特殊儿童心理学教案

合集下载

《特殊教育心理学》课程教案

《特殊教育心理学》课程教案特殊教育心理学课程教案一、课程概述本课程旨在介绍特殊教育心理学的基本理论和实践知识，帮助学生理解特殊教育学科的发展背景、特殊儿童的心理特点以及他们的教育需求。

通过本课程的研究，学生将能够具备实施特殊教育心理学相关工作的基本能力。

二、教学目标1. 了解特殊教育心理学的研究范畴和理论基础；2. 掌握特殊儿童的心理评估方法和个别化教育计划制定；3. 培养学生对特殊儿童心理需求的敏感性和专业实践能力；4. 培养学生批判性思维和团队合作精神。

三、教学内容1. 特殊教育心理学的概述- 特殊教育心理学的定义和研究领域- 特殊教育心理学的发展历程和理论框架2. 特殊儿童的心理特点分析- 智力障碍、研究障碍、情感障碍等特殊儿童的心理特征分析- 特殊儿童的认知、情绪和社交发展特点3. 特殊儿童的心理评估与干预- 特殊儿童心理评估的方法和工具介绍- 个别化教育计划的制定与实施4. 特殊教育心理学与教育实践- 特殊教育心理学在教育实践中的应用案例- 特殊教育心理学师的角色和职责四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等。

通过课堂讲解，学生能够全面了解特殊教育心理学的相关理论和知识；通过讨论和案例分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

五、教学评估1. 课堂参与：通过学生在课堂上的积极参与和讨论，评估学生对教学内容的理解和应用能力。

2. 作业完成：布置与课程相关的作业，通过作业完成情况评估学生的研究情况。

3. 期末考试：进行闭卷考试，评估学生对课程整体内容的掌握程度。

六、参考教材1. 《特殊教育心理学导论》，作者：XXX，出版社：XXX2. 《特殊儿童心理评估与干预》，作者：XXX，出版社：XXX3. 《特殊教育心理学案例分析》，作者：XXX，出版社：XXX以上是《特殊教育心理学》课程教案的基本内容，如有需要可以进一步完善和调整。

特殊幼儿心理关爱教案

特殊幼儿心理关爱教案教案名称：特殊幼儿心理关爱教案一、教学背景幼儿园是孩子们的第一个社交环境，他们在这里接触到各种各样的人和事物。

但是，有一部分幼儿由于各种原因，可能存在特殊的心理需求。

本教案将以特殊幼儿的心理关爱为主题，帮助幼儿园教师了解和应对不同心理特点的幼儿，提供恰当的支持和引导，使他们融入到园所生活中，健康成长。

二、教学目标1. 了解特殊幼儿的心理特点和需求。

2. 掌握与特殊幼儿进行心理关爱的基本方法和技巧。

3. 提供一些有效的专业参考，协助教师处理特殊幼儿心理问题。

三、教学内容1. 特殊幼儿心理特点分析a. 语言发育迟缓的幼儿b. 情绪不稳定的幼儿c. 性格内向、退缩的幼儿d. 自闭症幼儿等2. 特殊幼儿的心理关爱对策a. 与家长密切合作，了解家庭背景和个体差异。

b. 在教学过程中，给予特殊幼儿更多的关注和赞扬。

c. 建立积极的沟通和互动方式，培养幼儿的自信心。

d. 创造温暖和谐的班级氛围，减少排斥与歧视。

3. 教师在特殊幼儿心理关爱中的角色a. 了解和学习特殊幼儿的特点和需求。

b. 在教学中灵活运用专业知识，践行个别化教育。

c. 建立与特殊幼儿的良好互动关系，提供情绪支持。

d. 积极参与专业培训和交流，提高心理关爱能力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让教师更加深入地了解特殊幼儿的心理需求，探索有效的解决方案。

2. 角色扮演法：教师扮演不同特殊幼儿的角色，演绎特殊情境，帮助教师感同身受，提高他们的沟通和关爱技巧。

3. 小组合作法：教师分组讨论，分享各自在实践中的心得体会，互相启发，共同探索特殊幼儿心理关爱的有效途径。

五、教学评估1. 观察评估：教师通过观察特殊幼儿的行为和表现，评估他们的心理状态和进步。

2. 反思记录：教师对自己课堂教学的反思和总结，进一步提高心理关爱的实际效果。

3. 家长评价：与家长沟通，了解特殊幼儿在家庭中的变化和进展，了解教学成果。

六、教学实施本教案以讲座和研讨会的形式进行，教师通过专业的PPT和案例分享，给予相关参考资料，为特殊幼儿的心理关爱提供理论指导和实际操作方法，激发教师的学习热情和提高心理关爱的能力。

