世界文化的多样性示范说课稿

《世界文化的多样性》说课稿

各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。

一．说教材

（一）教材的地位和作用

《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。

多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标：

1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。

3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：

1. 教学重点：民族文化的多样性。

确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。

2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。

确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。

二．说学情

当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。

三．说教法与学法

（一）教法

马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态，观念，情感，动机并激发他们的外部环境。”所以教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生吱声的特点，我采用了如下教学方法，为学生创设民主合作探究的教学氛围：

1.直观教学法

意图：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法

意图：设置情境，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3. 讨论归纳法

意图：组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

（二）学法

1. 合作学习法

2.自我探究法

3.分析归纳法

4.反思评价法

依据：教是为了学，教是为了不教。教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的自主学习的能力。

四．说教学过程

学生是活的教材。教学中，我主要采用板块式教学，即三大板块，六大活动，同时努力做到：让课堂保持育人的原生态，让学生演绎课堂的精彩，而不让课堂被课件所制约，课件努力做到简洁。

1..课前准备

课前布置学生以小组为单位，全班同学分成四个小组，第一组负责查找有关中国人过春

节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌。第四组查找有关奥运会的会徽，进行模拟文化旅游考察。

2.上课前

播放民歌《茉莉花》

设计意图：渲染气氛，通过优美的民歌营照文化氛围，让学生感受艺术的魅力。

3.导入新课

播放录像：《北京申办奥运宣传片》，提问：（1）为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？

设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学生对本课的学习兴趣，并设疑，引发学生思考。

4.讲述新课

【板块一】：异彩纷呈，交相辉映

探究活动1：“环游世界说文化”

（1）民族节日------

由第一组同学代表展示其调查搜集关于中国人过春节和西方人过圣诞的资料（可用多媒体课件，或口头解说或其他形式），

通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日是民族文化的集中展示。

（2）文化遗产-----

由第二组学生展示搜集到的有关世界文化遗产的图片和资料，让学生了解不同国家和民族留下的不同的珍贵的文化遗产。

另外，请几个男生介绍所知道的国家和民族最具影响力的运动项目，女生介绍所知道的各国最著名的民族服饰。

教师提出问题：从同学们以上的介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？请同学思考回答。

设计意图:“环游世界说文化”，设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养合作意识和交流方法。

教师对知识点进行归纳和总结：

(一）异彩纷呈，交相辉映

世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现来。

1．民族节日：民族文化的集中展示。民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等因素，是历史文化的长期积淀。

2．文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志。

【板块二】：透视文化多样性-----突破重点

探究活动2：听唱民歌，说差异

第三组的同学播放不同国家，不同民族的有代表性的民歌，也可自行演唱。

听完后请学生思考：（1）表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容，曲调方面的差异吗？（2）你能否以服饰，饮食为例，说明民族文化的多样性？

学生小组讨论回答，教师对学生回答进行概括总结。

探究活动3：看交往礼仪，知文化差异

由学生表演：现代中国人见面，行----礼；

欧洲人见面，行-----礼；

泰国人见面，行----礼；

日本人见面，行-----礼。

教师多媒体展示另外几国的见面礼仪图。

设计意图：通过情景设置让学生参与到活动中来，从而体验不同国家和民族之间存在的文化差异，使学生感受世界文化的丰富多彩，以加深对文化差异的认识，从而理解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，突破重点。

教师对知识点进行归纳和总结：

（二）透视文化多样性

1.文化多样性及表现

2.文化是民族的，又是世界的。

【板块三】尊重文化多样性-----突破难点

探究活动4：众说奥运会徽

由第四组的同学展示三个奥运会会徽，解释这三个奥运会所体现的文化印记（特别是北京2008年奥运会会徽——“中国印.舞动的北京”）。

设计意图：使同学从各届奥运会会徽的设计上看各国文化，让学生体会不同会徽体现的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多样性的价值，使学生产生情感认同，从而突破难点。