英语学科核心素养心得体会
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得一、写作能力的培育写作能力是英语学科的核心素养之一，也是学生表达思想的重要方式。
在初中英语教学中，培养学生的写作能力是一个长期而复杂的过程。
以下是我在教学实践中总结的一些培养写作能力的心得体会：首先，提供充足的写作机会。
在课堂上，我积极引导学生进行写作练习，不仅可以巩固所学的语法知识和词汇，还可以培养学生的表达和写作能力。
我鼓励学生写日记、写作文，通过分类写作、写人物、写景物等方式培养学生的写作兴趣，促使学生在实践中掌握写作技巧。
其次，注重写作过程。
在学生写作时，我注重指导学生合理安排写作时间，遵循写作过程中的各个环节，比如构思、草稿、修改等。
通过引导学生分阶段写作，使得学生能够清楚地了解每个阶段的重要性和操作方法，逐渐形成规范的写作习惯。
另外，鼓励学生多读写作优秀的文章。
阅读是写作的基础，通过阅读优秀的英语作文，学生能够模仿和学习其中的表达方式、写作结构等。
在课堂上，我经常给学生推荐一些优秀的英语作文，并与学生一起分析其特点和技巧，为学生提供学习的范例。
最后，及时反馈学生的写作作业。
对学生的写作作业，我尽量在24小时内给予回批，并详细指出学生在结构、内容、语法等方面存在的问题，同时提供具体的改进意见。
通过及时反馈，让学生及时发现自己的不足，并能够及时改正，提高写作能力。
二、口语交际能力的培育口语交际是英语学科的核心能力之一，也是学生运用英语的基本环节。
在初中英语教学中，培养学生的口语交际能力是一个关键任务。
首先，设立多种口语交际的情境。
在课堂上，我积极创造各种口语交际的情境，比如模拟购物、旅游、教室问答等。
通过这些情境的设置，激发学生的兴趣，提高他们用英语进行交际的能力。
其次，注重实际语境的应用。
在教学中，我注重将英语学习与学生实际生活相结合，让学生通过真实的语境运用英语进行交际。
比如，在课堂上组织学生进行小组讨论、角色扮演等，使学生能够在实际情境中灵活运用所学的英语知识。
英语核心素养国培心得5篇.doc
英语核心素养国培心得5篇英语核心素养国培心得篇1今年我有幸参加了国培学习，通过本次学习，使我大开眼见，学会了很多平时学不到的知识，使我的思想上受到了彻底地洗礼。
百年大计，教育为本。
祖国的复兴全在教育，我们教师责无旁贷。
我将体会总结于下：一.从思想上，彻底转变对教育的认识。
人们都说教师是人类灵魂的工程师。
这是对老师的赞誉，使我对当初多选择感到无怨无悔。
一年树谷，十年树木，百年树人。
可见我们的工作是任重道远的。
一个人长时间重复着某一项工作，容易产生职业倦怠，这是人之常情。
但我们的工作，关系到孩子们的健康成长，关系到整个国家的前途和命运。
是儿戏不得的，我们必须从思想上彻底改变过去陈旧的教学观念，以全新的姿态去投入到轰轰烈烈的教育事业当中去。
二.学习党的教育方针和政策，不断更新自己的知识。
我们的工作不能两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。
我们要认真学习党的教育方针和政策，了解社会发展动向，紧跟时代脉搏，从而使我国立于民族不败之林。
我们要不断地学习专业知识和教学的技能，使自己成为一个学识渊博的人。
学习古今中外，上至天文，下至地理的知识，懂得各科知识之间的联系，形成游刃有余的教学技能。
三.充分了解学生，成为他们的良师益友，恰当运用教学方法。
我们工作的对象是活泼可爱的孩子们，在不同阶段，他们有不同的年龄特征。
世界上决不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。
古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们要经常和孩子们谈心，不断地进行家访工作，了解他们的心声，真正成为他们最知心的朋友，灵活运用地各种教学方法和教学技巧。
多表扬，少批评，及时发现他们身上的缺点和错误，进行循循善诱地指导。
晓之以理，动之以情，导致以行，使错误消灭于萌芽之中。
让孩子们之间互相帮助，形成温暖的大家庭，使每一个孩子都能健康成长。
在教学中把学习的主动权交给学生，在必要的时候，进行恰当地指导，让他们培养探究合作的学习方法，使学生具有开拓创新的精神，培养成可持续发展型人才，真正成为社会的主人。
英语核心素养培训学习总结范文（通用5篇）
英语核⼼素养培训学习总结范⽂（通⽤5篇）英语核⼼素养培训学习总结范⽂（通⽤5篇） 紧张⼜充实的学习⽣活⼜告⼀段落了，相信⼤家这段时间以来的收获肯定不少吧，这时候，最关键的学习总结怎么能落下！但很多⼈说起写学习总结都是毫⽆头绪的吧！以下是⼩编为⼤家整理的英语核⼼素养培训学习总结范⽂（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
英语核⼼素养培训学习总结1 在假期⾥我有幸参加了英语教师培训，这次英语培训是⽂教体局组织的，请了省专家和⽯家庄市⼩学⼀线英语教师，邯郸市教科所郭⽼师，我县赵⽼师做有关讲座，每场讲座⼈员爆满，听者受益匪浅。
总结我的⼼得体会有三点： ⼀、理念先⾏ 我因⼯作关系上学期刚接了⼀个班的英语，虽然多年没有教英语，毕竟是⼩学三年级英语刚开设，难度还不⼤，⼀个学期下来还算可以。
