图形面积的计算方法,今天我们要研究的梯形面积,可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。
2、请同学们打开学具袋,看看里面的梯形有什么特点?生:各种梯形,每种两个,每种梯形颜色一样。
人教版新课标小学数学五年级下册全册教案
人教版新课标小学数学五年级下册全册教案人教版新课标五年级下册数学全册教案目录第一单元图形的变换 4课时第二单元因数和倍数 4课时第三单元长方体和正方体 7课时第四单元分数的意义和性质 18课时第五单元分数的加法和减法 8课时第六单元统计 4课时第七单元数学广角逻辑推理 2课时第八单元总复习 5课时综合应用打电话 1课时综合应用粉刷墙壁 1课时第一单元图形的变换第一课时课题:轴对称教学内容:教材第3~4页例1和例2。
教学目标: 1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征; 2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴 3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备:幻灯片、课件。
教学过程:一、复习引入:(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
(2)学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形?(3)轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
(4)通过例题探究轴对称图形的性质:例题1:同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
学生交流教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习。
1.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
2.三、教学画对称图形。
例题2:(1)引导学生思考: A、怎样画?先画什么?再画什么? B、每条线段都应该画多长?(2)在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
(3)通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
四、练习:1、课内练习一 -----第1、2题。
2、课外作业:板书设计:轴对称如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
人教版新课标五年级下册数学全册教案
人教版新课标五年级下册数学全册教案人教版新课标五年级下册数学全册教案人教版新课标五年级下册数学全册教案【新知识点】众数统计复式折线统计图综合应用【教学要求】1 .理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2 .根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 .认识复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,选择适当统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。
【教学建议】1 .注意加强新旧知识之间的对比和衔接。
教学本单元时,可充分利用学生已有的知识经验,通过与所学知识的对比,体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。
如教学复式折线统计图时,可先用单式折线统计图分别表示两组数据,让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化,但对两组数据进行比较时就不方便了,由此引出复式折线统计图。
从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势,加深对折线统计图的认识。
2 .注重对统计量意义的理解,避免简单的统计量的计算。
教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识,应当注重对统计量意义的理解。
如众数,不仅要让学生知道什么是1 .使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2 .能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 .体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。
三重点难点1 .重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。
2 .弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
四教具准备投影。
五教学过程(一)导入提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面,我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。
今天,我们继续研究统计的有关知识。
(二)教学实施1 .出示教材第122 页的例1 。
提问:你认为参赛队员身高是多少比较合适?学生分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。
最新人教版新课标数学小学五年级下册第一、二、三单元公开课教学设计
小学五年级下册数学导学案课题观察物体(1)课时第一单元第1课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活,通过具体观察活动,我能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
学习方法五环:自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步:学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习︵约7学生在个人理解教材的前提下,独立完成,落实自主学习的任务。
同时,教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究︵约10分钟︶教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去,并综合学生的疑问,然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解,同时学会的同学还必须教会不会的同学,以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图):如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位,合作解决。
汇报展示︵约每个同学都可以充分发表自己的见解,同时学会的同学还必须教会不会的同学,以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。
如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以达标检测︵约7 分一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况,并作出评价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
