语言文字工作督导评估指标体系框架
省语言文字工作督导评估标准
（2）各乡（镇）政府和街道办事处有具体实施方案。1分
A2.3制定专项规划、计划（4分）
（1）市、县（市、区）语委制定了中长期语言文字事业发展规划，目标和主要任务明确，符合本地经济社会发展要求。1分
查阅中长期语言文字事业发展规划
（2）市、县（市、区）语委有正式文件印发的年度语言文字工作计划，重点工作突出，任务明确，措施具体，针对性强。1分
查阅文件资料
A3.2纳入文明乡镇、文明单位考评（1分）
将语言文字规范化情况纳入文明乡镇、文明单位考评指标，并在考评中具体落实。1分
查阅文件
A3.3建立考核问责机制（3分）
（1）市、县（市、区）政府及有关部门建立督查考核和问责机制。1分
查阅文件资料
（2）市、县（市、区）政府及有关部门对本区域内的语言文字社会应用督导检查经常化、常规化，督导检查标准明确，形成体系，有明确的执法主体，有明确的处理程序和问责办法。1分
（2）语言文字事业发展的经费投入逐年提高。1分
查阅经费预决算材料
B2.2拨付情况（4分）
（1）语言文字工作经费按期足额拨付到位。2分
查阅经费拨付材料
（2）语言文字工作经费专款专用。2分
查阅财务账目
一级
指标
二级
指标
三级指标
实施要求与评估标准
评估方法
C
宣传
教育
（30分）
C1
法治
宣传
（10分）
C1.1普法宣传（3分）
查阅资料
（3）对为语言文字事业做出突出贡献的组织和个人给予通报表扬。1分
查阅文件资料
B
条件
保障
（15分）
B1
工作
机构
（8分）
河南省中小学语言文字工作督导评估标准
C20普通话作为课堂语言、会议和活动语言、校园师生交流沟通语言。3分发现一人说方言扣0.5分，最多扣3分
C21教师板书、教案、批改作业和制作试卷用字规范。3分发现一例错误扣0.5分，最多扣3分
A2
学
校
职
责
80
分
B8
学生规范用语用字14分
C22学生普通话语音标准，在校园、课堂交际交流等活动中使用普通话。4分发现一人说方言扣0.5分，最多扣4分
C16加强学生规范汉字书写教育。根据河南省义务教育阶段和高中阶段课程设置方案规定的要求开设写字或者书法课；共3分
C17重视中华经典和优秀语言文化地方课程，将经典诵读和语文教学紧密结合，全面提高学生语言文字应用能力和语文素养。3分
C18将国家通用语言文字作为教育教学的基本用语用字，列入教师教育教学质量评价体系。3分
C10学校教育发展规划和每年的计划、总结要有语言文字工作的内容。每一项得1分，共3分
C11语言文字工作纳入到学校文明单位创建活动中。2分
C12规范用语用字作为对教师年度考核内容之一；将语言能力发展列入学生素质评价的重要内容之一。每项得2分，共4分
B5教师资格
准入6分
C13普通话达标作为聘任教师资格条件之一，并严格执行等级上岗制度。3分
附件
河南省中小学语言文字工作督导评估标准（试行）
一级
指标
二级
指标
评估要点
得分
A1
政府
及有
关部
门职
责
20分
B1
组织
领导
4分
C1建立由政府分管领导任主任的语言文字工作委员会，形成“政府主导、语委统筹、部门支持、社会参与”管理体制。2分
语言文字评估方案
语言文字评估方案背景本评估方案旨在为语言文字评估提供指导，并确保评估结果准确、可靠。
语言文字评估是一项重要的工作，可以帮助我们了解语言文字的质量和有效性，为提高文字表达能力和沟通效果提供参考。
目的本评估方案的目的是确定文本的语言文字水平，并根据评估结果提供相关建议和改进方案。
评估的重点包括语法准确性、词汇丰富性、句子结构清晰性、逻辑连贯性等方面。
评估流程1. 收集评估样本：从需要评估的文本中随机选取一定数量的样本，确保样本的代表性。
2. 评估样本：将评估样本交给经验丰富的评估员进行评估。
评估员应具备良好的语言文字能力和评估技巧。
3. 评估指标：- 语法准确性：评估语言文字使用是否符合语法规则，包括句子结构、时态、语态等。
- 词汇丰富性：评估文本中使用的词汇是否丰富多样，是否恰当。
- 句子结构清晰性：评估句子结构是否清晰简明，是否有逻辑错误。
- 逻辑连贯性：评估文本中的观点和论述是否逻辑连贯，是否有层次和关联。
4. 分析和总结：根据评估结果进行分析和总结，提出针对性的建议和改进方案。
5. 报告撰写：编写评估报告，包括评估过程、结果分析、建议和改进方案等内容。
6. 报告审核：由专业人员对报告进行审核，确保评估结果准确无误。
评估标准评估标准应根据不同的应用场景和需求确定。
