人要有终身学习的人生理念

知识经济时代的学习与农业和工业经济时代的学习相比，无论是在内涵上，还是在内容、方法、时间安排上，特别是在对人生的影响及其意义上都有明显的不同。一场学习的革命随着知识经济的到来而到来。

首先，是学习内容的无限扩大与更替周期缩短。几千年来，人类创造的知识财富已是浩如烟海。特别是人类社会进入20世纪中叶以后，现代科学技术的日新月异所引发的知识爆炸，更使知识的总量以几何极数增长。

20世纪的80年代，每年全世界发表的科学论文大约500万篇，平均每天发表包含新知识的论文已达1.3~1.4万篇；登记的发明创造专利每年超过30万件，平均每天有800~900件专利问世。近20年来，美国每年形成文献资料约1750亿页。70年代以来，全世界每年出版图书50万种，每一分钟就有一种新书出版。在12万种科技图书中，自然科学图书有3万余种，技术科学图书有9万多种。据联合国教科文组织所隶属的“世界科学技术情报系统”的统计，科学知识每年的增长率，60年代以来已从9.5%增长到10.6%，到80年代每年增长率达12.5%。据说，如果一位化学家每周阅读40小时，光是浏览世界上一年内发表的有关化学方面的论文和著作就要48年，由此可见知识量的急聚增长。

特别重要的是，在其总量扩大的同时，知识的有效使用周期越来越短，更替越来越快。从电能的发现到第一座发电站的建立时隔282年，而激光的发明到应用只用了2年的时间。新技术的普及也是如此，在美国电话普及用了75年，电视机用了30年，而计算机仅仅用了10年。有关研究表明，在人的整个一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而其余的90%的知识要在工作中不断学习才能取得。随着大学毕业生工作性质、专业特点的不同，大学阶段的所学知识老化的程度也会有所不同，但人们仅凭大学阶段所学的基础知识不足以应付日新月异的科学技术的长期需要，则是没有疑问的。的确，社会将以一个浩如烟海而又变幻无穷的知识世界呈现在人们面前。

第二，知识总量的扩张与更替周期的缩短，使学习的时间自然而然地从青少年延伸到人的整个一生；使学习的场所由学校位移到了社会；使学习的内容由经史子集、四书五经，演变成了现代科学知识。

第三，学习成了维持生计与创造新的生活的手段，成了终身职业，学习的内涵与对人生的意义发生了深刻的变化。美国一个公司的领导人说：“不久以前还认为，学者和工程师应当在业余时间学习，现在这种意见已经过时，现在我们对自己的人说，你们要不停地学习，努力提高自己，学习就是你们工作的组成部分。”面对这一深刻的变革，作为社会主体的人，唯一有效的办法就是学习、学习、再学习。通过对现代科学技术知识的不断学习和掌握，才能始终把握科学技术发展的脉博，才能始终站在知识创新的前沿，才能不断地增强自身的竞争力，不断拓展自己的生存空间。可以说，学习的停止，也就意味着创新的停止，继而预示着生命的萎缩和停滞。不会学习，就不会生存。联合国教科文组织发布的特洛尔报告一语道破天机：学习——财富蕴藏其中。因此，树立终身学习的理念，做到生命不息，学习不止，具有重要意义。应该说，这也是知识经济时代的人所必备的一个基本素质。