《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务1 植物生长与植物生产

《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务1  植物生长与植物生产
《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务1  植物生长与植物生产

《植物生产与环境》(第三版) 教案(单元一任务1)授课题目任务1 植物生长与植物生产

目的要求

知识目标:

1.理解植物生长和发育有关概念。

2.了解植物生长的周期性和相关性。

3.了解植物的极性、再生、休眠和衰老等现象。

4.熟悉植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用。

5.了解植物生产的特点和作用。

能力目标:

1.掌握植物的春化作用、光周期现象等在农业生产上的应用。

2.熟悉农业生产与现代农业生产的基本调查方法。

教学重点、难点

1.植物生长的周期性和相关性(重点)。

2.植物的春化作用、光周期现象、花芽分化(重点、难点)。

教学方法

1.采用多媒体教学课件,展示相关资料、图片、例题及习题。

2.实践活动、任务驱动教学法的综合应用。

教学过程:

引言:同学们,你能说出当地种植的植物有哪些吗?

[一]导入新课

提出引导性问题:刚才大家说出了很多植物的名称,大家看看这些图片,哪些是你认识的植物,试着说出植物名称。

[二] 新课讲解

1.植物的生长

(1)植物的生长和发育生长是指由于细胞分裂和伸长引起的植物体积和质量上的不可逆增加,如根、茎、叶的生长等。发育是指在植物生活史中,细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程,也称形态建成,如花芽分化、幼穗分化等。

(2)植物的营养生长和生殖生长植物的营养生长是指根、茎、叶等营养器官的生长;植物的生殖生长是指花、果实、种子等生殖器官的生长。花芽开始分化(穗分化)是生殖生长开始的标志。

2.植物生长的周期性

植物生长的周期性主要包括生长大周期、昼夜周期、季节周期、再生作用等。

(1)植物的生长大周期植物在生长过程中,形成了“慢——快——慢”的规律。以一年生植物的株高对生长时间作图,所得到的生长曲线呈“S”形。

(2)植物生长的昼夜周期性植物的生长速率随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象称为植物生长的昼夜周期性或温周期性。

(3)植物生长的季节周期性是指植物生长在一年四季中随季节的变化而呈现一定的周期性规律。如温带树木的生长,随着季节的更替表现出明显的季节性。

3.植物生长的相关性

植物生长的相关性要有地上部与地下部的相关性、主茎与侧枝生长的相关性、营养生长与生殖生长的相关性等。

(1)地上部与地下部的相关性地上部与地下部的生长是相互依赖的,它们之间不断进行着物质、能量和信息相互交流,还存在相互竞争的一面,主要表现在对水分和营养的竞争上,可通过根冠比来反映出来。

根冠比是指地下部分根系总重量与地上部分茎叶等总重量的比值,它受土壤水分、营养状况、温度、光照等因子影响。

(2)主茎与侧枝生长的相关性主要表现为顶端优势。顶端优势是指由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象。

(3)营养生长与生殖生长的相关性营养生长是生殖生长的基础,生殖生长所需的养料大多是由生殖器官提供的;另一方面生殖器官在生长过程中也会产生

一些激素类物质,刺激营养器官的生长。

4.植物的极性与再生

(1)植物的极性极性现象是指植物某一器官的上下两端,在形态和生理上有明显差异,通常是上端生芽、下端生根的现象。

(2)植物的再生再生是指与植物体分离了的部分具有恢复其余部分的能

力。植物的再生现象是以植物细胞的全能性为基础的。

5.植物的休眠与衰老

(1)植物的休眠休眠是指植物生长极为缓慢或暂时停顿的现象。通常将休

眠分为强迫休眠和生理休眠。

(2)植物衰老衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐恶化,最终自然

死亡的过程,是一个普遍规律

6.植物的成花生理

植物的成花过程一般包括三个阶段:成花诱导、花芽分化和花器官的形成。

(1)春化作用许多秋播植物(如冬小麦、油菜)在其营养生长期必须经过

一段低温诱导,才能转为生殖生长(开花结实)的现象称为春化作用。根据其对

低温范围和时间要求不同,可将其分为冬性类型、半冬性类型和春性类型三类。

春化作用在农业生产上的应用主要表现在:一是人工春化处理。二是调种引

种。三是控制花期。

(2)光周期现象许多植物在开花之前,有一段时期,要求每天有一定的昼

夜相对长度的交替影响才能开花的现象称为光周期现象。根据植物开花对光周期

反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物。二是长日照植物。三是日中

性植物。

光周期现象在农业生产中的应用主要有:一是指导引种。二是加速育种。三

是控制花期。四是调节营养生长和生殖生长。

(3)花芽分化植物经过一定时期的在营养生长过程后,就能感受到外界信

号(如光周期和低温等)调节产生成花刺激物,植物茎生长点花原基形成、花芽各

部分分化与成熟的过程称为花芽分化。

7.植物生产

植物生产是以植物为对象,以自然环境条件为基础,以人工调控植物生长为

手段,以社会经济效益为目标的社会性产业。

(1)植物在自然界的作用植物在自然界中具有重要作用,表现为:第一,

转贮能量,为生命活动提供能源。第二,促进物质循环,维持生态平衡。

(2)植物生产的特点具有以下特点。①系统的复杂性。②技术的实用性。

③生产的连续性。④植物生长的规律性。⑤明显的季节性。⑥严格的地域性。

(3)植物生产的作用①人民生活资料的重要来源。②工业原料的重要来源。

③出口创汇的重要物质。④农业的基础产业。⑤农业现代化的组成部分。

[三] 综合小结

1.植物的生长:植物的生长和发育;植物的营养生长和生殖生长。

2.植物生长的周期性:植物生长的周期性主要包括生长大周期、昼夜周期、季节周期、再生作用等。

3.植物生长的相关性:植物生长的相关性要有地上部与地下部的相关性、主茎与侧枝生长的相关性、营养生长与生殖生长的相关性等。

4.植物的极性与再生

5.植物的休眠与衰老

6.植物的成花生理:包括三个阶段:成花诱导、花芽分化和花器官的形成。

春化作用在农业生产上的应用主要表现在:一是人工春化处理。二是调种引种。三是控制花期。

光周期现象在农业生产中的应用主要有:一是指导引种。二是加速育种。三是控制花期。四是调节营养生长和生殖生长。

7.植物生产

(1)植物生产的特点:系统的复杂性。技术的实用性。生产的连续性。植物生长的规律性。明显的季节性。严格的地域性。

(3)植物生产的作用:人民生活资料的重要来源。工业原料的重要来源。

出口创汇的重要物质。农业的基础产业。农业现代化的组成部分。

[四]课堂检测(15分钟)

1.请解释:植物的生长和发育;植物的营养生长和生殖生长;极性现象;春化作用;光周期现象;花芽分化。

2.植物生长的周期性规律有哪些?植物生长的相关性主要表现在哪些方面?

