雪公开课教案及反思
幼儿园大班课程教案雪
幼儿园大班课程教案–雪
一、教学目标
1.能够从雪的形态、颜色、温度等多个方面感受雪的特点；
2.能够模仿和表达雪花的运动规律；
3.能够使用环保材料制作简单的雪人手工。
二、教学内容
1.雪的介绍
–介绍雪的来源和特点；
–介绍雪的成因、结构、形态、颜色、温度等。
2.表达雪花的运动规律
–观察雪花的形状、姿态；
–模仿和表达雪花的运动规律。
3.制作雪人手工
–使用环保材料如纸杯、棉花等制作出简单的雪人；
–利用想象力创作有趣的雪人造型。
三、教学过程
第一节课
1.教师引导学生欣赏雪的图片，小猪佩奇中下雪那集也可以作为引导素材，介绍雪的来源和特点，激发孩子们的好奇心；
2.通过观察和感受雪的形态、颜色、温度等，让孩子们亲身体验雪的特点；
3.探索和演练自然界中的雪花运动规律，比如雪花落地时的旋转和飘飞等；
4.锻炼孩子们模仿和表达雪花运动规律的能力，如拍手、跳舞等，带着孩子们感受冬季的快乐气氛。
第二节课
1.教师布置手工任务，给孩子们提供纸杯、棉花等环保材料，引导孩子们制作雪人，锻炼他们的手工制作能力；
2.孩子们通过想象力创作出自己心中的雪人造型，可以是纯白色的雪人，也可以是多彩的雪人；
3.教师通过讲解、引导、交流等方式，对孩子们的手工作品进行评价和鼓励，调动孩子们创造性思维和自信心。
四、教材评价
本教案以雪为主题，将自然元素融入到教学过程中，引导孩子们去感受自然，
亲近自然。
同时通过手工制作的方式，锻炼孩子们的动手能力、合作意识和创新能力，教学过程既丰富又富有趣味性。
本教案旨在让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，发展多方面的能力。
咏雪公开课优秀教案
咏雪公开课优秀教案咏雪公开课优秀教案「篇一」教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
幼儿园小班语言公开课优质教案《雪花》含反思
幼儿园小班语言公开课优质教案《雪花》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园小班语言教材第四章《大自然里朋友》，详细内容为《雪花》。
通过讲述雪花形态、特点以及与雪有关趣事，让孩子们在轻松愉快氛围中学习语言知识，感受大自然神奇。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识雪花，解雪花形状和特点。
2. 培养孩子们观察力和想象力，提高语言表达能力。
3. 增强孩子们对大自然热爱和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解雪花形状和特点，以及用语言表达对雪花认识。
2. 教学重点：培养孩子们观察、想象、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：雪花模型、图片、视频、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示雪花图片，让孩子们观察雪花，引导他们说出雪花形状和特点。
2. 例题讲解：（1）出示雪花模型，让孩子们观察并说出雪花形状。
（2）播放雪花视频，让孩子们解雪花是如何形成。
（3）讲述与雪花有关趣事，引导孩子们发挥想象，用语言表达自己对雪花认识。
3. 随堂练习：（1）让孩子们用彩笔在画纸上画出自己心中雪花。
（2）分组讨论，每组选一名代表分享自己作品，锻炼孩子们表达能力。
六、板书设计1. 板书《雪花》2. 内容：（1）雪花形状：六角形（2）雪花特点：轻盈、洁白、易融化（3）雪花故事：与雪花有关趣事七、作业设计1. 作业题目：画出你心中雪花，并用语言描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，孩子们参与度较高，能够积极观察、想象和表达。
但在引导孩子们描述雪花时，部分孩子表达不够准确，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）带领孩子们观察其他形状雪花，解其特点。
（2）组织孩子们进行户外活动，寻找雪花，亲身感受大自然神奇。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子们雪花创作，增进亲子关系。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在教学过程中，我特别关注教学难点和重点把握。
2022年大班小雪花公开课教案(精选6篇)
2022年大班小雪花公开课教案（精选6篇）大班小雪花公开课教案1活动设计背景：漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。
本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。
引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
教学重点、难点1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
活动准备1、小雪花的图片。
2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。
活动过程一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。
二、学唱歌曲《小雪花》。
1、听音乐，说出音乐是几拍子的。
2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教师范唱。
幼儿说出歌曲内容。
5、轻声完整学唱。
三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。
1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。
如果歌声停了，"小雪花"就不动了。
2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。
3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。