《视觉障碍儿童的心理发展》教案

【讲授新课】
一、什么是视觉障碍
视觉障碍是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致在日常生活中存在障碍的一种疾病。视觉障碍儿童是指先天或后天导致视觉障碍的儿童。这里应该注意的是，视觉障碍儿童并不等同于盲童。盲童只占视觉障碍儿童的一部分，大部分视觉障碍儿童尚有残余的视力，并非全盲。
（教师组织学生阅读P18【拓展阅读】部分，小组讨论假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？）
【情境导入】
“春天是什么样子的？”老师问。“春雷说：‘柳树,你快醒吧！’春雨下了，柳树喝到水就发芽长叶了。”小雨回答。“谁摸过柳树,柳树长什么样子呢？能不能给大家说说呀？”老师问。班上的几个孩子纷纷举手，小丽说：“柳树的枝条是柔软的、垂下来的，叶子是细细长长的。”这是宁夏特殊教育学校盲一六班的班主任海藏梅在给一年级的视觉障碍儿童上语文课。他们的小手摸着盲文课本上的坑坑点点，想象着柳树的模样，想象着春天的美好。虽然孩子们看不到这些事物，但是海老师会用很多词汇和比喻句讲解给孩子们听，让他们知道柳树的形状，柳絮像棉花一样是白色的、松软的，风轻轻一吹就漫天飞舞，告诉他们燕子的羽毛是黑色的，尾巴像剪刀的形状。每次上语文课，孩子们都很认真地听讲。根据老师的语言描述，孩子们认识到了一个更大更美好的世界。
二、视觉障碍儿童的分类
(一)按照视力损伤的程度分类
按照视力损伤的程度，把视觉障碍分为盲和低视力两大类。
以视力损伤的程度为标准划分视障的等级具有重要的意义。患有不同视力损伤的视觉障碍儿童在生活、学习以及其他的心理机能上都有着不同的发展特点。其中,盲童和低视力儿童之间的差别最明显。与全盲儿童相比，低视力儿童可通过残余的视力获取信息，在学习中可以直接使用特殊的汉字课本。但是低视力儿童利用视觉的能力有限，需借助于助视设备，在矫治后其视野与视敏度也与普通儿童不完全相同。这使得全盲儿童、低视力儿童与普通儿童之间均存在差异。因此，依据视力损伤程度对视觉障碍儿童进行划分是必要的，不同类型的视觉障碍儿童其心理发展的特点存在差异。

幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计

《幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计》在幼儿园教育中，特殊儿童心理疏导教育课程设计是非常重要的。

特殊儿童包括有自闭症、多动症、听力障碍、视力障碍等问题。

他们在学习和生活中可能会遇到各种困难，因此需要有针对性的心理疏导教育课程来帮助他们发展和成长。

为了设计一门有效的特殊儿童心理疏导教育课程，我们首先需要对特殊儿童的心理特点和需要有深入的了解。

对于自闭症儿童来说，他们可能会有沟通障碍、社交障碍等问题，需要有针对性的疏导方法。

而对于多动症儿童来说，他们可能会有注意力不集中、行为冲动等问题，需要有专门的疏导技巧。

我们需要对不同类型的特殊儿童有系统地认识和分析，以便制定相应的教育方案。

我们需要结合幼儿园教育的特点和需求来设计课程。

幼儿园是一个以游戏和活动为主要教学方式的学习场所，因此特殊儿童心理疏导教育课程设计需要结合这一特点，通过丰富多彩的游戏和活动来引导特殊儿童学习和成长。

可以通过互动游戏来增强特殊儿童的社交能力；可以通过音乐游戏来促进特殊儿童的听觉和表达能力等。

课程设计需要贴近孩子的实际需求，使他们在玩中学，在学中乐。

特殊儿童心理疏导教育课程设计还需要注重家校合作。

家长是特殊儿童成长道路上的重要支持者和引领者，因此课程设计需要充分考虑家长的参与和配合。

可以通过家长学校、亲子游园等形式，邀请家长参与到特殊儿童心理疏导教育中来，让他们了解和参与孩子的学习和成长，增进家校之间的沟通和合作。

另外，特殊儿童心理疏导教育课程设计需要注重课程评估和反思。

在课程实施过程中，我们需要不断对教育效果进行评估和反思，发现问题和改进方法。

可以通过观察记录、学生作品展示、家长反馈等方式收集学生的学习情况和反馈信息，及时进行调整和改进。

幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计是一个需要综合考虑多方面因素的系统工程。

只有结合特殊儿童的实际情况和需求，结合幼儿园的教育特点和需求，并进行不断的评估和反思，才能设计出一门高质量、有效果的课程，帮助特殊儿童健康成长。

特殊儿童心理健康教育教案

特殊儿童心理健康教育教案特殊儿童心理健康教育教案（通用20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的特殊儿童心理健康教育教案，希望对大家有所帮助。