[五] 课后作业:

作业:

1.举例说明植物的极性现象,并说明植物的再生的应用有哪些?

2.举例说明春化作用和光周期现象在农业生产上的具体应用。

3.总结植物生产的特点和作用。

课后反思:学生有浓厚的兴趣,课堂互动效果良好,但部分学生理解能力还不强,需课后完成作业加以巩固。……

板书设计

单元1 植物生产与环境概述

任务1 植物生长与植物生产

1.植物的生长

(1)植物的生长和发育

生长:根、茎、叶的生长等。

发育:花芽分化、幼穗分化等。

(2)植物的营养生长和生殖生长

植物的营养生长:根、茎、叶的生长。

植物的生殖生长:花、果实、种子的生长。

花芽开始分化(穗分化)是生殖生长开始的标志。

2.植物生长的周期性

(1)植物的生长大周期:“慢——快——慢”规律。以一年生植物呈“S”形。

(2)植物生长的昼夜周期性:随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象。

(3)植物生长的季节周期性:温带树木的生长,随着季节的更替表现出明显的季节性。

3.植物生长的相关性

(1)地上部与地下部的相关性:相互依赖、相互竞争。根冠比。

(2)主茎与侧枝生长的相关性:主要表现为顶端优势。

(3)营养生长与生殖生长的相关性营养生长是生殖生长的基础,生殖生长所需的养料大多是由生殖器官提供的。

4.植物的极性与再生

(1)植物的极性:上端生芽、下端生根。

(2)植物的再生:以植物细胞的全能性为基础的。

5.植物的休眠与衰老

(1)植物的休眠:强迫休眠和生理休眠。

(2)植物衰老衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐恶化,最终自然死亡的过程。

6.植物的成花生理

(1)春化作用:根据其对低温范围和时间要求不同,可将其分为冬性类型、半冬性类型和春性类型三类。

生产应用:一是人工春化处理。二是调种引种。三是控制花期。

(2)光周期现象三种类型:短日照植物、长日照植物、日中性植物。

生产应用:一是指导引种。二是加速育种。三是控制花期。四是调节营养生

长和生殖生长。

(3)花芽分化:光周期和低温等成花刺激物。

7.植物生产

(1)植物在自然界的作用:转贮能量、促进物质循环。

(2)植物生产的特点:系统的复杂性、技术的实用性、生产的连续性、植物生长的规律性、明显的季节性、严格的地域性。

(3)植物生产的作用:人民生活资料的重要来源、工业原料的重要来源、出口创汇的重要物质、农业的基础产业、农业现代化的组成部分。

《第二节 植物根的生长》教案5

《第二节植物根的生长》教案 一、背景与意义分析 本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程,对植物体产生了一定的兴趣之后,指导他们进一步了解植物体的结构,比如这节课所要学习的结构——植物的根。 本节课按照学生的认知规律,用放大镜和显微镜从宏观到微观依次将根尖的结构展示给学生,使学生能识别根尖的基本结构,进而能说出各部分的主要功能。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导:教师按照学生的认知规律,引导学生观察根尖的结构,识别根尖的基本结构,说出各部分的功能。 2、技能掌握与指导:能熟练地使用显微镜观察生物体的结构,描述生物体的结构特点,提高观察能力和表达能力。 3、智能提高与训导:培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神。 4、情意修炼与开导:用显微镜真实展现根尖的微观机构,激发学生学习生物的兴趣,培养学生务实的科学态度。 5、观念确认与引导:通过观察和讨论确定“生物体的结构与功能相适应”这一生物学基本观点。 三、障碍与生成关注 根据根尖各部分的结构特点,讨论分析各部分的功能。 四、学程与导程活动 课前准备 学生准备: 1、收集植物根的图片以及与根的作用有关的资料。 2、萌发的小麦种子 教师准备:放大镜、显微镜、根尖的纵切玻片标本 教学过程 师:通过前面的学习我们知道,种子的胚在吸收营养物质后,胚芽、胚根迅速生长发育,其中胚根发育成植物体的根。那么植物体的根长什么样呢? 生:展示并介绍自己收集的植物的根的图片。(略)

师:植物体的根形态各异,但它们有共同的结构。请同学们仔细观察课本上萝卜的根的图片以及自己准备的萌发的小麦种子。 生:植物体的根上毛茸茸的。 师:这叫根毛。我们把从根的尖端到生有根毛的一段,叫做根尖。这是植物体的根中很重要的一段。请同学们用放大镜仔细观察小麦的根尖的外形,小组交流并派一代表描述。 生:根尖的最下部呈淡黄色,往上呈白色,再往上密布白色的绒毛。 师:呈淡黄色的部分是根冠和分生区,呈白色的部分是伸长区,密布绒毛的部分是成熟区。各种植物根尖的结构基本相同,从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。那么人们又是如何来划分根尖的四个部分的呢?请同学们用显微镜观察根尖的纵切玻片标本,了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点,小组讨论并派一代表描述。 生:根冠的细胞体积较大,形状不规则,排列不整齐。分生区的细胞体积较小,近似正方形,排列紧密。伸长区的细胞体积较大,呈长方形。成熟区的细胞体积也较大,其表皮细胞向外突起,形成根毛。 师生共同小结,将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入课本的表格中。(略)师:根尖各部分的细胞大小、形态各异,它们的功能也各不相同。请同学们根据各部分细胞的特点,分小组讨论各部分可能有什么功能,并派一代表小组间交流。 生:(略) 教师小结: 根冠:冠—帽子也,起保护作用。 分生区:分生区的细胞能够分裂,与根的生长有关。 伸长区:伸长区的细胞能不断地伸长,也与根的生长有关。 成熟区:成熟区的表皮细胞向外突起,形成根毛,增加了根尖与外界接触的面积,有利于根对营养物质的吸收。 师:这节课我们主要认识了根尖的基本结构,了解了根尖各部分的主要功能。那么植物体的根有什么作用,又有怎样的经济价值,请同学们看课外阅读并展示自己收集的有关根的作用和价值的资料。 师生共同小结: 植物体的根具有固着、支持、吸收、输导、贮藏等功能。 植物体的根具有很高的经济价值,如可供食用、药用,可做工业原料、工艺品,豆科植物的根能形成根瘤固氮。

植物生产与环境教案(第4章)