(完整版)最新人教版小学五年级数学下册全册教案
人教版小学五年级数学下册全册教课方案第一单元察看物体(三)【单元教课目的】使学生进一步经历察看的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
经过察看,能正确辨识从不一样方向(正面、左面、上边)察看到的立体图形。
能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形,进一步领会从三个方向察看便可以确立立体图形的形状。
经过察看、操作等活动,培育学生的察看能力、着手能力,培育空间想象力和推理能力。
【重点难点】能从正面看到的平面图形画出不一样摆放方式的小正方体。
指引学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教课指导】准备好必需的教具和学具。
因为本单元有大批的察看和绘图等活动。
所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师能够联合实质,指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等绘图工具。
注意让学生真切地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真切经历察看、想象、猜想、剖析和推理等过程,学生的空间想象力和思想能力才能得以锻炼,空间看法才能获取发展。
所以,老师要确实组织好教课的每一个步骤,使活动有目的、有次序的睁开,要让所有的学生都真切地,实实在在地进行察看和操作。
注意不要让老师的演示或少量学生的活动和回答来取代每一位学生的亲身着手、亲身体验和独立思虑。
活动课的一个重要方面是培育学生的交流表达能力,教课中应鼓舞学生敢于发布自己的建议,与伙伴交流自己的想法,在交流中理清思路,相互启迪。
【课时安排】建议共分为 2 课时:【知识构造】第 1 课时察看物体(1)学习内容:教材第 2 页例 1,达成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题学习目标:联合现实生活,经过详细察看活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图能够有多种摆放方式。
学生能经过从正面看到的平面图形画出不一样摆放方式的小正方体。
经过察看、操作等活动,培育学生的察看能力、着手能力,发展空间看法,初步学会赏识生活中的数学美。
新人教版小学五年级数学下册教案(精品4篇)
新人教版小学五年级数学下册教案(精品4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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新人教五年级下册数学第二单元教学设计.docx
修改与批注修改与批注修改与批注数,谁是倍数,而应该说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
例如,30÷6=5,30是6和5的倍数,6和5是30的因数。
教师强调,并让学生注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括O)。
(4)即时练习。
指导学生完成教材第5页“做一做”。
小结:如果a÷b =c(a,b,c均是不为0的自然数),那么a就是b和c的倍数,b和c是a的因数。
因数和倍数是相互依存的。
2.探索找一个数因数的方法。
(教学例2)出示例2:18的因数有哪几个?(1) 学生独立思考。
师:根据因数和倍数的意义,想一想18除以哪些整数的结果是整数。
(2)小组合作交流。
交流时教师要让学生说明找的方法,引导学生认识:只要想18除以哪些整数的结果是整数,并且要从1开始,一对一对地找,避免遗漏。
如果学生还有其他想法,只要合理,教师都应给予肯定。
(3)采用集合图的方法。
教师指出也可用右面的集合图来表示18的全部因数。
(4)即时练习。
让学生找出30的因数和36的因数,并组织交流。
三、巩固练习四、课堂小结师:通过本节课的学习,你有什么收获?分层作业设计:1、基础题:(1)在等式5×8=40中.()和()是()的因数.()是()和()倍数。
2、巩固题:我是上法官.对错我会判。
(1)1是最小的自然数.也是最小的整数。
()(2)因为32÷4=8.所以32是倍数.4和8是因数。
()3、提高题:有3个因数的最小自然数与有4个因数的最小自然数之和是多少?板书设计:因数和倍数12÷2=6 12是2和6的倍数2和6是12的因数18的因数有1,2,3,6,9,18。
一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
教学反思:修改与批注修改与批注(2)第5题中的第(2)小题是错的,因为一个数的倍数的个数是无限的,第(4)小题也是错的,因为在研究因数和倍数时,我们所说的数指的是自然数,不含小数。
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人教版小学五年级数学下册全册教案第一单元观察物体(三)【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2。
引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1。
准备好必要的教具和学具.由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际,指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。
新人教版五年级数学下册全册教案5篇
新人教版五年级数学下册全册教案5篇新人教版五年级数学下册全册教案1教材分析:例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。
教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境,应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学情分析:学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法,本课内容主要是帮助学生通过分析,使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。
在此基础上学习本课不难。
教学目标:1.通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中,培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
重点难点:初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导:自主学习合作探究教学过程:一、激趣导入(约5分钟)课件展示教材62页例3,今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习(约5分钟)1.几个数( )叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做( )2.16的因数有( ),24的因数有( ),16和24的公因数是( ),最小公因数是( ),最大公因数是( )。
