常见诗歌诗歌意象分类复习过程
2024届高考复习：鉴赏诗歌形象小专题(常见意象 意境)
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.这是一首酬和赠答诗，诗人用友人张敏则赠诗之韵写成，然后回赠给他。 B.叶落花开自有其客观规律，人生的功名之路正如山水迢远，漫长而曲折。 C.“摩挲老眼”传神地写出了诗人对新贵的不屑，以及对自身年老的感伤。 D.九鼎本为重，鸿毛本为轻，但诗人却对此发出了疑问，表达出批判之意。 解析 C.“对自身年老的感伤”错误。“摩挲老眼”指用手揉揉眼睛，是对看新贵 的动作描写，没有表现对自身年老的感伤。
要背记！！！
古诗常见六种意境1. 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤
高远、旷达洒脱。2. 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、 恬静优美。3. 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩 斑斓。4. 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 5. 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。6.超 脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
13.杜鹃 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）被迫让位给他的臣子，自己隐居山林。 其死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成了凄凉、哀伤的象征。 “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）以杜鹃鸟的 哀鸣来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
14.寒蝉 寒蝉（秋蝉）是悲凉的同义词。唐人骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南 冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。
自身特征
一、本诗描写了小松哪些特征： 与所处的 环境特征 自小刺头深草里 外在特征：生长于深草。 深草 内在特征：不甘埋没
外在特征：“刺头”指松针，又直又硬 。
刺头
内在特征：生命力顽强。
中考诗歌鉴赏专题复习教案
中考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌的基本特点，包括形式、韵律、意象等；培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 诗歌的形式特点：分行、押韵、节奏等。
2. 诗歌的意象特点：自然意象、社会意象、抽象意象等。
3. 诗歌的情感表达：直接表达、间接表达、寓情于景等。
4. 诗歌的写作手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
5. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗眼、分析意象、理解情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 难点：诗歌情感的理解和表达。
四、教学过程1. 导入：通过一首学生熟悉的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
3. 课堂练习：分析一首诗歌，让学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，互相学习，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
3. 写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够理解并掌握诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和鉴赏。
3. 学生能够表达自己对诗歌的感悟和理解。
七、教学策略1. 采用讲解、分析、讨论等方式进行教学，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、分享自己的观点。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取不同风格、不同朝代的诗歌，丰富教学内容。
2. 参考资料：相关诗歌鉴赏的书籍、文章、视频等。
九年级语文期末总复习——古代诗歌的常见意象和表达技巧
九年级语文期末总复习——古代诗歌的常见意象和表达技
巧
一、诗歌中的常见意象
明月：寄托对家乡、亲人的思念。
夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起。
鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。
折杨柳：送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然。
松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。
二、诗歌常见的表达技巧
①表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。
其中描写、抒情是考查的重点。
②描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写，烘托、渲染、细节描写、白描等。
可使用各种修辞手法。
③抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。
间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。
可使用各种修辞手法。
④修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。
⑤篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应。
高三语文一轮复习---诗歌鉴赏(意象)复习课教学设计含反思
诗歌鉴赏（意象）复习课教学设计教学目标：知识目标：引导学生了解诗歌传统意象的寓意。
能力目标：1.教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法2.提高学生鉴赏诗歌意象的能力情感目标：提高学生审美情趣。
教学重点和难点：重点：掌握鉴赏的方法。
难点：鉴赏诗歌的意象。
教学方法：讲授法，练习法教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课中国是一个诗的国度。
先秦的诗经、楚辞，汉、魏晋的乐府古诗，唐诗、宋词、元曲就是我国源远流长的诗歌发展史中一颗颗璀璨明珠。