第4章植物生产与科学用水 教学目标: ◆掌握:水对植物的生理作用;植物吸水的原理、根系吸水的动力和蒸腾作用的概念及生理意义;土壤水分的类型及有效性。 ◆理解:降水、空气湿度的表示方法;影响根系吸水的主要因素;提高水分利用率的途径。 ◆了解:气孔对蒸腾作用的调节及影响蒸腾作用的条件。 ◆学会:降水量与空气湿度的观测方法。 教学时数:16学时 教学方法:理论讲授12学时、技能训练4学时 教学内容: 第一节植物生长发育与水 教学重点: ◆水对植物的生理作用。 ◆植物细胞与根系对水分的吸收。 ◆蒸腾作用的概念及生理意义。 ◆植物的需水规律及合理灌溉的指标。 教学难点: ◆气孔对蒸腾作用的调节及影响蒸腾作用的条件; ◆影响根系吸水的主要因素; 一、植物对水分的吸收 (一)水对植物的生理作用 水是植物的重要组成成分,水利是农业的命脉,水对植物的生命具有决定性作用:水是细胞原生质的重要成分;水是代谢过程的重要物质;水是各种生理生化反应和运输物质的介质;水分使植物保持固有的姿态;水分具有重要的生态作用。 (二)植物细胞吸水 一切生命活动都是在细胞内进行的,吸水也不例外。植物细胞吸水有三种方式: 1.渗透吸水含有液泡的细胞吸水,如根系吸水、气孔开闭时保卫细胞的吸水为渗透吸水,主要是由于溶质势的下降而引起的细胞吸水过程。 2.吸胀吸水对于无液泡的分生组织和干燥种子来说,其细胞吸水依赖于低的衬质势而引起的吸水过程。 3.降压吸水主要是指因压力势的降低而引发的细胞吸水。 (三)植物根系的吸水 1.植物对水的吸收和运输植物根系吸收土壤水分后,便进行运输,其运输途径为:土壤中的水→根毛→根的皮层→根的内皮层→根的中柱鞘→根的导管或管胞→茎的导管→叶柄导管→叶脉导管→叶肉细胞→叶细胞间隙→气孔下腔→气孔→大气。 2.植物根系吸水的动力根系吸水的动力主要有根压和蒸腾拉力两种。 (1)根压根压是指由于植物根系生理活动而促使液流从根部上升的压力。伤流和吐水是证明根压存在的两种生理现象。

《植物的生长》教案

《植物的生长》教案 教材分析: 纸版画不同于其他绘画,是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式,经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面,然后用多种方法印出来的。取材容易、工具简单、效果独特,具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果,从而较大程度地突破了传统版画的局限。纸版画从表现形式到最终效果,都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学生,培养学生积极主动探索研究问题,使学生的创新意识和实践能力得到提高。 教学目标: 1、了解有关植物的生长规律,通过收集资料了解常见植物的生长规律。 2、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面,表现视觉感受能力。 3、学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧,了解纸版画的工具、材料与特点。 教学重点:能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。 教学难点:鼓励学生自主探索纸版画的表现方法,挖掘学生的创造潜能。 教学过程: 1、导入课题。 教师:生活中离不开植物,植物能装饰点缀我们的生活,植物能陶冶我们的情操,植物能…… 看到植物两个字,首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢?你最喜欢哪种植物呢?为什么? 学生:向日葵(热情的,向上的)梅兰竹菊(四君子)松树(树中的君子)等等 2、欣赏大师笔下的植物。 出示图片资料,学生欣赏《古墙老藤》版画。 教师提问: ①美术大师是用什么方法来表现树的? ②大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗,肌理上分别有什么特点?③你得到了什么启发? 教师:大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力,用这种方式

表达对美好生活的向往。 3、出示图片和视频,让同学们感受各种植物,说说他们生长时的形状特点和给人的感受。 学生:生命旺盛,有朝气,蓬勃向上…… 教师总结过渡: 我们先好好观察体会植物的结构,生长的魅力,然后我们来用纸版画的形式表现植物的生长形态。 4、感受范画 学生用手触摸老师的范作底版,谈谈自己的感觉。 总结:纸版画的待印底版是凹凸不平。 5、纸版画的制作方法和步骤 ①用厚纸板剪出植物各个部分的造型,逐层粘贴在底板上,做出有凹凸效果的模板。 ②均匀地滚上油墨或刷上墨汁。 ③覆上宣纸或较薄的白纸,用力按压,直到油墨或墨汁清晰地吸附到纸上为止。 (注意植物之间前后穿插的关系要交代清楚哦!) 6、作业。 学生以小组为单位,分组合作,教师巡视辅导。

七年级生物植物根的生长

第二节植物根的生长(2课时) 一、教学目标: 知识性目标: 1、识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。(重点) 2、描述根生长的原因。(重点) 二、教学重点: 难点:1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 三、教学准备: 1、培养小麦幼根。 2、根尖的纵切玻片标本;导管的模型。 3、FLASH:(1)根尖的基本结构;(2)根的生长;(3)重力对根生长的影响。 4、视频文件:根的生长。 5、用培养皿培养小麦种子,使其长出数条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖 上培养皿盖,使根毛大量长出。

五、板书设计: 第3单元第5章绿色植物的一生 第二节植物根的生长(2课时) 一、根尖的结构:由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 观察实验:小麦根尖的结构。 二、根的生长 探究实验:根的生长部位 六、课堂作业: 一、填空题 1.根具有___________、___________、____________、___________、___________等功能。 2.根具有___________、___________和___________的特征,与植物根的___________、___________有关。 二、选择题 1.在显微镜下观察根尖的结构,由尖端一次向上是()A.根冠、分生区、成熟区、伸长区 B.分生区、根冠、成熟区、伸长区 C.根冠、分生区、伸长区、成熟区 D.分生区、根冠、伸长区、成熟区 3.下列结构中,使根不断长长的是 A.根冠和生长点B。伸长区和成熟区()C.分生区和伸长区D。根冠和伸长区

植物生产与环境

植物生产与环境(第三版) 模拟训练一 一、选择题 1.属于长日照植物的是()。 A.高粱 B.小麦 C.玉米 D.大豆 2.水稻由南向北引种,则生育期会()。 A.延长 B.缩短 C.不变 D.缩短或延长 3.一般把花芽分化的过程称为() A.生长 B.发育 C.营养生长 D.都不是 4.通常所说的“根深叶茂”是指植物的( )生长相关性。 A地上与地下部 B.主茎与侧枝 C.营养与生殖 D.都不是 5.给植物的()以足够的低温,就能通过春化阶段。 A.卷须 B.茎尖 C.叶片 D.花 二、填空题 1.在植物的一生中,有两种基本生命现象,即生长和()。 2.植物生长的周期性主要包括生长大周期、()、()、再生作用等。 3.植物的成花过程一般包括三个阶段:成花诱导、()和()的形成。 4.根据植物开花对光周期反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物,二是()植物,三是()植物。 5.通常将休眠分为强迫休眠和( )。由于环境条件不适宜而引起的休眠称为强迫休眠。植物本身原因引起的休眠称为( ),也称真正休眠。 三、名词解释 1.衰老 2.发育 3.生长相关性 四、简答题 1.生长和发育有何区别 2.何为植物的极性