3.A=225,B=235,那么A和B的最大公因数是( )。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流(约13分钟)小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面,用不同边长的正方形纸表示地砖,我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满,没有剩余,其它的都不行。
2.仔细观察,你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键,是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨(约8分钟)根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务,进行展示。
教师引导讲解。
五、测评总结(约9分钟)1.达标练习(1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸,没有剩余,边长可以是几厘米?最长是几厘米?(2)玫瑰花72朵,玉兰花48朵,用这两种花搭配成同样的花束(正好用完,没有剩余),最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花?(3)有一个长方形纸,长60厘米,宽40厘米,如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余,剪出的小正方形的边长最长是多少?六、全课总结这节课你都学到了什么知识?有什么收获?七、作业布置练习十五5,6题。
人教版数学五年级下册教学设计(通用7篇)
数学五年级下册教学设计人教版数学五年级下册教学设计(通用7篇)作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的人教版数学五年级下册教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
数学五年级下册教学设计篇1教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
教学重难点质数、合数的意义。
教学工具多媒体课件教学过程【复习导入】1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板板演,教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(填写下表)(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数:17 29 37合数:22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数,做一个质数表。
(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?(2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数,也不是合数。
【课堂作业】完成教材第16页练习四的第1~3题。
新人教版小学五年级数学下册全册教案(K12教育文档)
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新人教版五年级数学(下册)教案教材分析这一册教材内容包括:观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
本册修订后的教材,既有原实验教材的主要特点,又呈现出一些新的特色。
1.改进因数与倍数教学的编排,体现数学教学改革的新理念,培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求,同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先,将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排,安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数"包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数的含义等,重点是让学生了解和掌握这些重要的概念;在第四单元“分数的意义和性质”中,结合约分教学最大公因数的概念和求法,结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次,注意所涉及的数的范围在1~100的自然数内,避免题目中的数目过大此外,在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
2.改进熟悉分数的编排,注意沟通知识间的联系,加强对分数意义的理解从本学期开始,学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样,分数知识也是小学数学教学的重要内容,是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解,计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数,本套教材仍然采用了以往教材的编排体系,把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册,借助操作直观,使学生对分数有初步的熟悉,虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法,目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念,给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上,本册将引导学生由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念,掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能,以及分数的加、减法计算在具体安排上,本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念,提供丰富的学习素材,在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容,给学生创设自主探索的空间。
人教版小学数学五年级下册全册教案(10篇)
人教版小学数学五年级下册全册教案(10篇)小学数学五年级下册全册教案篇1教学要求(1)通过观察和动手操作等教学活动,使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。
(2)通过令人信服的数据让学生接受爱国主义教育。
教学重点收集数据的方法。
教学用具(1)用投影制作出教材的复习题(2)学生每人准备一枚一元的硬币。
教学过程一、创设情境我们已学过收集静止的数据,如:第1页的复习题(投影显示)。
1.单击一名学生完成以下统计数据和条形图,其余学生将写在书上。
2.统计一下我们同学寒假看的课外书的数量。
以前我们学习的是收集静止事物的数据,如复习题,但有的时候要收集的数据往往不是静止的,要随着时间的变化逐个收集和积累,这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。
今天我们进一步学习:(板书课题)数据的收集和整理二、探索研究1、探索收集数据的方法。
