体育课程考核评价办法
体育课教学考核评价办法
体育课教学考核评价办法简介：体育课是学校教育中不可或缺的组成部分，对学生的身体素质和健康发展具有重要影响。
体育课的教学考核评价办法是评价学生体育水平和掌握技能的重要依据。
本文将讨论体育课教学考核评价办法的重要性、现状和改进方法。
一、背景分析体育课是学校教育的重要内容之一，其教学考核评价办法直接关系到学生的发展和评价结果的公正性。
而当前，体育课教学考核评价存在一些问题，包括评价方式单一、考核内容不全面、标准过于固化等。
因此，需要改进和完善体育课教学考核评价办法。
二、现状分析1. 评价方式单一当前，体育课考核评价主要依靠定量评分、排名等传统方式，忽视了学生的综合能力和个体差异，评价结果可能不够准确和全面。
2. 考核内容不全面体育课教学考核评价往往主要依据体育项目的成绩和技能，忽略了体育课的其他方面，如健康知识、安全意识等对学生综合素质的培养也非常重要。
3. 标准过于固化目前，体育课教学考核评价中的标准常常比较固定，过分追求高难度项目或成绩，给一些学生造成压力，可能降低他们对体育课的兴趣和积极性。
三、改进方法1. 多元化评价方式引入多元化的评价方式，如观察评价、小组合作评价、自我评价等，全面考察学生的体育课参与度、合作精神和自主学习能力。
2. 全面考核体育课内容体育课教学考核评价要从单纯的技能和成绩考核中解放出来，结合健康教育的理念，将注重学生运动技能的培养与健康知识的教育相结合，全面评价学生的综合素质。
3. 灵活的评价标准考虑教学目标的多样性和学生的个体差异，制定灵活的评价标准，注重发现学生的特长，并在评价标准中给予充分的考虑和体现。
四、教师的角色教师在体育课教学考核评价中扮演着重要角色。
教师应将学生的个体发展和全面素质作为评价的重点，引导学生树立正确的比赛观念，培养合作意识和团队精神。
五、学生的主体性学生是体育课教学考核评价的主体，应鼓励学生参与评价的过程，如自我评价、同伴评价等，培养学生的自主学习和评价的能力。
学生体育成绩评定办法
学生体育成绩评定办法为贯彻德、智、体全面教育方针，鼓励学生经常锻炼身体，不断增强体质，提高自我保健能力和健康水平，成为社会主义建设需要的人才，我校本科生的体育课必须完成以下学习内容并达到相应的教学目标：必须修满教学计划设置的8个学分的体育必修课：须达到国家教委教体（1990）015号文件（关于实施《大学生体育合格标准》，简称《标准》）对大学生从身体形态、身体机能、身体素质、体育课、课外体育锻炼等方面的要求和标准；在校期间，必须掌握一项体育运动技术，并通过“24式简化太极拳”教学考核和《国家体育锻炼标准》的耐力素质测验标准。
一、体育必修课（一）考核内容：...1．体育理论的基础知识或专项理论知识；...2．体育运动技术考核；...3．一般身体素质考试（结合“国家体育锻炼标准”进行测试）；...4．学习态度（出勤）。
（二）考核评分方法（百分制）...1．第一、三学期：身体素质占50％，专项技术占50％。
...2．第二、四学期：身体素质占40％，专项技术40％，理论笔试20％。
...3．学生每学期缺课三分之一以上者（含三分之一，包括病、事假）、旷课六分之一（三次），不予评定成绩。
...4．学生旷课一次，体育课总成绩扣3分，迟到、早退一次扣1分。
（三）相关学籍管理]...1．体育是一门必修课、体育课成绩不及格计入不及格门数。
体育课成绩不及格，未取得规定学分者不能毕业。
...2．体育课成绩不及格者，须跟随低年级班级重修。
...3．对患病或有残疾，不能进行正常体育运动的学生，可申请上保健课。
但必须提交医院证明、个人申请、并经教务处和体育部审批同意。
二、《大学生体育合格标准》（一）开设体育课的年级《大学生体育合格标准》成绩的评定办法：...1．身体形态满分10分，用维尔维克指数评定，即：（体重（kg）＋胸围（cm））／身高（cm））×100；...2．身体机能满分为15分，用肺活量指数评定，即：（肺活量（ml）／体重（kg））；...3．身体素质满分为15分，按《国家体育锻炼标准》达标成绩评定；...4．体育课成绩分为50分，按体育课总成绩来评定；...5．课外体育锻炼满分为10分，按早操、课外体育活动的出勤表现评定，满勤者得10分，出勤率达98—99%者9分，达到95—97%者得8分；达到90—94%者得7分；达到85—89%者得6分，低于85%者为不及格。
大学体育课程教学与考核管理办法
大学体育课程教学与考核管理办法为进一步贯彻落实教育部和学校有关文件精神，加强学生课外体育锻炼管理和学生体质健康标准测试管理，特制定本办法。
一.体育课是各专业学生的必修课程，学生必须修完教学计划规定的各学期的体育课，经考核合格后才能取得各学期的相应学分，未取得体育课学分的学生不能毕业。
二.体育课的教学要求和考核标准由体育部根据教学大纲，结合我校实际情况确定。
原则上按平时成绩占20%，考试成绩占80%的比例评定体育课的总评成绩。
体育课考核不及格者必须按学校规定程序申请参加重修及考核。
三.学生因各种原因缺课学时超过一学期总学时的1/3，取消其正常考试和重考资格。
体育课考试旷考者，取消重考资格。
取消重考资格的学生只能按规定程序申请重修。
申请重修的基本程序如下：学生填写《XX大学重修申请表》交所在学院；各学院审核重修名单、教学院长签字后，交教务处实践科；由体育部集中安排重修上课时间和地点，并按规定进行正常管理。
四.具备考试资格的学生若因伤、病、事等原因不能按时参加体育课考试，可以由学生本人提现书面缓考申请，并附相关的证明材料，由学生所在学院、教务处、体育部主管领导签字同意后按缓考处理。
体育课的缓考由体育部统组织。
五.学生无论何种原因未按规定修完体育课的均不能取得体育课学分。
对因伤、病等原因不能完成体育课教学内容的要求，但能坚持到课堂学习的学生，体育教师可以视情况为其调整体育课的内容，并参照本办法评定体育课成绩。