3.生物对植物生长发育有何影响 答案 一、填空题 二、填空题 1.发育 2.昼夜周期、季节周期 3.花芽分化、花器官形成 4.长日照、日中性 5.生理休眠、生理休眠 三、名词解释 1.衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐恶化,最终自然死亡的过程 2.发育是指在植物生活史中,细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程 3.植物各部分之间相互联系、相互制约、协调发展的现象称为植物生长的相关性 四、问答题(要点) 1.生长是发育的基础,发育是生长的必然结果,二者相辅相成,密不可分。 2.极性现象是指植物某一器官的上下两端,在形态和生理上有明显差异,通常是上端生芽、下端生根的现象。 3.生物包括植物、动物和微生物。 动物对植物生长既有利又有害,有些动物对植物生长具有破坏作用,如践踏、吃食、为害植物等,造成植物减产甚至绝收;而有些动物对植物生长具有益处,可消灭害虫、松动土壤等促进植物生长。 微生物可通过促进团粒结构形成、影响土壤养分转化、提高土壤有机质含量、生物固氮、降解毒性等改善植物生长的土壤条件而促进植物生长发育。 植物另一方面杂草影响农作物、果树、蔬菜、园林植物的正常生长。 一方面是农业生产与经营活动的主体,是农业要素的本体;作物、果树、蔬菜、园林植物的正常生长。

《12.-植物的生长》教案

《12. 植物的生长》教案 教学目标 一、知识与技能 能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。 二、过程与方法 1、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。 2、能归纳出使植物生长得更好的因素。 3、能设计对校园进行绿化的规划图。 三、情感态度与价值观 1、能与其他同学交流自己终止植物的成功经验和失败的教训。 2、能结合自己种植植物的过程,说出两点以上不能浪费食物,爱惜别人的劳动成果的原因。 3、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。 4、能用自己的话说出植物生长的基本过程。 5、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。 教学重点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 教学难点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 教学准备 观察记录、植物生长的各个时期的图片。 教学过程 (一)导入新课: 师:随着我们种的植物一天天地长大,我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧! (二)学习新课: 1、描述植物的一生。 (1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期,从自己的记录中找一找?

(2)学生搜集整理资料。 (3)分小组对自己的记录进行汇报。 (4)教师展示一下自己的观察记录,以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段? 2、怎样使植物生长得更好? (1)师:在种植过程中你有什么感受或是什么发现? (2)学生汇报,交流。 (3)整理发现,并检验发现是对还是错。 (4)师:通过这次终止植物的过程,同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”怎样理解? (5)教师小结。 3、绿化校园,美化生活。 师:让我们利用有关种植的知识和技能,亲自动手,种更多的树来绿化我们的校园,种更多的花来美化我们的环境。 (三)拓展: 阅读科学在线,了解新的科技信息。 教学反思

生物七年级上册《植物根的生长》教案(苏教版)

教学目标: 1、知识方面:(1)识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。 (2)描述植物根生长的原因。 2、能力方面:(1)学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面,培养学生观察能力和熟 练使用显微镜的能力。 (2)初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 (3)通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片,培养学生的动手能力。 3、情感方面:(1)通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能,向学生渗透生 物体结构与功能相适应的辩证观点。 (2)通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。 重点和难点: 1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为:植物体的根是由胚根发育成的,根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的结构和功能,才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点,才能更好地理解根的吸收功能,为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣良好的基础。 2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点,因为:根尖的永久切片的材料比较薄,观察根尖的分区比较困难。 3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点,因为:根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中,植物的根也就形成了。而学生在理解根尖的四部分是互相联系的,各部分之间并没有明显的界限,各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。教具准备: 课前一周让学生自己设计方案观察根尖的哪一部分在伸长,课上展示实验结果,汇报交流。 课前准备: 学生:课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位,做好观察记录以备交流;课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验,每天观察,做好记录。

教师:1、根靠根尖向前生长的实验录像; 2、用Flash制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。 教学过程: 引言:你播下的种子都萌发成幼苗了吗?一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢?以此激发学生的求知欲,创设了问题的情景,导入了新课。 第一部分:根靠根尖向前生长的实验 首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程,并把探究的过程通过录像展示:取一只试管,把吸水纸围在试管的内壁上,取几粒菜豆种子,放在吸水纸与试管壁之间,管内注入清水,使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中,放在温暖的地方,等幼苗长到一定长度时,选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗,(A株切去根尖,B株不做任何处理,C株幼苗,用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线)A株切去根尖,几天后发现,被切去根尖的幼根不向前生长,B株不做任何处理,幼根却伸得很长。C株幼苗,用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线,几天后,会观察到横线的距离不相等了,而且越靠近根尖的地方,横线的距离越大。(各小组将探究结果通过实物投影展示)此时生物课外小组的其他成员可进行补充,教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问,在此基础上师生共同展开讨论,并得出结论:根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价,对有特色的创意,给予肯定,以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。 第二部分:观察根尖的结构的实验 学生先通过培养皿的玻璃,观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片,具体方法是:取长5 cm左右的根尖,置于载玻片上,从根尖的中央纵切成之部分,将剖面向上,分别放在载玻片上,并加入一滴碘液,然后将另一片载玻片放在上面,这时教师先做示范,然后指导学生用拇指轻轻按压,使半个根尖变扁,然后轻轻将上面的载玻片拿去,加上水,盖上盖玻片,放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的,并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。由于临时装片材料厚,对单个细胞的结构特点看不大清楚,再利用根尖的永久装片进行交替的观察,使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构(根冠细胞较大,排列疏松;分生区的细胞较小,细胞核大,细胞质浓;分生区以上的细胞逐渐伸长;再向上逐步过渡到有根毛的成熟区)。 第三部分:探究幼根生长最快的部位

