2015人教版九年级英语全一册Unit1 3a
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人教版英语九年级全册Unit1SectionA2(3a3b)优秀教学案例
在教学过程中，教师以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。教师通过设置真实、贴近生活的情境，让学生在课堂上充分运用所学知识，提高他们的实际运用能力。同时，教师还注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，营造一个轻松、愉快的学习氛围。
在教学评价方面，教师以形成性评价为主，关注学生的学习过程和努力程度，鼓励他们自主学习，提高他们的自信心。通过对学生的全面评价，教师能够及时发现他们的不足，并给予针对性的指导，帮助学生不断提高。
（四）反思与评价
1.教师在课堂教学结束后，可以组织学生进行自我反思，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我管理能力。
2.教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和指导。
3.教师还可以设计一些学生评价表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养他们的自我评价能力。
1.教师可以根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，鼓励他们在小组内进行合作、交流，共同完成任务。
2.教师可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的团队精神和竞争意识，提高他们的合作能力。
3.教师要关注小组合作的过程，及时发现并解决合作中出现的问题，确保小组合作取得实效。
4.教师还可以组织小组互评活动，让学生在评价他人的过程中，发现自身的不足，提高他们的自我认知能力。
（二）过程与方法
1.教师通过设置真实、贴近生活的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实际运用能力。
2.教师运用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成任务的过程中，相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.教师采用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
3.跨文化交际意识：在教学过程中，教师引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，如在介绍自己和询问他人信息时，注意使用恰当的称呼和礼貌用语。这种教学方法有助于培养学生的跨文化交际意识，提高他们的交际能力。
在教学评价方面，教师以形成性评价为主，关注学生的学习过程和努力程度，鼓励他们自主学习，提高他们的自信心。通过对学生的全面评价，教师能够及时发现他们的不足，并给予针对性的指导，帮助学生不断提高。
（四）反思与评价
1.教师在课堂教学结束后，可以组织学生进行自我反思，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我管理能力。
2.教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和指导。
3.教师还可以设计一些学生评价表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养他们的自我评价能力。
1.教师可以根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，鼓励他们在小组内进行合作、交流，共同完成任务。
2.教师可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的团队精神和竞争意识，提高他们的合作能力。
3.教师要关注小组合作的过程，及时发现并解决合作中出现的问题，确保小组合作取得实效。
4.教师还可以组织小组互评活动，让学生在评价他人的过程中，发现自身的不足，提高他们的自我认知能力。
（二）过程与方法
1.教师通过设置真实、贴近生活的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实际运用能力。
2.教师运用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成任务的过程中，相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.教师采用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
3.跨文化交际意识：在教学过程中，教师引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，如在介绍自己和询问他人信息时，注意使用恰当的称呼和礼貌用语。这种教学方法有助于培养学生的跨文化交际意识，提高他们的交际能力。
人教新目标版九全英语 Unit1 SectionA 1a~2d 教学课件
Warming Up
Let’s first enjoy a video and then tell what the video is about.
Someone is teaching an English song.
It is a good way to learn English by singing
I study English by watching English DVDs.
1a.Check (√) the ways you study English. Then add other ways you
sometimes study.
___ a. by working with friends _b_y__k_e_e_p_in_g__a_n__E_n_g_l_is_h__d_ia_r_y______
___ e. by asking the teacher for help
ask sb. for help 向某人寻求帮助
Look at the picture in 1b. What do you think will talk about in the conversation?
While-listening
Unit 1 How can we become good learners?
