培养尖子生的策略(转)

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浅析尖子生的培养策略

管理动态型的特质进行考查，如学生的自我概念情况，自信、焦虑、意志品质等等，通过定期科学的测定，逐步完善体育教学中心理健康教育的测评体系。

当然，还需要广大的心理学、教育学专家学者以及一线体育教育工作者的共同努力。

3.2通过教师的内在涵养和外在魅力，提高大学生体育运动参与度心理学家认为，教育的过程是教育者与被教育者相互影响，相互作用的过程。

学生对教师的崇拜则是一种潜在的心理动力，是无形的教育力量，直接影响到教育功能。

在体育教学当中，教师应积极利用学生对教师的崇拜心理达到既教书又育人的目的。

要达到这个目的，首先，体育教师要具备过硬的基本功，主要是运动技术过硬，教学技巧高超，善于传授学生运动技能和培养学生运动兴趣。

体育教师的这些形象对学生的注意力、审美力和体育兴趣将起到潜移默化的作用，在教书中起到了育人作用。

其次，体育教师要注意内在素养和外在仪表，主要包括着装得体、言谈手势、态度表现以及发型、习惯动作、不易发觉的口头语等。

作为一名体育教师用行为举止和风度仪表这种无声语言去感染教育学生，可收到意想不到的育人效果。

正如大学生所说：“仪表健美型的教师使我产生美的追求，使我去锻炼，达到自己健身的目的。

”3.3充分关注个体差异，采取灵活的体育活动形式教育要关注每一位学生的健康发展。

大学教育作为学生进入社会的最后阶段教育，在学生身上必然存在着不同于小学、中学的心理压力和矛盾冲突，大学之前的人生经历所形成的不同性格特性也逐渐显露了出来。

教师在教学之初要充分了解学生，根据其不同之处，对学生所从事的体育活动提出建议。

例如，对于性格内向、偏好独处的学生，建议让他们多参加团体活动，如篮球、足球、排球、拔河、接力跑等活动，并适时进行总结和夸奖，从活动中让他们建立深厚的友谊，总结中使其敢于表达，促进其人际交往，夸奖能增强自信心；对于遇事优柔寡断、缺少果断的学生，建议让他们进行羽毛球、乒乓球、网球等敏捷类活动，促进其决断能力的提高；对于性格急躁冲动的学生可适时进行慢节奏的体育活动，如太极拳、象棋等。

探究高中数学尖子生的培养策略

探究高中数学尖子生的培养策略一、激发学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学尖子生的第一步。