《植物与生产环境》简答题参考答案

植物与生产环境简答题 第一章植物体的结构与功能 1.什么叫生物膜?简述其结构和功能。 细胞膜和细胞内膜,包括核膜和各种细胞器的膜,统称为生物膜。 结构:生物膜由磷脂和蛋白质组成,按液态镶嵌模式构成生物膜。两列液态的磷脂分子构成膜的骨架,蛋白质分子镶嵌在磷脂层中,整个膜可以自由地作半液体流动。 功能:(1)生物膜为选择性透过膜,这样就保证了活细胞能与外界进行正常的物质交换。(2)生物膜具有屏障作用,把细胞中的细胞器与其他部分隔开,使细胞器具有相对的独立性和稳定性,从而保证生命活动有条不紊地进行。(3)细胞膜还具有接受胞外信息和识别不同生物种类的功能。 2.液泡具有哪些作用? (1)液泡与细胞需水有关,液泡中的溶液可使细胞保持一定的形态,以利于植物各种生命活动的进行。(2)贮藏各种养料和生命活动的产物,如淀粉、脂肪和蛋白质。(3)含有水解酶等多种酶类,参与细胞内物质的降解。 3.有丝分裂和减数分裂的主要区别是什么? 有丝分裂是一种最普遍的细胞分裂方式.有丝分裂导致植物的生长,而减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的细胞分裂方式。有丝分裂过程中,染色体复制1次,细胞核分裂1次,同一母细胞分裂成2个子细胞,子细胞有着和母细胞同样数量的染色体;在减数分裂过程中,细胞连续分裂2次,但染色体只复制1次,同一母细胞分裂成4个子细胞,子细胞染色体数只有母细胞的一半。 4.根尖有哪几个分区?各区的特点是什么? 根尖可分为根冠、分生区、伸长区和根毛区四个部分。(1)根冠:根冠形似帽状,套在根的顶部,是根尖的保护结构,根冠由薄壁细胞组成。能分泌黏液,起润滑的作用,便于根尖向土壤深处伸进。(2)分生区:分生区位于根冠上方,长1-2mm,属分生组织。此区细胞体积小、壁薄、质浓、核大、排列紧密,具有强烈的分生能力。(3)伸长区:位于分生区的上方,是由分生区产生的新细胞分化而成的。该区细胞剧烈伸长,成为根在土壤中向前推进的动力。(4)根毛区:位于伸长区的上方,由伸长区细胞进一步分化而来。细胞不再纵向生长,已分化出各种成熟组织,外表密生根毛,此区是根吸收水分和无机盐的主要部位。 5.根的初生结构和次生结构有何不同?

植株的生长教学设计

七年级生物第三单元第二章第二节 《植株的生长》教学设计 丹寨县兴仁中学陆国有 教材分析: 植株的生长是种子萌发后幼苗的生长。本节内容从幼根的生长、枝条的发育以及植株生长需要营养物质三个方面进行阐述。植物的生长主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。根是怎样生长的?这个问题可通过实验“观察根毛和根尖的结构”解决。通过实验明确伸长区的细胞来自分生区,所以,根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量;另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。在观察了根的生长之后,利用教科书上关于茎发育成枝条的示意图和学生的生活经验,解决茎的生长。任何生命活动形式都需要一定的物质作为基础。植株的生长也不例外。本节让学生通过对照实验了解植物生长需要无机盐。 教学目标: ◆知识与技能: 1、通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。 2、通过实验说明植物的生长需要无机盐。 ◆过程与方法: 1、通过分析“芽发育成枝条”的示意图,了解枝条是由芽发育来的。 2、通过实验观察明确植物生长需要无机盐。 ◆情感态度价值观目标:初步认识化肥对环境的危害,培养环保意识,认同合理施肥,领悟科学方法。 教学重点:

1、描述根的生长和枝条的发育过程。 2、通过合理施肥的学习,向学生渗透环保意识的教育。 教学难点: 1、根的生长和枝条的发育过程。 2、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 课前准备:培养好的植物幼根、采集好的枝条、教师制作多媒体课件。 课时安排:1课时 授课时间:2013年12月6日星期五下午第一节 授课地点:丹寨二中七(11)班 教学过程: 创设情境导入新课 多媒体展示,提问: 1、种子在外界条件和内部条件都具备以后,就能萌发,种子萌发的过程是怎样的呢? --种子吸水后,子叶或胚乳内的营养物质开始转运给胚根、胚芽、和胚轴。然后胚根最先突破种皮发育成根,胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。这样一粒种子就萌发成为幼苗。 2、种子萌发以后长成了幼苗,幼苗又是怎样长成参天大树的呢? 第二节植株的生长 讲述:植株生长的过程很复杂,不同的植株也有差别,主要体现在根的向下生长和茎的向上生长。那么,这节课我们就一起来探讨这些问题。 植物的根,根据其功能的不同,可以分为两部分,即根尖和根尖以上的部分。

根的生长

《根的生长》 韩青哲 教学目标 知识性目标: 1.区别根尖四部分结构,举例说明四部分的作用。 2.分析根主要靠哪部分生长。 技能性目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力 情感性目标: 1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。 教学重、难点: 教学重点: 1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长。 3.根的生长方向 教学难点:根尖四部分细胞结构特点,以及每部分的功能。 教师准备 学生准备: (1)预习本课,清楚本课的探究目的。 (2)收集植物根以及与根的作用有关的资料。 教师准备: (1)准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 (2)准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 (3)制作相关课件,有关教学录像资料等。 课时分配:1课时。 教学过程: 导入新课: 一株长在路边的苹果树,但是这些红红的果实可不是我们要看的重点,大家可以数一数,看看苹果树的枝条有所少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看,你会发现,根的分支多达50000多条,为树枝的5000多倍!

接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧,它叫骆驼刺,是一种生长在荒漠里的植物,可以看到,地面以上的部分还不足一米,现在这是什么你们知道吗?这是骆驼刺的根系,又粗又长,可以伸到地面以下15米之多! 这就是骆驼刺完整植株的示意图,上下对比非常的强烈吧!听完了老师的介绍,看过了这么多图片,相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗?都可以大胆的提出来。 老师也总结出了一些问题,我们一起来看看。1、根有些什么结构?2、植物的根具有什么样的功能呢? 3、根为什么会生长得这样旺盛? 带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习,第二节植物根的生长。新课讲授: 生:展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异,指出它们有哪些共同的结构? 师:都有根尖和根毛。 生:用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形,小组交流并派代表描述。 师:展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。 首先,根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区,往上呈白色的部分是伸长区,再往上密布白色的绒毛,这些绒毛由于生长在根上,所以我们给它取个名字,叫做根毛,当根毛形成,就表示这些细胞成熟了,因此我们把这一段称之为成熟区,根毛增加了根尖与外界接触的面积,有利于根对营养物质的吸收。 最尖端的地方,有一个透明的、像帽子一样的结构,套在前面,我们把这一段叫作根冠,冠,顾名思义就是帽子。 根冠的细胞有些什么特点呢?从细胞大小,形状以及排列上来看 生:分组讨论,推荐一代表发言。 细胞较大,形状不规则,排列不整齐,是保护作用 师:观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、 大家看这样一个区域,也就是被根冠包围的部分,它的细胞特点是排列紧密,细胞核大,细胞质比较少,还记不记得以前学过的,植物的主要组织,这些特点符合哪个组织啊?没错,正是分生组织,它分布于植物的茎尖和根尖处,而在根尖中的分生组织被根冠包围着,我们把这一部分称为分生区。 在根冠与成熟区之间的这样一段,从外部看没有什么特别,但是大家看看右边细胞的特点,是不是非常的长啊?而且从下往上,越来越长,所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显,细胞体积较大,呈长方形。成熟区的细胞体积也较大,也呈长方形。