放:例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像,让学生看。
(1)小组合作,探索研究①各种车辆的出现有没有规律?②在这种情况下,怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据?③小组讨论:用什么方法记录数据?④汇报展示,统一方法。
(2)学生实际操作。
每人拿出一张纸写出各种车辆名称,然后听老师报通过的车辆,并画“正”字记载。
讲:你们纸上收集的数据是原始数据。
为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数,需要把这些数据加以整理,制成统计表或条形统计图。
2、数据的整理。
(1)统计表。
想:这个统计表该怎样制?要分几栏?(2)条形统计图。
投影显示教材第2页的空白条形图。
想:①图中的每格代表几?②每种车的辆数如何用竖条表示出来?③如果收集的数目较大怎样办?做:让学生翻开书第2页,将条形统计图补充完整。
三、实践操作1.让学生拿出准备好的硬币,按照刚刚学过的方法收集整理数据,填写书上的统计表。
2.课堂作业。
做练习一的第1题。
做练习一的第3题。
四、课外实践收集本班同学家庭人口数的数据,并按照所学的整理数据的'方法进行整理。
【K12学习】XX五年级数学下册第二单元导学案(新教材人教版)
XX五年级数学下册第二单元导学案(新教材人教版)东门口小学五年级下册数学导学案课题因数和倍数的概念课时第二单元第1课时课型新授课执教时间主备人欧俊审核人江艳萍执教人学习目标1、我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。
我能初步感受数学知识之间的内在联系,培养概括、分析、比较的能力。
学习方法五环:自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步:学、交、练、导学习重点理解因数和倍数相互依存的关系。
学习难点认识因数和倍数相互依存的关系。
教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习︵约分钟︶让每一个学生根据自己的基础和经验,用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容,并把学、思、疑、问连结在一起,边学边解决一些问题。
1、认真阅读教材5页。
根据自学来填空:①12÷2=6是的因数,是的倍数。
÷6=2是的因数,是的倍数。
②巧记:因数和倍数,不能单独存在,相互来依靠,永远不分开。
合作探究︵约10分钟︶教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去,并综合学生的疑问,然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
小组交流自主学习的内容,交流过程中自己没预习到得知识,要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。
汇报展示︵约10分钟︶根据学生回答问题情况,教师进行点评和指导。
引导学生明白:因数和倍数是互相依存的,不能单独存在。
同桌互相举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数。
达标检测︵约分钟︶一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况,并作出评价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
2×5=10和是的因数,是和的倍数。
说出下面各组数中谁是谁的因数,谁是谁的倍数:和2563和954和18拓展延伸︵约分钟︶教师检查或小组自查,发现问题教师课堂立即订正。
判断下面的说法是否正确,并说明理由:①15是倍数,5是因数。
②6是3的倍数,是24的因数。
③4是12的因数,也是36的因数。
【人教版】五年级数学(下)第二单元单元备课方案
本单元的主要内容有:因数和倍数,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。
本单元的知识是在学生已经学了一定的整数知识的基础上进行学习的。
所涉及的因数、倍数、质数、合数等概念都是初等数论的基础知识,是小学数学教材中的重要内容。
如学习分数,特别是学习约分、通分,需要以因数、倍数的概念为基础,进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念,同时也需要用到质数、合数的概念及2、5、3的倍数的特征。
因此,本单元的知识是学习数学不可或缺的基础。
通过本单元的学习,旨在让学生进一步认识整数,丰富有关整数的知识,加深对整数与整数除法的认识,发展学生的数学思维。
备内容
因数与倍数
因数和倍数(1课时)
因数与倍数的概念;找一个数的因数;找一个数的倍数
2、5、3的倍数的特征(2课时)
2的倍数的特征;偶数与奇数的概念;5的倍数的特征;3的倍数的特征
质数和合数(1课时)
质数与合数的概念;制作100以内的质数表;解决问题;探索和的奇偶性
备目标。
【配套K12】人教版五年级数学下册全册教学设计
人教版五年级数学下册全册教学设计单元图形的变换课时轴对称【自学预设】:自学内容P2-4的例1、2指导方法欣赏P1的图片,你发现了这些图形有什么相同点和不同点?同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形?仔细观察例1中的图形,你发现了什么?你知道怎么画对称图形吗?试着在例2的格子图片上画一画你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗?尝试练习试着完成P4的做一做教学内容:教材第3~4页例1和例2。
教学目标:.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备:实物图片教学过程:一、复习引入,预习反馈:欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
学生反馈你们还见过哪些轴对称图形?反馈轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
通过例题探究轴对称图形的性质:例题1同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
学生交流教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习。
.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
三、教学画对称图形。
例题2:引导学生思考:A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应该画多长?在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
通过演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
四、练习:课内练习一-----第1、2题。
课外作业:找出下图的对称轴板书设计:轴对称如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
教学反思:第二课时旋转【自学预设】:自学内容P5的例3、4指导方法从学具袋里拿出时钟,将指针按照例3的来拨一拨说一说指针都是怎样旋转的?观察风车的转动后,每个三角形有什么变化?平移和旋转有什么区别?仔细看例4,你觉得三角形3个顶点A、B、c旋转后的位置在哪里?然后画一画。