但听了省专家报告，很快明⽩了⾃⼰的缺点，有关英语的教育理念跟不上。
张⽼师说：如果你没有英语的教育理念在引导你，即使你教会了学⽣知识，即使学⽣学得也不错，但那是⽆效的，即使有效也是短暂的。
我把英语的教育理念再与⼤家⼀起分享： （⼀）⾯向全体学⽣，注重素质教育。
（⼆）整体设计⽬标，体现灵活开放。
（三）突出学⽣主体，尊重个体差异。
（四）采⽤活动途径，倡导体验参与。
（五）注重过程评价，促进学⽣发展。
（六）开发课程资源，拓展学⽤渠道。
张⽼师对这些理念作了详细讲解，很受启发，原来英语教学不单单是教会学⽣知识，还有很多。
⼆、学会总结 潘⽼师是⽯家庄市⼀名⼩学英语教师，有丰富得英语教学经验，她主要讲了⼩学英语词汇教学。
其⽅法有： （⼀）直观教学法 （⼆）游戏竞赛法 （三）直接感知法 （四）⼉歌增趣法 （五）造句法 （六）渗透语⾳学习法 如果我在英语教学中学会了总结，学⽣们会学的很轻松很快乐，这不是真正的符合了英语的教学理念了吗？ 三、扎实教学 有句话说得好，要教给学⽣⼀杯⽔，⾃⼰必须有⼀桶⽔。
听⽼师们的讲座，我深刻感到⾃⼰的知识严重匮乏，急需充电，只有⾃⼰的知识丰富了才能对⾃⼰的课堂把握好，才能对⾃⼰的学⽣说“ok”。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。
2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。
在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。
在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。
1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。
2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。
结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。
希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。
(完整版)“英语学科核心素养心得体会
“英语学科新课标学习体会”——对英语核心素养的理解1. 英语核心素养的四个维度英语核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化品格、学心能力。
语言能力是文化品格，思维品质和学习能力的基础。
这四个维度中，语言能力居中，另外三个板块形成一个圈将语言能力包围在里面，说明语言能力是要放在这几个维度中去培养。
即：在培养学生文化品格的同时提升学生的语言能力；在培养语言能力的同时要发展学生的思维品质；在发展学生语言能力的同时发展学生的学习能力。
2. 英语语言能力的培养语言能力的培养，就是通过活动来培养的，把听说读写贯穿在语言能力中。
现在新的学科素养除了听说读写还加进了“看”，即听、说、读、看、写，为什么要看呢？类似我们打开网站，除了读文字外还会跳出很多窗口信息，所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是文字信息，还有多层次的立体信息，所以我们要教会学生听、说、读、看、写。
还有一点是要让学生在社会情境中理解与表达，就是在真实的情况下理解与表达。
现在教材学习是让学生对话，但是对话只是在书面上的，其实现实环境不这么说话，所以不能这样去培养学生。
还有一个方式就是retell，我们传统的方式就是retell，以后去公司工作了，老板会让你retell 吗？不可能。
所以就必须要开发教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西，不然我们还是按照传统的方式来教学的话，学生是参加不了应试的，在应试中只能处于被动的、低分的状态，现在的考试都是考察能力了，再天天听写、默写、刷题，不让学生读新闻，不谈论生活中的话题，学生是根本没办法应试的，在应试中也就只有低分。
教师应带领学生坚持读报读新闻，世界在发生什么事情，我们就读什么事情，是不是远远比只教那本教材、那几个语法要好呢。
而且可以看看我们现用教材出版的时间，是 2006 年出版的，都已经隔了多少年了，教学还停留在只教教材的话是教不下去的，这样的老师也一定不会是学生喜欢的老师。
英语教学应加入了很多实时的内容，学生就会很喜欢来读这些东西。
英语核心素养培训学习总结(热门12篇)
英语核心素养培训学习总结(热门12篇)英语核心素养培训学习总结第1篇作为一名年青教学经验尚浅的小学英语教师，我很荣幸参加了省培小学英语教师远程教育培训。
通过学习，我感到收益非浅。
1、观念更新了通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、视野开阔了，见识增长了。
省培培训让我获得了很多的知识,开阔了自我视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。
许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