《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务1 植物生长与植物生产

《植物生产与环境》(第三版) 教案(单元一任务1)授课题目任务1 植物生长与植物生产 目的要求 知识目标: 1.理解植物生长和发育有关概念。 2.了解植物生长的周期性和相关性。 3.了解植物的极性、再生、休眠和衰老等现象。 4.熟悉植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用。 5.了解植物生产的特点和作用。 能力目标: 1.掌握植物的春化作用、光周期现象等在农业生产上的应用。 2.熟悉农业生产与现代农业生产的基本调查方法。 教学重点、难点 1.植物生长的周期性和相关性(重点)。 2.植物的春化作用、光周期现象、花芽分化(重点、难点)。 教学方法 1.采用多媒体教学课件,展示相关资料、图片、例题及习题。 2.实践活动、任务驱动教学法的综合应用。

教学过程: 引言:同学们,你能说出当地种植的植物有哪些吗? [一]导入新课 提出引导性问题:刚才大家说出了很多植物的名称,大家看看这些图片,哪些是你认识的植物,试着说出植物名称。 [二] 新课讲解 1.植物的生长 (1)植物的生长和发育生长是指由于细胞分裂和伸长引起的植物体积和质量上的不可逆增加,如根、茎、叶的生长等。发育是指在植物生活史中,细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程,也称形态建成,如花芽分化、幼穗分化等。 (2)植物的营养生长和生殖生长植物的营养生长是指根、茎、叶等营养器官的生长;植物的生殖生长是指花、果实、种子等生殖器官的生长。花芽开始分化(穗分化)是生殖生长开始的标志。 2.植物生长的周期性 植物生长的周期性主要包括生长大周期、昼夜周期、季节周期、再生作用等。 (1)植物的生长大周期植物在生长过程中,形成了“慢——快——慢”的规律。以一年生植物的株高对生长时间作图,所得到的生长曲线呈“S”形。 (2)植物生长的昼夜周期性植物的生长速率随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象称为植物生长的昼夜周期性或温周期性。 (3)植物生长的季节周期性是指植物生长在一年四季中随季节的变化而呈现一定的周期性规律。如温带树木的生长,随着季节的更替表现出明显的季节性。 3.植物生长的相关性 植物生长的相关性要有地上部与地下部的相关性、主茎与侧枝生长的相关性、营养生长与生殖生长的相关性等。 (1)地上部与地下部的相关性地上部与地下部的生长是相互依赖的,它们之间不断进行着物质、能量和信息相互交流,还存在相互竞争的一面,主要表现在对水分和营养的竞争上,可通过根冠比来反映出来。 根冠比是指地下部分根系总重量与地上部分茎叶等总重量的比值,它受土壤水分、营养状况、温度、光照等因子影响。 (2)主茎与侧枝生长的相关性主要表现为顶端优势。顶端优势是指由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象。 (3)营养生长与生殖生长的相关性营养生长是生殖生长的基础,生殖生长所需的养料大多是由生殖器官提供的;另一方面生殖器官在生长过程中也会产生

(小班主题活动教案)植物的生长教案

植物的生长教案 小班主题活动植物的生长教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动结束等内容,关心了解植物生长的过程,关注新技术在常见蔬菜培植中的运用,适合幼儿园老师们上小班主题活动课,快来看看植物的生长教案吧。 活动目标: 1、关心了解植物生长的过程。 2、关注新技术在常见蔬菜培植中的运用。 3、探索、发现生活中的多样性及特征。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。 活动准备: 幼儿种植实物、照片、记录表、录像 活动过程: 一、交流种植植物的方法: 1、前一段时间我们在自然角里种了大蒜和洋葱,小朋友们都非常关心这些植物,为植物做了许多的事情,谁愿意来说说你是怎么种这些植物的? 2、幼儿自由交流介绍 预设: (1)容器的情况:大蒜和洋葱需要适宜的容器(实物和照片结合) a、(幼)可以用可乐瓶种洋葱,把洋葱架起来再放入水,这样洋葱的根就能往下生长了。(可能追问:问什

么要架起来,有什么作用)它的根就能很好的吸收养料了(动脑筋) 追问:洋葱除了可以种在水里,还可能种在哪里呢? b、种在土里的容器,下面要打个洞,这样浇水太多可以从洞里流出来,大蒜不会烂掉。 小结:原来植物可以种在水里,也可以种在泥土里。你们是用什么工具来种的呢? (2)使用工具情况,各种工具的名称和不同用途(照片) a、(幼)我是用钉耙把土耙松种下大蒜的,我天天都去浇水现在大蒜都长高了。钉耙是用来刨土的,可以把泥土弄松,方便我们种植植物。 b、(幼)我是用铲子扒土种下大蒜的。(合作)追问:你是用大铲子还是小铲子,它们用起来有什么不一样?(根据幼儿回答情况) (幼)大铲子可以挖很多的土,小铲子只能挖一点点的土。 追问:你们觉得用大铲子方便还是用小铲子方便?(大的地方需要大铲子,自然角的盆子小,用小铲子方便。) 小结:不同的工具有不同的作用,适合用在不同的地方,有了工具的帮助让我们种植更方便。 二、交流分享植物生长的情况: 1、小朋友们这么关心我们的自然角中植物的生长,还做了记录呢。谁来说说你的发现。 2、幼儿介绍自己的发现:(用多种形式:幼儿介绍、问小朋友等)(照片、观察记录、实物) a、(幼)我发现洋葱先长根然后再长叶子。(观察的真仔细)(图画式记录)(也可请别的幼儿解读)追问:还有什么植物也是这样呢? b、(幼)我发现洋葱的根比大蒜的根长。(照片式记录、幼儿的比较)洋葱的根有长、大蒜的根有长。(多种记录方法)(小棒、尺) 师:是吗?我来比比看,真的,5厘米比2厘米长,有3厘米呢。(根据具体情况)c、(幼)我发现种在土