四、合作律动1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做"小雪花"。
2、反馈幼儿创编的"小雪花"，并集体练习。
3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。
4、全体幼儿做"小雪花"随音乐飘向远方，出教室。
大班小雪花公开课教案2设计背景冬天刚刚来临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的兴趣极为浓厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特别开心，抓住幼儿的兴趣点开展了本次语言活动。
活动目标1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
2、培养幼儿自觉遵守游戏规则，体验集体生活的快乐。
小学语文教案：初识《雪》
小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。
而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。
今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。
一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。
2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。
3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。
二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。
2.幻灯片和屏幕等相关教具。
3.画板、五颜六色的彩笔等。
三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。
借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。
2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。
在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。
3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。
并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。
4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。
比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。
5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。
6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。
四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。
这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。
五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。
我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。
学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。
《雪》课文教学反思
《雪》课文教学反思引言本文旨在对教学中使用的课文《雪》进行反思，探讨教学过程中的问题和不足之处，并提出改进的建议。
通过这样的反思，我希望能够更好地提升学生的学习成效和兴趣。
教学目标在开始课文教学之前，我制定了以下教学目标: 1. 培养学生对自然景物的观察力和想象力； 2. 增强学生的文学鉴赏能力，通过欣赏诗词来体验美与情感； 3. 培养学生用优美的语言表达情感和思想的能力。
教学过程导入环节在导入环节，我使用了一段视频展示不同季节的美丽景色，并引导学生讨论不同季节的特点。
这样做的目的是让学生对四季的景色有直观的感受，为接下来课文的学习做好铺垫。
课文学习在课文学习环节中，我首先让学生阅读了课文《雪》的内容，并帮助学生理解生词和句子结构。
然后，我设计了一些问题，引导学生思考诗人表达的意境和情感，并展开讨论。
学生通过思考和交流，逐渐理解了诗人对雪的赞美之情和对季节变化的思考。
诗词欣赏为了加深学生对诗词的理解和鉴赏能力，我设计了一些与诗词相关的活动。
首先，我给学生分发了一些精选的名句，并要求他们用自己的话解释诗句的含义。
然后，我播放了一些与雪有关的音乐，让学生通过听音乐来感受诗词中的意境和情感。
最后，我鼓励学生自己创作诗句，以表达自己对雪的情感和体验。
教学反思优点：•导入环节引发了学生的兴趣，让他们对学习课文产生了浓厚的兴趣；•通过问题引导和讨论，学生能够主动思考诗词中的意境和情感，并表达自己的观点；•诗词欣赏活动增强了学生的文学鉴赏能力，以及他们对美的感受和表达的能力。
不足之处：•在课文学习环节中，学生对生词的理解程度还不够深入，需要更多的巩固；•诗词欣赏环节的时间安排过短，学生无法充分感受到诗词中的情感和意境；•学生的创作欠缺指导，需要更多的示范和引导。
改进建议根据以上的反思，我得出以下改进建议：1.在课文学习环节中，适当加大对生词的解释和示范，帮助学生更好地理解课文内容；2.对于诗词欣赏环节，增加时间的安排，让学生充分感受诗词的情感和意境；3.在学生创作环节中，给予更具体的指导和示范，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
课文《雪》教学反思
课文《雪》教学反思引言《雪》是一篇经典的文言文课文，通过描绘雪景的美丽和对雪情的抒发，展现了作者对自然的敬畏之情。
在教学中，我们要注重学生对于课文内容的理解和感悟，帮助他们培养欣赏文学的能力和情感表达能力。
本文将对以《雪》为课文的教学进行反思和总结。
