外国教育史备考知识点中世纪大学的形成与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展可追溯到公元11世纪，这一时期标志着欧洲教育体系的根本转变。
在此前的时代，学术知识主要通过修道院传授，而大学的出现为学者们提供了一个新的学术交流平台。
一、大学的起源与背景在了解中世纪欧洲大学的兴起之前，我们需要先了解一下大学的起源与背景。
大学一词源于拉丁语的"universitas"，意为集体、整体。
最早的大学起源于欧洲的教会学校，这些教会学校在中世纪早期成为学术研究的中心。
随着时间的推移，越来越多的学者开始聚集于这些教会学校，形成了一个独立的学术社群。
这些学者们渴望自由地追求知识，并希望能够相互交流、辩论。
因此，大学的出现实际上是对学者们追求知识自由的回应。
二、最早的大学最早的大学可以追溯到11世纪的意大利、法国和英国等地。
在这些地区，一些修道院和教堂开始建立自己的学校，致力于传授各种学科的知识。
著名的大学城如巴黎、牛津和剑桥逐渐崭露头角。
这些大学以自由辩论和学术研究为特点，吸引了来自各地的学者。
这也为欧洲的学术交流提供了一个平台。
三、学科的发展与教学方法在中世纪欧洲大学的发展过程中，学科范围逐渐扩大，包括神学、法律、医学和哲学等。
这些学科代表了当时欧洲社会最为重要的领域。
大学教育的教学方法也随之发展。
传统的修道院教育强调默写、背诵和讲授，而大学则更加注重实践和理论的结合。
学生们将所学的理论知识应用于实际问题中，以提升自己的能力。
四、学术自由与大学自治中世纪欧洲大学的另一个重要特点是学术自由和大学自治。
大学是一个相对独立的学术社群，拥有自己的规章制度和组织形式。
学术自由意味着大学教授和学生有权自由地追求知识，并公开地表达自己的观点。
大学自治则意味着大学拥有相对的自我管理权，可以自主制定课程、选拔教职员工，并且有自己的决策机构。
五、大学的社会影响中世纪欧洲大学的兴起为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
大学为学者们提供了一个交流思想和知识的平台，促进了各个领域的学术进步。
(完整版)中世纪大学产生背景起源
一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。
也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。
这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。
封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。
中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。
（一）中世纪大学创立的社会背景社会基础：1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展；王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失；2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）；3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前；4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。
5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。
首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。
教会自我完善的需要。
再次,学者们追求理性与自由的需要。
文化基础：1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译；2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。
其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。
代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。
通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。
3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞；（二）最初的大学大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此不可能为任何一所大学制定一个确切的创建时间。
外国教育史备考知识点中世纪大学的形成与发展
外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展三中世纪大学的形成与发展在中世纪中期以后,随着工商业和城市的发展,开始出现新兴的市民阶级,并在文化教育上提出了新的要求,此外,十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流,使西欧人扩大了眼界;在这种背景下,作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了;中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”,旨在某一学科的学习和研究;最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学以医学着称、波洛尼亚大学以法学着