可以参考以下几个方面：- 语言文字规范性：评估文本是否符合相关规范和标准，例如语法规则、用词准确性等。
- 可读性和可理解性：评估文本是否简洁明了，易于阅读和理解。
- 逻辑连贯性：评估文本的逻辑是否清晰连贯，观点和论述是否有序。
- 信息准确性：评估文本中的事实是否准确，是否存在错误或误导性信息。
- 文体和风格：评估文本的文体和风格是否符合预期要求，是否恰当。
结论通过本评估方案，我们可以准确评估语言文字的质量，并提出改进方案以提高文字表达能力和沟通效果。
评估结果应用于不同的应用场景，可以帮助提高文本质量，提升工作效率和沟通效果。
综上所述，本评估方案为语言文字评估提供了指导和方法，可帮助我们评估和提升语言文字质量，以达到更好的表达和沟通效果。
河北省语言文字工作督导评估标准(试行)
A2.1 列入社会 * （ 1 ）县级政府社会事业发展规划中有语言文字事业的内容。
1分
事业 发展 规划
（ 2 ）各乡（镇）政府有落实方案，可操作性强。
1分
（ 2 分）
① 县级政府、教
A2 政策 规划 （ 8 分）
A3
A2.2 列入教育 （ 1 ）县（市、区）教育事业发展规划中有语言文字事业的内容。 事业 发展 规划 分
1 听取汇报
查阅资料
（ 2 分）
（ 2 ）各乡（镇）教育管理机构有具体实施方案。
1分
座谈访谈
A2.3 制定专项
（ 1 ）县（市、 区）语委有中长期语言文字事业发展规划，
目标明确，
措施具体，针对性强。 1 分 规划、计划（ 4
分）
（ 2 ）县（市、区）语委有以正式文件印发的年度工作计划。 （ 3 ）部署工作，按计划推动所辖区域内的语言文字工作。
广。 1 分
③ 工作总结、简 报等 ④ 会议通知、签 到表、领导讲话 ⑤ 有关普法宣传 和推普宣传的报 刊、音像资料 ⑥实地查看情况
.
.
一级 指标
二级 指标
三级指标
实施要求及评分标准
评估方法
评估依据
பைடு நூலகம்
① 相关行业关于
C2
县级政府商业、邮电、通信、交通、旅游、金融、医院、工信等公
听取汇报 语言文字规范化
2分 （ 4 分）
（ 3 ）每年有 “推普周 ”和 “双推月 ”的工作总结。 1 分
*（ 1）县级政府组织相关部门开展 “推普周 ”和“双推月 ”重点活动。 1
C1.3 组织、领
（ 2 ）县级政府主管领导参与重点活动。 1 分 导、参与情况 （ 3
语言文字工作督导评估暂行办法
语言文字工作督导评估暂行办法随着社会的不断发展和进步，语言文字工作在社会交流和文化传承中起着重要的作用。
为了确保语言文字工作的质量和标准化，国家采取了一系列督导评估措施。
本文将就语言文字工作督导评估暂行办法进行探讨和分析。
一、背景介绍语言文字工作是任何国家文化建设的重要方面。
而督导评估作为一种全面监测和评估语言文字工作的工具，对于提高语言文字工作的质量和效率有着重要意义。
语言文字工作督导评估暂行办法的出台，旨在规范督导评估工作的具体实施，并为相关部门提供指导。
二、督导评估的主要内容语言文字工作督导评估主要包括以下几个方面的内容：1. 语言文字工作目标和任务的厘定：督导评估需要明确语言文字工作的目标和任务，包括提升语言文字表达能力、推广文化遗产、促进跨文化交流等。
2. 语言文字工作质量的评估标准：督导评估需要建立相应的评估指标和标准，以确保语言文字工作的质量和有效性。
评估标准可以包括文字准确性、语言表达规范性、文化传承程度等方面。
3. 语言文字工作的督导方法和措施：督导评估需要制定相应的督导方法和措施，包括实地考察、文件审查、专家座谈等。
同时，可以结合信息技术手段，采用大数据分析等方法进行评估。
4. 语言文字工作的评估结果和建议：督导评估的最终目的是为了提供评估结果和改进建议。
评估结果应该客观、准确地反映语言文字工作的实际情况，并提供相应的改进意见。
三、督导评估的实施过程语言文字工作督导评估的实施过程需要遵循以下步骤：1. 制定评估计划：督导评估应该事先制定详细的评估计划，明确评估的目标、任务、方法和时间安排等。
2. 收集资料和信息：评估人员需要收集相关的语言文字工作资料和信息，包括文件资料、统计数据、专家意见等。
3. 进行实地考察：评估人员可以组织实地考察活动，深入了解语言文字工作的实际情况，与相关从业人员进行面对面交流。
4. 分析和评估数据：评估人员需要对收集到的数据进行分析和评估，以确定问题和改进方向。
语言文字工作评估实施方案