【K12学习】XX年五年级数学下册二单元教案(人教版)
XX年五年级数学下册二单元教案(人教版)学期教学计划新课标对本册教材的要求图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。
在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。
因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。
教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面,这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。
在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数。
平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。
平均数作为一组数据的代表,比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表,可靠性比较差,但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。
当一组数据中个别数据变动较大时,适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
【K12学习】人教版五年级数学下册全册教学设计
人教版五年级数学下册全册教学设计单元图形的变换课时轴对称【自学预设】:自学内容P2-4的例1、2指导方法欣赏P1的图片,你发现了这些图形有什么相同点和不同点?同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形?仔细观察例1中的图形,你发现了什么?你知道怎么画对称图形吗?试着在例2的格子图片上画一画你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗?尝试练习试着完成P4的做一做教学内容:教材第3~4页例1和例2。
教学目标:.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备:实物图片教学过程:一、复习引入,预习反馈:欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
学生反馈你们还见过哪些轴对称图形?反馈轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
通过例题探究轴对称图形的性质:例题1同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
学生交流教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习。
.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
三、教学画对称图形。
例题2:引导学生思考:A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应该画多长?在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
通过演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
四、练习:课内练习一-----第1、2题。
课外作业:找出下图的对称轴板书设计:轴对称如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
教学反思:第二课时旋转【自学预设】:自学内容P5的例3、4指导方法从学具袋里拿出时钟,将指针按照例3的来拨一拨说一说指针都是怎样旋转的?观察风车的转动后,每个三角形有什么变化?平移和旋转有什么区别?仔细看例4,你觉得三角形3个顶点A、B、c旋转后的位置在哪里?然后画一画。
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五年级下册数学单元教学设计(新课标人教版)五年级下册数学单元教学设计第单元整组备一、单元主题:图形的变换二、单元教学目标;知识目标:使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90o。
使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
人文目标:欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用,体会数学让学生在上述活动中的价值。
三、单元教学重点;探索图形轴对称及图形旋转的特征和性质;能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形;能在方格纸上将简单图形旋转90四、教材解析:本单元教材在编排出体现出如下特点:.重视学生已有的知识基础,探索两个图形成轴对称的特征和性质。
注重联系生活实际,让学生在具体情境中认识图形的旋转。
.通过大量的活动,帮助学生理解图形的对称和旋转变换,增强空间观念。
五、单元教学构想:由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上,并结合学生熟悉的生活情境进行安排的,学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程,独立探究出来。
因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,为学生创造进行探究的时间和空间。
不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
六、教学课时:课时第课时轴对称教学目标知识目标:掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴能力目标:通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;情感目标:培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力教学重点会利用轴对称的知识画对称图形。
教学难点会依据旋转的知识在方格纸上画出简单图形旋转后的图形教学准备幻灯片、。
教学过程设计意图一、复习引入:欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形?轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
通过例题探究轴对称图形的性质:例题1:同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
学生交流教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习。
.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
.三、教学画对称图形。
例题2:引导学生思考:A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应该画多长?在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