称和法国的巴黎大学以神学着称;按领导管理体制的不同,可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型;中世纪大学分文、医、法、神四科,其中文科是其他三科的准备阶段;当时,大学享有许多特权,如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等;此外,中世纪大学还始创学位制,学生合格后可以获得相应的学位;中世纪大学的出现和发展,打破了西欧封建社会的闭塞局面,并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备;现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统;随着越来越多的人加入考研大军,研究生就业问题近年来也成为热点话题;官方发布的研究生总体就业率高达95%以上,但有的专业首次就业率甚至低至5.56%;究竟什么才是真实的情况,也许永远也无法知道,但多几个渠道了解信息,或许能在作决定时提供帮助;七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念,突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色,成为考研学子选择专业课辅导的首选;10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校,引发业界强烈关注;四新兴市民阶层的形成和城市学校的发展11、12世纪,由于生产的发展,西欧城市重新形成,这些城市以商品生产和交换活动为主,从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层,也称市民阶层,他们是资产阶级的前身;新兴市民阶层具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要,这些利益和需要反映在教育上,便是缺乏满足这种需要的学校,于是,一种新型学校形式应运而生,这就是城市学校;城市学校并不是一所学校的名称,而是为新型市民阶层子弟开办的学校的总称;比如,由手工业行会开办的学校城为行会学校,由商人联合会设立的学校称为基尔特学校;城市学校作为一种学校类型,具有一些共同特点：在领导权上,最初大多由行会和商会开办,以后逐渐由市政当局接管;从其归属上看,尽管与教会有千丝万缕的联系,但打破了教会对学校教育的垄断;从内容上看,强调世俗知识,特别是读、写、算、的基础知识与商业、手工业等活动有关的各科知识的学习,扩大了教育的内容,使学校教育为人们的现实生活服务,一些程度低的学校,一般使用本民族语言;从培养目标上看,主要满足新兴城市对手工业、商业等职业人才的需要,虽然主要是初等学校,但也具有一些职业训练的性质;总之,这一学校是适应生产发展、市民阶层利益需要而出现的新型学校,这一学校的出现,对处于萌芽阶级的资本主义生产方式成长起了促进作用;关于凯程：凯程考研成立于2005年,国内首家全日制集训机构考研,一直致力于高端全日制辅导,由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成,为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务;凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来,前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式,做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃,乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任,为学员提供高效、专业的服务,团队合作,为学员服务,为学员引路;。
第二讲 西方发达国家高等教育发展史
民主平等 宗教性、国际性 职业性、实用性
中世纪大学的意义和影响
因为有了大学，所以一般教育，即使还很坏，却 普及多了。 ——恩格斯 ——恩格斯 大学培养了未来的教会人士、皇室管理人员、地 区僧侣以及越来越多的作为士绅或资产阶级的俗 人。他们是一群在法律、政治、外交、医药以及 信仰方面可供咨询的人。他们成为一群可以影响 乃至传递当地文化的人。 无论中世纪的民族国家 还是罗马教会，若没有大学，它们的发展都是不 可想象的。 可想象的。 ——G.F.Lytle ——G.F.Lytle
文化教育基础：教会在知识积累、文化保 存方面的作用 知识基础：古希腊罗马典籍的翻译、传播 思想基础：查理曼大帝以来的“尚文” 思想基础：查理曼大帝以来的“尚文”传 统 经济、社会基础：封建经济的复苏、发展、 城市的兴起及其自治制度 内部组织基础：教学共同体以及学科的产 生
中世纪大学的类型和发展
形成方式： 形成方式：
奠定了西欧近代学校教育制度的基石 促进了教育的世俗化进程 推动了学术研究 加快了知识的传播，推动了社会的发展
思考
为什么中世纪大学产生在12世纪的西欧， 为什么中世纪大学产生在12世纪的西欧， 世纪的西欧 而不是其它时间和地点？ 而不是其它时间和地点？ 谈谈中世纪大学对西方社会的影响以及其 在大学发展史上的地位？ 在大学发展史上的地位？
第二讲 西方发达国家 高等教育发展史
第一部分： 第一部分： 中世纪大学的产生
要点提示： 要点提示： 中世纪大学的产生及其概况 中世纪大学产生的时代背景和生成基础 中世纪大学的类型和发展 中世纪大学的核心特征 中世纪大学的意义和影响
中世纪大学的产生及其概况
