六年级语文上册 第五单元 14《松坊溪的冬天》教案1 鄂教版

松坊溪的冬天
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

3、引导学生进行课外阅读。

教学重难点：
1、让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：
一、谈话导入：
今天，我们学习一篇课文（板书课题），跟随文章的作者去“神游”——松坊溪。

在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。

“村的四面是山……这便是松坊溪。

”想了解它吗？
二、初读文本、整体感知
自由读全文，并思考：课文给我们描绘了一幅怎样的画面？（文中主要写了松坊溪什么时候的景象？）
三、读中感悟、写作指导
（一）雪时
出示：
下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、请看这三段文字，应该怎样读？（个别学生读）
当你读这里的时候，你有什么感受？
当你读这里的时候，你是怎样想的？
当你读这里的时候，你的心情怎样？
（生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿）
2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！
过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，
（1）请默读12-16小节，你能品出雪中美景的什么？
（2）想好后同桌互相交流一下
（3）朗读、交流。

重点点拨：
A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。

能读出来吗？自由读----指名读
B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

（引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。

）
（二）雪后
1、师：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？我们分小组研读。

2、明确研读任务：
（1）第14-18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。

（2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。

（3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。

3、学生分学习小组研读。

4、讨论交流。

重点研读：
（1）远山披着白雪。

石桥披着白雪。

溪石披着白雪。

作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？
请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界
（2）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

（3）水中的溪鱼有什么特点？
（一群又一群——多；色彩艳丽——美；姿态、动作迅速——活。

要求读出情趣。

）分两大组比读，比比谁读得有情趣。

（4）为什么写雪后景色要写溪鱼？
（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。

预示春的到来，使人回味无穷。

）
（三）对比衬托美——美的对比
1、同学们，课题是“松坊溪的冬天”，那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？
2、松坊溪的平时多么好！好在何处呢？
3、小练笔。

同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。

我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空气多么（），你听，鸟声多么（）。

松坊村的人们生活多么（）。

4、为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？这不是离题了吗？你是怎么看的呢？
A、映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美
B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平时美景是为拱托冬天素洁高雅
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。

可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
（平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。

而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。

）
5、小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）
四、作业：
1、读读背背：
选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；
选择自己喜欢的段落、句子背诵下来
选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上。

五、教学反思：
本篇文章文字虽然质朴但却非常唯美，很值得让学生去赏析品味。

我主要基于三大想法去展开教学。

（一）我发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并运用这一写法。

在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。

尤其在扶这个环节，我采用五部曲，让学生从读感知到读画面，又从悟写法回到朗读指导，最后背诵积累，具体展现学语言的过程。

（二）我想要注重整体感知。

比如在课始，我从整体出发精心设疑：课文在各个时节具体描写了哪些景物，引导学生对文本整体感知，强化文本的整体意识，获得对文本轮廓的整体认识，为深入理解文本打下基础。

（三）我觉得落实学生朗读是当务之急。

我主要在三个方面下功夫：⒈注重朗读的技巧性指导，该停顿就停顿等；⒉注重朗读评价语的针对性、实效性、简约性；⒊注重朗读形式的多样，让学生在“多样”中始终保持朗读的兴趣，而兴趣是成功最好的老师。

在本堂课的教学中有很多不足之处，如：在排比句的教学中，感觉自己的教学设计与学生有一定的距离，在后五句的教学中形式有些单调。

六、拓展的内容。

课外延续拓展美
老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊溪的冬天，请大家欣赏。

松坊溪的冬天——写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……
我受到深深的感动了。

可真是的，
我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好象一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。