对于高中生来说，数学学习可能会受到学业压力和学科难度的影响，因此很多学生对数学学习缺乏兴趣。

而对于数学尖子生来说，他们往往具有对数学的浓厚兴趣，他们喜欢思考数学问题，喜欢钻研数学知识。

教师和家长要想培养数学尖子生，就必须从激发学生的兴趣入手。

教师可以通过生动有趣的教学方式，注重培养学生对数学的兴趣。

比如可以通过趣味数学游戏、数学竞赛、数学拓展活动等方式吸引学生的注意力，激发学生对数学的热情。

教师要注重挖掘学生的兴趣点，了解每个学生的爱好和特长，灵活运用这些信息设计教学内容，使学生在学习数学过程中感到愉悦和满足。

家长在日常生活中也可以多给孩子创设接触数学的机会，比如一起玩数学游戏、参与数学竞赛等，激发孩子对数学的兴趣。

家长还可以通过鼓励孩子学习数学，表扬孩子在数学方面的成就，让孩子对数学有着积极的态度和向往。

二、系统化学习和扎实基础要想成为一名数学尖子生，必须具备扎实的数学基础和系统化的学习方法。

数学是一门层层递进的学科，需要学生具备扎实的基础知识和系统的学习方法。

培养数学尖子生必须建立在扎实的基础知识和系统化的学习方法上。

教师要注重对数学基础知识的巩固和拓展。

在日常教学中，要注重对数学基础知识的巩固和拓展，不断巩固学生对数学基础知识的理解和掌握。

在讲解新知识的要做好与基础知识的衔接，让学生在学习新知识的不忘对基础知识的巩固和拓展。

可以通过课外辅导、补习班等方式对学生进行针对性的辅导，帮助学生巩固和拓展基础知识。

教师还要注重培养学生系统化的学习方法。

数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习数学时要注重方法论，要从系统的角度去学习数学知识。

教师可以通过教学案例、解题方法等方式，帮助学生建立系统化的学习方法，引导学生如何整合各种数学知识，提高解决数学问题的能力。

三、拓展数学思维和解题能力数学尖子生不仅在数学知识方面有所突出，还要在数学思维和解题能力方面有所突出。

如何培养尖子生的策略

如何培养尖子生的策略尖子生的自主研究能力是他们成为尖子的重要因素之一。

我们应该鼓励尖子生积极探索、自主研究，提高他们的研究兴趣和研究能力。

在教学中，我们可以采取多种方法来培养他们的自主研究能力，如让他们自主选择研究内容、自主安排研究时间等。

同时，我们还要给予他们更多的研究资源和支持，如提供更多的研究资料、开设研究小组等，帮助他们更好地发挥自主研究的能力。

通过这样的方式，我们可以培养出更多的尖子生，提高学校的教学质量和影响力。

三、关心尖子生的心理健康尖子生的研究压力往往比其他学生更大，因此我们需要关注他们的心理健康。

我们可以通过开展心理健康教育、组织心理辅导等方式来帮助他们缓解研究压力、调整情绪。

同时，我们还可以通过组织一些文体活动、社会实践等方式来丰富他们的课余生活，让他们在研究之余也能得到放松和享受。

这样不仅可以保障尖子生的身心健康，还可以提高他们的研究效率和成绩，为学校的发展做出更大的贡献。

四、关心尖子生的个性发展尖子生虽然研究成绩优异，但他们的个性发展同样需要关注和培养。

我们应该尊重尖子生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，发掘自己的潜力。

同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点和不足，提高自己的综合素质。

通过这样的方式，我们可以培养出更全面、更优秀的尖子生，为学校的发展注入更多的活力和动力。

总之，尖子生的培养是学校教育教学工作的重中之重，我们应该采取多种措施来加强尖子生的培养。

只有这样，才能提高学校的教学质量和影响力，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。

培养学生的自主研究意识是通过学生的主观努力和科学安排自主研究时间来实现的，这可以让学生更积极主动地获取知识并解决自己的问题，从而获得成就感。

因此，我们应该创设宽松的研究环境，尊重学生的主体地位，引导尖子生注意自我完善意识和自主研究时间的问题。

教师们应该向学生强调自主研究和自主意识对各学科的发展起到很大的促进作用，并提供帮助，解决时间安排、作业安排、课下指导等方面存在的问题。

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略尖子生培养方案为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。

会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。

通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。

一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器;一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。

所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人)，按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。

通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。

因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。

小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。

这是一项长期的重要工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。

XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。

高考优秀生(尖子生)的培养策略及措施

咼考优秀生（尖子生）的培养策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。

教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决•要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3.良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。

其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。

有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

尖子生培养的策略与方法

尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。

一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。

二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。

尖子生的培养思路和措施

尖子生的培养思路和措施（一）一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。

所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。

积极改进课堂教学模式。

以先进的教育理念指导课堂教学，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。

课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。

通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。

课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。

激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。

这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。

学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。

教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。

对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情，培养学生对自己的好感。

从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。

一心向学的习惯。

这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。

具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。

数学尖子生的培优策略

数学尖子生的培优策略一、尖子生的特点数学尖子生通常具有以下特点：1、数学思维能力特别强，对数学问题有独到的见解和深入的分析，能够举一反三，灵活运用所学知识；2、学习方法和习惯良好，能够自主学习，独立思考，及时总结反思；3、学习态度认真，对数学有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和探索精神；4、基础知识扎实，对数学概念、定理、公式等理解深刻，能够熟练运用；5、有较强的数学应用能力和创新能力，能够将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

二、培优策略针对数学尖子生的特点，我们可以采取以下培优策略：1、强化思维训练：通过多种方式如一题多解、一题多变等，锻炼学生的数学思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