教学目标•通过阅读课文和学习相关知识，使学生了解中国古代文学的特点和魅力；•帮助学生理解《雪》这篇文言文的主题和核心意义；•培养学生欣赏文学作品的能力，培养其对自然美的感受和情感表达能力；•提高学生对文言文语言结构的理解和运用能力。
教学准备•课文《雪》；•PPT或黑板、粉笔等教学工具；•学生练习册或作业本。
教学过程1. 导入和预习（5分钟）在开讲前，先通过题目或图片等方式引起学生的兴趣，激发他们对雪的想象和回忆。
然后，简单介绍一下课文内容，让学生初步了解。
2. 集体阅读与分析（15分钟）学生集体阅读课文，可以分段或分句进行。
在阅读过程中，教师要及时指导学生理解生词、短语以及句子结构，帮助他们解读文言文的意义。
可以通过提问、解释等方式引导学生深入思考课文的含义。
3. 小组讨论与总结（10分钟）将学生分为小组，让他们就以下问题进行讨论：•课文主要表达了什么意思？•雪在文中有何象征意义？•你觉得作者对雪的情感是怎样的？•你有没有类似的情感或经历？每个小组讨论完毕后，代表小组发言总结。
教师进行点评和补充，引导学生形成对《雪》的全面理解。
4. 情感表达与创作（15分钟）学生根据对《雪》的理解和个人感受，进行情感表达和创作。
可以选择写一篇短文、绘制一幅画，或者以其他形式呈现自己的情感和感悟。
5. 课堂展示与分享（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并向大家分享自己的创作过程和感受。
教师鼓励学生相互欣赏和交流，提出问题和建议。
6. 结束和反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，给予肯定和鼓励。
同时，也可以让学生提出对于本节课的反思和建议。
教学评价与反思本节课以《雪》为课文进行教学，旨在通过文言文的阅读和情感表达培养学生对文学的欣赏和情感表达能力。
《雪》教学反思范文参考
《雪》是一首感人至深的诗歌，它描绘了雪的美丽和神秘，以及雪对人们心灵的感召。
在教学过程中，我们不仅要让学生感受到雪的各种美妙，更要引导他们从中领悟到深刻的人生哲理，激发他们对生命的热爱和向往。
在教学反思中，我认为对于一首优秀的诗歌，我们首先要做的是深入挖掘诗歌背后的文化内涵。
《雪》这首诗歌，描写了一种落寞而幽静的情境，寓意着生命的无奈和归属。
而这种情境在古代中国的诗歌中颇为常见，与雪、雨、月等千古主题相互交织。
我们可以将《雪》与古诗《江南逢李龟年》、《七步诗》等进行比较，从中领悟到文化传统的丰富性和多样性，认识到古代文人的思想情感和审美追求。
这不仅能够增强学生的文化素养，还能够拓展他们的眼界和思维方式。
在教学过程中我们还要多角度分析、探究诗歌的意义。
比如，在理解这首诗歌时，学生们可以从双重象征性的层面去解读，体会诗歌在意象与情感之间的融合。
雪不仅代表着自然界的美好与静谧，更寓意着人们对于心灵平静和内心安宁的向往；而人们对于雪的喜爱和钦佩，则更多地与一种净化和明净的感触有关。
通过这种双重象征的方式，我们可以将视角引向更加深远的层次，帮助学生领悟到诗歌的普遍性和深刻性。
此外，我们在教学过程中还需要注意到语言形式与情感主题的协调。
《雪》这首诗歌，以其简洁、清新的语言赢得了读者的喜爱，同时它又富有诗意，充满韵律感。
通过分析诗歌结构和语言特点，我们可以从音韵、韵律、节奏等多个方面去感受诗歌的艺术美感，引导学生领悟到诗歌表现形式与人类情感之间的默契和和谐。
在此基础上，我们还可以运用多种教学技巧，如朗诵、模仿、创作等，使学生们在语言艺术的碰撞中感受到情感价值的强烈共鸣。
教学反思中也需要检视自身的不足和教学效果的评估。
在教学《雪》这首诗歌的过程中，我们应该根据不同的教学阶段和目标，分别使用不同的教学手段和策略，及时跟进学生的学习情况，及时进行评估和反馈。
同时，我们还需要充分利用现代化教育技术手段，如课件制作、网络视频等，促进教学内容到深化、拓展，提升课堂互动和教学效果。
幼儿园《雪教案
幼儿园《雪教案》一、教学目标1.认识“雪”这一天气现象，了解雪的形成过程和特点；2.获得与雪有关的基本词汇，如“雪人”、“打雪仗”等；3.培养幼儿的观察能力，让他们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙；4.提高幼儿的表达能力，让他们说出自己对雪的感受和想法。
二、教学内容1.形成雪的条件及过程；2.雪的特点和造型，如雪花、雪球、雪人等；3.雪活动，如打雪仗、堆雪山等；4.经典儿歌《小雪人》、故事《哥哥妹妹玩雪》等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可自由变换，以引起幼儿注意。
2. 学习（25分钟）1.老师引导幼儿回想上一次看到雪的情景，问他们有什么感受？为了引起幼儿的兴趣，教师可以播放雪花飘落的动画片，让幼儿围坐在电视前，体验雪的奇妙。
2.老师让幼儿依次说出他们记得的与“雪”有关的词汇，并请老师向他们介绍一些新的词汇，如“雪人”、“打雪仗”等。
3.老师通过图片等手段，向幼儿介绍雪的形态和特点，让幼儿能够感知雪花的形状、大小与数量。
4.老师展示如何堆雪人、打雪仗等雪活动，让幼儿感受雪的乐趣和运动的魅力。
5.老师在介绍完雪的知识后，让幼儿自由发挥，自由创作模拟雪的图画或雪的制作活动，然后在结课时展示给其他幼儿看。
3. 总结（5分钟）老师带领幼儿回顾一下本节课的内容，强化幼儿的记忆。
四、教学反思此次教学中，我们在教育幼儿们感受和描述“雪”的时候，也重视了他们实际体验雪的机会。
我们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙。
在此过程中，幼儿不断提出问题，也表达出了独到的见解，教学效果非常明显。
同时，幼儿通过自己动手创造雪的形态，体会到实践的乐趣，对他们的情感和思维发展都具有积极的影响。
幼儿园小班语言公开课教案《雪花》含反思
幼儿园小班语言公开课教案《雪花》含反思一、教学目标1.学习和把握生字词：雪花、纷飞、落下、轻轻地、身子、玩耍、滑行、捏、降落等。
2.能够娴熟朗读“雪花”这篇诗歌，表达出诗歌的真情实感。
3.能够在老师的引导下，用简单的语言表述本身对于“雪花”的感受和体验，提高口语表达本领。
4.在赏识诗歌的过程中，培育幼儿的想象力和表达本领，提高幼儿的审美本领。
二、教学内容《雪花》纷飞的雪花，落下来了，轻轻地，落在身子上了。