光照对植物生长发育的影响

光照 光照对植物生长发育的影响主要表现在:光照强度、光照时间(光周期)和光的组成(光质)三个方面。 (一)光照强度 1.光强对植物生长发育的影响 ?光照不足,光合作用减弱;植株徒长或黄化;抑制根系; ?植物受光不良,花芽形成和发育不良;果实发育受阻,造成落花落果; ?光照过强,发生光抑制(光破坏);日烧; ?光强对蔬菜品质的双向调节作用:果菜类强光、叶菜类弱光;软化栽培嫌光。 2.光形态建成 由低能量光所调控的植株器官的形态变化称为光形态建成。 ?马铃薯植株在黑暗中抽出黄化的枝条(匍匐茎),但其每天只要在弱光下照射5~ 10 min,就足以使黄化现象消失,变为正常地上茎。 ?消除在无光下植物生长的异常现象,是一种低能反应,它与光合作用有本质区别。 3.需光度 植物对光强的需求,与植物的种类、品种、原产地的地理位置和长期对自然条件的适应性有关。 ?原产于低纬度、多雨地区的热带、亚热带植物,对光的需求一般略低于高纬度植物。 ?原生在森林边缘和空旷山地的植物多为喜光植物。 ?同一植物的不同器官需光度不同。 ?不同的生育时期需光度也不相同。 (1)根据蔬菜生长发育对光强的要求,可将蔬菜分为: ?强光照蔬菜:饱和光强1500μmol·m-2·s-1左右,西瓜、甜瓜、番茄、辣椒、茄子等。 ?中光照蔬菜:饱和光强800~1200 μmol·m-2·s-1,白菜类、根菜类、黄瓜等。 ?弱光照蔬菜:饱和光强600~800 μmol·m-2·s-1,绿叶菜类、葱蒜类等。 (2)根据种子萌发对光的需求不同,将蔬菜种子分为: ?需光种子:伞形花科、菊科 ?嫌光种子:百合科、茄果类、瓜类 ?中光种子:豆类 4.影响光照强度的因素 ?气候条件:如降雨、云雾等。 ?地理位置:纬度、海拔。 ?栽培条件:如栽植密度、行向、植株调整以及间作套种等,会影响田间群体的光强分布。 ?栽培设施: (二)光质 1.太阳光谱 太阳辐射的波长范围150-3000nm,其中400-700nm的可见光约占52%,红外线占43%,而紫外线只占5%。 ?光质随着地理位置和季节的变化而变化;

1.3种子长出了根教学设计

1.3种子长出了根教学设计 【教学目标】 1.观察种子萌发的过程,用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。 2.指导学生进行根吸收水分的实验。 3.激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。 【教学重难点】 观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。 【教学准备】 教师准备:种植在玻璃杯里的风仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。【教学过程】 一、情景导入,聚焦问题 1师:一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的:一株小草,我们要把它从土壤中技出来,容易吗? 2.生:思考后回答。 3.师:根据学生的回答引出植物的根来。(出示种植在玻璃杯里的风仙花种子)我们种植的风仙花,你先看到了什么? 4.师:揭示并板书课题:种子长出了根。 5.师:种子的发芽过程是怎样的?根对植物有什么作用呢 二、学单导学,自主买验 1.实验前,明晰实验设计方案 (1)观察种植杯中的种子,描述种子萌发的过程 (2)种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用 (3)进行实验,证明植物的根的作用: ①选择一棵带根的植物放人有红色水的试管中。 ②将植物的根浸泡在试管的水中。 ③在水面上滴些植物油,使试管中的水不会蒸发到空气中,并在水面处做 好标记。 ④观察试管中的水位有什么变化。 ⑤将观察的结果记录下来。 2.实验中,围绕问题展开观察。 (1)师:刚オ,你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子,有什么发现呢 (2)我们给风仙花浇水时,一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上? (3)同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?4)过几天,试管中的水量变化说明了什么? 3.实验后,汇报交流实验现象 三、深入研讨,建构认识 1.为什么种下的种子有些没有萌发,可能是什么原因造成的呢? 2.试管中水位的变化说明了什么? 3.根除了能吸收水分,还有固定植物的作用,生活中哪些现象可以作为证据呢? 四、拓展应用,深化认识 不同的植物,根的形态特征不同。收集更多根的图片,说说它们在维持植物 生存中发挥的作用。 【板书设计】 种子长出了根 固定植物植物根的作用吸收水分

植物生产与环境练习题全册

模拟训练一 一、选择题 1.属于长日照植物的是()。 A、高粱 B.小麦 C.玉米 D.大豆 2.水稻由南向北引种,则生育期会()。 A.延长 B.缩短 C.不变 D.缩短或延长 3.一般把花芽分化的过程称为() A、生长 B.发育 C.营养生长 D.都不是 4.通常所说的“根深叶茂”是指植物的( )生长相关性。 A地上与地下部 B.主茎与侧枝 C.营养与生殖 D.都不是 5.给植物的()以足够的低温,就能通过春化阶段。 A、卷须 B.茎尖 C.叶片 D.花 二、填空题 1.在植物的一生中,有两种基本生命现象,即生长和()。 2.植物生长的周期性主要包括生长大周期、()、()、再生作用等。 3.植物的成花过程一般包括三个阶段:成花诱导、()和()的形成。 4.根据植物开花对光周期反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物,二是()植物,三是()植物。 5.通常将休眠分为强迫休眠和( )。由于环境条件不适宜而引起的休眠称为强迫休眠。植物本身原因引起的休眠称为( ),也称真正休眠。 三、名词解释 1.衰老 2.发育 3.生长相关性 四、简答题 1.生长和发育有何区别? 2.何为植物的极性? 3.生物对植物生长发育有何影响? 答案 一、填空题 1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 二、填空题 1.发育 2.昼夜周期、季节周期 3.花芽分化、花器官形成 4.长日照、日中性 5.生理休眠、生理休眠 三、名词解释 1.衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐恶化,最终自然死亡的过程 2.发育是指在植物生活史中,细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程 3.植物各部分之间相互联系、相互制约、协调发展的现象称为植物生长的相关性

《植物的生长》教案

《12.植物的生长》教案教学目标 一、知识与技能 能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。 二、过程与方法 1、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。 2、能归纳出使植物生长得更好的因素。 3、能设计对校园进行绿化的规划图。 三、情感态度与价值观 1、能与其他同学交流自己终止植物的成功经验和失败的教训。 2、能结合自己种植植物的过程,说出两点以上不能浪费食物,爱惜别人的劳动成果的原因。 3、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。 4、能用自己的话说出植物生长的基本过程。 5、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。 教学重点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 教学难点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 教学准备 观察记录、植物生长的各个时期的图片。 教学过程 (一)导入新课:

