绿山墙的安妮整书交流课设计

《绿山墙的安妮》整书交流课设计

六年级三班刘婧

一、交流目标:

1．采用“小组合作交流”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2．感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。

3．促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、交流准备：

1.学生分组阅读《绿山墙的安妮》，认真完成交流。

2.独立完成思维导图。

3.课件。

三、交流过程

第一课时

一、导入

二、聊内容

1.《绿山墙的安妮》主要讲了一件什么事呢？

2. 主要内容回顾，给出问题选择正确的答案。

三、品人物

过渡：主人公安妮成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克〃吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾

丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

1.当安妮的形象第一次出现在小说中时，你对她的印象如何？你觉得她是什么样的女孩？

2.安妮为什么最终被留在了绿山墙？

学生分别说一说。

3.读完整本书在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？

4.住在绿山墙后，安妮都闯了哪些祸，做过哪些错事？

其实，我们每一个同学都是安妮，我们固执过、任性过、冲动过……这些在成长的过程中是不可以避免的，在犯错中我们才能更加成熟。重要的是犯错之后我们可以认识到，及时改正。

5.读完整部小说，你是否喜欢安妮这样的女孩做你的朋友？她身上的哪些优点值得你学习？

过渡：这本书是“一部儿童成长的缩影，一曲独立坚强的赞歌”在安妮的成长中这些人是必不可少的，说说他们对安妮的成长有什么帮助？出示“马瑞拉、马修、戴安娜、吉尔伯特”

6.学生说说，明白成长中爱你的人、对你严厉的人、朋友、竞争对手这些都是不可以少的。

四、谈收获

1.谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法。

2.说说你阅读这本书的收获。

五、推荐安妮系列书籍

《少女安妮》写了安妮在家乡做小学教师。

《女大学生安妮》写安妮在大学读学士学位，经历交友、恋爱。

《风吹杨柳的安妮》以安妮给未婚夫写信的方式，叙述她大学毕业做中学校长的多彩故事。

《梦中小屋的安妮》写安妮开始婚姻生活，依然对一切充满爱心与好奇。

《温馨壁炉山庄的安妮》写安妮主持六个孩子的大家庭。

《彩虹幽谷》写孩子们长大了，安妮给他们热情、快乐、爱的教育。

教学反思：这次整书交流汇报课，主要通过四个环节，让孩子们在交流最初对安妮的印象、整书读完之后的印象以及安妮在绿山墙成长中所犯的错。让学生明白我们每一个同学都是安妮，我们固执过、任性过、冲动过……这些在成长的过程中是不可以避免的，在犯错中我们才能更加成熟。重要的是犯错之后我们可以认识到，及时改正。结合自己的实际谈体会。学生在充分读的基础上根据以上几个话题交流汇报特别积极、到位。在最后让学生交流好的阅读方法，进一

步巩固，同时推荐安妮系列鼓励学生阅读，让学生进一步去阅读、体会安妮的成长历程。本节课的交流目标已达成。

不足之处：没有对文本主题进行升华，仅局限在对安妮品质的感悟、与孩子们当下生活相结合的引导。如果能将“阅读”这个与孩子终身都不能分离的朋友与成长结合，就更好了。其次，整书阅读交流还可就成长这一主题展开，还是局限在了文本中，没有跳出来。

多元育人整合课设计东胜区第十二小学刘婧