Section A 1a~2d
九年级全一册
人教版
1 Learning Goals 2 Warming Up 3 Listening 4 Exercises 5 Summary
Learning Goals
通过本课的学习，学生能够： ①掌握与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语，如：ask the teacher for help, make word cards, listen to tapes, have conversations with, practice pronunciation 掌握句型，如：How do you study/learn...? I study/learn by... ②能正确运用相关的语言表达，与同伴交流自己 在学习英语过程中遇到的问题并给出对应的方法。
人教新目标九年级英语全册Unit1SectionA(3a3b)优秀教学案例
1.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们对英语的积极态度。
2.培养学生团队合作的精神，让他们在交流中互相帮助，共同进步。
3.培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课堂上主动提出问题，寻找答案。
4.通过讨论和交流，使学生意识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过呈现一位学生参加学校篮球比赛的案例，让学生身临其境地感受一般过去时的用法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们在知识掌握和技能运用方面的进步。
4.通过课后作业和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示一位学生参加学校篮球比赛的场景，引发学生的兴趣，激发他们对过去发生事情的好奇心。
2.提问学生：“Can you guess what happened yesterday?”，让学生尝试用英语描述过去的事情，为导入新课做铺垫。
2.问题导向：在本节课中，教师通过设置疑问句和否定句，引导学生观察和分析案例，发现一般过去时的用法。这种问题导向的教学策略，能够激发学生的思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演的任务，让学生在团队合作中共同探讨一般过去时的用法。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论和创作过程，及时给予反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，让其他同学一起学习和交流。
2.教师对学生的表现进行点评，总结一般过去时的用法和重要性。
3.通过问答方式，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。
2.培养学生团队合作的精神，让他们在交流中互相帮助，共同进步。
3.培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课堂上主动提出问题，寻找答案。
4.通过讨论和交流，使学生意识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过呈现一位学生参加学校篮球比赛的案例，让学生身临其境地感受一般过去时的用法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们在知识掌握和技能运用方面的进步。
4.通过课后作业和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示一位学生参加学校篮球比赛的场景，引发学生的兴趣，激发他们对过去发生事情的好奇心。
2.提问学生：“Can you guess what happened yesterday?”，让学生尝试用英语描述过去的事情，为导入新课做铺垫。
2.问题导向：在本节课中，教师通过设置疑问句和否定句，引导学生观察和分析案例，发现一般过去时的用法。这种问题导向的教学策略，能够激发学生的思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演的任务，让学生在团队合作中共同探讨一般过去时的用法。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论和创作过程，及时给予反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，让其他同学一起学习和交流。
2.教师对学生的表现进行点评，总结一般过去时的用法和重要性。
3.通过问答方式，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。
人教版九年级英语全册Unit1SectionA3a3b教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及描述人物特征和正在进行的动作。此外，重点词汇和短语的掌握也是必不可少的。
难点：时态的正确运用，尤其是在口语表达中，以及如何将所学词汇和短语灵活运用于不同语境中。
2.重点：提高学生的听说能力，尤其是听力技巧的掌握，如抓住关键信息、理解主旨大意等。
3.与同学进行一次关于人物特征的访谈，记录访谈内容，并在课堂上进行分享。
要求：学生在访谈过程中，注意运用所学知识进行提问和回答，锻炼自己的听说能力。
4.收集身边人物的典型特点，如老师、同学、家人等，制作成一张性格特点海报。
要求：海报设计美观，内容充实。学生在制作过程中，可以发挥创意，将所学知识以生动形象的方式展示出来。
1.学生们对于描述人物特征和动作的语言表达已有一定了解，但部分学生在时态运用和词汇选择上仍需加强。
2.学生们在听说方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。本章节的学习将有助于他们在这两方面能力的提升。
3.学生们具有一定的合作意识，但小组活动中仍需引导和培养分工合作、有效沟通的能力。
4.在情感态度上，学生们对新鲜事物充满好奇，但部分学生对外国文化了解不足，需要通过本章节的学习拓宽视野。