历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。
我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。
”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。
众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。
二、引入主体内容（一）诗歌意象的内涵（给学生明确什么是意象）意象是诗歌艺术的精灵。
简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。
对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。
王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境；张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。
可见，意象是诗歌的灵魂。
（二）诗歌意象的特点（概括常见意象，帮助学生理解诗歌内涵）1、含蓄性古诗中的意象往往言在此意在彼。
以物喻人香草——君子恶禽——小人。
以物寄情杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春浮云——漂泊流水——惜时古迹——怀旧黄叶——悲秋莲花——高洁红豆——相思丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切芳草——离恨以物指事舟楫——引荐长亭——送别2、特定性在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
诗歌鉴赏题型分类答题步骤及常见答案
一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
中考语文复习技巧如何迅速找出诗词中的意象
中考语文复习技巧如何迅速找出诗词中的意象诗词是中考语文考试中不可避免的一部分，其中运用了大量的意象，对于理解和解读诗词的意义至关重要。
而在备考中，如何迅速找出诗词中的意象，是一个需要学习和掌握的技巧。
本文将介绍几种帮助学生迅速找出诗词中意象的方法。
一、识别常见的意象在备考中，学生需要对常见的意象有所了解和认识。
常见的意象包括自然意象（如山、水、花等）、动植物意象（如鸟、鱼、树木等）、情感意象（如忧愁、喜悦、孤独等）以及色彩意象（如红、蓝、白等）。
通过对常见意象的学习和积累，学生在解读诗词时能够迅速辨别其中的意象，有助于理解诗词的深层含义。
二、注意形容词和比喻的运用形容词和比喻在诗词中经常用来描绘意象，因此在备考中，学生需要注意形容词和比喻的运用。
形容词往往用来修饰意象，增强其形象感，例如“红日”、“碧海”等。
比喻则是通过对事物的类比来揭示诗词的意象，如“月亮像一只银盘”等。
掌握形容词和比喻的运用，对于迅速找出诗词中的意象非常重要。
三、借助背景知识和常识在解读诗词时，借助背景知识和常识也是一种有效的方法。
通过对历史、文化、地理等方面的了解，可以更好地理解诗词中的意象。
例如，当我们在解读唐代诗人杜甫的诗作时，了解唐朝社会的农村景象和乡村人民的生活状态，有助于理解其中的意象，更准确地把握诗词的内涵。
四、注重上下文的理解在解读诗词时，上下文的理解是不可或缺的。
通过仔细阅读上下文，判断前后句之间的逻辑关系以及修辞手法的运用，能够更准确地找出诗词中的意象。
因此，在备考过程中，学生需要培养仔细阅读和理解上下文的能力，避免对诗句孤立地理解，而是将其融入到整个诗词的语境当中去。
五、多做题并总结经验在备考过程中，多做题是提高找出诗词中意象的能力的有效方式。
可以选择既有诗词意象题目的诗句进行解答，也可以选择较为难度较低的诗词进行练习。
在做题的过程中，需要注意分析选项之间的差异，理解每一个选项所表达的意象，并通过题目的解析来总结经验和技巧。
诗歌赏析意境类复习
答：凉。“凉”字既写秋夜天凉，有写心境的孤寂凄凉 （或心凉）。由感受床上之月的凉巧妙过渡到写天上之 月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与 深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨） 的意境。
本课作业：
2005年全国高考，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
答：1、微风吹落枝上的露水，滴在阶下 的青苔上（一步） 2、渲染出清冷、幽静的氛围（二步） 3、表达了作者临窗等候好友的孤单、 寂寞的心情（三步）
强化训练二：
（2006全国高考）阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首（其三） 宋 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三字，且用意基本相同，请问， 两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的有事怎样的心绪？情结合 诗的具体内容简要赏析。
答案： ①“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的 神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将 “影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝 枯坐的“身”，显得形影相吊。 ②这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
①抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析 ② 概括情感特点
诗歌鉴赏之一：
分析诗歌意境
江汉油田高级中学 余美麟
教学目标
1、分析近几年高考卷的诗词鉴赏题中关 于分析诗歌意境类型考题，总结出题 规律及题目类型。 2、总结答题模式，学习在操作中规范答 题语言。 3、通过练习强化巩固术语的使用。
用思维导图记忆诗歌意象
用思维导图记忆诗歌意象学习目标1.学会用思维导图将诗歌意象整理分类。
2.辨析意象与意境的区别。
3.了解意象类题型规律，掌握答题技巧。
一、用思维导图将诗歌意象整理分类1.借助《高考知识清单》《高考总复习古诗文+语文文字应用》，通过小组合作画出古典诗歌意象思维导图。
要求：一个人执笔，全组掌握；至少包含三级指标；时间约15分钟。
2.快速检测：辨析下列诗句中的意象类型南浦凄凄别，西风袅袅秋。
送别类黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
战争类高节人相重，虚心世所知。
抒怀类可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
愁苦类乡心正无限，一雁过南楼。
思念类复值接舆醉，狂歌五柳前。
闲适类落花人独立，微雨燕双飞。
爱情类二、意象和意境意象：客观物象+主观情意意境：景、境、情意象是实，意境为虚。