雪花，雪花，你真的让我高兴，跟你玩耍，滑行在街上。
我用手轻轻地捏一下，可是你还是降落在我的脸上。
三、教学过程一、引入：1.导入活动：老师手持语言卡片，教授生字词“雪花、落下、轻轻地、身子、玩耍、滑行、捏、降落”等，让幼儿尽可能多地说出这些词语的含义。
2.画面呈现：“纷飞的雪花，落下来了”，古朴清爽的画面显现在大屏幕上，在音乐的伴奏下，引领孩子们进入一个寒冷但充分欢快和惊喜的雪花世界。
二、活动及呈现：1.老师讲解与朗读：“纷飞的雪花，落下来了，轻轻地，落在身子上了”三句，让幼儿跟着老师仿照朗读。
2.情境呈现：“跟你玩耍，滑行在街上”这一句话会在音乐的伴奏下，呈现一个有趣味的场景。
老师可以借助故事讲解或认动物等方法激发幼儿的想象，从而带领他们更好地融入到雪花世界中来。
3.情感深入：“我用手轻轻地捏一下，可是你还是降落在我的脸上”这句话给人以亲切可爱的感觉，幼儿会由于对雪花的爱好而发出欢呼声。
老师在这个环节中可以与幼儿互动，激励幼儿用本身的语言表达对雪花的感受和体验。
三、活动延长：1.激励幼儿发挥想象，表述他们喜爱的雪花是什么样的，雪花的形状、颜色、大小等等。
2.针对幼儿的年龄特点，通过唱“雪绒花”歌曲，让他们学会在这个季节里要保暖，穿上厚厚的衣裳。
四、反思本节课是我们幼儿园小班的语言公开课，主题是《雪花》，整节课以平易近人、生动形象的方式让孩子们跳进雪花的世界。
一、针对孩子的认知水平和年龄特点，实行“感受—朗读—想象—表达”这一教学策略，让孩子更好、更快地接受这个话题。
初中语文雪的教案
教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。
2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析作者的语言表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。
2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。
2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。
四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。
五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。
2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。
在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。
幼儿园小班公开课语言教案《下雪了》含反思
幼儿园小班公开课语言教案《下雪了》含反思一、教学内容《下雪了》是幼儿园小班语言领域公开课的教学内容，选自幼儿语言教材第四章《美丽的四季》第三节《冬天的乐趣》。
详细内容包括：认识雪天的场景，学习描述下雪的情景，学会表达对雪的感受，理解雪天安全知识。
二、教学目标1. 让幼儿能够用简单的词语描述下雪的情景，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对大自然现象的好奇心，激发幼儿热爱生活的情感。
3. 学习雪天安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用词语描述下雪的情景，表达自己的感受。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，学习雪天安全知识。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、雪花道具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外的雪花，让幼儿亲身体验下雪的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，引导幼儿用简单的词语描述下雪的情景，如：“白白的”、“冷冷的”、“飘落的”。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿选择合适的词语搭配，描述下雪的情景。
4. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿分成小组，讨论雪天的乐趣以及需要注意的安全问题。
6. 创意手工（20分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，制作雪花手工作品。
7. 情景表演（15分钟）教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演雪花、雪人等角色，进一步体验雪天的乐趣。
六、板书设计1. 《下雪了》2. 内容：描述下雪的词语：白白的、冷冷的、飘落的雪天的乐趣：堆雪人、打雪仗、滑雪雪天安全知识：注意保暖、避免滑倒、防止雪盲七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雪天场景，并用词语描述。
2. 答案示例：画面中有雪花飘落，孩子们在堆雪人，天空中飘着白白的雪花，地上铺着厚厚的白雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次公开课中，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。
但在引导幼儿描述下雪情景时，部分幼儿表达不够流畅，需要在今后的教学中加强引导。
咏雪公开课优秀教案(通用5篇)
咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案1教学目的1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解根本内容。
4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5、培养学生的想象才能和创新精神。
教学过程一、创设情景导入〔播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