六.学生因伤、病、事等原因不能上体育课，应提出书面申请并学校规定履行请假手续，否则一律按旷课处理。
七.学生在校期间应积极参加课外体质锻炼，每年均应参加体质健康测试，成绩合格者才能毕业。
若有一学年及以上体质健康测试成绩不合格者，应按规定时间进行补测，原则上每学年只补测一次。
经补测仍不合格者，按结业处理。
八.大一、大二学生早操每学期无故缺勤次数超过1/3者，该学期体育课成绩记为不及格。
不及格学生应按规定申请重修。
体育课程考核评价规范
体育课程考核评价规范引言体育课程在学校教育中占据重要地位，其对学生身心健康和全面发展起到重要的促进作用。
然而，目前体育课程的考核评价存在一定的问题，评价标准不统一、考核方法单一等影响了其科学性和公平性。
本文将探讨如何制定体育课程的考核评价规范，旨在提高评价的科学性和准确性。
第一部分：构建科学的评价标准1. 综合评价体育素养体育课程的评价应该综合考虑学生在体育知识、运动技能、心理素质和健康身体等方面的综合表现。
不仅仅局限于运动技能的表现，而是要关注学生的全面素质发展。
2. 制定明确的评价指标为了确保评价的准确性，需要制定明确的评价指标。
例如，根据学生的年龄和能力，制定相应的体育技能达标要求，以及评价学生的体育知识掌握程度、健康身体指标等。
这些指标需要科学合理，并能够量化评价。
第二部分：多元化的考核方法1. 多样化的测试项目传统的体育考核主要以体能测试为主，仅仅对学生身体素质进行评价。
我们应该引入更多的测试项目，例如技能测试、身体素质测试、知识测试等，以全面了解学生在不同方面的表现。
2. 组合考核与平时表现相结合仅仅依靠一次考试无法全面了解学生的体育水平。
我们可以将测试项目与平时表现相结合，采用组合考核的方式进行评价。
平时的体育课表现、运动训练的态度和成果等也应纳入评价体系，以更加全面细致地了解学生的体育能力。
第三部分：评价结果的公正性1. 评价结果的透明化评价结果需要对学生进行详细说明，告知学生他们的优势和不足，以及未达到标准的原因。
这样可以激励学生进一步提高，也能够增加评价结果的公正性。
2. 评价者的公正与专业性评价者需要具备一定的专业知识和评价能力，以便科学客观地进行评价。
同时，评价者应保持公正的态度，不受其他因素的干扰，确保评价结果的公正性。
总结体育课程的考核评价是促进学生全面发展和培养体育素养的重要手段。
通过构建科学的评价标准、多元化的考核方法以及评价结果的公正性，可以提高评价的科学性和准确性。
体育与健康课程评价实施方法
体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。
体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。
传统的评价方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的身心健康和可持续发展。
因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。
一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。
因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。
评价的形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。
评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝对性评价，又重视相对性评价。
二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。
学习成绩采用等级制来反映，因为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、良好等，根据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表：学生学习成绩综合评价表权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。
如某学生经过自评、互评和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95×0.17＋0.65 ×0.06＋0.65×0.155＋0.95×0.16＋0.65×0.05 ＋0.55 ×0.11＋0.65×0.155＋0.55×0.5≈72.8分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。
义务教育体育与健康学科评价考核方案
义务教育体育与健康学科学年评价考核方案
为进一步深化我区体育与健康学科课程改革，加强我区体育与健康学科教学质量，构建具有实效性和可操作性的义务教育体育与健康学科教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，提高教师的业务素质和学生的综合素质，全面推进素质教育，根据省、市有关体育与健康学科评价的指导意见，并结合我区实际，特制订如下方案：
一、评价时间
每一年的6月中下旬。
三、其它事项
本方案最终解释权归区教育局教研室。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
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《中小学校体育工作评估办法》