3、搭建了学习交流的平台这次网络培训虽然时间紧，但是经过我不断的努力完成了学习的任务，特别的是有了自己的个人研修室，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。
我将与广大的教师朋友在省培培训这个大舞台中尽情地交流、学习，为教育教学质量的提高坚持不懈。
4、明白了自己的努力方向通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为我当前的重要工作。
教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。
经过培训，我要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
总之，现代远程教育培训这种全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。
让我们不出门也能领略到名家的风采，学到有用的知识。
通过这次的小学英语教师培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。
教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。
教师在充电过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。
英语核心素养培训学习总结第2篇根据学校培训工作计划的安排，在上级领导的大力支持下和同事们的共同努力下，顺利完成了第二期学科培训任务，并取得了良好的效果。
心得体会核心素养初中阶段英语学科核心素养
初中阶段英语学科核心修养
语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方
式理解和表达意义的能力。
经过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传达的意义，辨别并赏析其适合表达意义的
手段；有效使用口、笔语传达意义和进行人际交流。
文化品行
文化品行指对中外文化的理解和对优异文化的认可，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文涵养和行为取向。
经过本课程的学习，学生能获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文
化精髓，形成正确的价值看法和道德感情，自信、自尊、自强，具备
必定的跨文化交流和流传中华优异文化的能力。
思想质量
思想质量指人的思想个性特色，反应其在思想的逻辑性、批评性、创新性等方面所表现的水平易特色。
经过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各样现象；分类、归纳信息，建构新看法；剖析、推
断信息的逻辑关系；正确评判各样思想看法，理性表达自己的看法，
具备初步用英语进行多元思想的能力。
学习能力
学习能力指学生踊跃运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提高英语学习效率的意识和能力。
经过本课程的学习，
学生保持对英语学习的兴趣，拥有明确的目标意识，可以多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择适合的策略与方法，
监控、反省、调整和评论自己的学习。
谈小学英语学科对学生核心素养的培养心得
谈小学英语学科对学生核心素养的培养心得小学英语学科是学生学习的重要学科之一，对学生的核心素养的培养起着重要作用。
在教学实践中，我深刻体会到了小学英语学科对学生核心素养的培养心得，下面我将结合自己的教学经验，谈一谈我对于这方面的一些心得体会。
小学英语学科能够培养学生的语言素养。
语言素养是指学生在语言方面的修养和素质，包括听、说、读、写的能力。
在英语学科的学习中，学生需要不断地练习听力、口语、阅读和写作，这些能力的培养对于学生的语言素养具有重要意义。
在教学中，我注重培养学生的听说能力，通过大量的听力练习和口语对话，激发学生的语言表达能力，提高他们的语言素养。
在阅读和写作方面，我注重培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，通过阅读理解练习和写作练习，培养学生的语言表达能力，提高他们的语言素养。
小学英语学科能够培养学生的跨文化素养。
跨文化素养是指学生能够跨越不同文化之间，进行交流和融合的能力。
在英语学科的学习中，学生会接触到不同国家的文化和习俗，通过学习英语，学生会了解到不同国家的文化和习俗，培养他们的跨文化素养。
在教学中，我注重让学生了解不同国家的文化和习俗，通过教授英语国家的风土人情和文化传统，激发学生对不同文化的兴趣，培养他们的跨文化素养。
小学英语学科能够培养学生的合作素养。
合作素养是指学生能够与他人和睦相处，共同协作完成任务的能力。
在英语学科的学习中，学生需要进行口语交流、课堂讨论、小组合作等活动，这些活动能够培养学生的合作素养。
在教学中，我注重培养学生的合作意识和合作能力，通过组织学生进行小组讨论、小组合作等活动，培养学生的合作素养，激发他们的团队合作精神，培养他们的团队合作能力。