时间：公元12世纪 时间：公元12世纪 地点：意大利博洛尼亚（Bologna）、法国 地点：意大利博洛尼亚（Bologna）、法国 巴黎（Paris） 巴黎（Paris） 中世纪大学的称谓及含义： 从“studium general”到“universitas”再到 general” universitas” “university”的演变 university”
外国教育史
一、名词解释1、成年礼：在史前部落中出现。
一种通过仪式是“伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。
”2、青年之家：与成年礼活动相关，在史前社会后期出现的一种专门对青少年进行教育的公共教育机构。
3、智者：公元5世纪开始出现的一批向人传授雄辩术及其他科学知识，并以此谋生的古希腊职业教师。
4、苏格拉底方法：也称产婆术。
是苏格拉底在讲学中形成的一种以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法。
由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，是一种师生平等、共同追寻知识和意义的教育方法5、中世纪：一词最早诞生于欧洲文艺复兴时代，由意大利人文主义历史学家比昂多首先提出并使用，指公元500年到公元1500年这段时间，也就是西罗马帝国灭亡到新航路开辟的时间。
6、骑士教育：在骑士生活和社交活动中进行的，要求骑士彪悍勇猛、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的一种特殊形式的家庭教育。
7、导生制学校：又称贝尔?兰卡斯特制。
由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，称为导生制。
8、新教育运动：19世纪末、20世纪初在欧洲兴起的一场反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动。
强调学习者的观点和个体兴趣，主张用现代教育的新理论和新方法对传统学校教育进行改革乃至重建，因此又称新学校运动。
9、进步主义教育运动：19世纪末，20世纪前期产生于美国的、以杜威教育哲学为主要理论基础、以进步主义教育协会为组织中心、以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实验。
进步主义教育运动的主要实验包括帕克的昆西方法、杜威的芝加哥实验学校、约翰逊的有机教育、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡制、克伯屈的设计教学法、拉格的社会课程。
P35610、双轨制：欧洲各国从19世纪开始，面向全体公民尤其是下层民众的初等教育和为上层阶级服务的高级中学、大学是分离并且不衔接的，这样就形成了学制中的双轨制，一轨是中下层阶级子弟的普及教育体系，一轨是从家庭教育开始，为有产阶级子弟而设的学校体系。
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展是欧洲教育史上的重要里程碑，对于后世的教育制度产生了深远的影响。
本文将通过梳理大学的起源、组织结构、教学内容以及影响等方面来探讨中世纪欧洲大学的兴起与发展。
一、起源与发展中世纪欧洲大学的起源可以追溯到11世纪后期，受到当时修道院学校的启发。
修道院学校是中世纪教育的重要组成部分，起初由修道士们创办，主要培养修道士和教堂的官员。
随着修道院学校的发展，一些普通市民和贵族子弟也开始进入修道院学校接受教育。
在这个背景下，中世纪欧洲大学应运而生。
欧洲大学的兴起与教会的发展密切相关。
教会对知识的追求和传播起到了重要的推动作用。
教会渴望培养更多的神职人员，以支持教会的发展和宗教的传播。
于是，教会开始资助一些教育机构，并逐步建立了大学这样的高等教育机构。
二、组织结构与特点中世纪欧洲大学的组织结构与现代大学有所不同。
大学由四个“学院”组成：文学院、神学院、法学院和医学院。
每个学院都有自己的院长和教授，负责教授各自领域的知识。
学生们根据自己的兴趣和志向选择所属的学院，并在该学院学习。
大学的教学方式主要以讲授为主，通过教师的口述和解释来传授知识。
学生们则通过笔记记录和讨论来消化和理解所学的知识。
此外，大学还设立了一些辅助教学的机构，如图书馆和实验室，以提供更好的学习环境。
三、教学内容与学科发展中世纪欧洲大学的教学内容主要包括文学、神学、法学和医学。
其中，神学是最重要的学科，因为中世纪的社会十分宗教化，教会在社会和政治生活中拥有巨大的影响力。
法学和医学也是当时的重要学科，为社会提供了法律和医疗服务。
随着时间的推移，中世纪欧洲大学的学科范围逐渐扩大，新的学科如哲学、数学、自然科学等也逐渐引入。
这为欧洲的学术繁荣奠定了基础，并对现代科学的发展产生了深远的影响。
四、影响与启示中世纪欧洲大学的兴起与发展对于后世的教育制度和学术研究有着重要的影响。
它奠定了现代大学的基本模式和教学方式，启发了学术自由和独立思考的精神，培养了一代又一代的优秀学者和思想家。
外国教育史- 第五章 西欧中世纪的教育
第五章 西欧中世纪的教育（5世 纪末——14世纪文艺复兴）
第三节 中世纪大学的形成与发展
一、中世纪大学的兴起原因： 1.工商业的发展和城市兴起的需要； 2.世俗生活的需要(如疾病防治等的需要)； 3.十字军东征带来的东方文化的影响； 二、早期的大学 意大利的萨莱诺大学（医科）是中世纪最早的大学（十一世纪中期）。 波隆那（法律方面）大学产生与12世纪初 巴黎大学（神学） （12世纪） 英国牛津大学（12世纪）剑桥大学（13世纪） 德国海德堡大学（14世纪）、科隆大学（14世纪）
一、基督教的教育形式、机构和教育内容
在中世纪，西欧的教会学校主要包括修道院学校、主教学校和堂区学校，在这三类 学校中修道院学校是最重要的教会学校 。 （重点） （一）修道院学校：
