(校级)北师大一年级数学上册背土豆教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。
2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (6)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。
通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。
2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。
教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案
4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。
【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。
想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。
同学自己思考，教师选择同学回答问题。
师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。
（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。
）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。
预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。
师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。
②接数法：5往后接着数2个数：6、7。
③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。
小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。
师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。
教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。
然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。
2.准备加减法的练习题和实际问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。
故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。
题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。
让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。
北师大版一年级上册数学背土豆(教案)
背土豆教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
教学重点借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
一、故事导入1、出示图片，小老鼠背土豆。
有一天夜里，一只小老鼠实在是太饿了，它就到土豆地里偷土豆，你们看它来了，可能会有什么情况发生呢？2、你们能把自己编的故事讲给大家听吗？3、能根据他们编的故事列出算式吗？通过故事快速地激起学生学习的欲望。
二、探究新知1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
三、口袋上的洞。
师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示?生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。
现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后,填写教材第36页表格。
四、填表格所以我们在表格里填上6,1。
原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。
接着想想还会发生什么？——又掉了一个土豆。
那么现在掉了几个土豆了？——2个。
还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列？——7-2=5。
4.2背土豆(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
（5）建议学生参加数学竞赛或俱乐部，提高数学思维能力和解决问题的能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）练习题：根据本节课的教学内容，布置一些有关“背土豆”问题的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）应用题：设计一些与实际生活相关的“背土豆”问题应用题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况，给出个性化的改进建议，帮助学生提高学习效果。
（5）交流与沟通：通过作业反馈，与学生建立良好的沟通机制，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供帮助和支持。
教学反思
今天的课讲的是“背土豆”，这是一个很好的联系生活实际的数学问题，让学生能够理解数学在生活中的应用。我觉得课堂上学生的反应总体来说不错，但我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
强调“背土豆”问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“背土豆”问题的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：《背土豆的农民》
这是一个关于农民背土豆的故事，讲述了农民如何在的重量限制下，通过优化背土豆的策略，提高工作效率。这个故事可以帮助学生更好地理解“背土豆”问题的实际意义。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“背土豆”这个问题时，学生可能对重量和数量的转换感到困惑。此外，部分学生可能在解决实际问题时，难以将数学知识运用到生活中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(2)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（2）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引出10以内的加减法运算。
教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
在学生的认知发展过程中，10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节，教材通过丰富的活动，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于10以内的数字已经有了初步的认识，但对于加减法运算还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生活化的情境，让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。
2.教学难点：学生对于加减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受和理解数学概念。
2.实践操作法：通过分组合作，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。
2.学具准备：学生分组合作的材料、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知10以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现背土豆的故事，引导学生观察和思考，发现故事中的数学问题。
让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程，培养学生的表达能力。
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1一. 教材分析《背土豆》是一首以北师大版一年级上册数学教材为依据的儿歌，它以生动的语言和形象的动作描绘了背土豆的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这首儿歌涉及了数的认识、数的排序、加减法等数学知识，对于培养学生的数学兴趣和基础能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉。
因此，在教学《背土豆》时，需要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握数学知识。
此外，学生们的认知能力和学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过学习《背土豆》，掌握数的认识、排序、加减法等基本数学知识。