3.通过导入环节，教师带领学生回顾已学的相关知识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师为学生讲解一般现在时和现在进行时的用法，并通过示例进行说明。同时，引入表示频率的时间状语，如always, usually, often, sometimes, never等，让学生在实际语境中感受这些时态的运用。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的学习能力：
1.通过小组合作，进行角色扮演和讨论，培养学生们的合作精神和沟通能力。
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及描述人物特征和正在进行的动作。此外，重点词汇和短语的掌握也是必不可少的。
难点：时态的正确运用，尤其是在口语表达中，以及如何将所学词汇和短语灵活运用于不同语境中。
2.重点：提高学生的听说能力，尤其是听力技巧的掌握，如抓住关键信息、理解主旨大意等。
3.与同学进行一次关于人物特征的访谈，记录访谈内容，并在课堂上进行分享。
要求：学生在访谈过程中，注意运用所学知识进行提问和回答，锻炼自己的听说能力。
4.收集身边人物的典型特点，如老师、同学、家人等，制作成一张性格特点海报。
要求：海报设计美观，内容充实。学生在制作过程中，可以发挥创意，将所学知识以生动形象的方式展示出来。
1.学生们对于描述人物特征和动作的语言表达已有一定了解，但部分学生在时态运用和词汇选择上仍需加强。
2.学生们在听说方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。本章节的学习将有助于他们在这两方面能力的提升。
3.学生们具有一定的合作意识，但小组活动中仍需引导和培养分工合作、有效沟通的能力。
4.在情感态度上，学生们对新鲜事物充满好奇，但部分学生对外国文化了解不足，需要通过本章节的学习拓宽视野。
3.通过导入环节，教师带领学生回顾已学的相关知识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师为学生讲解一般现在时和现在进行时的用法，并通过示例进行说明。同时，引入表示频率的时间状语，如always, usually, often, sometimes, never等，让学生在实际语境中感受这些时态的运用。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的学习能力：
1.通过小组合作，进行角色扮演和讨论，培养学生们的合作精神和沟通能力。
人教版英语九年级Unit1Section-A3a-reading
3.My pronunciation improved by listening to the__c_o_n_v_e_r_sa_t_i_o_n_s in English movies.
4. I learned __u_s_e_f_u_l____ sentences like “It’s a piece of cake” by watching the movies.
—No, never. 2. —We’re too tired. What about _h_a_v_i_n_g_
(have) a rest? —That’s a good idea. 3. I often study by _w_o_r_k_i_n_g__ (work) with a group in class.
Now I really enjoy my English class. I want to learn new
words and more grammar so that I can have a better
understanding of English movies. 1.so that+句子 “以便；为了” 为了能赶上早班车，他早早地起床了。
注意：so+adj/adv+that 从句---如此…以至于…
句子意思：老师讲得如此快以至于我大部分
时间都听不懂。
英汉互译： 1)这道题如此的难以至于我们都算不出来。
Thhiissqquuesetsitoinonis so difficult that we can't work it out.
2) This place is so beautiful that we don't want to
人教版九年级英语全一册Unit1 SectionA 1a~2d课件
English songs!
prep. 通过
Unit 1 Section A 1a~2d
Pre-listening
How do you study English?
I study English by working with friends.
I study English by reading English books.
Unit 1 Section A 1a~2d
1c. Make conversations about how you study for a test. How do you study for a test ? I study by working with a group.
Unit 1 Section A 1a~2d
Unit 1 Section A 1a~2d
Look at the picture in 1b. What do you think will talk about in the conversation?
Unit 1 Section A 1a~2d
While-listening
Listen to the tape for the first time.Check your predictions and also find out how many people are there in the conversation.
b 1. Meiping
e 2. Peter
d 3. Tony
Unit 1 Section A 1a~2d
Let’s listen again and then fill in the blanks. Conversation Boy: Hey, everybody. There’s a big test on Tuesday. I really need some help. Can you tell me how you study for a big test? Voices: Sure! Yes. Sure we will. Boy: You did really well on the last English test, didn’t you, Meiping? Meiping: Yeah, I did OK. Boy: Well, how did you study oup? ...