创始人：圣.本尼狄克是西方修道制的鼻祖 （重点） 教师：教士 学生：修道院学校学生分为“内学”、和“外学” 教育内容：以神学和“七艺”构成了主要学习内容 教学方法：主要是教师口授和学生背诵、抄写相结合，实行 个别教学，采用问答法，盛行体罚；
波隆那法律方面大学产生与12世纪初巴黎大学神学世纪初巴黎大学神学12世纪英国牛津大学世纪英国牛津大学12世纪剑桥大学13世纪德国海德堡大学世纪德国海德堡大学14世纪科隆大学14世纪第五章西欧中世纪的教育5世纪末14世纪文艺复兴第三节中世纪大学的形成与发展三中世纪大学最初是由进行知识贸易的人自行组合而成的团体
第一节 基督教的教育
二、基督教的教育思想与理论 人与动物最大的区别在于人能敬畏和信仰上帝。 人具有原罪 对儿童应该约束和体罚 神学是最高的学问
第五章 西欧中世纪的教育（5世 纪末——14世纪文艺复兴）
第二节 封建主贵族的世俗教育（8世纪后）
一、宫廷学校：（起于查里曼大帝）以“七艺”为主 要内容，采用问答法进行教学； 二、骑士教育： （重点） （一）特殊形式的家庭教育，盛行于11-12世纪。 （二）教育目的是培养骑士精神和能力。 （三）教育实施分为三个阶段：①家庭教育（出生到 7、8岁）②礼文教育（7至14、15岁，教育重点在 礼仪和文艺）③侍从教育三个阶段（14、15岁至21 岁，重点学习“骑士七技”）；
中世纪大学的诞生与崛起
世界文化 包罗万象从上至下依次为：巴黎大学博士会议、德国的亨利在博洛尼亚大学授课西方中世纪一向被视作是黑暗、蒙昧与落后的同义词，因为在这段时间内，整个欧洲社会呈现出一派蛮荒景象，城市里到处烧杀抢掠，乡村充斥着谩骂与哭泣，社会经济严重倒退，古希腊罗马高度的文明殒落了，取而代之的是基督教文化，文化生活几乎成了一片废墟。
英国历史学家约翰•西蒙兹在其《意大利文艺复兴》中曾经这样描述：“中世纪的精神状况是愚昧无知拜倒在教会的偶像——教条、权威和烦琐的哲学之前。
”长期以来，我们对中世纪采取了隔离与诋毁的态度，但实际上这个特殊的历史时期在西方文化史中的价值和意义被低估了。
近些年，欧美学界发现中世纪的经院哲学、艺术、骑士文学、市民生活等都散发出独特的文化魅力，中世纪的文化版图需要重构，文化视野需要重塑。
于是，数以万计的学术论文和专著陆续出版，各类主题的学术研讨会在世界各地召开，中世纪成了热门研究对象。
实际上，中世纪给人们留下了众多历史文化遗产，大学便是中世纪留给现代社会的重要遗产之一。
欧洲地区大学的诞生是自发性内生型的，是历史发展到一定阶段后自然而然结出的璀璨果实。
中世纪盛行的基督教以古希腊文化和古希伯来文化为精神内核，在教义的文 宋时磊中世纪大学的诞生与崛起49World Culture Potpourri宣传、讲解和争辩过程中，古希腊的哲学文化思想得以保存。
11世纪末开始的十字军东征，前后历时将近200年，在造成巨大社会动荡的同时又促成了东西文化的沟通与交流，阿拉伯人所保存的希腊文化又重新回流到欧洲。
新文化引起了学者和青年人的研究兴趣，对基督教空洞的逻辑、修辞、文法知识造成了空前冲击。
十字军东征的意义超出了宗教战争或者侵略战争本身，它更是一场商业战争。
在其带动下，地中海贸易圈活跃起来，为新兴城市的崛起提供了必要的经济基础，以经济为纽带的城市也得到发展，市民文化生活逐步建立。
随着工商业的发展，市民阶层的出现，人们之间的沟通往来也日益密切，这需要法律、经济、医学等学科的支撑，催生了对知识的需求。
中外教育简史知识点汇总
中外教育简史:1.1．“成均”：古代文献中所记载的“成均”，被认为是传说中的五帝时代的“大学”，相传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效人”，并宣讲教令，举行一些集体性的祭祀活动。
1.2．“虞庠之学”：虞舜时代便有“痒”这种教育机构。
“痒”的本义是饲养家畜的地方，后来又变为储存谷物之处，故又名“米廪”，2.1．校：其原意为“木囚”，即用木头或竹子围成栏格作为养马之所。
2.2．“六艺”：即礼、乐、射、御、书、数。
“六艺”之中，又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，3.1．文士：是一种操持礼乐仪式的人员，他们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干预政治。
3.2．五伦：具体来说，“人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
3.3．《大学》：是儒家学者论述“大学之道”的一篇论文，它着重阐述了大学教育的目的、任务和步骤，提出了一个完整而概括的政治、道德教育的纲领和程序。
3.4．《学记》：是中国古代最早的一篇教育论著，对先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了较为全面系统的总结。
4.1．书同文：秦朝文化教育方面采取的一项措施。
目的是为了消除战国以来“言语异声，文字异形”的现象，将“大篆”和古文加以改造，形成“小篆”——秦朝新的文字，为推行朝廷政令扫除了文字、语言障碍，同时为文教的传播提供了有利条件。
4.2．行同伦：秦朝为达到“黔首(百姓)改化，远迩同度，匡饬异俗”这一目的而采取的。
4.3．颁挟书令：秦代禁止私人藏书、议书的一项法令。
4.4．黄老之学：依托黄帝而本于老子的一种学说，实际上是以道家思想为核心，融合了先秦诸子百家学派的思想，特别是儒法两家思想而形成的。
其实质是刑律与道德并用。
4.5．焚书坑儒：秦代在文教领域内推行专制主义的产物，秦始皇三十四年，淳于越抨击秦不师古。
李斯予以驳斥。
公元前211年，460余名儒生被集体坑杀于咸阳，并告天下，史称“焚书坑儒”。
