最新《说勤奋》公开课

16 说勤奋
（第二课时）
教学目标：
1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。

2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。

教学重点、难点：
借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。

教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。

今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。

2、上节课，我们已经了解了作者关于勤奋的观点，谁来说一说？
△通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

是的，通往理想境界的桥梁是——勤奋。

（还有一句）
△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

指读、齐读。

（板书：一生勤奋有所作为）
二、初读事例，学习概括。

1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了哪两个名人的事例来证明自己的观点？（板书：司马光童第周）
2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。

3、交流：
①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。

②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。

三、学习司马光的事例
1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。

在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？
2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？
3、交流。

（板书：小时候长大后）
小时候的司马光你从哪里感受到他的勤奋的？
屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。

①是的，一遍又一遍，书读了很多遍，多么勤奋
是的，书读得很熟，得读多少遍呀！
是的，这一句描写中感受到了司马光的勤奋。

那么在这一句中还写了谁？那写他们也什么样的表达效果呢？
③对比中，描写中，都看到好一个勤奋的司马光，让我们一起来读读这段话，再现他当年的读书样。

④小结：刚才我们抓住关键词，在对比中读出了司马光的勤奋。

就是这样的勤奋，让他学富五车，满腹经纶。

长大以后，他更加勤奋。

谁来给大家读读？
△屏显：长大以后，他更加勤奋，为了……“警枕”。

①长大后的司马光，作者写了一个什么事例？（警枕提醒自己读书写作）
警枕“警”是什么意思？（提醒、警戒）
司马光为什么要用警枕？要提醒自己什么？（提醒自己抓紧时间读书写作）
②是啊，也许这时已是深夜，也许这时已是凌晨，也许这时已将近黎明……但是不管是什么时候，只要他一醒来，他就抓紧时间读书写作。

这就是勤奋！谁来读好这段话？
4、司马光从小到大一直勤奋，用了19年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——一生勤奋（指板书）。

那这本《资治通鉴》是一本怎样的书呢？（课件资料）
5、整整19年，司马光每天工作到深夜。

等这部书完稿时，书稿足足堆了二十间屋子。

完成书稿时，他已经老眼会花，牙齿脱落。

可是他却留下了著名的史学巨著。

司马光就是告诉我们——（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

）
6、同学们再回顾一下，这段司马光一生勤奋的事例是怎样有层次地来写的？齐读第二小节后来交流。

7、小结：你们看，作者在讲述司马光一生勤奋的事例时先写小时候抓紧时间读书，尤其把他和他的弟兄们做了比较，再写他长大后勤奋读书写作，最后写他所取得的成就。

是的，作者就是用这样的事例，让你明白了什么？（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

）
同学们，聪明的人也是需要努力的——（成功=一份天才加上九十九分汗水）
四、学习童第周的事例
1、课文又是怎样用童第周的事例来论证观点的呢？速读课文第三段，看看作者又选取了哪两个时间段来讲述童第周的事例。

（板书：上中学时留学时）
2、刚上中学的童第周的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

“急起直追”有哪些方法呢？
△“第一学期末……名列前茅。

”
交流概括：早晨读书晚上复习改进学习方法
3、这样的“急起直追”是一天吗？（“每天”、“总是”）
4、后来，他远渡重洋，到比利时去留学，终于完成了——高难度的青蛙卵剥离手术，
在欧洲生物学界——产生了很大的影响。

①“高难度的青蛙卵剥离手术”难到什么程度？（课件资料）
②就在这种情况下，童第周毅然进行了手术。

课文这里并没有写童第周为了成功完
成手术，付出了多少辛劳的汗水，我们能来猜测一下他遇到了那些困难吗？
③集体交流，引读资料：
5、童第周的成才例子告诉我们什么？
△即使基础……也是照样可以成才的。

6、用著名数学家华罗庚话说，这就是——“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”
7、小结：作者选取童第周上中学时和在比利时留学时的勤奋经历，再次证明了自己的观点：——只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

8、既然司马光和童第周都是一生勤奋，有所作为，那作者选取这两个人物的事例，是不是选材上重复了呢？想一想，作者为什么要选这两个事例。

（板书：典型事例）是的，这是两个具有说服力的典型事例，如今——但，
牢牢记住：
（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

）
五、总结课文，迁移练笔
1、（指板书小结）今天我们所学的《说勤奋》是一篇议论文，文章开头作者就亮出了观点……为了说明自己的观点，选取了两个典型事例论证自己的观点：司马光和童第周，一个是古代的，另一个是现代的；一个从小就天资聪颖，另一个17岁才上中学，基础又很差。

这两个人都通过勤奋，走向了成功。

最后总结了自己的观点：只有——一生勤奋，才能——有所作为。

2、同学们，很多名人是通过勤奋刻苦努力取得成功的？我们也来写《说勤奋》
3、，我们引用李时珍的故事来证明，你会选哪些时间点？你会用哪些事例来介绍？
4、练笔：
仿照课文第二自然的的样子，引用李时珍的成就，也来说勤奋。

板书设计：
16 说勤奋
典型司马光（小时候、长大、19年）
事例童第周（中学时远渡重洋）
一生勤奋有所作为。