《中小学校体育工作评估办法》中小学校体育工作评估办法第一条为促进学校落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，提高学校体育工作水平，根据《学校体育工作条例》《国家学校体育卫生条件试行基本标准》《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和国家有关规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的体育工作评估。
普通高等学校体育工作评估另行开展。
各地和学校要把学校体育工作评估作为深化教育教学改革，全面提高办学水平和人才培养质量的重要任务。
第三条评估内容主要包括学校体育的组织管理、教育教学、条件保障、学生体质、监督检查等，以《中小学校体育工作评估指标体系》（附表1，以下简称《指标体系》，将动态调整）为评估依据，逐项细化分解指标，全面反映学校体育工作的重要领域。
第四条评估采用等级评定，评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分为100分。
其中，90分及以上为优秀；75～89分为良好；60～74分为合格；59分及以下为不合格。
第五条体育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、内容和方法有创新的学校，可以在评估中获得加分奖励。
第六条凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为不合格：不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；未按国家规定开足体育与健康课的；学生体质健康水平连续三年下降的；未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的；评估中弄虚作假的。
第七条学校每年组织一次体育工作自评，对照《指标体系》的要求，逐项评分，并填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》（附表2），于每年10月31日前连同相关文件和佐证材料上报至上级教育行政部门。
学校要明确机构和专人负责自评工作，确保各项内容完整、真实、准确，客观反映学校体育工作状况。
第八条省级及以下教育行政部门对本行政区域内学校体育工作自评情况进行复核，填写《中小学校体育工作评估审核结果报表》（附表3，以下简称《审核报表》），形成评估工作报告，逐级上报，并公布复核结果。
体育课考核评价制度
体育课考核评价制度引言体育课是学校教育中的重要组成部分，有助于学生全面发展。
而体育课的考核评价制度对于学生的身心健康和综合素质的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨体育课考核评价制度的必要性、挑战所在以及如何进行有效的评价。
第一部分：考核评价制度的背景1.1 现行体育课考核评价制度的不足目前，体育课的考核评价主要侧重于技能的表现，忽视了学生的兴趣与参与度、知识的掌握和身体素质的提升等方面。
这种制度不能全面衡量学生在体育活动中的表现和进步。
1.2 对于体育课考核评价制度的需求体育课使学生具备团队合作意识、耐心和坚持力等，有利于培养学生的综合素质。
因此，重新设计一个科学合理的体育课考核评价制度，对学生整体发展至关重要。
第二部分：挑战与困难2.1 教师的专业素养不足许多教师在体育课教学和评价方面缺乏专业知识和经验，无法科学地评估学生的表现。
2.2 学生的差异性学生之间的能力、兴趣和身体条件存在差异，如何评价不同个体的表现是一个挑战。
2.3 教室设备和场地的限制一些学校的体育设施相对简陋，无法提供多样化的运动项目。
缺乏适宜的场地和器材会影响体育课的开展和评价。
第三部分：体育课考核评价制度的优势3.1 促进个体发展科学合理的体育课考核评价制度可以帮助学生了解自己的身体状况、运动能力和潜力，从而有针对性地制定个人发展计划。
3.2 培养合作精神多样化的评价方式可以鼓励学生团队合作，相互激励，共同完成体育活动。
3.3 引导身心健康评价制度应关注学生身心健康状况，对运动技能和适应能力进行评估，促进学生的全面发展和身体素质的提升。
第四部分：体育课考核评价制度的构建原则4.1 多元化的评价方式体育课考核评价制度应该包含不同形式的评价方式，如技能测试、知识问答、反思记录等，以全方位地衡量学生的体育课表现。
4.2 个体差异的尊重评价应尊重学生的差异化，充分考虑不同学生的能力和潜力，注重每个学生的进步和成长。
4.3 专业教师的指导教师在体育课教学和评价中发挥着重要的作用，他们应该具备专业知识和指导学生的能力。
体育课考核评定标准规定
体育课考核评定标准规定体育课作为学校教育中的重要组成部分，对学生的身体素质和健康发展起着至关重要的作用。
为了更好地评估学生在体育课上的表现和进展，制定一套科学、合理的考核评定标准是必要的。
本文将从身体素质测试、技能水平考核、表现评价等角度，探讨体育课考核评定标准的规定。
一、身体素质测试身体素质是体育课考核的重要内容之一。
它包括了身体的柔韧性、力量、耐力、速度等方面。
为了客观准确地评定学生的身体素质，可以采取一些常见的测试项目，比如俯卧撑、仰卧起坐、立定跳远等。
与此同时，还应该根据学生的年龄和性别制定相应的标准，以保证评定结果的公正性和准确性。
二、技能水平考核在体育课上，学生应该掌握一定的体育运动技能。
考核学生的技能水平可以通过观察学生在实际运动中的表现来实现。
比如在篮球课上，可以评估学生的投篮准确性、传球技巧等。
在足球课上，则可以考察学生的带球、传球、射门等技能。
这样的考核方式可以全面反映学生的技能水平，促使学生在课堂上更加认真地参与体育运动，提高技能。
三、表现评价除了身体素质和技能水平，学生在体育课上的表现也是必须考评的内容之一。
学生在体育课上是否积极主动、团队协作、遵守课堂纪律等方面的表现都可以作为评价的参考。