2.过程与方法：培养学生积极参与、主动探究的学习态度，提高学生的动手操作和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练地背诵《背土豆》，掌握儿歌中所涉及的数学知识。
2.难点：理解并运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备《背土豆》的儿歌歌词、教学PPT、实物道具等。
2.教学环境：布置一个生动有趣的教学场景，营造轻松愉快的学习氛围。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，便于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单有趣的数学小游戏，引出今天的课程《背土豆》。
游戏过程中，教师适时提问，引导学生积极参与。
2.呈现（5分钟）教师播放《背土豆》的儿歌，让学生初步感受歌曲的韵律和内容。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，让学生对歌词中的数学知识有所了解。
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]
![一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e917ed0bb0d4a7302768e9951e79b89680268f4.png)
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
重点难点重点：会计算7的加减法。
难点：理解加减法的'关系。
教学准备：多媒体，圆形纸片。
教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。
首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师今天也带来了一段小动画片。
在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。
那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。
同桌互相讲故事。
师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。
在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。
（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。
那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。
1+6=7一堆2个，另一堆5个。
2+5=7一堆3个，另一堆4个。
3+4=7一堆4个，另一堆3个。
4+3=7一堆6个，另一堆1个。
6+1=7师：大家说得都很对。
那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。
【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一课时主要围绕“10以内的加法和减法”进行教学。
通过生活中的实例——背土豆，让学生感知和理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法概念的理解尚处于初级阶段。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但对10以内的加减法运算规律还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例让学生感知和理解加减法的概念，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2.难点：让学生能够理解加减法的概念，并在实际情境中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些土豆图片和数字卡片。
2.学具：为学生准备一些土豆图片和数字卡片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆图片，引导学生观察。
然后提出问题：“你们知道背土豆的游戏吗？”让学生分享他们在生活中背土豆的经验。
2.呈现（10分钟）教师通过故事情节呈现背土豆的场景。
例如：小明背了3个土豆，小华又给了小明2个土豆，请问小明现在一共背了多少个土豆？让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生用土豆图片进行实际操作。
例如：小组成员互相交换土豆，然后计算每个人现在手上的土豆数量。
一年级上册数学教案-背土豆-北师大版
一年级上册数学教案背土豆北师大版教案名称：一年级上册数学教案背土豆北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第三章“快乐的田园”，其中“背土豆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际情境，理解“10”的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解“10”的意义。
2. 使学生能够掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解“10”的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：让学生能够运用“10”的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、土豆图片、卡片等。
2. 学具：学生准备土豆图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示土豆图片，引导学生观察土豆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“10”的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何用卡片表示土豆，并用加减法计算。
4. 举例讲解：教师通过PPT展示例题，讲解10以内的加减法运算。
5. 课堂练习：学生动手操作，用卡片进行10以内的加减法练习。
6. 游戏环节：学生分组进行“背土豆”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. “10”的意义2. 10以内的加减法运算七、作业设计1. 请用卡片表示出你喜欢的数字，并和同学进行加减法练习。
2. 请家长帮忙，用生活中的物品进行10以内的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解“10”的意义，并掌握10以内的加减法运算。
2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的数字，并进行加减法练习。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于一年级的学生来说，理解“10”的意义以及10以内的加减法运算可能会有些困难。
因此，我通过引入实际情境，让学生通过观察和操作，来加深对“10”的理解。
一年级上册数学教学设计 背土豆(7的加减法) 北师大版
一年级上册数学教学设计–背土豆（7的加减法）–北师大版一、教学目标1.了解数数规律；2.掌握7的加减法；3.培养学习数学的兴趣和习惯；4.培养学生的动手实践能力和观察分析能力。
二、教学重难点1.加减法基本概念；2.7的加减法规律；3.掌握背土豆的方法。
三、教学内容1.数数游戏：让学生按照顺序数17，反向数71，不按顺序数，漏数，多数，随机数等，提高学生数的能力；2.加法和减法的概念：通过实物或画图上的例子，让学生了解加法和减法的基本概念；3.背土豆：引导学生通过背诵7的加减口诀，来掌握7的加减法。
四、教学步骤1.初步了解加减法（10分钟）：–引导学生通过实物或画图等方式，来初步认识加法和减法，并与数的概念联系起来，激发学习兴趣。
–帮助学生回忆口算时的心理体验，如临时记住的口诀、举一反三等。
2.数数游戏（10分钟）：–带领学生进行数数游戏，让学生数的过程中掌握规律，从而巩固数数的能力。
3.背土豆（30分钟）：–引导学生背诵7的加减口诀，如：7+1=8，7+2=9，7+3=10……7+7=14，利用关系式和口诀相结合，从而掌握7的加减法。
–分组进行背诵，背诵完毕后让同学模拟口算进行练习。
4.温故知新（10分钟）：–让学生回顾今天学习的内容，回答老师的问题，及时发现掌握的不足和错误。
五、教学评价对于学生掌握背土豆（7的加减法）的情况，可以通过口算测试、数学作业评分和教师观察等方法来评价学生的掌握情况。
六、小结加减法是数学学习中非常重要的基础概念，而7的加减法是其中的重要部分。
通过活动和游戏，我们可以让学生更好地掌握数数规律和加减法基本概念。
在背土豆环节中，通过口诀和关系式相结合，让学生迅速掌握了7的加减法，在后续的数学学习中，将有更扎实的基础。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(5)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（5）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内加减法的实际应用。
学生在学习过程中，通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法概念的理解和应用还比较基础。