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a3b教学设计
4.学生通过练习，巩固所学知识，提高在实际情境中运用英语的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时描述日常活动的用法和动词短语的用法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强练习和巩固。
4.课堂结束前，教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，描述家人的日常活动，实现知识的拓展。
3.教师将学生的回答进行板书，引导学生对比、总结已学的动词短语。
4.通过此环节，教师自然引入本节课的主题——描述日常活动，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现一张包含本节课动词短语的图片，引导学生观察并尝试说出图片中的活动。
2.教师针对学生的回答进行讲解，重点讲解动词短语的用法和意义，如：get up, go to school, have lunch等。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a3b教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为人教版英语九年级全册Unit1的SectionA 3a-3b部分。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与日常生活相关的动词短语，如：get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等。
3.学会合理安排自己的作息时间，培养良好的生活习惯。
4.增进同学之间的友谊，树立团队协作意识，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，教师应注重培养学生的跨文化交际意识，使学生在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景下的生活习惯和价值观。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时描述日常活动的用法和动词短语的用法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强练习和巩固。
4.课堂结束前，教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，描述家人的日常活动，实现知识的拓展。
3.教师将学生的回答进行板书，引导学生对比、总结已学的动词短语。
4.通过此环节，教师自然引入本节课的主题——描述日常活动，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现一张包含本节课动词短语的图片，引导学生观察并尝试说出图片中的活动。
2.教师针对学生的回答进行讲解，重点讲解动词短语的用法和意义，如：get up, go to school, have lunch等。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a3b教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为人教版英语九年级全册Unit1的SectionA 3a-3b部分。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与日常生活相关的动词短语，如：get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等。
3.学会合理安排自己的作息时间，培养良好的生活习惯。
4.增进同学之间的友谊，树立团队协作意识，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，教师应注重培养学生的跨文化交际意识，使学生在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景下的生活习惯和价值观。
人教版英语九年级全一册教案：Unit1SectionA（3a-3c）
人教版英语九年级全一册教案：Unit1SectionA（3a-3c）Unit1 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?【课时】Section A (3a-3b)（第2课时）【课型】Reading(阅读课）【本课时教学设计】教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级单元：Unit1 课型(课时)：Section A 3a—3b 阅读课教材分析【本单元话题】围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
【本单元重点掌握目标】用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。
【教材内容分析】阅读语篇在训练、发展学生阅读水平的同时，能帮助学生意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。
活动3A提出三个问题，帮助学生掌握文章主要内容；活动3b将两篇内容和本单元的重点语言结构“by +动词-ing 形式”结合，对作者使用的英语学习的方法进行梳理。
【综合技能】通过阅读课文，培养好的学习方法，养成良好的学习习惯。
第 1 页第 2 页附：教学活动设计第 3 页DEL C4 1 预备与激活先期知识Step 1 Greetingand Leadingin ( 3mins )Give the students some pictures, then let them talk about:How do you study English?I study by ______________2. Warming up: Look at the picture on page 3, Let the students talk about:The girl is Wei Fen. What is she doing?Can you guess how she studies English?1.利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
英语人教版九年级全册unit1 section A 3a-3b
3. To master reading skills and develop good reading habits
by working with friends by making word cards by reading the textbook by listening to tapes by asking the teacher for help
【运用】单项选择。
1) I’m going to take him to some famous hutongs
______ he can learn more about China.
A. because B. when C. so that D. as if
2) The movie is ______ wonderful ______ I want to
be afraid of doing/to do sth. “害怕做某事”
e.g. Mona is afraid of walking / to walk
alone at night. be afraid + that“恐怕… ”, 用于礼貌地表达可能令人不 愉快的消息。 回答别人的提问时，可用省略形式I’m afraid so (not)。 afraid so（not）具体如下： (1) I’m afraid so. 意为“恐怕如此”。多用于
talk with foreigners
For listening:
watch English TV programmes or movies
For learning new words: look up new words in a dictionary For writing:
by working with friends by making word cards by reading the textbook by listening to tapes by asking the teacher for help
【运用】单项选择。
1) I’m going to take him to some famous hutongs
______ he can learn more about China.
A. because B. when C. so that D. as if
2) The movie is ______ wonderful ______ I want to
be afraid of doing/to do sth. “害怕做某事”
e.g. Mona is afraid of walking / to walk
alone at night. be afraid + that“恐怕… ”, 用于礼貌地表达可能令人不 愉快的消息。 回答别人的提问时，可用省略形式I’m afraid so (not)。 afraid so（not）具体如下： (1) I’m afraid so. 意为“恐怕如此”。多用于
talk with foreigners
For listening:
watch English TV programmes or movies
For learning new words: look up new words in a dictionary For writing:
Unit 1 Section A(3a-3c)九年级英语全册(人教版)
(scanning)的方式，找寻细节内容。 3. 通过阅读文本能够用“by + doing”结构谈论学习英语的方法。 4.帮助学生树立自信，培养坚强的意志，通过各种方式克服在学习英语中的困难，
Nothing is impossible if you put your heart(世上无难事，只怕有心人).