师:随着我们种的植物一天天地长大,我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧! (二)学习新课: 1、描述植物的一生。 (1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期,从自己的记录中找一找? (2)学生搜集整理资料。 (3)分小组对自己的记录进行汇报。 (4)教师展示一下自己的观察记录,以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段? 2、怎样使植物生长得更好? (1)师:在种植过程中你有什么感受或是什么发现? (2)学生汇报,交流。 (3)整理发现,并检验发现是对还是错。 (4)师:通过这次终止植物的过程,同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”怎样理解? (5)教师小结。 3、绿化校园,美化生活。 师:让我们利用有关种植的知识和技能,亲自动手,种更多的树来绿化我们的校园,种更多的花来美化我们的环境。 (三)拓展: 阅读科学在线,了解新的科技信息。 教学反思

植物根的生长教案

教案第五章植物的一生 第二节植物根的生长 教学目标: 知识目标: 1. 识别根尖的基本结构,能说出各部分的主要功能。 2. 描述根生长的部位及生长的原因。 能力目标: 1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖,培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长,培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观: 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生爱惜植物的情感,增强环保意识。 教学重点: 1、识别根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。 2、探究根尖的生长部位,描述根生长的原因。 教学难点: 1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 教学过程: 教学环节教师活动学生活动 导入骆驼刺与黑麦,资料展示。提问:你们有些什么疑问吗? (如:1、根有些什么结构?2、植物的根具有什么样的 功能呢?3、根为什么会生长得这样旺盛?)阅读资料,提出自己的疑问。 新课 一根的作用 二根尖的结构与功无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树,他们都 是由一粒种子萌发成长的。种子萌发后首先突破种皮的 是什么结构,又发育成为什么呢?这对植物体的生长起 什么作用呢? (胚根,根) 1 出示玉米根的图片和萝卜、山芋,想一想,植物的根 有什么作用? 思考回答问 题

能 1.根尖的结构 2.根尖结构的功能 三根的生长 探究实验 实验结论四根生长2 总结根的作用。(固着、支持、吸收、输导、贮藏等 功能) 实验过程介绍:取一些培养大蒜,一部分去掉根尖 端,另一部分保留有根尖,但是其他条件保持一致,培 养一天后,看根是怎样变化的?你能得出什么结论? (去除根尖端的根不再伸长,而保留有根尖根继续伸 长) 1.根尖的概念: 根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉 根尖以后就不再生长了?是不是根尖上有些什么特殊 的结构呢? 2. 根尖的结构 出示小麦根的图,分别完成任务: 1)、观察放大镜下的小麦根尖图,请描述它的外形。 2)、对照课本中根尖模式图,在显微镜放大的图中, 你能找到根冠,分生区,伸长区,成熟区吗? (根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠,再上部稍稍 发暗的是分生区。分生区的上部,白色光滑的部分是伸 长区。幼根上距离顶端一段距离的地方,长着密密的根 毛,多得数不清,这就是成熟区) 内部结构如何? 3.根尖细胞的特点 观察图片,比较各区的细胞在形态,大小,排列等 方面有什么特点,并思考他们分别有什么作用。归 纳填入表格。 总结根尖的结构与功能。 大蒜的实验说明根尖与根的长长有关,根尖的什么部位 与此有关呢? 提出问题, 1、如何比较根的不同部位同一时间内的长度变化 2、选取怎样的根? 3、怎样划线?从什么地方开始划?各线条间距离怎 样? 4、实验过程中如何观察和记录?结果会怎样? 视频播放 得出结论:根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区 与老师一同 总结 思考并回答 问题 按照由外向 内,先宏观在 微观的顺序 观察。 讨论归纳总 结 思考回答问 题 看视频,了解 实验过程和

植物生产与环境

植物生产与环境知识填空练习题 1.在植物的一生中,有两种基本生命现象,即生长和()。 2.植物生长的周期性主要包括生长大周期、()、()、再生作用 等。 3.植物的成花过程一般包括三个阶段:成花诱导、()和()的形 成。 4.根据植物开花对光周期反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物,二是 ()植物,三是()植物。 5.通常将休眠分为强迫休眠和( )。由于环境条件不适宜而引起的休眠称为强 迫休眠。植物本身原因引起的休眠称为( ),也称真正休眠。 6.植物生长的相关性,主要有地上部与地下部的相关性、()、 ()等。 7.根据其对低温范围和时间要求不同,可将春化作用其分为()类型、半冬性 类型和()类型三类。 8.植物的生长发育又可分为营养生长和()。 9.植物某一器官的上下两端,在形态和生理上有明显差异,通常是上端生芽、下端生根的 现象称()。 10.花原基在分化成花的过程中,如一朵花中的雄蕊和雌蕊都分化并发育则为两性花,如雄 蕊或雌蕊不分化或分化后败育则形成()。 11.植物生长的自然要素主要有生物、( )、热、( )、空气、养分、土壤等因 素。 12.植物生长的相关性主要有地上部与地下部的相关性、 ()、营养生长与生殖生长的相关性等。 13.植物的成花过程一般包括三个阶段:()、花芽分化和花器官的形成。 14.植物各部分之间相互联系、相互制约、协调发展的现象称为植物生长的 ()性。 15.由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象称()。 16.植物的生长发育又可分为()和生殖生长。

17.植物各部分之间相互联系、相互制约、协调发展的现象称为植物生长的()。 18.()是指地下部分根系总重量与地上部分茎叶等总重量的比值。 19.( )是指由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象。 20.()是指植物某一器官的上下两端,在形态和生理上有明显差异,通常是上 端生芽、下端生根的现象。 21.()是指与植物体分离了的部分具有恢复其余部分的能力。 22.根据其对低温范围和时间要求不同,可将其分为冬性、半冬性类型和() 三类。 23.根据植物开花对光周期反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物,二是 (),三是日中性植物。 24.植物生长的自然要素指的是直接决定植物生长发育的要素,主要有生物、光、热、 ()、空气、养分、()等。 25.农业增长要素是指促进农业生产力不断增长的要素,包括土地、()、资 本、科技、()等。 26.动植物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有()、()、()。 27.植物细胞的分裂方式有()、()、()三种。 28.植物组织可以分为()、()两大类。前者按其所在植物体的部位不同又分为 ()、()、()等三种;后者又分为()、()、()、()、()五种。 29.水稻、小麦等粮食作物的食用部分主要是属于()组织。树木的木材主要属于() 组织和()组织。 30.侧生分生组织包括()和(),主要功能是()。 31.周皮是()、()、()三部分组成。周皮形成后常出现一些孔状结构, 被称为(),它可以进行内外的()的交换。 32.根据机械组织的形态以及细胞壁加厚的方式可以分为()、()两大类,后者又 分为()和()。 33.导管存在于被子植物的(),其主要功能是(),而筛管存在于被子植物的(), 主要功能是()。 34.植物细胞的基本构造包括()、()、()和()等部分。 35.主根是由()发育而来,侧根起源于()。 36.根尖可以分为()、()、()、()四个区域,其中能够分裂产生新 细胞的区域是()。

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