语言文字工作评估实施方案语言文字工作评估实施方案一、背景介绍在当今高度信息化和全球化的时代，语言文字工作的质量对于国家的文化软实力和国际竞争力具有重要影响。
为了提高语言文字工作的水平和效率，有必要进行全面的评估，发现问题并提出改进措施。
二、目标和原则1. 目标：通过评估，全面了解语言文字工作的情况，分析其存在的问题和不足，提出优化和改进的措施，提高语言文字工作的质量。
2. 原则：客观、全面、公正、科学、实用。
三、评估内容和方法1. 评估内容（1）语言文字规范性：评估语言文字的规范性、准确性和规范使用情况。
（2）语言文字表达能力：评估语言文字的表达能力和清晰度。
（3）语言文字翻译质量：评估语言文字的翻译质量和流畅度。
（4）语言文字工具和平台：评估语言文字工作所使用的工具和平台的功能和效能。
（5）语言文字流程和管理：评估语言文字工作的流程和管理，包括文件管理、审批流程等。
（6）语言文字培训和教育：评估语言文字培训和教育的情况，包括培训内容、培训方式等。
2. 评估方法（1）问卷调查：通过发放问卷调查的方式，了解语言文字工作的相关情况和意见反馈。
（2）专家访谈：邀请语言文字工作领域的专家进行访谈，了解其对于语言文字工作的看法和建议。
（3）案例分析：选择一些代表性的案例进行分析，从中找出问题和改进的方向。
（4）实地调研：组织实地调研，通过观察和交流方式了解语言文字工作的实际情况。
四、评估结果和改进措施1. 评估结果（1）语言文字规范性：发现了一些不规范和不准确的语言文字使用情况。
（2）语言文字表达能力：发现了一些表达不清晰和含糊的情况。
（3）语言文字翻译质量：发现了一些翻译不准确和流畅的情况。
（4）语言文字工具和平台：发现了一些工具和平台存在的问题和不足。
（5）语言文字流程和管理：发现了一些流程和管理存在的问题和瓶颈。
（6）语言文字培训和教育：发现了一些培训和教育的不足和需要改进的地方。
2. 改进措施（1）加强规范性培训：组织相关培训，提高语言文字的规范性和准确性。
教育部正式启动中小学校语言文字工作督导评估
（ 董少校 ） 求。 要规范管理 ， 加强督 导队伍建设 ， 在语言文字工作队伍中培养优 秀人才并充实到督学队伍 中。
教育 部 出 台意 见建 立健 全 中小 学
师 德 建设 长 效机 制
（ 梁 杰
太 原 多措 并 举确 保 义 务教 育 均衡 发 展
本刊讯 ： 记者近 日从教育部获悉 ， 教育部 出台了《 关于建立健全 本刊讯 ：“ 王艳萍老师一年八班 ， 朱丽萍老 师一年三班 ， 李洁老 中小学 师德建设长效机制 的意见》 ， 明确教师不可触犯的师德禁行行 为及相应处罚办法 。 师一年十班 ……” 近 日， 太原市五一路小学均衡编班流程在 ２ ０ ０多 《 意见》 强调 ， 各级教 育行政部 门负责对师德建设 工作 的指导和 名家长代表和社会各界的监督下公开进行 。 监管， 主要负责人是师德建设工作第 一责任人 ， 中小学校长要亲 自抓 近 年来 。 太 原市 大力推进 义务 教育均衡发展 ， 全市各级学校
宣传作 为教育行政部 门和学校的重点工作 ，在以多种 形式大力宣传 盟校 ” 进行实质性合并 ， 扩大优质教育资源 。同时， 探索城 乡教育一
正面典 型的 同时 ， 及 时回应 师德建设 中 出现 的热点 、 难点 问题 ： 将 师 体 化和优 质教育资源共享的有效机制 ，由市直属 ９所优质学校贫
，
丰庄 中学“ 运 用便携式小 白板促进课堂转型的行动研究” 即为嘉 成才空间打好基础 。通知指 出， 中小学校语言文字 工作督导评估 定区 ５ ０个课堂转型实验子项 目之一。据介绍 ，总项 目预计于 ２ ０ １ ５ 入素质教育督 导评估范畴。 各省 （ 区、 市） 按 照《 中小学校素质教育督
情节轻 重给 予警告 、 记过 、 降低专业技 术职务等级 、 撤销专 业技术职 启动了“ 百校兴学” 工程 ５年时间 ， 投资 ７ ２ ． ９ １ 亿元 ， 新建 、 改建、 扩 务或者行政职务 ，直至开除处分。涉及违法犯罪的及时移交司法部 建 撤并各类学校 ８ ７ ５所。截 至今 年年底 ， 将有 ２ ０ ０所学校达到 匡 门。对教 师严重违反职业道德行为监管不力 ， 拒不处分 、 拖延处分或 家规定标准 者推诿 隐瞒造成 此外 ， 为放 大优 质教育资源 ， 太原市还 启动了 ５所 不 良影响或者严重后果的 ， 追究有关领导责任。 《 意见》 要求 ， 将师德教 育纳 入教师教育课程体 系 ， 师范生培 养、 直 属优质学校 的异地建设工作。