小学英语学科在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。
在教学实践中，我充分发挥英语学科的优势，注重培养学生的语言素养、跨文化素养、合作素养和创新素养，努力培养学生全面发展的人才。
希望我的一些心得体会能够对广大英语教师有所启发，共同努力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
小学英语学科核心素养心得体会
小学英语学科核心素养心得体会英语作为一门重要的学科，对于小学生而言，具备良好的英语学科核心素养至关重要。
通过学习和实践，我深切体会到了小学英语学科核心素养的重要性和培养方法。
下面是我的一些心得体会。
首先，小学英语学科核心素养包括听、说、读、写四个基本技能。
在学习英语的过程中，关注听力能力的培养是至关重要的。
通过听英语原版故事、英文歌曲以及英语广播等，可以提高孩子对语音、语调和语速的感知能力。
在日常交流中，尽可能地使用英语与老师和同学进行简单的对话，增强孩子的口语表达能力。
其次，阅读也是英语学科核心素养的重要组成部分。
通过阅读英语故事书、报纸杂志以及网络文章，可以提高孩子的词汇量和阅读理解能力。
可以鼓励孩子自己通过英语词典查阅不懂的单词，培养自主学习的能力。
此外，解读篇章结构和掌握常用的阅读技巧也是培养小学生英语学科核心素养的重要途径。
接着，写作是英语学科核心素养的重要组成部分。
通过写英语日记、作文以及简单的邮件等，可以提高孩子的英语表达和写作能力。
在写作之前，可以引导孩子先进行头脑风暴，列出要点，然后进行语言组织和篇章结构的设计。
鼓励孩子多使用英语写作，同时及时指导并纠正他们的错误，帮助他们养成良好的写作习惯。
最后，小学英语学科核心素养的培养需要注重培养孩子的学习策略和学习方法。
在学习过程中，可以引导孩子制定学习计划，并帮助他们分析学习的难点和重点。
让孩子明确学习的目标，建立学习的自信心。
同时，培养良好的学习习惯和学习方法，例如做好学习笔记、积极参与英语角和英语演讲比赛等，都是培养孩子英语学科核心素养的有效途径。
总之，小学英语学科核心素养的培养不仅仅局限于课堂上的教学，更需要家庭和学校的共同努力。
通过系统的学习方法、良好的学习环境和学习氛围，可以培养孩子良好的英语学科核心素养，为他们的英语学习打下坚实的基础。
同时，让孩子在学习英语的过程中体会到乐趣和成就感，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
这些是我在学习小学英语学科核心素养过程中的一些心得体会。
英语核心素养国培心得5篇
英语核心素养国培心得5篇英语核心素养国培心得5篇利用自我纠错能力，学生在不断的英语交流中就能提高听说能力了。
只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
这里由小编给大家分享英语核心素养国培心得，方便大家学习。
英语核心素养国培心得篇1国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过了三个月了。
在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家!尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐!说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然抛夫别子孤苦伶仃的来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
一天一天，我被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。
他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。
我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。
所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。
这次给我们任课的教师全是“精英”。
这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。
他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。
每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。
常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。
”大师的分析总是充满灵动与启示;大师的课堂总是充满了智慧与情趣。
给我们这40多名学员授课的专家、教授中，基本都是大师。
他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。
我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。
他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在中学教学的道路上跋涉的学员们。