4.6．玄学：魏晋时期的主要学术思想，以老庄思想注释《周易》，经何宴和王弼的研习，道家思想和儒家思想加以结合，形成儒道兼综的“新学”——“玄学”。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育历史的重要组成部分，其影响深远至今。
这些古老的学术机构不仅为欧洲文化、科学和哲学的繁荣发展提供了基础，也对现代高等教育体系的形成产生了重要影响。
本文将通过对欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程以及特点进行分析，进一步探讨其意义和价值。
二、历史背景欧洲中世纪大学的发展始于公元11世纪末至12世纪初。
这一时期，欧洲封建社会逐渐稳定，城市兴起，商业活动繁荣，社会对知识和文化的需求日益增长。
同时，教会和宗教文化的影响力逐渐扩大，为大学的产生提供了重要的社会和文化背景。
三、发展历程1. 早期阶段早期的欧洲中世纪大学多以教会学校为基础，以传授神学知识为主。
这些学校通常由教会或修道院设立，并逐渐发展成为独立的学术机构。
例如，意大利的博洛尼亚大学和法国的巴黎大学等，都是在这一时期形成的。
2. 兴盛阶段随着社会对知识和文化的需求不断增长，欧洲中世纪大学逐渐进入兴盛阶段。
这一时期，大学开始注重自然科学、医学、法学等学科的教学和研究，成为培养各种专业人才的重要基地。
同时，大学还逐渐形成了自己的学术传统和规范，如学位制度、教师资格制度等。
3. 衰落与复兴随着欧洲社会的变革和文化的演变，欧洲中世纪大学在14世纪至16世纪期间逐渐衰落。
然而，在文艺复兴和宗教改革的推动下，大学逐渐恢复了活力，并开始与世俗社会更加紧密地联系在一起。
这一时期的大学不仅注重传授知识，还开始关注社会现实和人类命运等重大问题。
四、特点分析1. 学术独立性欧洲中世纪大学具有很高的学术独立性，享有相对自主的学术管理权。
这使得大学能够根据自身的需要和特点进行教学和研究，并形成独特的学术传统和规范。
2. 宗教色彩浓厚欧洲中世纪大学的产生和发展与教会和宗教文化密切相关。
虽然随着历史的演变，大学的宗教色彩逐渐减弱，但在其发展过程中仍具有重要意义。
3. 学科丰富多样欧洲中世纪大学不仅注重神学的教学和研究，还涉及自然科学、医学、法学等多个学科领域。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义专业：外国语学院英语本科目录一、摘要二、中世纪大学介绍三、欧洲中世纪大学兴起的原因1、政治原因2、经济原因3、社会、文化原因四、欧洲中世纪大学的特点1、定义的特点2、教师的特点3、国际性的特点五、欧洲中世纪大学兴起的意义六、参考文献一、摘要：欧洲中世纪是指从公元476到公元1453这段时间。
由C·沃伦·霍利斯特(C.Warren Hollister)所着的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。
第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。
第二阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。
最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。
二、中世纪大学介绍早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。
但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。
“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。
中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往往在口耳相传间为了达到某种效果而使真正的产生时间与所说的产生时间相距甚远。
外国教育史讲义4——西欧中世纪教育
外国教育史课程讲义4——西欧中世纪教育“中世纪”是指代一个特定历史时段的专有名词，英语表达为Middle Ages，法语为Moyen age；德语为 Mittelalter；意大利语为medioevo，都起源于拉丁语medium aevum，意思是“中间的时代”，即古代和近代之间的一个时代。
通常把公元476年西罗马帝国灭亡作为其开端，以15、16世纪诸多划时代历史事件作为其终结，这些事件包括1453年君士坦丁堡失陷于土耳其人、文艺复兴、1492年美洲大陆的发现、1517年宗教改革的开始等等。
“中世纪”这个词并不是生活在中世纪的人自己创造的，当时的人并没有现代人所熟悉的“中世纪”这一观念。
这个词是15世纪后期意大利人文主义者最先使用的，人文主义者认为在古代史已经随着西罗马帝国的灭亡而结束了，在他们自己所处的时代和古典时代之间的一千年时间里，是两个文化高峰时期的低谷，这个时代是野蛮、愚昧、专制和未开化的“黑暗时代（Dark Ages）”。
18世纪以来，虽然历史学家不断在驳斥这种偏见，但是中世纪这个词却保留了下来，人们习惯上仍将这漫长的时期视为一个独立的历史阶段。
越来越多的人认识到，欧洲近代的文明不是一夜之间从地下冒出来的，而是在中世纪的母腹中逐渐孕育的，大学的孕育诞生，便是有力的证据之一。
漫长的中世纪千年并非一成不变，史学界一般把持续了1000多年的中世纪分为早期和晚期两个不同的阶段，中间以10、11世纪欧洲在的经济、政治、文化和宗教各方面的复兴为分界线。
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧封建社会的开始。
西欧的封建社会延续了1000多年。
其中5—14世纪上半叶，是西欧封建社会形成和发展时期，历史上称之为中世纪。
14世纪下半叶～17世纪中叶，是西欧封建制解体，资本主义生产关系萌芽，封建社会向资本主义社会逐步发展时期，史称文艺复兴。