学校语言文字工作达标建设指标体系(中小学)
2.校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传
3分
3.重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范
1-4
3分
3.自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，结论为“达标”,低于70分高于60分（含60分）结论为“暂缓通过”,60分以下结论为“不达标”；
2.指标1-3中，如果学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；
3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；
2分
5.在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求
2分
6.按照规定开设写字课和书法课
1分
7.建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励
1
制度建设(25分)
1-3 校园环境
6分
1分
1.普通话是学校的工作语言和基本交际语言
1.实地考察
2.查阅相关材料
1.查阅培训计划
2.学校实地考察
3.查看工作网站 4.召开座谈会
2分
2.教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准
4-2 推广普及
6分
3分
1.每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动
1.查阅推普活动开展的相关资料
2.查阅开展社会服务相关资料 3.召开座谈会
3.听汇报、座谈
语言文字工作督导评估实施方案
语言文字工作督导评估实施方案为督促各政府机关及相关部门认真履行语言文字工作职责，促进全市语言文字工作科学稳定发展，基本实现《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》总体目标，结合我市实际，特制订本实施方案。
一、督导评估范围全市各乡镇、街道办事处、市直各单位、新闻媒体、公共服务行业和驻X各单位。
二、督导评估规划按照X省语言文字工作督导评估要求，根据X市语言文字工作委员会、X市人民政府教育督导室督导评估实施方案要求，我市在201X年对全市范围内的国家机构、学校、新闻媒体、公共服务行业、城市街区、乡镇农村六个领域的若干单位（原则上各领域不少于2个），以听取汇报、查阅资料、现场查看、座谈访谈、抽样测试的方式进行现场语言文字工作督导验收。
三、督导评估原则（一）导向性原则。
以评促建，以评促改，推动各单位各部门采取切实措施，积极有效地开展语言文字工作。
（二）发展性原则。
监督与指导并重，了解各单位语言文字工作基本情况、经验与特色，发现存在问题，提出整改要求，切实解决实际问题。
（三）科学性原则。
依照国家法律法规和方针政策，遵循语言文字发展规律，督导评估做到科学、合理、客观、公正。
（四）实效性原则。
从实际出发，重在督导乡镇、街道办事处及有关部门职责到位情况、工作落实情况以及语言文字事业健康发展的实际效果。
四、督导评估内容督导评估的内容包括各乡镇、街道办事处、新闻媒体、公共服务行业、市直各单位和驻X各单位语言文字事业发展的制度建设、条件保障、宣传教育和发展水平。
依据《X省语言文字工作督导评估标准(试行)》的4个一级指标，14个二级指标，40个三级指标开展督导评估，总分100分。
五、督导评估程序全省语言文字督导评估工作采取自下而上的方式进行，由各乡镇、街道办事处及各单位自评、县级复核、X市级和省级督导评估验收四个环节组成。
各乡镇、街道办事处及各单位自评后由市语委会牵头组织复核。
（一）各单位自评1.各乡镇、街道办事处及各单位制定语言文字工作督导评估的实施办法和评估办法，进行广泛宣传发动，落实相关部门的责任。
语言文字工作的督导体系研究
语言文字工作的督导体系研究随着国家实力和全球化的不断发展，语言文字工作逐渐被重视起来，成为重要的国家战略。
然而，随之而来的问题也愈加复杂，语言文字工作的督导体系显得尤为重要。
本文旨在探讨语言文字工作的督导体系研究，为实现语言文字工作的全面发展做出探索和贡献。