特别是在丹凤龙中那些天聆听着影子教师丰富的教育教学实践课，感受着高层次的、一线的、多年的教学经验，一次次震撼着我的心灵。
2023关于英语核心素养培训心得体会
2023关于英语核心素养培训心得体会在2023年的英语核心素养培训中，我获得了许多宝贵的经验和体会。
以下是我在培训期间的一些心得体会：1. 积极的态度：在研究英语的过程中，态度非常重要。
我意识到保持积极的态度对于提高英语水平至关重要。
不仅能够提高研究效率，还能提升自信心。
积极的态度：在学习英语的过程中，态度非常重要。
我意识到保持积极的态度对于提高英语水平至关重要。
不仅能够提高学习效率，还能提升自信心。
2. 多听多说多读：要提高英语水平，必须增加听、说、读的机会。
我在培训期间积极参与各种听说读活动，通过与其他学员交流和阅读大量英语材料，我发现自己的听说读能力显著提升。
多听多说多读：要提高英语水平，必须增加听、说、读的机会。
我在培训期间积极参与各种听说读活动，通过与其他学员交流和阅读大量英语材料，我发现自己的听说读能力显著提升。
3. 注重语法和词汇：语法和词汇是英语研究的基础，我在培训中注重巩固和扩展自己的语法和词汇知识。
通过做练和积累生词，我的语法和词汇水平得到了提升。
注重语法和词汇：语法和词汇是英语学习的基础，我在培训中注重巩固和扩展自己的语法和词汇知识。
通过做练习和积累生词，我的语法和词汇水平得到了提升。
4. 多种研究资源：在培训过程中，我利用了多种研究资源，包括教材、网络课程和研究应用程序。
这些资源为我提供了丰富的研究材料和练机会，有助于提高我的英语核心素养。
多种学习资源：在培训过程中，我利用了多种学习资源，包括教材、网络课程和学习应用程序。
这些资源为我提供了丰富的学习材料和练习机会，有助于提高我的英语核心素养。
总的来说，参加2023年的英语核心素养培训是一次非常有收获的经历。
通过保持积极的态度，增加听说读的机会，注重语法和词汇的研究，以及利用多种研究资源，我能感受到自己在英语能力上的进步。
我将继续努力研究英语，提高我的英语核心素养水平。
以上是我在2023年英语核心素养培训中的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
小学英语核心素养学习心得
小学英语核心素养学习心得小学生学习英语是非常重要的，这是为了提高学生的语言能力以及为将来更好地应对全球化的挑战做准备。
在我接触英语学习的过程中，我认识到培养英语核心素养是至关重要的。
通过积极的学习和不断的实践，我逐渐体会到了学习英语的乐趣和益处。
下面是我对小学英语核心素养学习的心得体会：一、打牢基础，学好英语发音学好英语发音是学习英语的基础，对于小学生来说尤为重要。
在学习英语的初级阶段，我有意识地注重准确地发音。
通过模仿老师的发音，并反复练习，我逐渐形成了准确地英语发音习惯。
同时，我还利用网络资源，或者通过听英语歌曲和跟读英语磁带来提高自己的发音准确性。
这些努力不仅让我更好地理解并学会了英语音标，也为我后续学习其他语言打下了坚实的基础。
二、培养语感，注重语言表达语感是衡量一个人掌握语言运用能力的重要指标之一。
在学习英语的过程中，我注重培养语感，通过大量的课文朗读和模仿，逐渐熟悉了英语的语言规律和习惯用法。
我还通过参加英语角和进行英语小组讨论的方式，锻炼了自己的口语表达能力。
在课堂上，我积极回答问题，勇于发表自己的观点，提高了自己在英语交流方面的自信心。
三、阅读拓展，提升词汇量阅读是扩充词汇和积累语言知识的重要途径。
我喜欢读英语故事书和报纸杂志，通过阅读，我不仅学到了大量的词汇和常用表达，还丰富了自己的语感和阅读理解能力。
在读英语故事书时，我会标记生词并记下句子中的重要短语和句型，然后通过反复的阅读和使用这些短语和句型，巩固记忆并提高运用能力。
四、多媒体辅助，提高听力技巧听力是学习英语的重要环节之一。
为了提高自己的听力技巧，我利用多媒体资源，如英语学习软件和英语听力教材。
通过有声书和英语新闻广播，我在正确理解语音和掌握语速方面取得了很大的进步。
此外，我还积极参加英语角和和外教交流，在与外教的对话中提高了自己的听力和口语能力。
五、时刻实践，运用所学学以致用是学习英语的关键。
我尽量多地运用所学英语知识，如与同学用英语交流，用英语写日记，或者写英语作文等。
基于核心素养发展的英语教学学习心得（推荐5篇）
基于核心素养发展的英语教学学习心得（推荐5篇）第一篇：基于核心素养发展的英语教学学习心得学习心得通过本次学习，我对核心素养有了新的认识和体会。
学校和教师的三大核心任务：价值引领、思维启迪、品格塑造。
素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。
传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。
但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。
因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。
究竟什么是学生发展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基本素质的关键所在。