评价学生的表现可以通过教师的观察、同学的评价、个人反思等多种方式进行，以确保评价结果的客观公正。
四、参与度评估学生在体育课上的积极参与度也应该成为评价标准的一部分。
参与度评估主要从学生在体育活动中积极参与的程度、态度和效果上进行考察。
例如，一个学生是否能主动参与活动，是否能够积极地与队友合作，是否能达到一定的运动效果等等都可以作为参与度评估的依据。
五、能力提升要求体育课的目的是培养学生的身体素质，提高学生的体育运动能力。
因此，在考核评定标准规定中，应该强调对学生能力提升的要求。
不仅要评价学生现有的基本能力，还应该关注学生在课堂上的进步和发展。
比如，在某个项目上，一个学生之前只能投掷5米，而现在能够投掷到10米，这样的进步应该得到肯定和鼓励。
学校体育评价实施方案模板
学校体育评价实施方案模板一、评价目的学校体育评价实施方案的目的是为了全面了解学生的体育水平和健康状况，促进学生的身心健康发展，提高体育教学质量。
二、评价内容1. 体育课表现评价：包括学生在体育课上的表现、态度、合作精神等方面的评价。
2. 体能测试评价：通过进行各项体能测试来评价学生的身体素质，如跑步、跳远、仰卧起坐等。
3. 健康问卷调查：通过学生本人或家长填写健康问卷，了解学生的日常饮食、作息等情况，评价学生的健康状况。
三、评价方式1. 体育课表现评价：由体育教师在日常教学中进行观察评价，结合课堂表现和体育作业等方面进行综合评定。
2. 体能测试评价：采用标准化的体能测试项目和方法，由专业体育教师负责进行测试评价。
3. 健康问卷调查：由班主任老师或体育教师负责发放问卷，并统计调查结果，形成学生健康档案。
四、评价对象所有学生均参与体育评价，评价结果作为学生体育成绩的重要参考依据。
五、评价周期体育评价分为日常评价和定期评价两个阶段，日常评价随着体育教学进程进行，定期评价一般安排在每学期末或每学年末进行。
六、评价结果运用评价结果将作为学生体育成绩的重要依据，学校将根据评价结果对学生体育水平和健康状况进行分类管理，并通过对学生的个性化指导和训练，促进学生的全面发展。
七、评价结果反馈学校将对学生的体育评价结果进行汇总和分析，形成学生体育成绩单，并及时向学生和家长进行反馈。
对于表现突出的学生将给予表彰和奖励，对于需要改进的学生将制定个性化的学习和训练计划，进行重点帮扶。
八、评价与激励机制学校将建立健全的体育评价与激励机制，对于在体育课上表现突出、体能素质优秀的学生将进行针对性的激励，并纳入到学校相关奖学金评选范围，进一步推动学生的体育学习积极性。
同时，学校也将加强对低分学生的关爱和帮扶，让每个学生都能感受到学校对其身心发展的关怀和支持。
九、评价管理与监督学校将建立体育评价的专门管理机构，负责制定评价标准和流程，统一组织评价活动，并加强对评价过程的监督与督促，确保评价的公平、公正和客观性。
学校体育考核评价方案
学校体育考核评价方案近年来，学校体育考核评价方案备受关注。
作为学生综合素质发展的重要组成部分，学校体育考核评价方案在促进学生身心健康、培养学生良好的生活习惯方面起着重要的作用。
本文将从多个方面探讨学校体育考核评价方案的制定、实施和改进。
一、制定学校体育考核评价方案的原则学校体育考核评价方案的制定应遵循公平、科学、合理和可操作性的原则。
首先，公平是指所有学生在体育考核评价中应享有平等的机会和待遇。
其次，科学是指学校体育考核评价方案应基于科学的理论和方法，确保评价结果准确可信。
再次，合理是指学校体育考核评价方案应符合学生身体发育规律和学校教育目标，既注重学生健康成长，又符合学校教育要求。
最后，可操作性是指学校体育考核评价方案应可实施、可操作，教师和学生能够理解和接受该方案。
二、学校体育考核评价的具体内容学校体育考核评价的具体内容应包括体育课程成绩、体育技能水平、身体素质和体育活动参与等方面。
首先，体育课程成绩是对学生课堂学习情况的评价，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。
其次，体育技能水平是对学生运动技能掌握程度的评价，包括体育课程中的各项运动技能和技巧。
再次，身体素质是对学生身体发展状况的评价，包括身高体重指数、肺活量、柔韧性等指标。
最后，体育活动参与是对学生在校内和校外体育活动中的参与程度的评价，鼓励学生积极参与各类体育活动。
三、学校体育考核评价的方式和标准学校体育考核评价的方式和标准应多样化和动态化。
方式上，可以采用考试、观察、实力赛等多种方式相结合，全面了解学生在体育方面的表现。
标准上，应根据学生年龄、性别、身体发育状况等因素，科学确定评价指标和达标要求，确保评价结果的公正公平。
四、学校体育考核评价方案的实施学校体育考核评价方案的实施应充分调动学生和教师的积极性。
教师要注重培养学生的体育兴趣，鼓励学生参与多样化的体育活动，并及时进行评价和反馈。
学生要积极参与体育活动，努力提高自己的体育水平，同时也要主动参与评价过程，了解和反馈自己在体育方面的表现。
大学体育与健康课程考核标准
第一部分：普修课程考核办法：第一学期考试方法及评分标准A、技术部分：满分80分1、排球：自传球、自垫球。
(1)考试方法：双手一次性自传球、自垫球，记数，共100分，各50%。
每人二次机会，取最好一次成绩（自传球、自垫球时允许调整但不记个数，自传、自垫球高度不低于50厘米，球落地或用手接住算考试一次，每增一球加2分，减少一球减2分）。
2、跳远(1)考试方法：学生自己丈量步点，在老师的口令下开始助跑起跳，每人3次考试机会，取最好一次成绩。
要求：严格按田径竞赛规则执行。
评分标准对照表（单位：米）注：技术部分得分＝（排球的总分+跳远的总分）÷2×80%B、学习态度：满分20分1、课堂表现5分。
课堂学习的态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
2、出勤情况15分。
每缺勤一次扣3次，缺勤6次以上者被取消考试资格，每迟到一次或早退一次扣0.5分。