同时，要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于尝试和探索。

2、拓展知识面：除了课堂教学内容，还应该引导学生阅读一些数学课外读物，了解更多的数学知识和思想方法。

还可以组织学生参加数学竞赛、科研实践等活动，拓宽视野，增长见识。

3、培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，合理安排时间，养成自主学习的习惯。

同时，要教授学生一些有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等，帮助他们提高学习效率。

4、激发学习兴趣：通过有趣的数学问题、数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣和热情。

还可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，感受到数学的实际应用价值。

5、加强针对性辅导：针对学生不同的学习情况和需求，进行有针对性的辅导。

例如，针对学生的薄弱环节进行专项训练，或者组织学生进行小组讨论和互助学习，提高学习效果。

6、激励与鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

同时，要引导学生正确面对失败和挫折，培养他们的意志力和抗挫能力。

7、多元评价：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的知识水平、思维能力、学习态度等多个方面。

这样可以更全面地了解学生的优势和不足，为后续的培优提供参考。

8、建立良好的师生关系：建立和谐的师生关系，学生的情感需求，有利于提高学生的学习积极性和效果。

高中尖子生培养的策略与方法

高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。

2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。

3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。

4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。

5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。

6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。

7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。

8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。

9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。

可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。

10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。

教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。

班主任如何培养“尖子生”和转化“后进生”