〕看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意”，在你们的眼中，世界是美妙的。
恰值把戏年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美妙的事物。
今天，我们坐在宽阔的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？学生活动：自由答复，只要能说出合理的理由都可以。
老师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人讨论过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习〔一〕学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
〔二〕学习《咏雪》。
1、一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2、二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。
俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。
兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
咏雪公开课优秀教案2教学目的知识目的：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
才能目的：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
初中语文《雪》教案
初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
4. 能够提高朗读和默写能力。
教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。
2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。
2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。
2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。
2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。
2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。
小学美术苏少版一年级下册第1课《雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术苏少版一年级下册第1课《雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学美术苏少版一年级下册第1课《雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标:1、了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。
过程与方法目标:2、学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。
情感态度与价值观目标:3、体验下雪所呈现的艺术美感,培养学生对大自然对生活的积极向上的情感表达。
2学情分析本课的学习对象为一年级的学生。
他们对外界的新鲜事物很感兴趣。
思维比较活跃,作画比较大胆,但动手能力受年龄的制约还不太强。
因此,用多样化的方式来描绘下雪,可以激发学生浓厚的学习兴趣。
而对于下雪天时人们的动态造型,要求不宜过高,只求神似即可,应该让学生保持积极的学习情感。
切不可让学生在美术学习的起始阶段就产生畏难情绪而对以后的学习产生负面的影响。
3重点难点教学重点:学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象,并适当添加人物活动以增加画面的生动性。
教学难点:描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、雪景视频，欣赏导入：一、雪景视频,欣赏导入:1、小朋友,我们一起去看下雪吧(播放gif动画):一朵两朵三四朵、五朵六朵七八朵,那一朵朵白色的雪花,多像是一个个白色的小天使在空中跳着曼妙的舞蹈。
2、想象:接一朵雪花,让它留在我们的手心里,不久那洁白的雪花就会变成……(学生:水)3、思考:能不能让可爱的雪花留下来,留在我们的画纸上呢?(学生:画)4、揭示课题《雪》【设计意图】运用多媒体设施,播放下雪动画,再配上典雅的背景音乐,为学生创设一个课堂情境。
引导学生感受想象下雪的情景,从而激发学习的热情,为学习画雪的方法铺垫情感基石。
活动2【讲授】二、尝试练习，表现雪景。
初中语文雪的试讲教案
初中语文雪的试讲教案学科：初中语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 培养学生的环保意识。
教学过程：第一课时：1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考：雪有什么特点？作者是如何描绘雪的？二、自主学习1. 让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义。
2. 学生分享学习生字词的成果，教师点评并总结。
三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生写一篇关于雪的作文。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对课后作业的完成情况，挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解1. 分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文内容。
三、情感教育1. 引导学生感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