（三）第二学期考试方法和评分标准A、理论部分：满分20分，以卷面成为学生实际得分。
B、技术部分：满分60分。
1、篮球（全场往返运球上篮）(1)考试方法：每人两次机会，取最高成绩；学生按学号持球于端线，在老师的口令下开始运球上篮，同时老师开表（要求：投篮不中要补进，不能带球跑或两次运球，如出现带球跑或两次运球者扣除5分）。
2、武术（初级长拳）(1)考试方法：完整演练初级长拳四段中的两段（按抽签决定考试段数）。
(2)评分标准：90—100分：动作规范，方法清楚，动作分明，手眼协调配合，熟练完成套路。
80—89分：动作规范，方法清楚，劲力顺达，手眼配事，较熟练完成套路。
70—79分：动作较规范，方法比较清楚，较熟练完成套路。
60—69分：动作无大错误，方法比较清楚，演练时有短暂遗忘，动作不协调，能独立完成套路（遗忘不超过两次或错误动作不能超过两次）。
60分以下：动作不规范，方法不清楚，套路不熟练（不能独立完成）。
注：技术部分得分＝（篮球的总分+武术的总分）÷2×60%C、学习态度：满分20分1、课堂表现5分：课堂学习态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
小学体育考试评价制度及方案
小学体育考试评价制度及方案一年级体育与健康考试方案姚若茜一、指导思想:为全面贯彻实施素质教育，面向全体学生，在实施体育新课程标准下，对学生的体育方面的评价，以考核身体素质和体育技能为手段，注重对学生认知、情感方面的综合评价。
培养学生养成良好的卫生习惯、生活习惯，增强保健意识，提高身体素质，培养学生具有现代社会对人的素质要求，适合竞争及发展的需要，发展个性，培养终生的体育的意识，习惯和能力，养成良好的卫生习惯，使身心得到良好的发展。
二、评价内容:(一)考试时间及办法:第17、18周，按统一制定的考核办法进行随堂测试考核，第19周完成成绩计算、统计工作。
(二)考核内容:1、根据体育新课程标准的精神，结合学校学生的实际情况，分为水平三(5、6年级)、水平二(3、4年级)、水平一(1、2年级)来进行测试。
2、平时学习评价(包括平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面加入自评和互评)占40%;健康体质标准测试成绩30%;运动技能(跳绳、掷沙包)占40%;各级体育比赛获奖、担任体育干部加1,5分。
(三)考评标准:优:90分及以上，良:76—89分，及格:60,75分，不及格:60分以下为不及格。
五、学习成绩评定的形式有技能考核和平时评价下面是赠送的保安部制度范本,不需要的可以编辑删除谢谢!保安部工作制度一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法觃,按照####年度目标的要求,做好####的安全保卫工作,保护全体人员和公私财物的安全,保持####正常的经营秩序和工作秩序。
二、做好消防安全工作,认真贯彻“预防为主”的方针,教育提高全体人员的消防意识和防火知识,配备、配齐####各个楼层的消防器材,管好用好各种电器设备,确保####各通道畅通,严防各种灾害事故的发生。
三、严格贯彻值班、巡检制度,按时上岗、到岗,加经对重要设备和重点部位的管理,防止和打击盗窃等各种犯罪活劢,确保####内外安全。
学校体育课程考核与评价标准
学校体育课程考核与评价标准1. 启发思考在引言部分，可以简单阐述体育课程对学生的重要性，并指出考核与评价标准对体育教学的重要性。
以“引导学生积极参与体育活动，培养他们的团队合作和领导能力”为主旨，启发读者的思考。
2. 考核方式的多样性接着，可以介绍体育课程考核的方式多样，包括日常表现、体育课成绩、体育技能等方面。
以一个具体案例或例子，展示不同考核方式的优势和适用场景。
3. 从自我评价开始可以从个体层面入手，介绍学生在体育课程中进行自我评价的重要性。
指出自我评价有助于学生了解自己的优势和不足，提高个人自信心和自觉性。
可以补充一些学生进行自我评价的方法和步骤。
4. 鼓励同伴评价在这一部分，可以讨论同伴评价在体育课程中的作用。
指出同伴评价有助于培养学生的团队意识和协作能力，并激励学生更好地参与体育活动。
可以通过一个团体活动的例子来说明同伴评价的优势。
5. 教师评价的重要性在这一部分，可以强调教师评价在体育课程中的重要性。
指出教师评价不仅可以全面了解学生的表现，还可以为学生提供专业的指导与建议。
可以罗列一些体育教师应该考虑的因素，包括学术知识、教学技巧、个人表现等。
6. 强调多维度评价在这一部分，可以探讨多维度评价在体育课程中的重要性。
指出通过考核学生在技能、知识、态度、行为等多个方面的表现，可以更全面地了解学生在体育领域的发展情况。
可以具体列举一些常见的多维度评价标准。
7. 引入体质测试接下来，可以介绍体质测试在体育课程中的作用。
指出通过体质测试可以评估学生的身体素质水平，并根据测试结果制定适合个体的训练方案。
可以介绍一些常见的体质测试项目，并强调测试结果在评价标准中的重要性。
8. 结合课内外活动在这一部分，可以强调体育课程考核与课内外活动的结合。
指出通过组织体育比赛、户外探索等活动，可以丰富学生的体育经验，并为他们提供更多展示自我的机会。
可以列举一些课内外活动的例子，并强调评价标准的灵活性。
9. 多种评价方式的结合在这一部分，可以探讨多种评价方式的结合在体育课程中的作用。
体育学科评价考核方案建议
一、《体育与健康》学科评价考核方案建议（一）、指导思想根据《成都市高中阶段考试招生体育与健康考试实施方案》，坚持“健康第一”的教育理念，强化学校体育教学和过程评价，促进学生全面的体质健康提高。
对《体育与健康》学科评价考核环节，特制定本方案，从学习态度、健康教育知识、运动技能、体能、体育课后作业五个方面来对学生进行考核评价。