教学管理ＪＩＡＯＸＵＥＧＵＡＮＬＩ班主任如何培养尖子生和转化后进生云南省曲靖市富源县第六中学㊀向泽斌㊀㊀ʌ摘㊀要ɔ 尖子生和后进生是多数班级存在的特殊群体㊂教师工作的开展实际上也是围绕这两个群体展开的积极地培养尖子生，科学地转化后进生㊂在日常管理工作中不难发现，尖子生的学习成绩较为优异，但是也存在一定的心理问题㊂造成后进生学习成绩不理想的原因也十分复杂㊂作为一名班主任，在实际工作中要紧密围绕这些问题去探索，为尖子生更好地发展㊁后进生的有效转化加以探究㊂ʌ关键词ɔ尖子生㊀后进生㊀心理问题㊀㊀高中生正处于身心发展的重要时期，高中班主任作为学生生命旅程中十分重要的角色，如何有效地发挥自身的引导作用，这是一个值得探究的话题㊂在新时期教学改革的背景下，教育工作对于学生的要求不仅仅是优异的学习成绩，良好的品德以及积极健康的心态同样至关重要㊂因此，积极分析尖子生和后进生的实际情况，为学生的科学发展做出有效引导是每一位教育工作者需要关注的重要问题㊂一㊁尖子生与后进生存在的问题（一）尖子生存在的问题一是自卑与自傲的矛盾统一体㊂尖子生的学习成绩优异，普遍具备自己独特的学习技巧和心得㊂这就容易导致尖子生对于身边学习成绩比自己稍逊一筹的同学产生自命不凡的心理㊂但是强中更有强中手，在面对一些学习成绩优于自己的同学时，尖子生也更容易缺乏自信，产生一种危机意识㊂由此可见，在缺乏正确的引导下，尖子生进行精准的自我定位存在一定的困难㊂二是来自外界的压力较大㊂不论是教师还是家长，对于尖子生普遍给予很高的期望㊂这在无形中也为学生制造了很大的压力㊂当前很多学生都是独生子女，家长给予孩子的期望过高，甚至为孩子制定的目标偏离了学生的实际水平㊂在这样的前提下，尽管能够为学生的发展带来一定的鞭策，但是更多的是让学生感受到了巨大的心理压力，很多时候被家长和老师所忽略㊂三是部分学生暴露出以自我为中心的不良习惯㊂对于班级活动不上心㊁不愿意参与到班级的建设中去，认为这样的活动没有意义，反而浪费自己的时间与精力㊂这种现象在尖子生群体中不是个例㊂除此之外，一些学生在交流学习过程中有所保留，甚至怀揣不健康的竞争心理㊂这种不成熟的做法不仅不利于同学间和睦相处，同时对于其自身长足的发展而言，也会带来很多不好的影响㊂（二）后进生的心理特征分析一是意志力偏弱㊂一个人的意志力是其在生活实践中不断锤炼所养成的㊂高中生经过初中㊁小学阶段的磨炼以后，已经具备了一定的意志品质㊂但是存在明显的不确定性和不平衡性㊂部分后进生学习成绩一落千丈的主要原因就是在面对挫折时没能积极地迎接挑战，转而自怨自艾，放纵自己去逃避现实㊂除此之外，更多后进生学习成绩不理想的主要原因在于自身贪图享乐，在学习与外界的诱惑之间缺乏足够的判断力和自控力，最终限制其学习成绩的提高㊂二是矛盾心理严重㊂对于后进生这一特殊群体，很多教师有这样的感受，很大一部分后进生也有上进的欲望，但是却习惯性懒惰㊂这种心理上的落差不仅让其感到焦虑，更容易使其在奋进和安于现状之间反复徘徊㊂除此之外，后进生群体也存在缺乏别人尊重和自身自尊心较强的矛盾心理㊂因为学习成绩以及日常表现的原因，后进生很难得到班级中其他同学的尊重㊂在班级组织的很多活动里，实际上也是偏向于尖子生的㊂这也限制了后进生自我展示的平台，进一步加剧了这种心理矛盾㊂二㊁培养尖子生和转化后进生的策略（一）培养尖子生的路径尖子生尽管学习成绩较为优异，但是也存在这样那样的问题㊂如何更好地培养尖子生，在今后的班级管理中可以从以下角度入手㊂一是以平常心态对待尖子生㊂尖子生也是普通的孩子㊂他们也有着和同龄人的很多共性特点，例㊃９４１㊃新课程教学２０２１年第８期如，贪玩㊁自制力差等㊂教师和家长要学会降低对尖子生的期望值，在科学引导的基础上为其努力营造一个较为宽松的学习环境㊂注重与学生之间的交流，为其搭建一个释放不良情绪的有效平台㊂二是加强人生观教育㊂很多尖子生学习成绩优异，但是不知道为什么而学㊂很多尖子生的急功近利思想实际上十分不利于长足发展㊂在这样的思想惯性下，尽管能够保证学生阶段学习成绩的优异，但是一旦进入工作岗位之后就容易迷茫㊂所以加强对尖子生的人生观教育，引导他们关注身边的人和事，鼓励其将自身的学习与自己的前途紧密衔接，将自己的发展与社会的进步㊁国家的兴亡相关联，这样就能够为学生的长足发展注入不竭的动力㊂三是加强挫折教育㊂家长和教师对学生的期待往往局限在学习成绩上，使得尖子生长期处于一种被赞扬和肯定的环境中㊂在这样的背景下，加强挫折教育对于尖子生十分必要㊂对尖子生存在的问题和错误不能一味地迁就，要让他们认识到自己的问题，积极引导他们纠正自身的错误，有意识地为其营造失败的氛围㊂例如，在日常考试和测评中，对其予以更高的要求㊂通过这样有目的地引导，增强其面对挫折时逆流而上的勇气和毅力，这有助于其以平和的心态在人生的道路上走得更远㊂（二）转化后进生的策略一是充分尊重，真心关爱㊂后进生复杂的心理特点决定了其具备较强的心理防卫机制，因为学习成绩不理想，在学习生活中常常会受到不公正的待遇，在心理和人格上容易滋生自卑感㊂尽管很多学生表现得无所谓，但是长此以往的心理失衡容易衍生出更多的问题㊂为此，班主任首先要对后进生予以理解和尊重，要把真诚的爱给予后进生㊂要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单㊂要用自己对后进生的真诚爱心，叩响他们心灵的门㊂其次要善于发现他们的闪光点㊂比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定㊁奖励㊂课外积极辅导㊁跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设㊂最后，班主任要主动与后进生进行交流，以自身的努力去消除后进生的心理防线㊂注重对后进生学习㊁生活以及思想上的关注，让其感受到班级的温暖和关怀㊂二是找出问题，对症下药㊂后进生的形成原因十分复杂，总的来说，可以分为内部原因和外部原因㊂以外部原因为例，一些孩子是受到外界不良思想和习惯的影响，也有的是来自家庭环境等因素的影响㊂从内部原因进行分析，则主要体现在学生意志薄弱㊁学习基础较差以及缺乏责任感和责任心等方面㊂针对这些问题，班主任需要全面掌握后进生的实际情况，在与学生充分交流的基础上找出后进生自身存在的症结和问题，以此来帮助其进行转化㊂值得一提的是，在后进生的转化道路上，教师也不能操之过急，需一步一个脚印地向前走，争取对每一位后进生都能够做到因势利导㊁对症下药㊂三是引导学生自我教育，加强自律与他律的融合㊂在帮助学生找出问题的时候，也要鼓励㊁引导其进行自我教育㊂高中生正处于身心发展的重要时期，他们的思维方式㊁行为习惯都有着较大的不确定性㊂这些特性在行为上的表现就是较为随意化㊂为此，班主任要引导学生发挥自身的主观能动性，努力营造班级中你追我赶的学习氛围，让后进生因从众而逐步地被转化㊂除此之外，需加强落实班级管理制度，对后进生进行严格管理，以此做到自律和他律的充分融合㊂三、结语教育工作的开展不仅要提高学生的学习成绩，更要引导学生养成积极健康的心态以及终身受用的学习能力㊂不论是尖子生还是后进生，都是教育的对象，理应受到平等对待㊂本文结合班级日常管理中针对尖子生的培养及后进生的转化，仔细分析两个群体在学习生活中存在的问题和不足，以此为基础，为今后教学工作的升级做出思考㊂参考文献［１］陈小红，陈小慧．健全人格平衡之美：尖子生群体的人格教育之管见［Ｊ］．黑龙江教育，２００６（１２）．［２］刘华荣，段利芬．浅谈班级管理中的后进生教育工作［Ｊ］．新课程研究（下），２００９（１１）．㊃０５１㊃。