Reading tips(阅读建议):Please pay attention to
the first sentence (topic sentence主题句) of
each paragraph，Don’t read word by word.
.
Para 1
Now Wei Fen enjoys her English class.
Time(时间)
last year
Problem（问题） did not like English class
Feeling（感受） was like a bad dream;
Reason（原因） 1)… spoke so quickly that …;
2)… was afraid to … because of …;
Read Para 1 and answer the questions below.
1. Why did Wei Fen find it difficult to learn English? The teacher spoke too quickly and Wei Fen did not understand her most of the time, but she was afraid to ask questions because of her poor pronunciation.
Nothing is impossible if you put your heart(世上无难事，只怕有心人).
Reading tips(阅读建议):Please pay attention to
the first sentence (topic sentence主题句) of
each paragraph，Don’t read word by word.
.
Para 1
Now Wei Fen enjoys her English class.
Time(时间)
last year
Problem（问题） did not like English class
Feeling（感受） was like a bad dream;
Reason（原因） 1)… spoke so quickly that …;
2)… was afraid to … because of …;
Read Para 1 and answer the questions below.
1. Why did Wei Fen find it difficult to learn English? The teacher spoke too quickly and Wei Fen did not understand her most of the time, but she was afraid to ask questions because of her poor pronunciation.
英语人教新目标九年级全册Unit1 3a PPT课件
so that “以便, 为了” （从句常用can, could, would, may等）
She got up earlier so that she could catch the early bus. 她努力工作, 为的是及时准备好各项工作。
3. But I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation.
fall / be in love with 喜好, 喜爱; 恋爱
I fell in love with this house. 我喜欢上了这个房子。 He is in love with his work. 他热爱自己的工作。 They fell in love with each other. 他们彼此相爱了。 She was in love with him. 她与他相爱了。
piece of cake” by watching the movies.
5. I can find the meaning of new words by
looking them up in a _d_i_c_ti_o_n_a_r_y_.
1. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time? * too...to : “太...而不能...” 表否定
from watching movies. Use words and phrases
P3 from the passage.
1.I can understand the meaning by watching
their _b_o_d_y__la_n__g_u_a_g_e_ and the _e_x_p_r_e_ss_i_o_n_s_ on their faces.
She got up earlier so that she could catch the early bus. 她努力工作, 为的是及时准备好各项工作。
3. But I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation.
fall / be in love with 喜好, 喜爱; 恋爱
I fell in love with this house. 我喜欢上了这个房子。 He is in love with his work. 他热爱自己的工作。 They fell in love with each other. 他们彼此相爱了。 She was in love with him. 她与他相爱了。
piece of cake” by watching the movies.
5. I can find the meaning of new words by
looking them up in a _d_i_c_ti_o_n_a_r_y_.
1. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time? * too...to : “太...而不能...” 表否定
from watching movies. Use words and phrases
P3 from the passage.
1.I can understand the meaning by watching
their _b_o_d_y__la_n__g_u_a_g_e_ and the _e_x_p_r_e_ss_i_o_n_s_ on their faces.