学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。
我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。
随着时代的发展，教育改革的更新，《新课程》的深入学习，“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。
由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。
所以，教师必须注重学生学习方法的研究，培养学生自主学习的能力，使学生素质得到全面主动的发展，使学生真正成为学习的主人。
因此，教学中应注重学生自主学习能力的培养。
我们小学课堂上主要要提升的学生的语言能力和合作能力。
语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。
单元单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。
在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸，使学生的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼。
全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得（通用10篇）
全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得（通用10篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得篇11、预设有趣语境，让孩子乐在其中叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。
让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。
我感觉这种方式很值得自己学习。
在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
2、让英语阅读成为一种习惯听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。
随后的讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：（1）孩子们你们对学习有充分的自主权，做那种学生是由你自己决定的，不是老师赋予的；（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
3、上课那些事儿对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。
他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。
田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，不知不觉掌握了重点。
英语核心素养学习心得体会
英语核心素养学习心得体会
在研究英语核心素养的过程中，我有了以下几点心得体会：
1. 增强听力技能：听力是英语研究的基础，通过多听英语材料，如英语新闻、英语电影等，可以提高听力理解能力，同时也可以了
解不同的英语口音和语速。
2. 提高口语表达能力：要想流利地表达自己的想法，培养口语
能力是必不可少的。
多参加英语口语练或交流活动，积极与他人交流，可以提高口语表达的准确性和流利度。
3. 加强阅读理解能力：通过阅读英语书籍、英语报纸、英语杂
志等，可以提高阅读理解能力，丰富自己的词汇量和语法知识，同
时也可以了解英语国家的文化和社会背景。
4. 培养写作技巧：写作是英语研究的重要技能之一。
通过写作练，可以提升自己的写作能力，同时也能够更好地思考和组织自己
的观点。
5. 掌握语法知识：语法是英语研究的基础，掌握一定的语法知识可以帮助我们正确理解和使用英语，避免语法错误。
6. 多做练：英语研究需要不断地练和巩固，通过做各种英语练题，可以加深对英语知识的掌握，提高研究效果。
总之，学习英语核心素养需要坚持不懈的努力和持续的学习，通过多方面的练习和积累，我们可以提高英语能力，更好地运用英语进行交流和表达。
英语核心素养教学心得体会（共5篇）
英语核心素养教学心得体会（共5篇）第1篇：初中英语教学核心素养学习心得体会---【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语2----第2篇：学习心得体会核心素养初中阶段英语学科核心素养初中阶段英语学科核心素养语言能力语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
2022新课标英语核心素养解读范文大全（精选5篇）
2022新课标英语核心素养解读范文大全（精选5篇）心得体会要怎么写，很多人是第一次写心得体会没有什么经验，那么在这里小编给大家整理“2022新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!篇一：2022新课标英语核心素养解读范文大全课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。