特殊儿童心理健康教育教案 1活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入、认识高兴和生气的表情、说说高兴与生气的事、做做高兴与生气的脸谱、做做高兴的游戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。

(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

(三)说说高兴与生气的`事1、卡片联想。

(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

(2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家(4)验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。

当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。

特殊儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）

特殊儿童心理健康教育教案特殊儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的特殊儿童心理健康教育教案范文，欢迎阅读与收藏。

特殊儿童心理健康教育教案篇1一、教学目标:（1）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵。

（2）确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式。

二、教学重点:（1）健康的概念（2）健康的表现形式三、教学步骤:（一）健康的概念:在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。

人们对健康的理解往往是不同的。

有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，这种理解当然进了一步，但还是不够完整。

健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等。

（二）什么是心理健康:健全的精神是指心理方面的状态。

尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的: （1）自己控制的能力:心理健康的人善于控制自己的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是沉着、冷静，善于理智地处理各种事务和问题。

（2）能正确对待外界的影响:一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有挫折和失败，外界的影响也是各种各样的。

心理健康的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因挫折而灰心丧气，能恰如其分地估计周围发生的一切，应付自如。

（3）保持内心平衡的.满足状态:心理健康的人有自知之明，处事乐观，从不提出超越现实条件的过高要求，知足常乐。

另外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，关系融洽。

特教心理备课教案模板范文

一、教学目标1. 让学生了解特殊教育心理学的概念、研究内容和意义。

2. 培养学生对特殊教育心理学的兴趣，提高学生对特殊教育心理问题的关注。

3. 使学生掌握特殊教育心理学的基本理论和方法，为今后从事特殊教育工作打下基础。

二、教学重点与难点1. 教学重点：特殊教育心理学的概念、研究内容和意义；特殊教育心理问题的诊断与干预。

2. 教学难点：特殊教育心理问题的诊断与干预方法。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过案例引入，让学生了解特殊教育心理学的研究对象和意义。

（2）引导学生思考：为什么特殊教育需要心理学？2. 讲授新课（1）介绍特殊教育心理学的概念、研究内容和意义。

（2）讲解特殊教育心理问题的分类和特点。

（3）阐述特殊教育心理问题的诊断与干预方法。

3. 案例分析（1）展示特殊教育心理问题的案例，引导学生分析案例中存在的问题。

（2）讨论如何针对案例中的问题进行诊断与干预。

4. 实践操作（1）分组讨论，让学生根据所学知识设计一个特殊教育心理问题的诊断与干预方案。

（2）每组派代表进行方案展示，其他组进行点评。

5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调特殊教育心理学的重要性。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、课后作业1. 阅读教材相关章节，加深对特殊教育心理学理论的理解。

2. 收集特殊教育心理问题的案例，分析问题产生的原因和解决方法。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践操作：评估学生在设计特殊教育心理问题诊断与干预方案时的能力。

六、教学资源1. 教材：《特殊教育心理学》2. 网络资源：相关学术网站、论文、案例等3. 教学课件：PPT、视频等注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案

知识文章幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案1. 引言幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。

针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。

2. 特殊儿童心理状况分析2.1 自闭症儿童的特点和心理状况2.2 智力障碍儿童的特点和心理状况2.3 孤独症儿童的特点和心理状况3. 幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定3.1 制定目标：提高特殊儿童的自理能力和社交能力3.2 选择合适的疏导方法：游戏、音乐、艺术等3.3 设计实施步骤：逐步引导，个别辅导，全员共享4. 案例分析：自闭症儿童心理疏导教案4.1 案例描述4.2 疏导教案实施步骤4.3 效果评估和总结5. 案例分析：智力障碍儿童心理疏导教案5.1 案例描述5.2 疏导教案实施步骤5.3 效果评估和总结6. 案例分析：孤独症儿童心理疏导教案6.1 案例描述6.2 疏导教案实施步骤6.3 效果评估和总结7. 我的观点和理解从我在幼儿园实习的经验来看，特殊儿童心理疏导教案的制定和实施对于特殊儿童的成长发展非常重要。

通过关爱计划，我们可以帮助特殊儿童更好地融入集体生活，增强他们的自信心和社交能力，为他们的未来奠定良好的心理基础。

通过本文的深度探讨，我对特殊儿童心理疏导教案有了更全面、深刻和灵活的理解，在未来的幼儿园教育工作中，我将更加注重特殊儿童的心理健康，为他们提供更好的关爱和教育服务。

本文为知识文章格式，详细探讨了幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定与实施，对特殊儿童的心理健康和成长提供了有力的指导。

幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。

针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。

在本文中，我们将深入探讨特殊儿童心理疏导教案的制定与实施以及对特殊儿童的心理健康和成长的重要性。

对特殊儿童的心理状况进行分析是制定心理疏导教案的基础。

幼儿园特殊儿童心理疏导教案

幼儿园特殊儿童心理疏导教案幼儿园特殊儿童心理疏导教案导语：随着社会的发展，幼儿园在教育方面承担着日益重要的角色，为各类儿童提供了平等、全面的教育机会。

然而，幼儿园中也存在一些特殊儿童，如自闭症、多动症、智力障碍等，他们在心理和行为方面存在一定的差异。

为了能够更好地帮助这些特殊儿童融入正常的学习和生活环境，幼儿园需要制定相应的心理疏导教案。

本文将深入探讨幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定和实施，并分享个人的观点和理解。

正文：一、背景介绍1.1 特殊儿童的心理和行为特点特殊儿童在心理和行为方面常常存在一定的差异，例如：自闭症儿童可能表现出社交障碍、语言沟通困难；多动症儿童可能表现出注意力不集中、过度活跃等。

了解特殊儿童的这些特点对于制定心理疏导教案至关重要。

1.2 幼儿园对特殊儿童的责任与挑战幼儿园作为儿童的第一所学校，承担着培养和教育儿童的重要任务。

对于特殊儿童而言，幼儿园需要提供一个包容、支持和温馨的学习环境，让他们得到与其他儿童相同的教育机会。

然而，由于特殊儿童的差异性，幼儿园在照顾和教育他们时也面临着一定的挑战。

二、心理疏导教案的制定与实施2.1 评估和了解特殊儿童的需求针对每位特殊儿童，幼儿园应该进行全面而细致的评估，了解他们的心理需求和困难。

这可以通过与儿童本身、家长以及相关专业人士的交流和合作来实现。

2.2 制定个性化的心理疏导计划针对每位特殊儿童的评估结果，幼儿园需要制定个性化的心理疏导计划。

这个计划应该包括一系列的目标和具体的行动步骤，以帮助特殊儿童逐渐克服心理困难，提升心理素质。

2.3 实施心理疏导计划幼儿园需要培养和引入专业的心理疏导师或者特殊教育教师，负责具体实施心理疏导计划。

他们应该具备专业的知识和技能，能够有效地与特殊儿童进行沟通和互动，帮助他们解决心理问题。

2.4 注重家长的参与和支持家长在特殊儿童的心理疏导中扮演着重要的角色。

幼儿园应该与家长建立良好的沟通和合作机制，分享特殊儿童的进展和困难，并提供相关的心理疏导方法和建议。

幼儿园特殊儿童教育教案及反思案例分析

幼儿园特殊儿童教育教案及反思案例分析幼儿园特殊儿童教育教案及反思案例分析在幼儿园教育中，特殊儿童的教育一直是一个备受关注的话题。

特殊儿童可能包括有学习障碍、注意力不集中、自闭症等特殊需求的儿童。

他们需要更加细致、个性化的教育方案，以帮助他们充分发展潜能和融入集体。

本文将通过一个特殊儿童教育教案及反思案例来探讨如何为这些孩子提供更有效的教育。

教案概述主题：特殊儿童教育教案教案目标：通过个性化的教育方案，帮助特殊儿童获得更好的学习和成长体验。

教学时间：一周教育对象：幼儿园特殊儿童教案内容1. 学生分析a. 学生A：患有自闭症，情绪不稳定，注意力不集中。

b. 学生B：学习障碍，语言沟通困难，适应能力差。

2. 教学目标a. 帮助学生A学会自我情绪管理和注意力集中。

b. 提升学生B的语言沟通能力和适应能力。

3. 教学内容a. 为学生A提供感统训练，帮助他学会通过感官来稳定情绪和注意力。

b. 为学生B设置小组合作活动，鼓励他和其他孩子进行互动和交流。

4. 教学方法a. 采用针对性教学，根据学生个体差异设计不同的学习活动。

b. 运用积极心理学的方法，鼓励学生通过成功经验来建立自信心。

5. 教学反思a. 观察学生在教学过程中的表现，及时调整教学方法和内容。

b. 收集家长和其他老师的反馈意见，了解学生在不同环境下的表现。

教案反思教学过程中，我们发现学生A在感统训练中表现出了较好的效果，他的情绪更加稳定，注意力也有所提升。

而学生B在小组活动中虽然还存在一定的沟通困难，但通过和其他孩子的交流，他的适应能力有了提升。

我们也意识到，教学过程中需要更多地倾听学生的声音，关注他们的实际需求，制定更加贴近实际的教学方案。

观点和理解特殊儿童的教育需要更多地关注个体差异和个性化需求。

教育者需要具备更加细致、周到的观察力和反思能力，以便更好地帮助这些孩子充分发展潜能。

家长和社会也需要给予更多的理解和支持，共同促进特殊儿童的全面成长。

特殊教育专业教案模板范文

一、课程名称：《特殊儿童心理发展》二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识目标：使学生了解特殊儿童心理发展的基本规律和特点，掌握特殊儿童心理发展的主要理论。