西欧封建社会教育史一般以文艺复兴为分水岭，以前为中世纪教育，以后称文艺复兴时期的教育。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义专业：外国语学院英语本科目录一、摘要二、中世纪大学介绍一、摘要利斯特(C.WarrenHollister)所著的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。
第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。
第二阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。
最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。
二、中世纪大学介绍早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。
但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。
“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。
中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往11世纪末或12112样：们效仿商人行会，组成的学术行会。
这些学术行会公开教学，学生可自由来去以聆听老师上课。
一开始大学都由教会创办，被教会一手控制，教学内容也多余宗教相关，后来市民阶层不断扩大，学校的管理权被市民阶层分割。
政治势力的多样化以及政治格局的多元化都为中世纪大学的兴起提供了政治条件。
下篇外国教育史——第十二章西欧中世纪的教育
下篇外国教育史一第十二章西欧中世纪的教育第一节基督教教育第二节世俗封建主的教育第三节西欧中世纪大学和城市学校第四节经院哲学与西欧中世纪教育早在公元4世纪末，基督教在中世纪就被定为了国教。
当时西欧的教会学校主要包括三种类型：修道院学校、大教堂学校和堂区学校。
修道院学校因其藏书丰富、管理严格等特点而成为最为重要的教会学校。
第一节基督教教育一、修道院学校修道院学校主要是指设在修道院内的教育机构，是基督教修行制度（或称寺院制度）的产物。
公元3世纪时，在埃及等中东地区出现了最早的修道士和修道院。
公元4世纪中叶后，修行制度逐渐扩展到西欧。
529年（或530年），本尼狄克兴建了蒙特•卡西诺修道院，制定了《本尼狄克规程》，对修道院的组织管理、修道职责和日常生活、宗教活动等作了全面、详尽的严格规定。
到10世纪，修道院学校分为两部分：一是“内学”。
儿童10岁左右入学，18岁毕业时成为神职人员。
“内学”的教学内容主要包括基督教教义、宗教音乐、宗教仪式等，此外还包括读、写、算的基本知识以及文法、修辞学、天文学等古典学科。
二是“外学”。
教学内容与“内学”相差无几，但程度要低一些。
随着时间的推移，“七艺”成为修道院学校的重要教学内容。
后来随着志愿修行的女性人数的增多，也出现了培养修女的修道院学校。
修道院学校因其拥有较为丰富的教育资源和相对完整的教学制度以及一批著名的神学家，而成为中世纪前期西欧最好的教育机构。
关于教会公元9世纪以后，特别是11-13世纪，是教会的鼎盛期，在各方面都有所表现：首先，教会伪造“君士坦丁的赠礼”，确定了教皇国的神圣性，这一骗局直到文艺复兴时期才被揭穿。
其次，教会也开始形成教阶制度：最高位者为教皇，主持梵蒂冈的内部事务；按下来是红衣主教，红衣主教是教会的主要领导人，教皇由红衣主教推举产生；然后就是都主教、宗主教和大主教，他们都是大教区的领导人；最下层的则是主教和神父，神父的职权范围是教堂，但不能主持圣礼。
中世纪的城市和大学兴起知识提纲
中世纪的城市和大学的兴起知识提纲一、城市兴起：(1)原因：生产力提高，手工业和商业贸易发展。
(2)时间：10世纪起(3)兴起城市：意大利米兰和佛罗伦萨、法兰西的巴黎和琅城、英格兰的伦敦二.城市争取自由和自治（1）原因：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税。
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
（2）斗争手段：金钱赎买和武力斗争等。
（3）典型：法国琅城取得自治的过程（4）结果：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
（5）取得自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。
成为自治城市。
（6）局限：国王给城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护，但城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
三、城市居民的身份1.城市基本居民：手工工匠和商人。
2.居民来源：(1)一般是由周围农村的农民转变而来的。
(2)农奴转化为城市居民：农奴在自由城市住满一年零一天，就获得了市民身份。
3、发展：①市民阶层形成；②富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级。
四、西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响？①经济上：城市的商品经济对西欧的封建经济起到了瓦解作用；②政治上：农奴在城市居住一定期限就能获得自由；城市与国王为了对付封建主，结成同盟，有利于日后国家的统一；市民阶级形成并发展壮大，其中富裕的商人和银行家发展成为了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