（二）、分值计算原则各项考核内容满分100分，共五项考核。
根据学生学期末各项考核成绩，学习态度x10%，体育健康教育知识x10%，运动技能x40%，体能x30%，体育课后作业x10%，以上五项乘以百分比后相加即为学期学科评价考核成绩。
（三）、考核内容1.学习态度2.体育健康教育知识3.运动技能4.体能5.体育课后作业1、体育课学生学习态度成绩评价标准（共10分）100分*10%出勤状况（1）、一个学期中每迟到一次扣3分、早退一次扣5分，累计8次和8次以上者，体育课学生学习态度成绩为基础分2.5（满分10分）（2）、一个学期中每旷课一次扣10分，累计4次和4次以上者，体育课学生学习态度成绩为基础分2.5（满分10分）（3）、一个学期中体育课缺席（含事假、病假）次数占实际总授课时数的三分之一者，体育课学生学习态度成绩为基础分2.5（满分10分）。
（4）、没有上述行为者，体育课学生学习态度成绩不扣分。
2、教育健康知识考核标准（试卷满分100分）100*10%按实际考试成绩×10%根据人民教育出版社出版的义务教育《体育与健康》七至九年级教材内容。
建议考核知识范围：初一年级：《生活方式与健康》；《每天锻炼一小时》；《合理膳食促进健康》；《常见传染病的预防》；《勇敢面对挫折和困难》初二年级：《科学发展体能》；《常见运动损伤的预防和紧急处理》；《学会与他人交往》初三年级：《运动负荷的自我监测》；《善于休息增进健康》；《增强安全意识提高避险能力》3、运动技能考试内容与评价标准（每学期2个必选和1个选考考核项目）根据人民教育出本社出版的义务教学《体育与健康》七至九年级教材内容。
东南大学体育课程考试标准和评价方法
第12卷第2期体育科学研究Vol .12,No .2 2008年4月Sports Science Re s ea rchAp r .,2008收稿日期基金项目东南大学教务处教学研究资助课题()第一作者简介刘龙柱,(63),男,江苏南京人,副教授。
研究方向体育教学与训练。
东南大学体育课程考试标准和评价方法刘龙柱,徐海峰,方 元(东南大学体育系,江苏南京210096)摘 要:为构建普通高校体育课程考核评价体系提供依据,逐步完善体育课程建设,推动体育课程的改革。
运用专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,就东南大学体育课程考核评价方法,建立评价方法的基本思路等进行探讨。
结果表明:传统的体育课程评价已无法适应新时期普通高校体育课程发展要求,体育课程评价、考试制度与素质教育以及新的体育课程改革的要求存在较大距离;体育课程学习评价的除旧立新受到普遍重视和支持,但在考试标准、考试方式方法上采用的手段还比较单一;体育课程学习评价与学生体育需求的差距将不断缩小。
关键词:东南大学;体育课程;考试标准;评价方法中图分类号:G 80714 文献标识码:A 文章编号:1007-7413(2008)02-0075-03R es ea rch on the P.E.Exam i n a t i o n Standar dsand Eva lua t ion M ethods of Southea st Un iver sityLONG Long 2zhu,XU Hai 2feng,F ANG Yuan(Depa rt m ent of Physica l Education,Sou t heast Unive rsity,Nanji ng 210096,China )Ab stract:This pap erp robes i n t o t he s ports cu rri culum and app rais al method s of Southeast Universit y i n order t o p r ovide a basis f o r ass ess m en t,bet 2ter the curri cu lum and furt her the refor m of p hysi cal educat i on.Main res u lts and concl u si ons are as follo w s :t he traditi onal s ports curricu l um ap 2p rais al does not keep ab reast of the ti m es ,f o r there are wide d is crepancies bet ween assess ment and exa m inati on syst em;t he exa m standards and testi ng methods are un itary and mono t onous,even though the assess ment of l earning is valued;the d is parity bet ween curri culum a pp raisal and students ’demands is unceasingl y reduced.Key wor d s :Sou t heast University;P .E cu rriculu m ;exa m inat i on st andard;eval uation m et hod 2002年,教育部颁发了《全国普通高等学校体育教学指导纲要》,对普通高校体育课程与教学改革提出了具体的方向和要求;2003年,教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程方案》,体现了新的人才培养观和具体的改革要求。
体育与健康课程期末考核评价的内容与方法
体育与健康课程期末考核评价的内容与方法作者：来源：《中国学校体育》2024年第06期一、综合能力评价内容在体育与健康课程的多元化考核中，综合能力评价主要包含技能实践、知识理解和自我反思与批判性思维3个部分。