他们在生活中已经有了一定的数数、识数的基础，但对于20以内的加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握20以内加减法的实际应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内加减法的计算方法，能够熟练地进行实际应用。
2.难点：让学生理解加减法的实际意义，能够联系生活实际进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解加减法的意义。
2.动手操作法：让学生在实际操作中，感受和理解加减法的计算过程，提高学生的动手能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发引导法：教师适时引导，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.背土豆故事课件：通过课件展示背土豆故事，吸引学生的注意力。
2.土豆图片：用于引导学生观察和操作。
3.练习题：设计一些关于20以内加减法的练习题，巩固所学知识。
4.黑板：用于板书 key points 和解答学生的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一节内容选自北师大版数学一年级上册第三单元“简单的加法和减法”，通过学生熟悉的生活情境——背土豆，让学生初步感知加法和减法的概念，培养学生的数学思维能力。
本节课的内容对于一年级的学生来说是新的，需要通过具体的生活实例来帮助他们理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生思维以具体形象思维为主，需要通过具体的事物或实例来帮助他们理解和掌握知识。
他们对生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。
但是他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和生动的语言来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步感知加法和减法的概念，理解加法和减法的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加法和减法的概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能够主动发现和提出加法和减法的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，通过生动有趣的生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：土豆图片、卡片、小动物图片等。
2.学具：每人一份土豆卡片、小动物卡片，用于操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一幅背土豆的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：小兔子背了3个土豆，小松鼠背了2个土豆，一共有几个土豆？让学生用加法来表示。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现一些关于加法和减法的问题，如：小兔子又背了2个土豆，一共有几个土豆？小松鼠又背了1个土豆，一共有几个土豆？让学生用加法来表示。
然后，教师再出示一些减法的问题，如：小兔子给小松鼠1个土豆，一共有几个土豆？小兔子给小刺猬1个土豆，一共有几个土豆？让学生用减法来表示。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。
学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。
通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。
3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。
教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
1.知识与技能目标：
通过小老鼠背土豆的情境，掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了7的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。”
（五）布置作业（2分钟）
归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频，引起学生的兴趣。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计6
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计6一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。
本节课主要通过一个关于背土豆的故事，引导学生理解和掌握20以内的减法。
学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数数、计算、解决问题的能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法有一定的认识。
但部分学生可能对减法的运算规律理解不深，运算速度较慢。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别指导。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握20以内的减法运算。
2.培养学生的数数、计算、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的减法运算。
2.教学难点：减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等。
通过故事、游戏、操作等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备背土豆的故事课件或黑板报。
2.准备20以内的减法运算卡片。
3.准备小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个关于背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
例如：小明背了8个土豆，送给邻居3个，还剩几个土豆？2.呈现（10分钟）展示故事中的数学问题，让学生观察和思考。
引导学生用手指帮助解决问题，然后学生进行讨论，分享各自的解题方法。
3.操练（10分钟）分发20以内的减法运算卡片，让学生进行分组练习。
教师引导学生用口语表达运算过程，检查学生的运算准确性。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的减法知识解决实际问题。
例如：小华有15个糖果，吃掉了5个，还剩几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生发现减法运算的规律，探索减法的性质。
北师大版(2024)小学数学一年级上册第四单元《背土豆》教学设计
北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《背土豆》教学设计一、教材分析北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆》是在学生学习了6以内的加减法之后进行教学的。
本单元的主要内容是通过有趣的情境，引导学生学习7的加减法，为后续学习更大数的加减法奠定基础。
《背土豆》这一内容以小老鼠背土豆的情境展开，生动有趣，非常符合一年级学生的认知特点。
教材通过小老鼠放土豆和拿走土豆的过程，直观地呈现了加法和减法的实际意义，让学生在具体的情境中理解加减法的运算。
同时，教材还通过多种练习形式，如“练一练”等，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
在教材的编排上，注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
此外，教材还注重与生活实际的联系，让学生感受到数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标知识与技能目标结合具体情境，经历观察和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义。
能正确计算7的加减法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
在探索7的加减法计算方法的过程中，培养学生的思维能力和创新意识。
情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学重难点教学重点理解加减法的意义，掌握7的加减法计算方法。
能正确解决简单的实际问题。
教学难点理解加减法的互逆关系。
培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备多媒体课件、小老鼠和土豆的图片、计数器等教学用具。
准备一些与7的加减法相关的练习题卡片。
学生准备学具盒（里面装有小棒、计数器等）。
五、教学内容概况《背土豆》这一内容主要通过小老鼠背土豆的情境，引导学生学习7的加减法。