③文化上：伴随着市民阶层在政治、经济、社会生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念正在形成；城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。
五、大学的兴起1.背景：随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.兴起：12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
3.欧洲早期著名大学：巴黎大学、牛津大学。
4.发展：13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。
第三节西欧中世纪大学
中世纪大学最初产生于12世纪的意大利、法 国和英国。早期中世纪大学通常是在原有的文化 教育机构基础上建立起来的。大学的前身有两种， 一种是原有的对所有人的教育中心和研究所；另 一种是原有的主教学校，最早的中世纪大学就是 在此基础上建立、演变而言的。
二、中世纪大学的组织与管理特点
根据管理体制的不同，中世纪大学通常被分 为两大类，一类是以波伦亚为代表的“南方型” 大学，又称为“学生大学”。另一类是以巴黎大 学为典型的“北方型”大学，又称为“先生大 学”。
第五，经院哲学内部不同派别的论争，促进 了学术的自由探讨，从而有助于大学教育的健康 发展。经院哲学家在大学中的学术探讨和争鸣， 为中世纪大学摆脱狭窄的“职业”教育产生了有 益的影响。
第三节 西欧中世纪大学
从12世纪开始，西欧教育的发展进入到一个 新的历史时期，中世纪大学的建立是这种发展的 主要标志。
一、中世纪大学的兴起
西欧中世纪大学的产生，是社会多种因素相 互作用的产物。工商业的发展、城市的兴起、十 字军东征、经院哲学的出现，等等，都在不同程 度上产生了重要的推动作用。但就每一所大学的 建立而言，又各有其特殊和具体的原因。
2．经院哲学与中世纪大学
经院哲学对中世纪教育影响巨大，它与中世 纪大学的关系密切，是当时大学的灵魂。
第一，直接促进了中世纪大学的兴起和发展。 第二，客提出了理性 训练的教育目标。
第四，经院哲学的思维方法（形式逻辑的三 段论推理），不仅是一种学术研究的方法，同时 也是一种训练思维的方法和教学方法。
但是，不论是“学生大学”，还是“先生大 学”，执掌教务的并不是学生和教师个人，而是 由他们组成的团体。在中世纪大学创建之初，大 学实际上就是一个由教师团体和学生团体组成的 “组合”。
外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展
外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展(三)中世纪大学的形成与发展在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。
在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。
中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”，旨在某一学科的学习和研究。
最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学著称)、波洛尼亚大学(以法学著称)和法国的巴黎大学(以神学著称)。
按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。
中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。
当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。
中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。
现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展11、12世纪，由于生产的发展，西欧城市重新形成，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层，他们是资产阶级的前身。
中世纪大学的诞生与崛起
世界文化 包罗万象从上至下依次为：巴黎大学博士会议、德国的亨利在博洛尼亚大学授课西方中世纪一向被视作是黑暗、蒙昧与落后的同义词，因为在这段时间内，整个欧洲社会呈现出一派蛮荒景象，城市里到处烧杀抢掠，乡村充斥着谩骂与哭泣，社会经济严重倒退，古希腊罗马高度的文明殒落了，取而代之的是基督教文化，文化生活几乎成了一片废墟。
英国历史学家约翰•西蒙兹在其《意大利文艺复兴》中曾经这样描述：“中世纪的精神状况是愚昧无知拜倒在教会的偶像——教条、权威和烦琐的哲学之前。
”长期以来，我们对中世纪采取了隔离与诋毁的态度，但实际上这个特殊的历史时期在西方文化史中的价值和意义被低估了。
近些年，欧美学界发现中世纪的经院哲学、艺术、骑士文学、市民生活等都散发出独特的文化魅力，中世纪的文化版图需要重构，文化视野需要重塑。
于是，数以万计的学术论文和专著陆续出版，各类主题的学术研讨会在世界各地召开，中世纪成了热门研究对象。
实际上，中世纪给人们留下了众多历史文化遗产，大学便是中世纪留给现代社会的重要遗产之一。
欧洲地区大学的诞生是自发性内生型的，是历史发展到一定阶段后自然而然结出的璀璨果实。
中世纪盛行的基督教以古希腊文化和古希伯来文化为精神内核，在教义的文 宋时磊中世纪大学的诞生与崛起49World Culture Potpourri宣传、讲解和争辩过程中，古希腊的哲学文化思想得以保存。
11世纪末开始的十字军东征，前后历时将近200年，在造成巨大社会动荡的同时又促成了东西文化的沟通与交流，阿拉伯人所保存的希腊文化又重新回流到欧洲。