意象是手段，意境是目标。
对意象的回答是名词性词语，对意境的回答是描述性词语。
三、意象类常见题型和答题技巧1.常见题型单独考查意象如，请简要概括某意象的内涵。
单独考查意境如，这首诗营造了一种怎样的意境。
意象与情感一起考查如，诗句描写了什么样的景象，有什么用意或表达了什么情感。
以选择题选项的形式考查2.真题演练（1）【2017天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
问：第二联描绘了怎样的画面？（2分）参考答案：人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）【2017北京卷】阅读下面的诗歌，完成17题。
晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪【1】行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。
miǎo问：同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。
诗歌鉴赏之意象与意境 实用
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”
（张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
点，大胆想象，让燕子成为四百年历史的见证人 ，在今昔对比中，表现了一种历史的沧桑感。
晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》），通过“似
曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词 人对年华易逝、好景不常的人生感叹。
12、杜鹃
13、沙鸥
一、古之高人逸士常以沙鸥为友，叫做“鸥 社”“鸥盟”。基本意思是与鸥鸟为友，比喻 隐退。鸥鸟意象有飘逸超脱，与世无求之意。
• 用“柳条藤蔓”将“离情”系住，表面写它们依 恋主人不忍主人离去的深情，实际上表现人的依 依惜别之情；黄莺的’频啼“，更似殷殷挽留、 凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 （分析）
• 2.运用了拟人手法，化无情为有情，更浓烈地抒 发了诗人的依依惜别之情。
• 运用了反衬手法，以湖上亭春风骀荡、景色宜人 的乐景，衬托了诗人对故居一草一木依恋难舍的 哀情。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱 róng yù
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1. 请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？ 2.这些景物的描写是如何表现惜别之情的？
• [思路点拨]
• 1、诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”的描写， 表现惜别之情。（概括回答）
词中描绘的生活图景有机融合形成 的一种耐人寻味的艺术境界
高考复习诗歌鉴赏之意象
⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2 分） 兰、蕙、菊都是美好的花草，在词中都用来象征词 人高尚、纯洁的品格和节操。（2分）
江上 董颖① 万顷沧江万顷秋， 镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 注：①南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。 ②摩挲：用手抚摩。 (1)前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的 妙处何在?(4分)
题型二：解析意象的内涵
江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾 为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候， 一登楼。 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵 使。 （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。（4分） 答：杨柳：谐音“留”，寓指男女离别。飞絮即柳絮， 代指暮春时节，寓青春流逝，因与“绪”谐音，也用 于表达离情别绪。诗人借这两个意象，表达了惜春伤 别之感，惜别怀远之情。
余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ [注]余干：地名，今属江西。 摇落：草木凋零。 这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？
【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独 鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒衣等意象。 这些意象的作用：交待时令（秋景），营造了凄冷 清的气氛，表达了一种浓郁的离情相思。
意
象
题型一：找出合乎题干要求的意象
1、诗歌中的意象很多，往往题目中带有一个 特定要求，要吃透要求，找准。 如：诗歌写的是哪个季节的景象？哪两个 意象能体现？ 首联写的是暮春时节的景象，通过哪 个意象体现出来的？ 2、表述要准确 意象——融入了诗人主观情感的物象
峡口花飞欲尽春
高三语文高考总复习：古代诗歌中常见的意象分类及作用(精品备考资料)
古代诗歌鉴赏常见的意象分类及作用（一）古典诗词常见的意象分类1.送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）2.思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）3.愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）4.抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）5.爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）6.战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）7.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）诗歌意象分类补充1.