2. 培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生收集关于雪的诗歌或散文，下一节课进行分享。
二十四节气大雪活动教案及反思
二十四节气大雪活动教案及反思一、活动目标：1. 让学生了解中国传统农历二十四节气中的大雪节气，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 帮助学生认识大雪节气的气候特点和对生活的影响，增强他们的环境意识和节约意识。
3. 通过活动，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、活动内容与安排：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过图片或视频向学生介绍大雪节气的由来、气候特点和节气习俗，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：教师简要介绍大雪节气的日期、农事活动和气象特征，让学生对大雪有一个初步的认识。
3. 小组合作（25分钟）：将学生分成小组，每组设计一个以大雪为主题的手工制作或科普展板，让学生动手实践，培养其创造力和团队协作能力。
4. 制作展示（20分钟）：每个小组进行展示，其他组员可以提问和互动，扩大学生的知识面和交流能力。
5. 总结反思（10分钟）：教师引导学生总结活动内容，让学生自主反思自己在活动过程中的成长和不足，促进学生的学习和发展。
三、活动反思：通过这次二十四节气大雪活动，学生不仅增加了对传统节气的了解，还培养了动手能力、观察力和团队协作精神。
活动设计灵活多样，符合学生的认知特点，让学生在享受实践乐趣的同时，获得了知识的提升和能力的培养。
教师在活动中的角色从传统的知识传授者转变为引导者和指导者，更好地调动了学生的学习积极性和参与度。
但是也要注意到，在活动过程中有些学生表现得过于张扬或消极，影响了整体的学习氛围。
教师在今后的活动中可以更加关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能在活动中找到自己的成长点和乐趣所在。
同时，活动设计中也要更加注重与学生的互动和沟通，尊重学生的意见和建议，创造更加和谐、积极的学习环境。
综上所述，二十四节气大雪活动作为一种传统节日文化的传承和现代教育的结合，不仅增强了学生的文化自信和环境意识，还促进了学生的全面发展和能力提升。
在今后的教学实践中，我们应该更加注重学生的个性化需求和多样化发展，不断完善活动设计和教学方法，让每个学生都能在活动中收获满满的成长和收获。
二十四节气大雪教案反思
二十四节气大雪教案反思教案名称：二十四节气大雪教案教案类型：主题教学适用对象：小学生教学内容：二十四节气大雪的由来、特点及相关活动教学目标：了解大雪的气候特征，培养对大雪的认知和兴趣，发展观察能力和创造力一、教学准备在教学前，教师需要准备以下内容：1. 环境准备：根据教学内容，合理安排教室的布置，如贴上大雪的图片等。
2. 教学材料：相关教学图片、视频、PPT等。
3. 活动准备：例如制作造型小雪人的材料、预先制作好的雪花样卡片等。
二、教学过程1. 导入通过播放相关视频，引导学生对大雪有一定的认识，并提出问题让学生思考，如“大雪为什么会下雪这么多？”“大雪时节对于生活有什么影响？”等。
2. 知识传授教师通过简单的语言，向学生介绍二十四节气中的大雪，并解释大雪的气候特征、形成原因等。
可以使用图片、视频等多媒体资源加强学生的理解和记忆。
3. 活动设计①制作小雪人教师给每个学生准备好造型小雪人所需的材料，指导学生根据自己的创意和想象，动手制作小雪人。
鼓励学生自由地选择材料和创作形象，同时可以借助雪花样卡片给小雪人增添装饰。
②雪花观察在教室内放置一个冷冻盘或玻璃窗，让学生用喷壶将水喷在上面，观察水滴结晶后形成的雪花形状，并尝试用简单的语言描述所观察到的现象。
③阅读《大雪的故事》为学生准备相关的故事书籍或故事卡片，让学生尝试阅读或听老师进行朗读，通过故事的情节和人物角色，让学生更加了解大雪的由来和相关传说。
4. 总结归纳教师引导学生进行讨论，总结并归纳大雪的特点和形成过程。
可以设置小组分享环节，让学生展示他们制作的小雪人，同时分享他们对大雪的认知和体会。
5. 课后拓展学生可以借助本节课所学到的知识，自由绘制大雪的场景或编写与大雪相关的小故事，并在下节课或课堂上展示。
三、教学反思本节课中，通过多种教学形式，如听、说、写、画等，使学生在参与教学过程中积极体验，培养了观察能力和创造力。
然而，在教学实施中，也存在一些不足之处，需要进一步思考和完善。
24节气大雪教案反思
24节气大雪教案反思大雪是中国传统农历二十四节气中的一个重要节气，一般出现在每年的11月21日左右。
作为中学教师，我负责设计并实施了一堂以大雪为主题的教案。
在本文中，我将对这节课的教学过程进行反思，并对其中存在的问题提出改进方案。
1. 教学目标在大雪这个节气中，我主要以培养学生的观察力和动手能力为教学目标。
通过实际观察大雪带来的气温变化、天气现象和植物状态等，学生能够更好地体会节气的变化对自然界和人们生活的影响。
2. 教学准备在教学准备方面，我准备了一些实际的道具和图片，用于展示和说明大雪节气的特点和意义。
同时，还为学生提供了实地观察的机会，以进一步加深他们对大雪节气的理解。
3. 教学过程教学过程分为三个阶段：导入、实践观察和总结反思。
3.1 导入我通过引用一段有关大雪节气的文学描写，激发学生对大雪的兴趣和好奇心。
然后，我向学生简要介绍大雪节气的意义和特点，并提出问题引导学生思考。
3.2 实践观察为了让学生亲身感受大雪带来的气温变化和天气现象，我安排了一个实地观察的活动。
学生们根据提示，观察并记录大雪期间的气温变化、降雪情况和周围植物的状态等。
他们还根据观察结果，进行一定的分析和总结。
3.3 总结反思在活动结束后，我引导学生进行总结反思。
我鼓励他们分享自己的观察结果，并与同学交流和比较。
同时，我提出一些问题，让学生深入思考大雪对人们生活的影响，以及如何更好地保护环境应对气候变化等。
4. 教学评价根据学生的参与度和表现，整体来说，本节课的教学效果还算不错。
学生们积极参与了实地观察活动，对大雪的特点和意义有了初步的了解。
然而，也存在一些需要改进的地方。
4.1 教学引导在导入环节，我可能可以通过更多的互动方式，激发学生的兴趣和想象力，让他们更主动地参与讨论和思考。