语言文字工作的督导体系包括三个层次：国家层面督导、部门层面督导和机构层面督导。
国家层面督导是指由政府机构或独立机构负责制定语言文字工作的政策、法规和规范，以及对全国范围内语言文字工作进行监督和评估。
部门层面督导是指各部门内部对语言文字工作进行评估、监督和指导。
机构层面督导是指语言文字工作实施的具体机构对自身进行评估、监督和改进。
1.建立统一的工作制度和督导机制。
制定合适的政策法规，明确各方责任和督导机制，各级各部门按照制定的制度统一进行工作。
2.建立多元化的监测与评估体系。
在评估体系中合理设置指标，以客观数据为基础，定期收集、分析和反馈，及时发现存在的问题并加以改善。
3.建立专门督导机构。
国家层面建立专门的督导机构，运用专业技术手段和方法，对全国范围内的语言文字工作进行监督和评估。
部门层面和机构层面也应设立专业人员、独立的督导机构来确保语言文字工作质量，解决工作上的问题。
4.加强督导程序的对接与衔接。
通过对接各级各部门、各机构的工作程序，实现工作程序的顺畅性和有效性。
优化督导体系的管理和流程，实现督导的连续性和稳定性。
三、结语语言文字工作作为基础工作，对社会的发展具有深远的影响。
建立和完善语言文字工作的督导体系，实行全过程的监管和评估，是保障工作质量的重要途径。
在建立督导体系的过程中，需要制定合适的政策法规，管理和完善工作评估、监测和反馈机制，并加强各级各部门、各机构之间的沟通和协调。
只有如此，方能使语言文字工作得到全面、科学、合理的发展。
山东省学校语言文字工作达标建设指标体系(中小学)
4分
2-3 学生能力
15 分
6分
5分
范，95%能正确地认读音节运用音序查字法满分，每降 5%减 1分 1.以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字，教师在 1.查阅有关材料 2.查阅培养方案 3.听课与随访 4.召开座谈会
4分 3 教育教学 (25 分) 3-1 教学活动
授课及与学生的日常交流等教育教学活动中 100%使用普通 话，每降 5%减 0.5 分，扣完为止；非教学人员在与学生交流 中 100%使用普通话满分，每降 10%减 0.5 分
15 分 3分
2.教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等 教育教学活动中的用语、 用字和书写规范， 出现一个不规范字 扣 0.2 分,扣完为止 3分 3.语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准
— 16 —
一级指标
二级指标
分值（100 分） 2分
考核要点说明 4.建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重 视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练 5.语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定 期的口语考核 1.完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化
工作经费使用情况
2 能力建设 (30 分)
2-1 规范意识
1.查阅相关材料 2.召开座谈会 3.问卷调查 1.查阅相关材料 2.召开座谈会
5分 2分
2-2 教师能力
10 分
2分
— 15 —
一级指标
二级指标
分值（100 分） 4分
考核要点说明
评估方法
得分
备注
2.重视教师语言文字基本功训练， 通过定期培训、 综合培养等 3.核对教师与非教学人 方式， 提高教师语言文字应用能力， 并适应教育教学的新要求 员普通话达标情况
2020年安徽语言文字工作督导指标体系
一级指标二级指标组织领导（7 分）制度建设20分）政策规划（8 分）安徽省语言文字工作督导评估指标体系三级指标评估方式和评分标准得分语言文字工作列入政府议事日程，政府重查阅文件县级政府相关会议纪要（记录）有专门要会议每年听取至少一次语言文字工作议题、内容具体 2 份，内容空洞 1分，资料汇报或研究一次语言文字工作。
【2分】无则不得分。
——有成立县级语委文件并根据人员变动及时调整 0.5 分，有成立文件但长期未根据人员变动调整的 0.3分。
成立县级语言文字工作委员会，县级政府——县级政府分管领导任语委主任 0.4查阅文件分，政府分管领导以下人员任主任不得分管领导任语委主任；成员单位齐全，有资料分。