该评价方式鼓励学生从被动接受者转变为主动学习者，培养他们终身学习和自我发展的能力，旨在全面评估学生的综合素质，推动他们在体育与健康课程中实现全面发展。
1.技能实践在构建体育与健康课程的多元化考核体系时，技能实践被视为评价学生核心能力的重要组成部分。
它涵盖了实际操作、团队合作、问题解决和创新能力等多方面。
首先，教师需设计具有情境性和挑战性的任务，让学生在真实或模拟环境中展示他们的运动技能和运动知识的应用。
这可能包括技术动作的掌握程度、比赛策略的理解与执行、运动伤害预防及急救技能的实践等。
其次，技能实践不仅关注结果，更重视过程，通过观察和记录学生在完成任务过程中的决策、反思和改进，评价其技能发展和进步。
此外，教师还可以利用技术手段，如，视频分析、运动传感器等，对学生的技能表现进行量化和客观评估，提升评估的精确性和公正性。
通过这样的实践考核，旨在培养学生的实践操作能力和体育素养，使学生能在日常生活中运用所学，实现终身体育。
2.知识理解在構建体育与健康课程的多元化考核体系时，知识理解被视作评价学生核心素养的重要组成部分。
本研究倡导将知识理解纳入多元化的考核策略，通过设计开放性问题、情境模拟、概念测试等形式，考查学生的理论知识与实际应用的结合能力。
如，教师可以设计关于运动生理学原理的实际应用案例，让学生解释特定运动对身体的影响，或者分析运动伤害的预防措施，这样既检验了学生的记忆与理解，又考查了他们的批判性思考和解决问题的能力。
同时，定期进行的知识回顾与测试，不仅有助于形成系统性的学习路径，还能培养学生的自主学习习惯，让其意识到持续学习的重要性。
3.自我反思与批判性思维在构建体育与健康课程的多元化考核策略时，自我反思与批判性思维被视为评价学生深层次学习和理解的重要组成部分。
学校体育课程考核办法
学校体育课程考核办法在学生的成长过程中，体育课程一直扮演着不可忽视的角色。
它不仅仅是培养学生健康意识和体魄的途径，更是塑造学生个性和培养团队精神的一种重要手段。
而学校体育课程的考核办法则是为了更好地评价学生的学习成果和激励他们参与体育活动而存在的。
本文将探讨学校体育课程考核办法的重要性、几种常见的评估方式以及如何改进当前的体育课程考核办法。
一、学校体育课程考核办法的重要性随着社会的发展，体育课程的考核办法也越来越受到重视。
它有助于评估学生在体育方面的发展程度，并帮助学生了解自己的优势和不足之处。
体育课程的考核办法不仅能够激发学生的学习动力，还能够培养学生的竞争意识和合作能力。
因此，制定科学合理的体育课程考核办法对于提高学生体育素质和培养体育精神具有重要意义。
二、常见的体育课程考核方式1. 体能测试体能测试是一种最常见的体育课程考核方式。
通过测试学生的耐力、灵敏度、力量等指标，可以客观地评估学生的身体素质和发展情况。
2. 技术评估技术评估是对学生体育技能的考核方式。
通过测试学生的基本运动技能和专项技能的掌握情况，可以评估学生的技术水平和发展潜力。
3. 课堂表现课堂表现是对学生参与体育课堂活动的评估方式。
通过观察学生参与度、合作精神、领导能力等方面的表现，可以评估学生的整体表现水平和课堂积极性。
4. 项目实践项目实践是对学生实际运动项目的考核方式。
通过组织学生进行各项运动项目的实践，可以评估学生的运动技能和综合素质。
三、改进当前体育课程考核办法的建议尽管目前的体育课程考核办法已经能够一定程度上评估学生的体育素质，但仍然存在一些问题。
为了更好地促进学生的体育发展，有以下几点改进建议：1. 多元化考核指标现有的体育课程考核办法主要关注学生的身体素质和技术水平，忽视了学生的综合素质和社交能力。
因此，在考核指标中应该加入对学生的团队精神、合作能力以及体育礼仪等方面的评估。
2. 引入奖励机制为了更好地激发学生参与体育活动的积极性，可以引入奖励机制。
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体育课程考核评价方案
为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。
同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。
客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。
1学生成绩组成(100分)
1.1体育课学生学习行为成绩(30分)
1.2技能成绩(70分)
2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分)
2.1出勤状况
1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。
4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。
2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分)
1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显着。
2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显着。
3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。
4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显着。
2.3学习的进步程度(20分)
1、十分显着(30-20分)学习努力刻苦,身体状况、运动能力有很大程度的提高，进步程度十分显着。
2、显着(19-10分)学习较为努力刻苦,身体状况、运动能力有定程度的提高，进步程度比较明显。