2. 能力目标：培养学生观察、分析特殊儿童心理问题的能力，提高学生运用心理学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对特殊儿童心理发展的关注，培养学生关爱特殊儿童的情感。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：特殊儿童心理发展的基本规律和特点，特殊儿童心理问题的观察与分析。

2. 教学难点：特殊儿童心理问题的解决方法，心理学理论在实际教学中的应用。

五、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍特殊儿童心理发展的背景和意义。

2. 学生讨论：什么是特殊儿童？特殊儿童有哪些心理特点？二、新课导入1. 教师讲解特殊儿童心理发展的基本规律和特点。

2. 学生举例说明特殊儿童心理发展的具体表现。

三、案例分析1. 教师展示特殊儿童心理问题案例，引导学生分析问题产生的原因。

2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调特殊儿童心理发展的特点。

2. 学生分享学习心得，提出对特殊儿童心理发展的关注。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？特殊儿童有哪些心理特点？2. 学生回答问题，回顾上一节课所学内容。

二、理论讲解1. 教师讲解特殊儿童心理发展的主要理论，如发展心理学、精神分析理论等。

2. 学生理解并掌握这些理论的基本概念。

三、实际操作1. 教师指导学生进行特殊儿童心理问题的观察与分析。

2. 学生分组进行实际操作，提出观察到的特殊儿童心理问题。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调特殊儿童心理问题的解决方法。

2. 学生分享学习心得，提出对特殊儿童心理发展的关注。

六、课后作业：1. 搜集有关特殊儿童心理发展的案例，进行分析。

2. 结合所学知识，为特殊儿童制定心理辅导方案。

七、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

特殊儿童教案模板范文

特殊儿童教案模板范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对特殊儿童，包括但不限于自闭症、听力障碍、智力障碍等学生。

三、授课时间每节课45分钟，可根据实际情况进行调整。

四、授课教师特殊教育专业教师，具备相关教学经验和特殊教育资质。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）帮助学生掌握基本的学科知识；（2）提高学生的生活自理能力；（3）培养学生的沟通与社交技能。

2、过程与方法目标（1）采用个性化的教学策略，关注学生的个体差异；（2）运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣；（3）通过小组合作，培养学生团队协作能力。

3、情感态度价值观目标（1）培养学生积极向上的人生态度；（2）尊重学生，培养学生的自尊心和自信心；（3）引导学生树立正确的价值观，关爱他人。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）基本学科知识的传授；（2）学生生活自理能力的培养；（3）沟通与社交技能的提升。

2、教学难点（1）针对学生个体差异，制定合适的教学策略；（2）运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过生动有趣的故事、图片或视频等方式，吸引学生的注意力，引发学生对新课的兴趣。

（2）针对特殊儿童的认知特点，设计简单易懂的问题或情境，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）（1）采用直观、形象的教学方法，如实物展示、示范操作等，帮助学生理解新知识。

（2）教师用简单明了的语言，结合学生的认知水平，逐步讲解新知识点，确保学生能够跟上教学进度。

（3）在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问、表达自己的想法，及时给予反馈。

3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，每组由不同能力层次的学生组成，确保每个学生都能参与其中。

（2）设计具有挑战性的任务或问题，引导学生通过小组合作、讨论的方式，共同解决问题。

（3）教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，及时给予指导和建议。

学前特殊儿童心理干预与支持教案

学前特殊儿童心理干预与支持教案一、教学目标1.了解特殊儿童的心理特点和需求。

2.掌握适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法。

3.提供积极正面的学习环境，促进特殊儿童的全面发展。

二、教学内容1.了解特殊儿童的心理特点和需求特殊儿童指那些由于身体、智力、感知或情感上的障碍而需要特殊支持和关注的儿童。

他们可能面临着自尊心低下、社交障碍、学习困难等心理问题。

了解这些特点和需求将有助于我们理解他们，并提供相应的支持。

2.适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法a.建立安全稳定的学习环境为特殊儿童提供安全、稳定的学习环境是心理干预的首要任务。