初一语文如何培养尖子生策略和措施

初一语文如何培养尖子生策略和措施
1. 激发学习兴趣：对于初一的学生来说，语文是一门需要大量阅读和理解的科目。

因此，教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，如通过讲故事、播放相关视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 提高阅读能力：阅读是语文学习的基础，教师应该引导学生多读书，提高他们的阅读能力。

可以通过组织读书会、阅读分享会等活动，让学生在阅读中提高自己的语文水平。

3. 强化写作训练：写作是语文学习的重要组成部分，教师应该定期组织写作训练，让学生通过写作来提高自己的语言表达能力。

可以设置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中提高写作能力。

4. 提升文化素养：语文学习不仅仅是学习语言知识，更是提升文化素养的过程。

教师应该引导学生深入学习中华优秀传统文化，如诗词、故事、历史等，让他们在学习语文的过程中，提升自己的文化素养。

5. 个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应该根据学生的实际情况，进行个性化教学。

对于学习成绩优秀的学生，可以提供更高层次的学习资源和挑战；对于学习成绩一般的学生，可以提供更多的辅导和帮助。

6. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

教师应该引导学生建立良好的学习习惯，如定时复习、主动思考、
积极参与课堂讨论等。

浅谈班主任工作中尖子生的培养策略

浅谈班主任工作中尖子生的培养策略摘要】随着现代教育水平的不断提高，老师对学生的培养"走向"应该更加科学，尤其是初中教师，因为这一时期的学生正处于身心发展的关键时期。

就目前而言，存在一个现象，班主任总是把更多的精力和培养力度放在了中等生和后进生上面，对尖子生的培养相反。

但是，"尖子生"的培养确实更为关键的，因为好的学生能够带动其他学生一起学习，有所影响。

班主任对尖子生进行培养的同时，会发现一些问题，针对这些问题来对尖子生进行培养，是最合适不过的，另外，班主任更应该运用科学的方法来培养尖子生。

【关键词】班主任尖子生培养策略【正文】初中生都处于一个新的学习阶段，尖子生就相当于班级当中的"领头羊"，因此对尖子生的培养显得格外重要，能够影响其他初中生的学习，班主任也必须注重。

尖子生不仅可以为班级学生树立起榜样作用，对年级成绩也做出很大贡献，甚至会影响初升高的数量。

所谓的尖子生也并不是"完美"的，他们也会出现问题，但是，初中班主任所要做的就是运用更好的教学方式培养尖子生。

一、初中"尖子生"当中普遍存在的一些问题1、过分注重成绩与排名受传统教育的影响，老师和家长更注重的是学生的成绩和排名，所以，学生为了家长放心，老师喜欢，也是更加关注成绩和排名。