4.2 深化讨论在总结反思环节，我可以提出一些更具挑战性的问题，引导学生展开更深入的讨论和思考，以培养他们的批判性思维能力。
5. 改进方案5.1 教学引导可以尝试使用课件或多媒体辅助，通过图像、视频等方式，创造更生动、具体的学习情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雪公开课教案及反思《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
下面是为你带来《雪》教案及反思，供你参考。
《雪》教案【课时布置】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗充沛诵读，整体感悟文章内容。
合作研讨，更深品味深层内涵。
赏析、积累优美词句。
〖教学步骤〗一、导语设计设计(一)(多媒体播放名曲《塞北的雪》)同学们，纷纷扬扬的飞雪不只孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，18天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
(板书文题、作者) 设计(二)(多媒体展示北国雪景)同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。
飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。
让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春;雪》，尽享这自然恩赐的惬意(师生合乐吟诵)。
今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，还有他那广博的胸襟。
(板书文题、作者)二、解题本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
这本集子收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对实际社会的抗争。
语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
(投影)野草题辞三、诵读，整体感知1、教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意：要求：疏解字词，体会语气。
2、同学自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
3、教师指名同学诵读课文的两幅画面，考虑：(投影逐条显示)⑴用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
⑵作者是如何表示江南雪景滋润美艳特质的?⑶落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。
而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情?⑷作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神?作者赞颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?同学考虑后回答，教师明确：⑴江南的雪“滋润美艳之至”;北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。
⑵“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻，一虚一实，令人发生无限遐思。
江南的雪是色彩斑斓，明艳秀丽的。
雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以和雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”与博识人们眼中单调的暖国的雨相对比。
⑶雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。
集中体现了江南雪“滋润美艳”的特质。
生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情，同时又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜。
⑷作者着力从三维空间进行立体描绘，以突出腾飞的朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不只自身“升腾”“旋转”“绚烂地生光”，且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。
寥寥数笔尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。
北方的雪的特质之一是孤独，在文中还被表示成死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
4、同学配乐朗读全文。
四、深层研读，品味内涵1、同学集体朗读全文：提示：女同学诵读写江南雪的前三语段，尽现其温婉恬静的美感。
男同学诵读写北国雪的后三语段，读出雄浑峻伟的气势。
2、合作研讨：文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情?在衔接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么?同学小组讨论，教师提示助读资料：(投影)(鲁迅)之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的实际战斗注入生命的活力。
鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。
鲁迅实质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然和自然美，对于他是没有意义的。
他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自身。