我们需要创造一个充满爱和尊重的氛围，让他们感到被接受和受到关注。

b.注重个别差异，个性化教育每个特殊儿童都有自己的特点和需求，我们需要注重个别差异，提供个性化的教育和支持。

灵活运用各种教学方法和教具，帮助特殊儿童克服困难，发挥潜能。

c.使用正面的强化方法特殊儿童往往对外界的刺激反应更为敏感，我们可以运用正面的强化方法来建立他们的自信心。

通过表扬、奖励和肯定，鼓励他们积极参与学习和社交活动。

d.提供专业的心理支持特殊儿童可能会面临各种心理问题，包括焦虑、自卑和抑郁等。

我们需要提供专业的心理支持，包括心理咨询和心理治疗，帮助他们克服困难，建立积极健康的心态。

三、教学方法1.故事分享法通过讲述一些与特殊儿童相关的正能量故事，激发他们的积极性，并引导他们在自己的生活中寻找类似的经历和感受。

2.角色扮演法通过角色扮演，让特殊儿童亲身体验和感受到正常交往中的情感、行为等，增强他们的社交能力和自信心。

3.游戏活动法通过游戏的形式，让特殊儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

4.情绪管理法教授特殊儿童一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地控制情绪，提高心理韧性。

四、教学流程1.了解特殊儿童的心理特点和需求（30分钟）通过讲解和案例分享，让教师和家长了解特殊儿童的心理特点和需求，并讨论如何给予他们更好的支持。

《言语与语言障碍儿童心理发展》教案

教学方法
谈话法、演绎法
教学资源（教学准备）
课本、PPT
授课过程
任务一了解言语和语言障碍及其诊断的基础知识
任务二了解语言语和言障碍儿童心理发展的特征
任务三掌握言语和语言障碍儿童的教育干预方法
作业
教学后记/教学反思
授课教案
教学程序
教师活动/教学内容
学生活动/注释
导入
新课
新课内容
任务一了解言语与语言障碍及其鉴定的基础知识
3.思维“中断”现象
（教师引导学生阅读P90【拓展阅读】部分。）
五、情绪和行为问题
如果语言功能受损，行为问题的发生率将毫无疑问地增高。语言损害儿童不仅存在推理困难，而且缺乏解决问题的方法和自我控制的能力，这些都与之出现行为问题密切相关。
（一）情绪障碍
（二）行为问题
六、言语与语言障碍儿童的社会交往能力
三、言语与言语障碍的诊断标准
《中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）》（CCMD-3）在精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍项目中，将儿童言语与语言障碍分为语言障碍、语音障碍、言语流畅障碍和社交(语用)交流障碍四类
（教师引导学生阅读P85-P86【拓展阅读】部分。）
四、言语与语言障碍的影响因素
（一）生理因素
二、注意缺陷
注意缺陷和言语与语言障碍存在相互影响的机制，有注意缺陷的儿童存在较多的语用问题、语言感受或表达问题。各种类型的语言障碍在注意缺陷儿童中的发生率为42％，注意缺陷可能是诱发语言障碍的重要因素之一。
（教师引导学生阅读P89【新闻链接】部分并分析作为教师应该以怎样的态度对待言语和语言障碍幼儿。）
言语与语言障碍儿童的心理发展
20～20学年第学期
授课教师

幼儿园特殊儿童教育课程设计：关爱心理特殊教育

幼儿园特殊儿童教育课程设计：关爱心理特殊教育幼儿园特殊儿童教育课程设计：关爱心理特殊教育随着社会的进步和人们对教育的关注，越来越多的特殊儿童进入了幼儿园。

这些特殊儿童可能患有自闭症、注意力不集中、发育迟缓等心理特殊教育需求。

针对这一群体的教育课程设计变得尤为重要。

在幼儿园特殊儿童教育课程设计中，关爱心理特殊教育成为了一项重要的内容。

1. 理解特殊儿童的心理特点在设计幼儿园特殊儿童教育课程时，首先需要深入理解特殊儿童的心理特点。

不同的特殊儿童可能有着不同的心理特征，比如自闭症儿童通常具有沉浸于自己世界的特点，而注意力不集中的儿童可能难以集中精力。

了解这些特点有助于老师更好地进行课程设计和教学。

2. 融入个性化教学针对特殊儿童的心理特点，幼儿园特殊儿童教育课程应该以个性化教学为重点。

课程设计师需要根据每个特殊儿童的不同特点，量身定制教学内容和方法，以满足其学习需求。

通过个性化教学，可以更好地关心和关爱每个特殊儿童，帮助他们充分发展潜能。

3. 提供情感支持在幼儿园特殊儿童教育课程中，情感支持至关重要。

特殊儿童通常面临着来自社会和学习方面的挑战，而他们的情感世界也可能更加脆弱。

在课程设计中，应当注重情感关怀和支持，给予特殊儿童更多的爱和理解，让他们在温暖的环境中茁壮成长。

4. 促进社交互动特殊儿童往往在社交方面存在障碍，因此在特殊儿童教育课程设计中，应该促进他们的社交互动。

可以通过团体活动、角色扮演等方式，帮助特殊儿童更好地融入集体生活，积极参与社交活动，培养他们的交流能力和团队意识。

5. 培养自信心在幼儿园特殊儿童教育课程设计中，培养特殊儿童的自信心也是非常重要的。

特殊儿童往往面临自尊心受损的问题，因此课程设计应该注重激发他们的自信心，让他们相信自己可以做到，从而更好地面对学习和生活中的挑战。

总结回顾：幼儿园特殊儿童教育课程设计需要深入理解特殊儿童的心理特点，融入个性化教学，提供情感支持，促进社交互动，以及培养自信心。

智障儿童心理健康教育教案（精选5篇）

智障儿童心理健康教育教案智障儿童心理健康教育教案（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的智障儿童心理健康教育教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