花草树木类荷：高洁雅致宁静欢愉高尚节操残荷：衰败对逝去光阴的叹惋对生活环境破败的惋惜杏花：梦幻理想热烈奔放春残留恋满怀恋情追求爱情桃花：明净喜悦清新明朗桂花：清远与高雅皎洁与明净高风亮节超凡脱俗花开：希望青春人生的灿烂花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀兰：高洁典雅坚贞不渝牡丹：富贵美好青苔：田园之景寂寥之情沧桑之变草：希望荒凉偏僻离恨生命力强生生不息身份、地位的卑微芳草：高洁情怀别情离绪思旧念旧树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮绿叶：生命力希望活力枫叶：离愁别绪羁旅之思身世之感家国之痛秋桂：高洁清雅2.飞禽走兽类蝉：生不满百的悲凉人生的倏忽即逝苍凉孤冷高洁蝉鸣：客思哀伤子规：悲惨凄恻鹧鸪鸟：离愁别绪鸿鹄：理想追求凤凰：生命重生吉祥蝴蝶：夫妻梦幻迷离恍惚空虚惘然变幻莫测理想幻灭雁：孤独忧伤哀怨思乡思亲向往消息鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功乌鸦：小人俗客庸夫沙鸥：飘零伤感鱼：自由惬意鸡狗：生活气息田园风光牛羊：乡土气息归隐之意马：奔腾追求漂泊3.风霜雨雪类风烟：离别愁绪霜：人生易老环境的恶劣人生路途的坎坷、挫折小雨：春景希望生机活力潜移默化式的教化梅雨：悠悠愁绪露：人生短促生命易逝秋声：悲伤凄楚冷峭春风：旷达欢愉希望东风：春天美好西风：落寞惆怅衰败游子思归狂风：作乱摧毁旧势力的力量海：辽阔力量深邃气势海浪：人生的起伏人生的凶险江湖的诡谲江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭云：游子飘泊孤独无依天阴：压抑愁苦寂寞天晴：欢愉光明4.自然景观及其他破晓：希望深夜：愁思怀旧朝阳：希望朝气活力正午：热烈奔放天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独孤帆：伶仃漂泊孤舟：孤寂飘零玉：高洁脱俗珍珠：美丽无瑕簪缨：官位名望白：纯洁无瑕丧事红：热情奔放青春喜事绿：希望活力和平蓝：高雅忧郁黄：温暖平和紫：高贵神秘黑：黑暗绝望庄重神秘对死者的怀念命运的多舛英雄：追慕自愧自叹小人：鄙夷明志自省鞭挞美人：忠君之情美好理想品行高洁少妇：思念闺怨古迹：怀旧明志昔盛今衰衰败萧条乡村：思归厌俗纯朴田园风光生活气息安逸宁静市井：繁荣热闹富贵奢华草原：辽阔人生境界人的胸襟仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗琴：相思知音柔情琵琶：幽怨羌笛：忧愁思乡钟声：苍凉愁绪时光流逝梦：理想思念追求5.古诗中的节令（1）人日。
猿辅导高中诗歌常见意象梳理及答题技巧
练习二： 【材料】 阅读下面的诗歌，完成 15-18 题。
晓行巴峡 王维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪①行。 登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。 【注释】①树杪：树梢。 同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请 结合诗句，具体分析。（6 分） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
送李端 卢纶
8
故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期？
颔联中“寒云”这一意象有何内涵？（4 分）
答案：“寒云”阴冷之云，给人以无限阴冷和重压的感觉，寓意着主客离别时的悲凉心境 2. 考查作用 （1）提问方式 请简要分析 xxx 这一意象在词中的作．用．。 请结合全诗，分析“xx”“xx”两个意象在．表．情．达．意．方．面．的．作．用．。 （2）解题思路 ①渲染气氛、奠定基调、营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。 ③表达情感的作用。 ④衬托人物形象的作用。 ⑤结构上的线索作用。
第 1 讲 高中诗歌常见意象梳理及答题技巧
一、初高中对比
诗歌模块
诗歌意象题
以课内诗歌为主，偶有课内外对比。
中考
考查较多的为内容、情感，常附带考 查文学常识和字词解释。 在内容方面的考查，又以理解大意为 主，较少涉及深入分析。
意象考查较少直接设题，多融合在 比较容易理解的内容大意、翻译、 描绘画面等方面的题型中。
（二）常见意象梳理 1.时间类：春、秋，以及通过东风、西风等意象间接表现的春、秋。 ①春 A.活力与生机 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《早春呈水部张十八员外》韩愈）
关于诗歌意象的分类及鉴赏
关于诗歌意象的答题思路及分类一、提问角度（1）这首诗运用了哪些意象？表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情空（3）诗歌的某几句描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？二、答题思路（1）找出诗中的物象、意象。
（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面。
再现画面时，既要忠于原诗，又要力求语言优美。
（3）点明景物所塑造的氛围特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人以什么样的启示和思考，切忌空洞。
三、诗歌意象所谓意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入了诗人思想感情的“物象”。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中的“千山”“万径”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”，都已经不再是简单的“物象”,而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
1.送别类意象。
（1）杨柳。
源于《诗经小雅采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思。
雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，因此许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃寒蝉凄切》中的：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（2）长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息、休憩或饯别送行。
由此在古诗词中，亭子成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。
如柳永《雨霖铃寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”。
（3）南浦。
南浦多见于南方通过水路送别所作的诗词中。
如白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。
（4）酒。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