日常协调机制。
县级语委及各成员单位职——语委成员单位较为齐全0.3 分，有责明确。
【2分】重要部门（单位）遗漏不得分。
——有语委职责分工、协调机制文件 0.8分，无则不得分；仅有职责分工文件 0.4分。
——设立县级语委办公室 1分。
县级语委下设办公室负责日常工作，语委查阅文件——语委办工作制度健全，有年度工作资料，实计划总结 1 分。
仅有制度无工作计划总办工作制度健全、有年度工作计划总结。
地考察，结 0.3 分。
语委各成员单位有具体负责人分管、具体访谈——各语委成员单位有负责人分管 0.3人员负责，工作制度健全。
【3分】分，有具体人员负责 0.3 分、工作制度健全 0.4 分。
将语言文字事业列入社会事业发展规划、查阅文件县级社会事业发展规划、教育事业发展规划有语言文字工作具体内容 3 分，内教育事业发展规划中。
【3 分】资料容空洞 5 分，无则不得分。
制定中长期语言文字事业发展规划，目标查阅文件已制定县级中长期语言文字事业发展规明确、措施具体、针对性强。
【5分】资料划，目标明确、措施具体、针对性强 51督察机制（5 分）条件保障工作机构（15分）（8分）。
语言文字能力评价体系工作方案
语言文字能力评价体系工作方案嘿，各位亲爱的同僚们，今天咱们要一起探讨一个相当重要的话题——打造一个全新的语言文字能力评价体系。
咱们这可不是一个简单的任务，毕竟这关系到每一个人的语言技能评估和提升。
好啦，别急，咱们一点一点来，下面就是咱们的方案啦。
一、构建评价指标体系1.1书面表达能力评价指标词汇量：一个丰富的词汇库是书面表达的基础，咱们可以通过测试来评估词汇量。
语法运用：语法可是书面表达的核心，要看看大家能不能灵活运用各种语法结构。
逻辑性：文章的逻辑性可是至关重要，这关系到文章是否能够清晰地传达信息。
1.2口头表达能力评价指标这一块儿，咱们也得细分几个方面：发音准确性：一口流利、准确的普通话，可是给人留下深刻印象的关键。
语言流畅度：说话时，语言要流畅，不能结结巴巴，这可是基本素养。
表达清晰度：说话要清晰明了，让人一听就懂，这可是沟通的基本要求。
逻辑性：口头表达同样需要逻辑性，这关系到信息的准确传递。
二、制定评价方法2.1书面表达能力评价方法测试：通过设计一系列书面表达题目，测试大家的书面表达能力。
作业评价：定期布置一些书面作业，由专业老师进行评价。
同行评审：鼓励大家相互评价，共同提高。
2.2口头表达能力评价方法演讲：定期举办演讲比赛，让大家展示自己的口头表达能力。
模拟面试：模拟真实面试场景，测试大家的口头表达能力。
小组讨论：分组进行讨论，看看大家在实际交流中的表现。
三、实施步骤3.1培训阶段开展一系列培训课程，涵盖书面表达和口头表达技巧。
邀请专业老师为大家授课，提高大家的语言文字能力。
3.2实施阶段按照评价方法，进行书面和口头表达能力测试。
对测试结果进行分析，找出存在的问题，制定改进措施。
3.3反馈阶段定期公布评价结果，让大家了解自己的语言文字能力水平。
鼓励大家相互交流，共同进步。
四、预期效果提高大家的语言文字能力，提升沟通效果。
增强团队协作能力，促进团队整体进步。
为企业培养一支具备较高语言文字能力的优秀团队。
语言文字达标评估工作的实施方案
语言文字达标评估工作的实施方案一、前言随着我国的不断发展，语言文字的标准也在不断提高，掌握良好的语言文字能力已经成为社会的一个基本要求。
为了确保语言文字的规范使用，发挥语言文字在人们社会交往中的重要作用，教育部自2017年起开始实施语言文字达标评估工作。
本文将从实施方案的基本框架、评估内容、实施步骤等几个方面进行介绍。
二、实施方案的基本框架1.评估对象教育部将首次开展全国性的语言文字达标评估，评估对象主要是在校大学生和中学生，包括高考、中考、高中阶段的学生。
评估的主要目的是为了评估学生的语言文字基本水平，并为学生提供相应的改进建议。
2.评估内容（1）阅读与写作能力评估阅读是重要的语言文字交流方式之一，能力评估主要是考察学生在阅读不同文体文本时的理解能力和表达能力。
写作能力评估主要是考察学生在组织观点、表达思想时的能力以及使用语言文字规范性。
（2）听力与口语能力评估听力能力评估主要是考察学生在听力材料的理解能力和表达能力，口语能力评估主要是考察学生在表达时的语音语调、流利度、用词准确性等方面的能力。
（3）信息素养评估信息素养评估主要是考察学生在网络信息获取、分析、利用、创新等方面的能力。