智障儿童心理健康教育教案1活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动准备：1、幼儿名牌；2、绘本ppt；3、视频；4、爱心卡活动过程：一、谈话导入，聊聊名字1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）2、教师分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，阐述心声1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

2、你对自己名字有什么感受？三、绘本支持，释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

四、真情互动，提升认识1、播放一个妈妈的录音2、打开父母的爱心卡3、分享感动时刻活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。

智障儿童心理健康教育教案2活动目标:1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

3、培养良好的卫生习惯。

活动准备1、动画视频《不怕看医生》2、PPT课件(关于小朋友看病的图片)活动过程一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师:小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧!2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

特殊教育学校心理辅导课程优秀教案范本帮助学生调节情绪的心理支持方案

特殊教育学校心理辅导课程优秀教案范本帮助学生调节情绪的心理支持方案特殊教育学校心理辅导课程优秀教案范本：帮助学生调节情绪的心理支持方案一、引言心理健康是每个学生发展的重要组成部分。

对于特殊教育学校的学生来说，心理健康的重要性更加凸显。

由于他们面临着更多的挑战和困难，因此心理辅导课程的重要性不言而喻。

本文将介绍一份针对特殊教育学校学生的心理辅导课程的优秀教案范本，旨在帮助学生调节情绪并提供必要的心理支持。

二、教案目标本教案的目标是帮助特殊教育学校的学生调节情绪，培养积极的心态，提升自我认知和情绪管理能力。

同时，通过心理支持，促进学生的学业进展和全面发展。

三、教案内容1. 了解个体差异在教学过程中，首先要充分了解每位学生的情绪特点、心理需求和个体差异。

通过沟通、观察和评估等方式，有效获取学生的信息，为后续的辅导提供基础。

2. 情绪识别与表达通过情绪识别的训练，帮助学生学会准确辨认和描述自己的情绪状态。

教师可以准备一些图片或情境，引导学生表达自己当时的情绪，并指导他们了解各种情绪表达方式的适宜性。

3. 情绪调节策略在学生掌握情绪识别的基础上，引导他们学习使用适当的情绪调节策略。

可以教授一些简单的放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等，以帮助学生平复负面情绪。

4. 建立支持体系为了促进学生的心理成长，教师需要与学生建立亲密的关系，成为他们可以信任和倾诉的对象。

同时，教师与家长、专业心理辅导师之间的紧密合作也十分关键，以确保给予学生充分的心理支持。

5. 自我认知与目标设定通过帮助学生了解自己的长处和需改进的方面，教师可以引导学生制定实际可行的目标，并提供他们实现目标的策略和支持。

这种自我反思和目标设定的过程有助于学生认识到自身价值和能力，并助力他们积极应对困难。

四、教案实施与评估1. 实施步骤根据学生的具体情况和需要，逐步引导学生参与心理辅导课程。

教师可以采用互动教学、小组讨论、角色扮演等多种方式，促进学生的主动参与和积极思考。

特殊儿童心理辅导教案范例

特殊儿童心理辅导教案范例作为一名专业心理辅导师，帮助特殊儿童的成长、自信和独立是我们的职责所在。

而如何针对特殊儿童的特点和需要制定一份符合他们心理成长规律的教案，就显得尤为重要和必要了。

在本文中，我们将会分享一份完整的特殊儿童心理辅导教案范例，供大家参考。

第一节、目标设定在进行心理辅导之前，要建立辅导的目标。

目标的设定不仅仅是为了确定辅导对于特殊儿童能够产生哪些积极的影响，更重要的是可以在整个辅导过程中给予我们指导、方向和策略。

本教案的目标是通过心理辅导帮助特殊儿童建立自信、独立和积极的人生态度。

第二节、特殊儿童心理特点分析在进行心理辅导之前，有必要对特殊儿童的心理特点做一些基本的分析，这样才能够更好地确定教案的具体内容，以及制定适当的心理咨询策略。

特殊儿童常常具有以下心理特点:1.对外界环境和人际关系的适应能力较弱；2.存在一定程度的自卑和自怜情绪；3.对于周围环境容易感到不安和焦虑；4.情绪不稳定，容易被负面情绪所影响。