通过演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
给学生完整的轴对称的概念有助于学生的理解。
练习巩固提示学生思考画的步骤和方法:先画几个关键的对称点,再连线作业设计课内作业一-----第1、2题。
课外作业:自己动手绘制轴对称图形。
板书设计轴对称如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
图略教学反思首先,在教学这一部内容时以“观察---操作---再观察---探究规律---应用规律”为课堂教学主线,让学生真正成为课堂的主体,既有动手的机会,又有动脑发现的空间和时间,使学生对学习收获的印象更为深刻了。
其次,有了以前的教学经验,这次教学中我特别注意了对轴对称图形特征,即对应点到对对称轴的距离相等,采用了让学生选取对应点实际测量感知的办法,但我发现部分学生理解仍然不到位。
第三,将授课起点放在“学生从未接触过对称”上,但令人感到遗憾的是,即使如此,在教学中也常常会让我有起点定高了的感觉,可我还能怎么低呢?第课时旋转教学目标知识目标:通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。
能力目标:通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形旋转后的图形。
情感目标:欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重点理解图形放置的含义,探索图形放置的特征和性质教学难点能依据旋转的特征和性质在方格纸上将简单的图形旋转。
教学准备方格纸,教学过程设计意图一、创设游戏情境,引入新互动游戏师:同学们,喜欢玩游戏吗?玩过掌中宝游戏机吗?都玩过什么游戏?师:今天,老师给大家带来一个游戏,想玩吗?出示:“俄罗斯方块”游戏画面一师:如果现在让你来玩,你准备怎么操作?出示:“俄罗斯方块”游戏画面二师:这次又怎么操作呢?出示:“俄罗斯方块”游戏画面三:.揭示课题师:刚才,我们在玩游戏的过程中,大家反复地提到一个词“旋转”。
这节课,我们就来研究“旋转”。
板书课题。
.联系生活师:生活中,你还见过哪些旋转现象?二、认识图形的旋转,探索图形旋转的特征与性质认识线段的旋转,理解旋转的含义.观察、描述旋转现象出示:钟表师:请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画:师:谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程?继续出示指针旋转动画,让学生叙述。
.小结,明确旋转的要素师:我们描述了这么多旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该说哪些方面?根据学生回答板书:点方向角度师:对!要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚是什么在旋转,它的起止位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向,以及角度。
认识图形的旋转,探究旋转的特征和性质.观察风车的旋转过程:师:指针的旋转我们都见过,看看下面这个图形的旋转你见过吗?师:这是什么图案?.小组活动师:从图1到图2,风车发生了怎样的变化呢?下面请同学们小组合作,共同来解决报告单上提出的问题。
从图1到图2,风车绕点o逆时针旋转了___度。
你是怎样判断风车旋转的角度的?生小组讨论。
.小组汇报:师:通过过观察,我们发现风车旋转后,不仅是每个三角形都绕点o逆时针旋转了90。
,而且,每条线段,每个顶点,都绕点o逆时针旋转了90。
.揭示旋转的特征和性质三、绘制图形,体验图形旋转的过程.自主画图师:现在,我们已经了解了一个图形旋转的全过程,想不想自己试着画一画?出示:例4方格图学生在方格纸上完成。
.作品展示,交流画法:.小结画法四、欣赏图形的旋转变换,感受旋转创造出的美师:生活中,有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的。
出示:师:这些图案分别是由哪个图形旋转而来的呢?生上台指明。
五、拓展延伸,感受旋转等图形变换在生活中的应用.生活中的图形变换:师:图形的旋转变换和平移、轴对称变换一样,在我们生活中应用非常广泛。
看看认识这些地方吗?出示:六、全课小结回顾总结师:通过这节课的学习,你有些什么收获和体会呢?师:无论是旋转、平移还是轴对称,它们都象是一支神奇的画笔,只要我们善于运用这支画笔,就能把我们的生活装扮得更加多姿多彩!由“俄罗斯方块”的游戏导入新课,充分调动学生的学习兴趣。
但做起来真得很麻烦。
从学生熟悉的钟表指针转动导入新使学生明确旋转的要素。
演示,使学生对旋转的理解更为形象直观。
动手操作,在操作中实际感悟体会画法。
作业设计利用旋转画一朵小花板书设计旋转点方向度数旋转就是物体绕着某一个点或轴运动教学反思以前的教学经验告诉我,“旋转”说的时候学生都挺明白的,但真的动手去画的时候可就不是那么容易了,为了避免这样的情况再次出现,这次我在课前做了大最的,力求使旋转的教学直观形象化。
但真的到了课堂上,我发现还是有很多学生真的转晕了,唉,真难啊!第课时欣赏设计教学目标知识目标:通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
.能力目标:欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
情感目标:学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
教学重点能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
教学难点感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教学准备方格纸教学过程设计意图一、情境导入利用显示课本第7页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。
二、学习新图案欣赏:伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受?让学生尽情发表自己的感受。
说一说:上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,再进行交流。
三、巩固练习反馈练习:完成第8页3题。
这个图案我们应该怎样画?仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?拓展练习:分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
交流并欣赏。
说一说好在哪里?四、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
情境导入,激发学生的学习兴趣。
通过对图的观察回顾对称、平移、旋转等知识。
研究图形的形成,为后面做设计做好准备。
建立数学和生活的联系。
作业设计教材第9页第5题。
板书设计欣赏和设计图案1图案2图案3图案4对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
教学反思学生在欣赏时情绪很高涨,自己动手设计图案时也很有兴趣,但遗憾的是他们设计的图案却有一部分无法准确运用轴对称、平移和旋转这些学到的知识,有的只能选择其中一种来画,有的甚至用一种方法还画不对,至于综合运用这些图形变换知识技巧,就更不用提了,真郁闷!。