学生需要具备在现代化信息技术极其发达的社会中，评估信息的价值和真实性的能力。
3.评估方法教育部将采用全国范围内的标准测试方法进行语言文字达标评估，采用统一的考试卷和考试标准。
评估方式主要是针对考生进行笔试和口试两个方面的考试。
三、实施步骤1.筹备工作在语言文字达标评估工作实施前，需要开展相关的筹备工作。
具体包括：（1）确定评估的内容、目标和重点；（2）编制测试题及标准答案；（3）举行试题评审会议，对试题和测试标准进行审核和修改。
2. 考试实施考试实施是评估工作中最重要的环节，主要包括以下几个过程：（1）学生报名，确定考试人员；（2）组织考试，监督考场秩序，保安全；（3）统计成绩，评卷打分。
对试卷进行标准化处理，确保统计结果的公正性和客观性。
语言文字工作督导评估暂行办法
语言文字工作督导评估暂行办法第一章总则第一条为深入实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》，督促地方政府及其有关部门认真履行语言文字工作职责，进一步推动语言文字事业发展，特制定本办法。
第二条督导评估的原则：（一）把握导向。
以评促建，以评促改，推动地方政府采取切实措施，有效开展语言文字工作。
（二）立足发展。
监督与指导并重，反映当地语言文字工作基本情况、经验与特色，指出存在问题，提出整改要求。
（三）尊重规律。
遵循语言文字发展规律，实事求是、客观公正。
（四）注重实效。
从实际出发，重在督导地方政府及其有关部门职责到位、工作落实情况以及语言文字事业发展的实际效果。
第二章督导评估内容第三条督导评估主要围绕语言文字事业发展的制度建设、条件保障、宣传教育、发展水平等方面展开。
第四条国务院教育督导部门和语言文字工作部门根据语言文字法律法规和方针政策，制定《语言文字工作督导评估指标体系框架》（附后），省级相关部门根据本地语言文字事业发展的目标任务，制定督导评估的具体标准。
第三章督导评估的实施第五条督导评估工作由县级以上人民政府教育督导部门会同语言文字工作部门组织实施。
第六条语言文字工作督导评估每五年一轮。
第七条开展督导评估前，成立督导组。
督导组由督学和语言文字工作专家组成。
第八条督导评估的程序：(一)教育督导机构向被督导单位发出书面督导通知。
(二)被督导单位按照通知要求进行自评，并将自评报告报送上一级教育督导机构审核。
(三)教育督导机构派出督导组进行现场督导评估。
(四)督导组对被督导单位的自评报告、现场检查情况进行评议，形成初步督导意见，并向被督导单位反馈。
(五)教育督导机构向被督导单位发出督导意见书。
督促、指导被督导单位按督导意见书要求进行整改。
必要时进行回访复查。
第九条语言文字工作督导评估主要采取听取汇报、查阅资料、问卷调查、座谈访谈等方式进行，并随机抽取若干国家机关、学校、新闻媒体、公共服务行业、城市街区、乡镇农村进行现场查看,对相关从业人员进行抽样测试。
安徽语言文字工作督导指标体系
（9分)
普通话、规范汉字成为学校教育教学基本用语用字。【4分】
实地考察，查阅资料
—-被考察学校教师普遍使用普通话作为教育教学用语，中青年教师普通话水平普遍达到二级以上3分;发现有个别中青年教师用方言授课1分；发现两人以上中青年教师方言授课不得分。
--被考察学校所有教师达到国家规定的普通话等级标准1分；个别50岁以上教师不达标0。5分；50岁以上教师不达标超过两人或有中青年教师不达标不得分。
制定中长期语言文字事业发展规划，目标明确、措施具体、针对性强。【5分】
查阅文件资料
已制定县级中长期语言文字事业发展规划，目标明确、措施具体、针对性强5分；有规划，且措施具体但缺少本地特色3分；有规划但措施笼统、缺少县域特色1分；无则不得分。
督察机制
（5分）
将语言文字事业发展纳入政府绩效管理目标。【2分】
查阅文件资料，实地考察、访谈
县级语委办公室设在县教育局具体科室,有专兼职人员负责承办语委日常工作，有文件资料辅证,有相对独立工作文档3分。辅证文件资料不足1分。
语委办能过切实履行统筹协调职能，做好具体组织实施工作。【5分】
查阅文件资料，实地考察、访谈
已完成三类城语达标，年度社会用语监测正常开展，县域国家通用语言文字普及工作扎实推进，学校语言文字规范化达标和示范校创建达到全省平均水平，推普周活动正常开展，协调语委成员单位推进语言文字工作培训、社会用语用字督察等活动有力,5分.上述五方面工作一项不符合要求扣1分.