3、一般(9-0分)学习不够努力刻苦，身体状况、运动能力没有提高，没有进步程度。
3公修课技能考试内容与评价标准卜年级第一学期)
3.1太极拳套路(30分，考试时每人次机会)口
1)优秀(20-18分)虚领顶劲，含胸拔背，沉肩坠肘，身体中正，招路多行立圆，缠绵柔软，身灵步活，动作到位，动作无遗忘、无错误，方向路线正确。
2)良好(17-14分)
身体中正，动作协调、连贯，虚实分明，步伐灵活，动作到位，动作无遗忘，路线基本正1确。
3)合格(13-8分)
身体中正，动作协调，动作个别遗忘或错误，能独立完成套路动作。
4)不合格(7-0分)动作不协调，方法不正确，动作多次遗忘和错误，不能独立完成套路动作。
3.2 50米跑(30分)
4选项课技能考试内容与评价标准(二年级第一学期)
4.1篮球考试内容及评分标准
1、一分钟投篮(30分)
考试内容：篮圈中心在地面的投影点为圆心，投影点距发球线的距离为半径的弧线外投篮，自投自抢，记分钟投篮次数。
(每人两次机会，女生的投篮距离缩短30cm)标准：
1)技评10分优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
2)达标：20分6中20分；5中分；3中-10分；2中17分；4中6分；1中-3分
2、半场运球投篮：(30分)
考试内容：半场中线与边线交叉点做行进间运球投篮(必须投中)得球后运球至另侧中线与边线交叉点行进间运球投篮(必须投中)运球返回起点，四个往返。
(每人两次机会)
标准：1)技评10分优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分2) 达标：20分男生：32秒以内20分；36秒以内-16分；42秒以内-12分；48秒以内-8分；55秒以内-4分；55秒以后-0分。
女生：37秒以内-20分；43秒以内-16分；50秒以内-12分；58秒以内8分；一分零五秒以内-4分；一分零五秒以后-0分。
4.2排球考试内容及评分标准
1、垫球(30分)
测试方法：自己对墙连续垫球。
每人考试时有两次机会。
评分细则：
技评：(I0分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
达标：(20分)
1）优秀：垫30次及以上(20分)
2）良好：垫24-29次(16分)
3）合格：垫2315次(12分)3/6页
4）不合格：垫14此以下(10-0分)
2、发球(30分)
测试方法：男生必须上手发球，女许下手发球。
每位受试者在端线外发5次球，落在对面场地有效区内为成功，计成功次数。
每人考试时有两次机会。
评分细则：
1、技评：(10分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
2、合格：(13-10分)不合格：(9-0分)
3、达标：(20分)
1）(20分)命中率达到100%及以上者。
2)(8分)命中率达到80%者。
3)(6分)命中率达到60%者。
4）(4-0分)命中率达到40%及以下者。
4.3足球考试内容及评分标准
1、颠球(30分)
每人两次机会取最优成绩为最后成绩
评分细则：
技评(10分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
合格：(13-10分)不合格：(9-0分)
达标(20分)男生：
20个-20分；16个-16分；12个-12分；8个-8分；5个-4分；4个以下-0分。
女生：16个-20分；12个-16分；8个-12分；5个-8分；3个-4分；2个以下-0分。
2、绕杆射门(30分)
考试内容：每人两次机会，取最优成绩为最后成绩，从起点开始，球动开表，绕过所有杆，不得漏杆，在射门限制线前射门，必须射进球门，球过球门线停表，以时间记成绩。
共5根杆，每根杆之间的距离2米，起点至第一根杆为3米，最后一根杆距射门限制线3米，射门限制线为罚球区线。
评分细则：
男生:6秒一30分；7秒26分；8秒22分；9秒18分；10秒-14分；11杪一10分；13秒7分；15秒4分；14秒以后3-0分。
女生:8秒30分；9秒26分；10秒22分；11秒18分；12秒14分；13秒10分；16秒7分；17秒4分；18秒以后3-0分。
4.4体育舞蹈考试内容及评分标准
考试内容：华尔兹的套路演练(30分)
现代舞的套路演练(30分)
标准：(综合评定)优秀30-27分；良好26-21分；及格20-12分；不及格11-0分
4.5健美操考试内容及评分标准
考试内容：四人组《大众锻炼标准》一级成套演练(30分)
四人组《大众锻炼标准》二级成套演练(30分)
标准：(综合评定)优秀30-27分；良好26-21分；及格20-12分；不及格11-0分
4.6武术考试内容及评分标准
考试内容二人一组初级长拳成套演练(60分)
标准：(综合评定)优秀40-36分；良好35-30分;及格29-21分;不及格20-C口
4.7网球考试内容及评分标准
1、底线正反拍击球技术(30分)
考试内容:学生自由组合，两人一组，人喂送球，一人进行底线正反拍击球，共30次。
落点正确的每次击球给1分，20次累计20分。
技评：教师根据学生击球动作及击球效果给予评分。
优秀：10分；良好：8分；合格：6外；不合格：4-0分
2、发球技评(30分)
考试内容:向球场的标志区发球10次
达标：落点正确的每次得2分，10次累计20分。
技评：教师根据学生击球动作及击球效果给予评分。
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
4.8散打考试内容及评分标准
考试内容:l、拳法(直拳、摆拳、勾拳):两人一组的打靶各十次。
(30分)评分标准：
2、脚法(正蹬、侧踹、鞭腿):两人组的阳靼各半次，(3口令)评分标准：。