从这样的审美观点动身，鲁迅喜爱的自然美是：“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。
在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，但总的说来，他“并无敏感”，直截了当地表示：“我不爱江南。
秀气是秀气的，但小气。
”他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。
(钱理群《心灵的探寻》)“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自身的凝血，觉得若有花纹。
”(鲁迅语)同学交流讨论结果，教师明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表示出来的。
“朔方的雪花”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个豪放的挑战者。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称誉的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。
北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。
奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特语言风格的体现。
3、同学自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。
4、延伸拓展：请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。
(投影)雪雪花来了。
漫天遍野地来了。
从最高的地方落下来。
从最纯真、最净白的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面……雪花，你总是在一切上面的。
你总是最洁白的。
谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了。
雪花呵。
我看你有一颗心：有一颗把一切黑暗变白的心。
有一颗把一切不平都填平的心。
有一颗要把一切都包藏在你怀里的心。
你虽然如此寒冷，也还有一颗知道温暖的心……同学积极发表个性化的见解，教师归结：课文的抒情场景围绕南方和北方的雪的对比展开。
雪的形象，是诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。
升腾着的朔方的雪，也是鲁迅的精魂;;奋斗的，向上的，闪光的。
而柯蓝的《雪》则让我们看到了冰冷的雪也有一颗把黑暗变白，把一切不平填平，把一切都包藏在怀里的美好、温暖的心灵。
两文都运用了借景抒情的写法。
通过展示具有美感的细节，在运动状态的表示中发明一种美的意境，使作品意蕴丰富深远。
《雪》反思一、因材施教定目标鲁迅的文章一向以晦涩难懂而让学生望而却步，因而在设计《雪》这堂课的时候，我针对学生的学习基础，降低对文章背景内涵的解读，而更多的注重从文本本身出发，更倾向于学生对文本“语文”味的解读;;通过语言的品析来解读作者的情感。
因此，《雪》这篇文章的教学目标设定于此：1、熟读课文，赏析雪景特点2、精读课文，品析作者情感二、四环节教学主旋律四环节教学模式注重学生的学习过程，不但关注小组活动，也更加倾向于学生的个体学习。
我这节课结合了小组合作与个人检测两种形式，通过合作学习掌握文章主体，结合当堂练习检测学习成果。
一课一练，一堂一过关，更加贴合我校学生实际学习情况。
基于此种情况，我的教学设计如下：1、明确目标，激情导入以本册书中的诗歌《白雪歌送武判官归京》一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”导入，引导学生走进雪的世界。
2、设臵情境，自主学习语文课不同于其他学科，对文本的解读最有效的方式就是“读”课文。
因而我首先让学生“问读”;;即带着问题去读课文。
因而我设臵了两个主要问题：(1)文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪?(2)我读出了江南的(朔方)雪具有____特点，表现在：____(语言)学生可以采用自由朗读，合作讨论的方式进行学习。
通过对文本语言的赏析，来初步解读鲁迅笔下的雪具有什么特点。
3、学生通过展示学习成果来达到学习共享、提高的目的。
学生通过分析文本语言从而把握课文内容，这种能力的训练也将对今后现代文的阅读起到很重要的作用。
在点评学生的过程中，我又生成了一个问题：为什么占用两个自然段的篇幅来描写雪景。
从而激发学生对作者情感的解读。
4、当堂检测通过对课文的学习，学生对文章的内容已有一定的掌握，因而我设计的当堂检测的题目不但检测学生的基础知识，更加关涉的是学生能力的进一步提升。
当堂检测的题目设臵如下：1、给加点字注音或根据注音写出字词2、在作者的笔下，这两幅雪景图都很美，你觉得作者更喜欢哪一幅雪景图?你从文中哪些文字中可以看出来，作者为什么会喜欢这一幅图?问题2的设臵仍然立足于文本语言而深入至作者情感，可以说是引导学生进一步的赏析文章。
课后作业的设臵则针对的是学生语文素养的提升，让学生通过积累有关雪的名句达到知识与美的共享，阅读与写作的交融。
三、教学相长促提升1、在设计本课时，我的初衷是通过对语言的品析来达到对文章整体把握的目的，然而由于对四环节课型的生疏，我将注意力更多的放在了学生的自我能力的检测上，反而忽略了最基本的语言点。
如“滋润美艳”的解读，如色彩的分析。
这都是江南雪的重要特点，也是鲁迅语言的丰富之处，我都做了轻处理，而没有重点解读。
2、本节课的除了学生自主学习之外，当堂检测也是一个重要的环节，但是由于课文本身的晦涩以及课堂内容的安排，导致学生的当堂检测并没有很好的完成，多数学生只昨晚了问题1，而问题2只是简单的思考了一下，没有形成个人的意见，更没有进行当堂点评。
而四环节课型对学生能力提升的一个亮点本身正是当堂练当堂讲，使学生可以检测自己的学习成果，并通过当堂检测来达到一个能力的提升。
因而在日后的授课过程中，我更应该合理安排时间，解读教材，以重点促学习，以练习促提升。
雪公开课教案及反思。