——设立县级语委办公室1分。
——语委办工作制度健全，有年度工作计划总结1分。仅有制度无工作计划总结0.3分。
——各语委作制度健全0.4分。
政策规划
(8分）
将语言文字事业列入社会事业发展规划、教育事业发展规划中.【3分】
甘肃省二、三类城市语言文字工作评估评分指标体系
⑴工作班子落实，1 分（说明“推普周”工作班子的文件，三 年的） ⑵宣传经费落实，2 分（说明推普周经费的相关资料，如：申 请报告、批复文件或核拨单复印件、发票复印件等） ⑶按照上级部署开展了宣传活动，1 分；上级部署的宣传活动 有一项未开展，扣 0.5 分（说明推普周开展活动的相关材料， 如活动计划、活动方案、过程照片、简报、过程录像等） ⑷宣传活动社会影响大，有特色，有创造性，增加 1 分 （主要指经典诵读活动的所有材料，如：如活动计划、活动方 案、过程照片、简报、过程录像等）
见
（装第 14 个盒子）
⑴对公务员、教师、播音员、主持人进行普通话培训测试并实 行持证上岗制度，6 分；一类人员未培训测试且未实行持证上 岗制度，扣 2 分（说明对以上人员进行普通话培训并实行持证 上岗制度的相关材料，在相关文件中把具体内容画出来） ⑵制定了普通话测试工作的管理办法，2 分（可把州语委的文 件装入） ⑶建立了编辑、记者、校对人员、影视中文字幕机操作人员等 文字应用规范化培训制度，2 分（属于文广局的） ⑷对窗口服务行业的任一行业从业人员进行了普通话培训测 试并实行持证上岗制度，增加 2 分（说明建立对窗口服务行业 人员进行普通话培训测试并实行持证上岗制度的相关材料。主 要指 A3.5（1）中的各行业，由主管部门提供） ⑴教育、新闻出版、广播电视、人事、商业、邮政、电信、文 化、铁路、交通、民航、旅游、银行、保险、医院等行业主管 部门有专人负责本乡镇语言文字工作，4 分；有任一部门未落 实，扣 0.4 分（教育等 15 个行业主管部门成立语委和语言文 字工作领导小组的文件） ⑵各行业、城镇、街道办事处按照所在市州和县区语言文字工 作年度计划安排本行业、辖区的工作，2 分；有任一行业、城 镇、街道办事处未作安排，扣 0.2 分（教育等 15 个行业主管 部门、锁南镇及所属居委会的年度工作计划中要有语言文字工 作的内容，请用笔画出来）
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一级指标
二级指标
考核要点
制度建设
（20分）
组织领导
（7分）
语言文字工作列入政府议事日程，建立由政府分管领导任主任的语言文字工作委员会，健全语言文字工作委员会办公室日常协调、有关部门分工负责的工作机制。各部门职责明确，制度健全。
政策规划
（8分）
把语言文字事业列入社会事业发展、教育事业发展规划中。制定中长期语言文字事业发展规划和年度行动计划，目标明确，措施具体，针对性强。
文化传媒
（7分）
新闻出版、广电、文化机构语言文字规范化水平高，在语言文字社会宣传中发挥示范作用。主管部门将语言文字规范化要求列入广播电视、报刊、出版物等行业管理内容，要求明确，制度健全，管理到位。
城市街区
（9分）
公共服务行业普通话普及程度高。公共场所招牌、广告及设施等用字规范化程度高。
乡镇农村
（4分）
督查机制
（5分）
将语言文字事业发展纳入政府绩效管理目标。将城乡语言文字规范化情况纳入文明城市、文明乡镇考评指标。加强对语言文字社会应用的督导检查。建立督查考核和问责机制。对为语言文字事业做出突出贡献的组织和个人给予奖励。
条件保障
（15分）
工作机构
（8分）
教育行政部门（语委）有处(科)室和专人承办语委日常工作，切实履行统筹协调职能，做好具体组织实施工作。
乡镇政府积极开展国家通用语言文字推广普及活动，公务人员普通话达到三级以上水平，社会用字基本规范。多渠道开展农村青壮年普通话学习活动。
经费保障
（7分）
建立语言文字工作经费保障机制，切实加大对语言文字事业发展的经费投入力度。
宣传教育
（30分）
法制宣传
（10分）
将语言文字法律法规宣传列入普法宣传教育计划。精心组织每年一度的推广普通话宣传周活动，政府组织、领导带头，相关部门和社会广泛参与。
推广普及
（10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
大力推广普及国家通用语言文字，把语言文字规范化要求融入行业管理、城乡管理和精神文明创建活动之中，创设良好的语言文字规范化环境。
文化传承
（10分）
完善中华优秀传统文化教育体系，广泛开展中华经典诵读、书写和讲解活动，营造珍爱国家通用语言文字、弘扬传承中华语言文化的浓厚氛围。
发展水平
（35分）
国家机关
（6分）
普通话、规范汉字成为国家机关公务用语用字，政府及其部门网站用语用字规范。公务活动用语用字规范。
教育机构
（9分）
普通话、规范汉字成为学校教育教学基本用语用字，语言文字规范化要求列入中小学素质教育督导评估。注重学科渗透，校内校外融合。加强学生语言文字应用能力培养，不断提升语言文化素质。