如王维《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
专题一：了解诗歌题材与常见意象
官场，憎恶黑暗。 ③表达闲适淡泊、 悠然自得之情。
渔歌等
③抒情手法：借景 ④对现实不满，对
抒情、融情于景 怀才不遇的苦闷
即时训练
1．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 阙题 刘昚虚
道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。
这首诗营造了怎样的意境？表现了作者怎样的情感？
（3）羁旅思乡诗
诗歌内容
常用意象
常用手法
表达情感
①客居他乡的艰难，
抒情主人公 月亮、秋风、秋霜、(1) 借 景 抒 情 ， 情 景 漂泊无定的孤苦。
旅途中的所 杜鹃、猿啼、沙鸥、交融。
②思亲怀人愁。 ③羁旅他乡的幽怨。
见所闻、所
(2)以乐景衬哀情。 或表达人生感叹，
感所叹，表 孤雁、浮云、梧桐 (3)对写法。
题材分类
古代诗歌的题材主要有山水田园诗、送别怀人诗、羁 旅思乡诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗、边疆 征战诗等。七类诗歌的内容不同，抒发的感情更不同。如 山水诗抒发喜爱山川美景之情、怡然自得的闲适之情，表 达远离污浊官场的洁身自好的情怀；送别诗抒发黯然销魂 的离愁别绪。熟悉古代诗歌的题材类型，才能有效地鉴赏 诗歌的形象、技巧、思想感情和语言特点。
（4）咏史怀古诗
诗歌内容
常用意象
常用手法
以历史事件、 (1)借景抒情
历史人物、 历史陈迹等 多含有“咏史”“ (2)对比手法
为题材，往 怀古”“登某古迹 (3)化用典故
往是借怀古 有怀”“古迹”“ (4)衬托。以悲景衬
来叹今或叹 个人命运的 古人名”等词语
悲情，以乐景衬哀
坎坷
情
表达情感
①针对历史人物或 事件，发表自己的 观点或看法。 ②缅怀前贤，表达 敬仰或惋惜；类比 古人，寄托伤感或 哀思。 ③借论古之得失， 托古讽今，忧国忧 民
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常见诗歌诗歌意象分类一、常见诗歌诗歌意象分类意象是诗歌创作中不可缺少的因素。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想情感的“物象”，是赋有特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情，现对其分类问题做个小结：（一）送别类意象:（表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1. 杨柳。
它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2. 长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3. 南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，如：《河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
南朝文学家江淹作《别赋》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
4. 酒。
元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。
”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
（一）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1. 杨柳。
“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”2. 长亭。
“寒蝉凄切，对长亭晚”3. 南浦。
“南浦凄凄别，西风袅袅秋”4. 酒。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，（二、）思乡类意象：（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮。
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
苏轼《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟。
”从良好的祝愿出发,写兄弟之情。
意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2. 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。
元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。
3. 莼羹鲈脍。
典出《晋书•张翰传》。
传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。
后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。
如曾任国民党中央日报社长马星野先生的《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗：“拜赐莼鲈乡味长，雁山瓯海土生香。
眼前点点思亲泪，欲试鱼生未忍尝。
”使多少人洒下思乡思亲行行热泪。
4. 双鲤。
鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。
如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。
”清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。
”此外，还有行为类意象，如“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。
月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象收集于网络，如有侵权请联系管理员删除也是思乡主题的传统意象之一。
如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？”（二）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”2. 鸿雁：“西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，3. 双鲤。
“客从远方来，遗我双鲤鱼。
4. 捣衣。
长安一片月，万户捣衣声。
5. 芳草（三）愁苦类意象：（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。
在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。
如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