新文化引起了学者和青年人的研究兴趣，对基督教空洞的逻辑、修辞、文法知识造成了空前冲击。
十字军东征的意义超出了宗教战争或者侵略战争本身，它更是一场商业战争。
在其带动下，地中海贸易圈活跃起来，为新兴城市的崛起提供了必要的经济基础，以经济为纽带的城市也得到发展，市民文化生活逐步建立。
随着工商业的发展，市民阶层的出现，人们之间的沟通往来也日益密切，这需要法律、经济、医学等学科的支撑，催生了对知识的需求。
中世纪大学的形成与发展
2.教学方法
教学语言：拉丁语 演讲－教师诵读、学生笔记 背诵－复习和讨论
辩论－正反双方
中世纪巴黎大学神学院的课 堂
阿伯拉尔在授课
3.学 位
• 早 期：执教的资格、凭证或执照
•
“硕士”（巴黎大学）
•
“博士”（波隆纳大学）
• “硕士”－文课的教师
• “博士”－法、医、神科的教师
• “硕士学位”－修完文科的学生
四、中世纪大学的特性
• （一）行会性 • （二）国际性 • （三）自治性和独立性 • （四）学术性
五、中世纪大学的意义
（一）为西方近现代大学奠定了基础；
（二）突破了教会对教育的垄断；
（三）提供了专门传授和研究知识的场所； （四）培养了一大批精英人物，为文艺复兴作了
人才准备。
但 丁（波隆那大学）；加尔文（巴黎大学）； 哥白尼（波隆那大学）；牛 顿（剑桥大学）； 伽利略（比萨大学）；伊拉斯谟（巴黎大学）。
• “博士学位”－修完专门学科的学生
13世纪以后的学位
• “学 士”（本意“新手”）：
•
授予修完“三艺”的学生
• “硕 士”：
•
修完“四艺”和专门学科，不公开考试
• “博 士”：
•
修完“四艺”和专门学科，公开考试
（三）中世纪大学的特权
• 1.享有司法和自治权； • 2.免除赋税和服兵役的义务； • 3.颁发任教许可证和授予学位的权力； • 4.• 13世纪后，专门用于指代学者们或 师生们组成的行会
• 中世纪大学具有了行会的性质 • 学生团体—同乡会 • 教师团体—教授会
最早的三所中世纪大学－“大学之母”
• 萨莱诺大学－1137（1231年获得承认）－医学
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外国教育史备考知识点中
世纪大学的形成与发展 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
外国教育史备考知识点：中世纪大学的
形成与发展
(三)中世纪大学的形成与发展
在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。
在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。
中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”，旨在某一学科的学习和研究。
最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学着称)、波洛尼亚大学(以法学着称)和法国的巴黎大学(以神学着称)。
按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。
中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。
当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。
中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。
现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至
5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％
凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。
(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
11、12世纪，由于生产的发展，西欧城市重新形成，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层，他们是资产阶级的前身。
新兴市民阶层具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，这些利益和需要反映在教育上，便是缺乏满足这种需要的学校，于是，一种新型学校形式应运而生，这就是城市学校。
城市学校并不是一所学校的名称，而是为新型市民阶层子弟开办的学校的总称。
比如，由手工业行会开办的学校城为行会学校，由商人联合会设立的学校称为基尔特学校。
城市学校作为一种学校类型，具有一些共同特点：在领导权上，最初大多由行会和商会开办，以后逐渐由市政当局接管。
从其归属上看，尽管与教会有千丝万缕的联系，但打破了教会对学校教育的垄断;从内容上看，强调世俗知识，特别是读、写、算、的基础知识与商业、手工业等活动有关的各科知识的学习，扩大了教育的内容，使学校教育为人们的现实生活服务，一些程度
低的学校，一般使用本民族语言;从培养目标上看，主要满足新兴城市对手工业、商业等职业人才的需要，虽然主要是初等学校，但也具有一些职业训练的性质。
总之，这一学校是适应生产发展、市民阶层利益需要而出现的新型学校，这一学校的出现，对处于萌芽阶级的资本主义生产方式成长起了促进作用。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
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