做为一线教师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。
认真研读义务教育英语课程标准(20xx年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。
一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远发展以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。
因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的态度和价值观。
让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、发展思维品质、体现文化自信，发展学生终身学习的能力。
二、结合学科学段特点，精准开展教学义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。
由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(20xx年版)中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且按照课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳做为一名正在任教低段英语教学的一线教师，我们要依据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
小学英语核心素养的学习心得
小学英语核心素养的学习心得
学习小学英语核心素养是一项重要的任务，以下是我的学习心得：
1.培养兴趣：对于小学阶段的英语学习来说，兴趣是最好的老师。
我会尽量让自己参
与到有趣的英语活动中，例如唱歌、跳舞或者玩游戏，这样能够激发我的学习兴趣，
让学习更加有动力。
2.多听多说：语言学习重在运用，我会多听多说，不断地练习口语表达。
在课堂上，
我会积极参与口语对话和讨论，尽量用英语来交流。
此外，我还会利用课余时间听英
语音频，模仿和跟读，提高自己的语感和发音。
3.课外拓展：学校的英语教材是基础，但是我也会利用课外时间寻找更多的学习资源。
我会阅读一些简单的英文故事书或者儿童杂志，丰富自己的词汇和阅读能力。
另外，
我还会通过网络找到一些适合小学生的英文影视资源，提高自己的听力和理解能力。
4.合理安排学习时间：学习英语需要持之以恒，我会合理安排自己的学习时间。
每天
抽出一定的时间进行英语学习，做好学习计划和任务，并且要坚持下去。
持续的学习
会使我在英语上取得更好的进步。
总结而言，学习小学英语核心素养需要不断的练习和积累。
通过培养学习兴趣、多听
多说、课外拓展和合理安排学习时间，我相信我能够在英语学习上取得不错的成绩。
英语核心素养培训学习总结
英语核心素养培训学习总结英语核心素养培训学习总结「篇一」为期五天的英语培训结束了，这五天的培训给我留下了深刻的印象，也使我获益匪浅。
首先要感谢教委的领导为我们一力促成这次培训。
李凤鸣主任为了这次培训一直忙前忙后，联系外教，统筹时间，才给了我们这次能够近距离与美国老师交流学习的机会。
可以说没有李主任就没有这次培训的顺利进行。
培训开始之前，我就充满了期待，同时也有小小的紧张。
期待的是可以与英语国家的人面对面的交流，感受地道英语的魅力。
紧张的是，自从毕业后就没有再处于纯英语环境，口语一定退步了，到时不能交流或者说错，该有多丢人。
培训第一天，与外教老师在车上见面，打过招呼后就不知道该说什么好，车厢里安安静静的，有点尴尬。
到了学校，老师说随便找人聊聊，我又紧张起来。
该说什么呢，美国人注重隐私，有的问题是不能问的，那直接问名字是不是显得不礼貌。
就在我还纠结的时候，一名大眼睛的外国女孩直接向我走来“Hi，IamSandy。
”她落落大方的介绍了自己，并向我伸出了手。
“Hi，Mynameis Dandan。
”我也伸出手，两只手握到了一起。
我们之间的交流就这样开始了。
从个人介绍谈到工作学习的情况，从天气谈到饮食，还有所有女孩子共同的话题，购物和打扮。
Sandy很风趣，说话时表情手势尤其丰富。
有些地方我没听明白，她也会很有耐心的慢慢重复，丰富的肢体语言也帮助我理解她的意思。
这次聊天让我完全不再紧张。
也对接下来的课程充满信心。
课程正式开始，为我们上课的外教Ed先生和蔼可亲。
他的教学经验丰富，语言风趣幽默。
在讲解教学法时，他首先强调的是每个人的记忆空间都是有限的，教学时不要想把知识一股脑都交给学生，要挑出重点。
想想还真是这样啊，我上课时总是唯恐学生落下什么，就事无巨细的全面铺开，搞到最后哪样都不精。
Ed还强调了输入的重要性，他用小宝宝学说话来举例子，就是听了再听，可能要听几个月，爸爸妈妈重复几十几百遍，宝宝才会说出来一个词。
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英语学科核心素养心得体
会