人教版初中英语九年级全一册第一单元unit1 3a教案
课题名称九年级全一册Unit1SectionA3a 教学目标掌握状语从句、that引导的宾语从句的的用法同步教学内容Unit1SectionA3a教学重点状语从句、that引导的宾语从句的用法教学过程重点词汇1.be afraid to do sth.害怕做某事e.g.Don't be afraid to do speak English.【拓展】afraid adj.害怕的；担心的be afraid of害怕e.g.He is afraid of the dark.He is afraid of the cat.2.because of prep.因为；由于e.g.They are here because of us.其后只能接名词或短语，不能接句子，如果要接句子，只能用because.e.g.He didn’t go to the park because it rained today.3.pronunciation n.发音，读法e.g.His pronunciation is very standard.pronounce vt.发音；宣判；断言vi.发音；做出判断e.g.The judge will pronounce sentence today.4.fall in love with爱上e.g.Slowly but surely she started to fall in love with him.He has fallen in love with China since he came here.5.expression n.表现，表达；表达方式e.g.Her expression suddenly altered.express vt.表达adj.明确的；迅速的；专门的n.快车；快递e.g.Words can not express my sorrow.6.as well也；同样地e.g.Are they coming as well?eful adj.有用的；有益的e.g.He offered some useful advice.Listening is useful for us to learn English.【拓展】use n.使用；用途v.使用，运用；利用e.g.He often uses the Internet to study.be used to do被用来做什么。
英语人教版九年级全册Unit 1 3a
3）After reading:
Students ask more questions according to the article.
Rewrite the questions or statements inthe conversation.
3.情景交际：Have you some good ways in learning math, (physics, chemistry, Chinese, history, geography)
三、项目完成
1.出示【项目】
Write an article on How We Learned to Learn…(math, physics, chemistry, Chinese, history, geography)
2.文本学习
1)Before reading: Why did Wei Fen find it difficult to learn English?
【自主完成】
1.鼓励学生使用阅读中的预测策略对文本内容进行预测。
2.通过阅读训练，细读等阅读技巧，引导学生准确把握文章细节内容。
3.通过再次课文回答问题，进一步了解文章结构和重点句型。
4.再次阅读课文，学习重点词组和句型。
【交流展示】
1.两个同伴独立完成对话后，组内先分享，
2.选出好的，代表本组展示。
Groups
G1
G2
G3
G4 G5
G7
教学反思
Requirement:1）Pleasegive different ways. No repetition
2）Please use the following expressions:I can…
Students ask more questions according to the article.
Rewrite the questions or statements inthe conversation.
3.情景交际：Have you some good ways in learning math, (physics, chemistry, Chinese, history, geography)
三、项目完成
1.出示【项目】
Write an article on How We Learned to Learn…(math, physics, chemistry, Chinese, history, geography)
2.文本学习
1)Before reading: Why did Wei Fen find it difficult to learn English?
【自主完成】
1.鼓励学生使用阅读中的预测策略对文本内容进行预测。
2.通过阅读训练，细读等阅读技巧，引导学生准确把握文章细节内容。
3.通过再次课文回答问题，进一步了解文章结构和重点句型。
4.再次阅读课文，学习重点词组和句型。
【交流展示】
1.两个同伴独立完成对话后，组内先分享，
2.选出好的，代表本组展示。
Groups
G1
G2
G3
G4 G5
G7
教学反思
Requirement:1）Pleasegive different ways. No repetition
2）Please use the following expressions:I can…
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Although I could not understand everything the characters said, their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning. I also realized I could get the meaning by listening for just the key words. My pronunciation also improved by listening to the interesting conversations in English movies. I discovered that listening to something you are interested in is the secret to language learning. I also learned useful sentences like “It’s a piece of cake” or “It serves you right.” I did
not understand these sentences at first. But because I wanted to
understand the story, I looked up the words in a dictionary.
Now I really enjoy my English class. I want to learn new words and more grammar. Then I can have a better understanding of English movies.
Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱhis
exciting and funny movie! So then I began to watch other English movies as well.
How I Learned to Learn English
Last year, I did not like my English class. Every class was like a bad dream. The teacher spoke too quickly. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad. So I just hid behind my textbook and never said anything.
not understand these sentences at first. But because I wanted to
understand the story, I looked up the words in a dictionary.
Now I really enjoy my English class. I want to learn new words and more grammar. Then I can have a better understanding of English movies.
Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱhis
exciting and funny movie! So then I began to watch other English movies as well.
How I Learned to Learn English
Last year, I did not like my English class. Every class was like a bad dream. The teacher spoke too quickly. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad. So I just hid behind my textbook and never said anything.