做诚信的人教案

第二课时做诚信的人

【对应的课标内容】

本课依据课程标准"成长中的我”中的“我与他人的关系”部分“交往的品徳”中的“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人”。

【教学目标】

1•知识目标

（1）知道诚信守则。

（2）知道诚信的智慧。

（3）知道诚信要与具体的情境相结合。

2.能力目标

（1）正确处理诚实与隐私的关系。

（2）正确理解诚实与说谎的关系。

（3）认识到诚信的核心是善。

3•情感、态度与价值观目标

（1）树立诚信的观念，培养积极的生活态度。

（2）在分析诚实与隐私、诚实与说谎的关系的基础上，学会诚实地生活。

（3）在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

【教学重点】诚信的智慧

【教学难点】诚信守则

【板书设计】

二、做诚信的人

1、诚信守则

< 1）坚持诚实会获得信任

<2）实事求是是诚信的基础

（3）诚实守则的具体要求

2、诚信的智葱

< 1）诚信要与具体的情境相结合

（2）诚信与隐私的关系

（3）诚信的核心是善

【教学过程设计】

教学环节教学活动设计设计意图

导入康徳准时赴朋友威廉之约的故事说明了什么道理？听

了这个故事，你有何感想？

总结：

无论遇到多么艰难的情况，我们都要诚实守信的人。

那么，在日常的学习和生活中，应该怎样坚持诚信守

则呢？

通过康徳准时赴朋友威廉

之约的故事，把学生带入

一个新的知识情境中来，

引岀框题：做诚信的人。

活动二：讨论：

假如你是王佳同学，你应该怎么办？区统考结朿后，老师在课堂上激动地宣布：在同学们

的帮助下，王佳同学最近进步很大，而且英语得了

98分，轲列班级第一，并号召全班同学向她学习。同

学们都为她欢呼，她自己也很髙兴，因为这真是英语

考试中考得最好的一次。可是，试卷发下来后，王佳

同学认真地看了一遍试卷，发现试卷中有一处错误老

师没有发现。这时，她的思想乱极了，是告诉老师

呢？还是以后自己注意这个问题？假如你是王佳同

学，你应该怎么办？总结：

或许我们一时的不诚信行为会使我们得到暂时的、眼

前的利益，然而与长远利益和未来发展相比，那只是

“蝇头小利”，是微不足道的。日久见人心，我们千

万不要因小失大。因此，在眼前利益与长远利益发生

冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

此环卩教师为学生创设情

境，引导学生畅所欲言，

让学生在讨论中内化知

识，并自然得出结论：在

眼前利益与长远利益发生

冲突时，诚信守则要求我

们站在长远利益一边。

活动三：你怎样看待张鹏的行为？为什么诚信站在法律一边？张鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩

服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸

是他心目中的榜样。最近，张鹏发现爸爸在挪用公款

去炒股。张鹅陷入了极度的矛盾之中……到底是该不

该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，张鹏向

爸爸单位寄出了检举信。

你怎样看待张鹏的行为？为什么诚信站在法律一边？

总结：

我们时常要而对亲情、友情和人情，当它们与国家法

律发生冲突时，诚信守则所维护的不应该是私情，而

是国家法律。在这样的场合，在这样的冲突面前，我

们要做岀理智的选择，站在法律一边。

在讨论中对学生的表现给

予肯泄的评价，以激发学

生的主体参与热情。在此

基础上通过教师的总结和

点拨，通过情境设计，引

导学生认识到：当亲情、

友情和人情与国家法律发

生冲突时，诚信守则要求

我们要做出理智的选择，

站在法律一边。

诚信守则在个人不正当利益与大多数人的利益或集体、社会利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在多数人的利益

一边。

在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我

们站在长远利益一边。

当亲情、友情和人情与国家法律发生冲突时，诚信守

则要求我们站在一边。

归纳、总结诚信守则，是为了帮助学生对知识有一个整体的把握，使之条理化和系统化。

活动五：讨论：

你认为高山会怎样回答江河？髙山究竟会怎样做呢？虽然我们知道了在一般情况下如何恪守诚信守则，但

在日常生活之中，还会有一些更加复杂的情况出现在

我们而前，面对这样的情况，我们该怎么办呢？髙山

和江河同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无

间，无话不谈。最近，班里总有人丢东四，这不，白

云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，高山

去找江河打篮球，在路上，无意之间，高山发现江河

正拿着白云的文曲星与一个人在讨价还价。江河看到

髙山后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的

隐私。”

听了这话，你认为高山会怎样回答江河？高山究竟会

怎样做呢？

总结：

对人诚实与尊重他人隐私是相互关联且常常发生冲突

的两种道徳准则。而对这一两难选择，我们应该正确把

握它们之间的关系。一方面，“以诚相待，以信交友”

是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品徳；列

一方面，尊重他人隐私又是待人坦诚的前提，是维持良

好关系、有效沟通的基础。未经本人同意，不得将他人

隐私公开，也是我们在与人交往中应有的品徳。当两者

发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡

利弊，具体问题具体分析，按照实际情况妥善处理。

如何正确处理诚实与隐

私的关系是本课的一个重

点和难点，而且对人诚实

与尊重他人隐私是相互关

联且常常发生冲突的两种

道徳准则。一对好朋友的

情境设汁，与同学的生活

非常接近，容易激发同学

们的参与热情。使之在激

烈的讨论之中，澄淸模糊

认识，修正错误观念，自

觉体验到：当两者发生冲

突时，我们要结合具体的

情境，坚持原则，权衡利

弊，具体问题具体分析，

按照实际情况妥善处理。

活动六：判断：

(1)诚实就是不说谎。

(2)诚实就是把自己知道的全部告诉别人。过了一段时间，老师知道了此事，狠很地批评了髙山。

高山认识到了自己的错误，而且现在的他认为：诚实就

是不说谎，把自己知道的全部告诉别人。

你同意他的观点吗？为什么？

总结：

我们总是习惯地认为，诚实与说谎是互相矛盾的，做

诚实的人就不应该说谎。然而，我们生活的环境是非

常复杂的，每个人的思维方式和行为方式也不是直线

式的或相同的。在特立的交往情境之中，有时需要我

们隐瞒某些事实的真相，说一些“善意的谎言”。但

这不是处于个人的私利，而恰恰是为了维护“被骗

者”的利益。如癌症晚期的病人，生命即将走到尽

头，但他不知道自己得的是不治之症。在这种情况

下，他的亲人、朋友、医生等可以“骗”

诚实就是不说谎，诚实

就是把自己知道的全部告

诉别人，这两种观点下子

一些学生中真实地存在

着，对这两种观点的讨论

和判断是非常必要的。在

讨论中引导他们去发现生

活之中的人性之美：在特

左的交往情境之中，有时

需要我们隐瞒某些事实的

真相，说一些“善意的谎

言”，并不违背诚实的道