教材首先呈现了小老鼠往口袋里放土豆的情境，通过数一数的方法，让学生理解加法的意义，即把两部分合起来用加法计算。
2024-2025学年北师大版背土豆(教案)
背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。
本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。
2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。
练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。
拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。
算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。
练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。
2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。
在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。
此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。
3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (4)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（4）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
教材通过一个有趣的背土豆故事，引出加减法运算，让学生在实际操作中感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。
同时，他们喜欢模仿和游戏，对故事情节感兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的特点，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
2.让学生理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。
3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。
2.难点：让学生在实际操作中，理解加减法的运算规律，能够熟练地进行加减法运算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过有趣的故事情节，引发学生的兴趣，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中提高学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的图片、土豆卡片、数字卡片、加减法运算卡片等。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个背土豆的故事，引出加减法运算。
故事中，小明背了3个土豆，小红又给了小明2个土豆，问小明一共背了多少个土豆？通过这个问题，让学生思考加减法的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组背土豆的图片，每组图片中有不同数量的土豆。
让学生观察图片，找出相同数量的土豆，并进行加减法运算。
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北师大一年级数学上册《背土豆》
教
学
设
计
六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
背土豆（7的加减法）
六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
教学内容：一年级数学北师大版上册第三单元《背土豆》
学习目标：
1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。
教学准备：计数棒，课件
教学过程：
一、情境导入
师：有一天小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了。
它想这些土豆够它吃一个冬天了，于是它飞快的跑回家拿了个麻袋，瞧!小老鼠正在干什么？(出示课件：教材第36页情景图)
师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
生1：小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在麻袋里背上就跑......(给学生足够的讲故事时间。
)
【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
】
二、探究。
1．一共有多少？
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?
生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
（板书:5+2=7）
2.还剩多少？
师：小老鼠把7个土豆都装进了麻袋里，但是小老鼠并没有背走那么多,大家请看图幅图（出示课件P36情境图），小老鼠的袋子上有一个大洞，麻袋里掉出了1个土豆，那同学们想想还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
生1：摆出7个计数棒代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个计数棒，所以7-1=，还剩6个土豆。
生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-1=6，还剩6个土豆。
（板书：7-1=6）
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的计数棒摆一摆，再写算式记录下来。
（学生边计数棒边记录算式，教师巡视指导。
）
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。
现在把你记录的算式跟大家说说吧!
（汇报交流后，填写教材第36页表格。
)
【设计意图：在引导学生用计数棒演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
】
三、拓展。
1.分一分，7根香蕉分给2只猴子，可以怎么分？（教材P37第二题）
师：动物园阿姨买了7根香蕉，想分给两只猴子吃，这可难倒阿姨了，他不知道要怎么分，请同学们帮帮阿姨看怎么分。
（通过摆计数棒来完成并讨论交流。
）
2.说一说。
(课件出示：教材第36页“说一说”插图)
师：看图中的算式分别此傲视什么意义？
（给学生足够的时间思考、交流并汇报。
）
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
【设计意图：说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。
】
3.数学游戏
同桌两人玩7的数字组成游戏（伸手指，或口头说）
4.独立完成练一练的其他题目。
四、小结：
同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。
板书设计：
5+2=7
7-1=6
教学反思：
《背土豆》是新版的北师版教材第三单元的内容，主要学习得数是7的加法和相应的减法。
的学习兴趣，有利于学生充分发挥想象力，吸引学生的注意力。
在教学情境图一时，在我的引导下，学生大部分都能学会从情境图中找到数学信息，但在要求学生“你从这些数学信息里，想提什么问题时？”学生表示比较困难，会出现答非所问的情况，由此知道学生在学会发现和提出数学问题这方面的能力有待进一步加强。
因此，在这一部分花的时间相对比较多，主要是先重在引导学生学会描述数学信息，并由此学会从中提出数学问题。
在问：“你是怎么计算出结果时”学生大部分都能通过比手指头直接得出结
“接着数”这一方法的计算会更快，然而在后面的计算中，我没有一直强调，这也可能会造成孩子在计算方面所花的时间会相对比较多，因此在今后的教学中。
对于这一方法需要多次进行训练使之成为一种习惯。
在教学情境二时，同样还是让孩子学会发现数学信息提出数学问题，并尝试解决交流算法等过程并让学生思考：可能还会发生什么事情？引导学生列出有关7的其它加减法算式，最后通过读一读，达到对孩子是的巩固与熟悉，在练习中，我主要是通过创造情境“分香蕉应该怎么分？”我先示范并列式，最后让学生学着自己动手分一分，学生参与度非常高，此外还
高孩子在做7的加减法时的正确率。
在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。
部分同学没有全身心的投入到课堂学习中。
二是白板的使用不够熟练。
三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。
从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。
如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。
认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。
平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。