第三节、心理辅导具体方法在明确特殊儿童心理特点之后，我们就可以按照目标设定建立针对特殊儿童的心理辅导具体方法了。

下面是几个可供参考的方法：1.正确认识自己：建立自己的认知和认识，并且实践和完成困难任务；2.调整情绪针对负面情绪采取积极调整策略，例如兴趣爱好、体育锻炼、阅读等方式来疏导情绪；3.加强社交：与人交往、参加集体活动是让特殊儿童更好地适应周围环境的最佳方式；4.培养自我控制能力：鼓励特殊儿童在现实生活中尝试解决问题并适应生活，这将帮助孩子建立自信心和独立性，并为以后的发展奠定基础。

第四节、心理辅导策略在心理辅导过程中，常常需要针对不同的情形制定相应的心理咨询策略。

下面是一些可供参考的策略：1.积极引导；2.倾听；3.尊重孩子意见；4.鼓励孩子表达情感；5.让孩子发挥想象力；6.帮助孩子提高自我肯定感；7.提供帮助。

第五节、心理成功的评估通过以上的心理辅导方法和策略的应用，我们可以对特殊儿童的发展进行全面性的跟踪和评估。

特殊教育学校心理学课程优秀教案范本培养学生心理分析能力的案例讨论活动

特殊教育学校心理学课程优秀教案范本培养学生心理分析能力的案例讨论活动在特殊教育学校中，心理学课程对于学生的发展至关重要。

为了培养学生的心理分析能力，教师可以设计一系列案例讨论活动，通过实际案例的分析，促进学生的思考和理解能力。

下面是一个优秀教案范本，帮助教师进行案例讨论活动，提升学生的心理分析能力。

第一部分：引入在课程开始时，教师可以通过提问或引入一段引人入胜的故事，引发学生对心理分析的兴趣。

例如，可以通过以下问题引发学生思考：“当你看到一个陌生人流泪时，你会怎么想？你能够分析他们为何流泪吗？”通过这样的引入，教师可以打开学生的思维，引导他们进入心理分析的话题。

第二部分：案例介绍在引入之后，教师可以提供一个真实的案例，以供学生讨论。

这个案例可以是特殊教育学校中的真实情况，也可以是根据学生实际生活经验构建的虚拟案例。

为了确保教案的有效性，教师需要选择一个案例具有代表性且具有课堂教学的可行性。

例如，可以选取一个案例，描述一个特殊学生如何应对课堂中的挫折情景。

将这个案例以文字或图片的形式呈现给学生，并激发他们对这个案例的好奇心。

第三部分：案例分析在学生对案例有了初步了解后，教师可以引导学生讨论并分析案例中涉及的心理因素。

学生可以小组合作，共同分析案例中的情感、行为和认知方面的表现，将心理学知识应用到具体情境中。

教师可以通过以下问题指导学生：1. 学生在这个案例中有哪些情感？他们的情感有何影响？2. 学生的行为反应受到了什么因素的影响？为什么他们会选择这样的行为？3. 学生的认知方式是否合理？是否有其他可能的思考方式？4. 学生可以采取哪些措施来改善自己的情感、行为和认知？通过案例的分析讨论，学生不仅可以加深对心理学理论的理解，还可以培养他们的分析和解决问题的能力。

第四部分：归纳总结在讨论阶段结束后，教师可以引导学生进行归纳总结。

学生们可以分享他们的观点和结论，教师则可以给予适当的指导和反馈。

通过总结，学生们能够将案例中分析过的心理因素整合起来，形成一个完整的认识。

特殊儿童心理健康教育教案模板（通用15篇）

特殊儿童心理健康教育教案特殊儿童心理健康教育教案模板（通用15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的特殊儿童心理健康教育教案模板（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

特殊儿童心理健康教育教案1目标：1、初步了解不同情绪对人身体的影响，懂得要保持良好的情绪。

2、能正确对待自己的各种情绪，积极寻找调节自己情绪的方法。

3、体验理解、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。

准备：轻缓的背景音乐、表情娃娃3个（高兴、伤心、生气）、多媒体、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图过程：一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。

”（幼儿睁开眼睛）2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字，并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同情绪对人身体健康的影响。

（1）鼓励幼儿根据自己的情绪为表情娃娃投票，初步了解自己的情绪。

（2）引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。

三、引导幼儿积极地寻找各种调节情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。

（1）帮助同伴调整心情请2—3个心情不好的幼儿讲述令自己心情不好的原因，集体讨论找出帮助其调整心情的好方法。

提问：你有什么好方法？你认为他该生气（伤心）吗？为什么？怎样能让他开心起来？（2）寻找自我调整心情的方法①出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走完迷宫。

②幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行讨论，找出调整心情的正确做法。

（3）分享快乐的心情①幼儿互相分享让自己快乐的事情。

②教师和幼儿分享自己的好心情。

小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，你的快乐就会变成大家的快乐，就能天天拥有好心情，我们的身边就会充满快乐！四、结束活动在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。