2、部分带有"消极心理"由于好学生成绩比较好，老师喜欢，再者初中生的心理发展水平较低，容易出现一些"消极心理"。

①自负心理。

这种心理在初中生当中较为普遍，尤其是尖子生。

他们认为自己学习好，思维敏捷，在班级当中很优秀。

往往不把其他同学看在眼里，认为自己就是最好的，甚至还有的学生不尊重老师，和其他同学的关系也处理不好等等。

②自居心理。

处于初中的学生更喜欢和别人比较，对"尖子生"来说，他们认为自己就是比别人好，而且处处都要做好。

小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案

小学尖子生培养方案关于尖子生培养方案一、培养目标1.培养学生具备扎实的学科基础，形成自主学习、独立思考的能力。

3.培养学生在各个学科领域有所特长，成为具有竞争力的尖子生。

二、实施策略1.精选教材，打造高效课堂（1）教师根据学生的实际情况，精选适合的教材，注重知识体系的完整性和连贯性。

（2）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂效率。

2.个性化辅导，因材施教（1）针对学生的个性特点，制定个性化的辅导计划，帮助学生弥补知识漏洞。

（2）定期检查学生的学习进度，及时调整辅导策略。

3.开展课外活动，拓宽知识面（1）组织各类课外活动，如科技竞赛、读书会、社会实践等，丰富学生的课余生活。

（2）鼓励学生参加各类竞赛，提升学生的学科素养。

（1）引导学生制定合理的学习计划，提高学习效率。

（2）教育学生养成勤奋好学、自觉自律的良好习惯。

5.加强家校合作，共同促进学长（1）定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同探讨教育方法。

（2）鼓励家长参与学校活动，形成家校共育的良好氛围。

三、具体措施1.学科竞赛（1）组织学生参加各类学科竞赛，如数学、物理、化学、英语等。

（2）对获奖学生给予奖励，激发学生的学习积极性。

2.读书活动（1）开展读书活动，如经典名著阅读、诗歌朗诵等。

3.社会实践（1）组织学生参加社会实践活动，如环保、志愿者等。

（2）引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。

4.健康成长（1）关注学生的身心健康，定期进行心理辅导。

（2）开展体育锻炼，提高学生的身体素质。

5.奖学金制度（1）设立奖学金，奖励学习成绩优异的学生。

（2）对表现优秀的学生给予表彰，激励学生奋发向前。

四、预期成果1.学生在学科竞赛中取得优异成绩，提升学校知名度。

3.学生在综合素质方面有明显提升，成为具有竞争力的尖子生。

实施小学尖子生培养方案时，注意事项和解决办法如下：1.注意事项：教师要密切关注学生的心理变化，避免过度压力导致逆反心理。

培养尖子生的具体策略

培养尖子生的具体策略培养尖子生是每个学校和教育机构的共同目标，因为尖子生代表着学校的优秀教育质量和教学成果。

然而，要想培养出尖子生并非易事，需要制定一系列具体策略来帮助学生实现他们的潜力。

首先，个性化教学是培养尖子生的关键策略之一。

每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，因此，教师应该根据学生的个体差异来制定相应的教学计划。