2. 芭蕉。
在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。
”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
3. 流水。
水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
如：唐代李白《宣州谢■楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”刘收集于网络，如有侵权请联系管理员删除禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。
”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”宋代欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
”秦观《江城子》：“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
”4. 猿猴。
古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。
如：北魏地理学家、散文家郦道元《水经注•江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”赵嘏《忆山阳》：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。
”5. 杜鹃鸟。
古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。
于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。
唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。
”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
”宋代秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
”等等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
另外，斜阳（夕阳、落日），也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”宋代王安石《桂枝香•金陵怀古》：“征帆去棹残收集于网络，如有侵权请联系管理员删除阳里，背西风、酒旗斜矗。
”三、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
2. 芭蕉。
“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
3. 流水。
“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”4. 猿猴。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”5. 杜鹃鸟。
“又闻子归啼夜月，愁空山。
”６.斜阳（夕阳、落日），“夕阳无限好，只是近黄昏。
”７. 黍离。
对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。
８.草木“过春风十里，尽荠麦青青。
”（四）抒怀类意象：（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1. 菊花。
菊花在中国人的心目中有很高的美誉，被称为“清中君子”。
晋陶渊明酷爱菊花，归隐后有“采菊东篱下，悠然见南山”的佳句流传至今。
宋代的周敦颐在《爱莲说》里写道：“菊，花之隐逸者也。
”将菊花的君子之风与陶渊明的归隐田园之意联系起来，由此“菊隐”成为田归的代名词。
清朝的蒲松龄大概也是个爱菊花的，所以他的《聊斋志异》中有一篇《黄英》，叙述马子才好菊花、种菊花而遇佳人黄英（菊花幻化）姐弟的故事，菊香氤氲，雅致非常。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2. 梅花。
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。
宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
3. 松柏。
《论语•子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。
”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境高远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
唐人李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
唐人刘禹锡《将赴汝州，途出浚下，留辞李相公》诗中的“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然”，也以松柏来象征孤直坚强的品格。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4. 竹。
亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。
白居易《养竹记》中，以竹喻人生，晓以树德修身处世之道：“竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。
竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。
竹心空，空似体道；君子见其心，则思应用虚者。
竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。
夫如是，故君子人多树为庭实焉。
”张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞美道：“高节人相重，虚心世所知。
”苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句：“宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹使人俗。
人瘦尚可肥，士俗不可医。
”将竹视为名士风度的最高标识。
郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
5. 黍离。
“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。
典出《诗经•王风•黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇”。
6. 冰雪、草木。
古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。