Final revision on November 26, 2020
“英语学科新课标学习体会”——对英语核心素养的理解
1. 英语核心素养的四个维度
英语核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化品格、学心能力。
语言能力是文化品格，思维品质和学习能力的基础。
这四个维度中，语言能力居中，另外三个板块形成一个圈将语言能力包围在里面，说明语言能力是要放在这几个维度中去培养。
即：在培养学生文化品格的同时提升学生的语言能力；在培养语言能力的同时要发展学生的思维品质；在发展学生语言能力的同时发展学生的学习能力。
2. 英语语言能力的培养
语言能力的培养，就是通过活动来培养的，把听说读写贯穿在语言能力中。
现在新的学科素养除了听说读写还加进了“看”，即听、说、读、看、写，为什么要看呢类似我们打开网站，除了读文字外还会跳出很多窗口信息，所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是文字信息，还有多层次的立体信息，所以我们要教会学生听、说、读、看、写。
还有一点是要让学生在社会情境中理解与表达，就是在真实的情况下理解与表达。
现在教材学习是让学生对话，但是对话只是在书面上的，其实现实环境不这么说话，所以不能这样去培养学生。
还有一个方式就是 retell，我们传统的方式就是 retell，以后去公司工作了，老板会让你 retell 吗不可能。
所以就必须要开发教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西，不然我们还是按照传统的方式来教学的话，学生是参加不了应试的，在应试中只能处于被动的、低分的状态，现在的考试都是考察能力了，再天天听写、默写、刷题，不让学生读新闻，不谈论生活中的话题，学生是根本没办法应试的，在应试中也就只有低分。
教师应带领学生坚持读报读新闻，世界在发生什么事情，我们就读什么事情，是不是远远比只教那本教材、那几个语法要好呢。
而且可以看看我们现用教材出版的时间，是 2006 年出版的，都已经隔了多少年了，教学还停留在只教教材的话是教不下去的，这样的老师也一定不会是学生喜欢的老师。
英语教学应加入了很多实时的内容，学生就会很喜欢来读这些东西。
有些老师可能会说自己的学生不出国，他们学英语就是用来考试的，但是老师们想一想，现在考试都变了，学生都没法应对了，他也是学不好的。
所以英语教学必须要改革，如果按照传统的方式教下去，自己辛苦，学生也辛苦，也会觉得无趣，达不到好的效果。
3. 对未来教学的启示
（1）英语是语言的课堂、真实的课堂
英语和语文一样，是语言的课堂，是比较真实的课堂，真实的课堂里面就不要一味地讲教材讲语法、讲那些和学生不切合的东西。
英语的课堂必须教会他、学生说话、教会学生交流，让学生说出他的感受，老师和同学交流出自己的感受。
我们应该在这样的课堂里去真实地培养人。
（2）打开视野、改变英语教学方式
英语教学必须改变一成不变、刀耕火种的传统教学方式。
英语考试在变，比如说听力，以后出题的方向就会是，试卷上是 Where is the woman going for holiday A Canada B Italy C Tokyo 如果以前考试的话是只转一个弯，出现哪一个就填哪一个。
但是现在的听力考试会是 Where are you going for holiday –Last year I went to Canada, and my sister is coming back from Tokyo. I guess we will go to Italy. 这就是说在做英语听力的时候必须要转很多个弯，要考学生很强的信息加工再次处理的能力。
再比如阅读理解，以后阅读理解就是给出一篇短文，然后提问这段中的某两个单词体现了作者想表达出的意思，就不会再是给一道题然后再选 ABCD 这种模式。
这说明以后出题的方向都是要检测学生的综合能力，因此我们的教学就要定于综合能力素养的培养。
所以这是为什么我们要在这个年级把必修这个课本压缩到三节课甚至更少，然后增加补充阅读。
现在最重要的能力是词汇和阅读能力，就是说只要把这两个能力培养好了，就不会害怕题型的变化了。
（3）高三会完全进入应考模式
高一高二会采用核心素养培养模式，但是高三会完全进入应考模式比如高三时会回归到传统的教学，那时候没有现在的 TED 演讲和报刊阅读，重点都会是在书上。
在高三的时候会给学生增应试能力的培养，到那个时候的每一个部分，我们都将给应试让路。
一定是一步一步领着大家领着学生扎扎实实的对应试能力、策略、技巧进行训练。
高三的复习可以不按照传统的一个单元一个单元的复习，而是按话题复习：英语书一共有 8 册，48 个模块，七中英语组把它们全部按照话题重新分类整理后，总结出了考试最常考的大概有 24 个话题，我们最常考的是 10 个话题，到高三的时候会以这 10 个话题为基础，将话题相关的词汇、短语、阅读、完型和写作全部结合在一起，进行一个词块分类，用这种方法进行复习。
比如：学习这个话题在川卷作文中，过去 10 多年里面有 5 年都考过这个话题。
我们就可以把它和教材的第一本书的第一模块，第七本书的第二模块，第五本书的第一模块，第八本书的第四模块融合在一起，一起复习，就很方便也很高效。