这意味着教师需要了解每个学生的学习需求，并根据他们的能力和兴趣来调整教学内容和方法。

通过个性化教学，学生可以更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。

其次，提供良好的学习环境也是培养尖子生的重要策略。

学生需要一个安静、舒适、富有创造力的学习环境，以便他们能够专注于学习并发挥自己的潜力。

学校和教育机构应该提供适当的学习资源和设施，如图书馆、实验室和艺术工作室，以满足学生的学习需求。

此外，鼓励学生参与学术竞赛、科学研究和艺术表演等活动，可以激发他们的学习兴趣和创造力。

第三，培养良好的学习习惯和自律能力也是培养尖子生的重要策略。

学生需要学会管理自己的时间，制定合理的学习计划，并坚持执行。

教师可以通过教授学习技巧和方法，如记忆技巧、阅读技巧和问题解决技巧，来帮助学生提高学习效率。

此外，教师还可以鼓励学生制定目标，并给予适当的奖励和认可，以激励他们保持自律和努力学习。

最后，家校合作也是培养尖子生的重要策略之一。

家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和需求。

家长可以提供学习支持和鼓励，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。

教师可以定期与家长交流学生的学习情况，并提供个别指导和建议。

通过家校合作，学生可以得到全方位的支持和指导，更好地发展自己的潜力。

总之，培养尖子生需要制定具体的策略来帮助学生实现他们的潜力。

个性化教学、提供良好的学习环境、培养良好的学习习惯和自律能力，以及家校合作都是有效的策略。

通过这些策略的实施，学校和教育机构可以更好地培养出优秀的尖子生，为社会培养出更多的人才。

尖子生培养措施

尖子生培养措施一、培养学生的阳光性格第一，密切同学之间的感情。

在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。

因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。

第二，调整学生心理状态。

应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。

在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。

第三，培养学生广泛的兴趣。

平时注意学生的爱好。

为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。

二、培养孩子的良好心态尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。

那么如何培养孩子的良好心态呢？苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。

因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。

有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。

所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。

我班的丁翔同学较自负、贪玩，在月考成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天晚上，我找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。

夜深了，我辗转反侧，为我教育方式的不成功而不能入睡。

第二天，我决定冷处理，表面上采取了不闻不问的方式，实际上我在观察他，发现他学习心不在焉，后来有老师反映他作业马虎，此时如果采取批评的方式，可想而知，收效甚微，甚至适得其反。

于是我通过表扬大批同学的学习态度、学习品质、学习效果，并且大力表扬他周围的同学，表扬和他相处最好的同学，并且引用其他教师的话进行大力表扬，只到我用目光扫到他的脸上发现红得很厉害为止。

2024年培养尖子生工作计划

4、鼓励尖子生利用课余时间进行大量的课外阅读。一个尖子生要有充足的发展后劲，必须要有广博的课外知识作为基础。当然，课外阅读应当以不影响课本知识的学习为前提。
5、要密切注意尖子生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，要提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面，要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
2024年培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划 1
为帮助后进生提高学习成绩，和进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生，加强对尖子生的学法指导，提高尖子生的心理素质，现制定本学期的帮扶工作计划如下：
一、学生情况分析：
1、所交两个班的后进生基础较差，有部分同学上课不认真听讲，好做小动作，平时不能按时完成家庭作业，与老师及同学间的合作较差，思想上有懒惰情绪，导致成绩不够理想。还有部分同学接受新知识的能力较差，遇到问题不爱动脑筋，学习积极性不高，导致成绩不够理想。
2、采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
3、克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“
4、善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。
5、抓住反复，促进转化工作。转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
补潜的.内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达能力，堂上创造情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

尖子生培养的措施

尖子生培养的措施一、抓好课堂教学在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效”和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。

要以学生学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。

并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。

二、培养良好的学习习惯英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。

一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。

教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点,有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分，高分低分，有时就是1分之差。

很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。

只要各学科都能够提高1分，总成绩就会有一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的规范性和严密性；第十，严格遵守题目的要求。

高三历史备课组培养尖子生的策略

高三历史备课组培养尖子生的策略尖子生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括，但总的说来：尖子生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。

也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养成功。

我们高三备课组在尖子生的培养的具体措施有以下几方面：一、明确指导思想和责任辅导尖子生，目的只有一个，就是占领全市统考和高考前几名的位置，体现素质教育的成就。

因此，必须有明确的指导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。

这样就必须有一个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。

在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。

二、研究高考动态、信息和能力要求，做到辅导的计划性、针对性要在高考中取得佳绩，就必须了解高考、研究高考、收集高考的信息，研究历年高考状元的学习历程、心理特征和个性。

同时，也要了解和掌握兄弟学校尖子生的情况，“知己知彼”，结合级部的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。

注重辅导的针对性和效果，将高考的能力要求体现到课堂和训练中去。

师生共同学习研究近三年的高考试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》和《中学历史报》有关国家考试中心高考命题组对当年高考试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解高考的方向和能力要求，感悟高考氛围，提高对高考的认识，减轻对高考的恐惧心理和陌生感，提高复习的针对性。

三、精心挑选辅导对象古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。

经验表明，高考状元不一定是平时成绩优秀者，我们认为，要夺状元，就必须精心挑选学生，抛弃陈旧底观念，不仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更要关注那些平时默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏时、个性质朴的学生。