用爱打开孩子心灵之门的钥匙
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
爱的教育读后感-4
爱的教育读后感【推荐】爱的教育读后感爱的教育读后感1周末，我阅读了吕老师推荐的一本好书——《爱的教育》。
其中《内利的保护人》这个故事很让我感动。
这篇故事主要讲了：内利是个驼背的孩子，有许多不懂得尊重的同学经常嘲笑、欺负内利。
加罗内非常善良，他很同情内利，于是充当了内利的保护人，帮助内利不受坏孩子的欺负，在生活的各个方面关照内利。
他们成为了非常要好的朋友。
在加罗内的帮助下，内利日渐开朗，加罗内也受到内利妈妈的当面感激。
读了这个故事我感受到同学们之间互帮互助的良好质量。
同时，也懂得了当我们遇到比自己弱小的，有缺陷的人，应该伸出援手帮助他们，而不是嘲笑愚弄他们。
保护、帮助一个人，不只可以收获一个朋友，还能收获大家的赞赏。
这个故事中有一句话很让我感动，‘那些欺负内利的学生因为他的懦弱便更加肆无忌惮了。
直到有一天上午，加罗内站起来为内利打抱不平，他声称下一个欺负内利的人，他将会狠狠的教训他。
’从这句话可以看出加罗内在内利被欺负的时候，挺身而出为内利打抱不平。
加罗内的善良、勇敢、有正义心非常让我感动。
记得我上幼儿园时，班里有个叫明明的同学说话有点口吃，因为同学们经常起哄学他说话，他都不敢说话了，非常自卑。
我很同情他，每天都鼓励他，成为了他的朋友。
读了《爱的教育》这本书，我还把里面一些感人的语句加以运用到了我的文章中。
‘每次当别的同学站在讲台上流利的讲故事时，明明总是在角落里默默的听着，一言不发，眼神中充满了羡慕。
’‘有一次下课做游戏时，大家要玩成语接龙，坏同学学着明明的样子说：“明……明明，你还是别……别添乱了吧。
”明明沮丧的退到一边，很伤心。
我觉得同学们这样做非常不对。
于是，我站起来大声对那个坏同学说：“我们要尊重每位同学，为什么不让明明参加呢？如果不带明明玩，我也不参加了。
”我的话音刚落，陆续有几位同学纷纷说道：“不让明明参加，我们也不玩了。
”坏同学见状，哑口无言，也不敢再说些什么了。
’《爱的教育》是一本经典好书，里面每一个故事都非常感人，告诉我们很多珍贵的人生道理和启示，我要认真的去阅读，接受爱的教育。
关爱是打开心灵之门的钥匙的作文
关爱是打开心灵之门的钥匙的作文《关爱是打开心灵之门的钥匙》在我们的生活中，关爱就像一把神奇的钥匙，能够打开紧闭的心灵之门。
还有我的邻居张奶奶，她的儿女都在外地工作，很少回来。
张奶奶一个人很孤单。
我和爸爸妈妈经常去看望她，帮她打扫卫生，陪她说话。
有一次，张奶奶生病了，我们一家人忙前忙后，给她买药、做饭。
张奶奶感动得直掉眼泪，她说我们的关爱让她觉得不再孤单。
关爱其实很简单，一句温暖的话，一个小小的帮助，就能让别人的心里充满阳光。
让我们都用关爱这把钥匙，去打开更多人的心灵之门吧！《关爱是打开心灵之门的钥匙》小朋友们，你们知道吗？关爱就像一把有魔力的钥匙，可以打开别人的心灵之门哟！我来讲个故事给你们听。
在一个小镇上，有个叫小美的女孩，她总是不爱说话，看起来很不开心。
有一天，班里来了一位新老师，老师注意到了小美，下课后，老师轻轻地走到小美身边，温柔地问她：“小美，你怎么啦？愿意和老师说一说吗？”小美一开始不敢说，但是老师一直微笑着看着她，眼神里充满了关心。
慢慢地，小美告诉老师，她的爸爸妈妈最近总是吵架，她很害怕。
老师听了，安慰小美说：“别担心，老师会帮你的。
”老师去了小美的家，和她的爸爸妈妈谈了谈。
从那以后，小美的爸爸妈妈不再吵架了，小美也变得开朗起来。
是老师的关爱，打开了小美的心灵之门。
再说说我的好朋友小刚吧。
有一次他考试没考好，特别难过。
我就拉着他的手说：“小刚，别灰心，我们一起复习，下次一定能考好！”然后每天放学，我都和他一起做作业，给他讲不会的题。
后来，小刚在下次考试中取得了好成绩，他可高兴啦！所以呀，关爱真的很重要，它能让我们变得更快乐，更幸福。
让我们都多给别人一些关爱吧！。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉爱是教育的源泉。
教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园；教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”；教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。
陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心，才能赢得那令人向往和珍惜的师生鱼水深情。
记得那是我曾经教过的一个男生，学习成绩中上等，可是开学不到一个月，他就经常请假，不来上学。
刚开始请病假，后来干脆就不请假——旷课了。
经与家长了解，家长说他本没有病，就是不愿上学。
我与他谈心时，细心观察他并没有显露出厌学的情绪，好像有什么心事，不愿说出口。
我进行了家访，这才了解到真正的原因：他家家庭情况比较特殊的，父母离异，长期和爷爷奶奶一起生活，同时他的年龄要比班里的孩子大2、3岁，孩子小的时候不在意，大了就在意了。
孩子大了，意识到了，这就造成了他的自卑的心理。
我找他谈心，帮他消除心理障碍，走出自卑的阴影。
利用业余时间帮其补上落下的课程，使其重新找回自我。
之后我经常在课上表扬他的优点，化解同学们的偏见，教育同学们，只有人人付出一点爱，让世界变得更美好。
经过我不懈的努力，终于使他解开了心中的结，使他深受感动，转变很大，和同学们相处也融洽了。
教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。
这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。
作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。
让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。
走进心灵—读李镇西的《爱心与教育》有感
走进心灵——读李镇西的《爱心与教育》有感上个学期，由于一位女同事请产假，我临时接手了六（3）班。
这是一个没有老师愿意接的班。
同事都把这个班列为“三多班级”，即后进生多、男生比例多、家长意见多。
于是，我天天找学生聊天，了解班级情况，做后进生思想工作，约见家长了解家庭情况。
可以说是想尽方法，用尽花样，但收效甚微。
正当我措手不及、黔驴技穷的时候，校长似乎看穿了我的心思，找我聊天了解班级情况，最后送给我一本书，并语重心长地对我说：“教育有法，教无定法，希望这本书对你有所作用，也希望你对这本书有所感悟。
”这是一本教育著作，它是著名教育家、全国优秀班主任李镇西老师写的《爱心与教育》。
这本书以手记的形式，记录了李镇西老师教育孩子的感人故事。
书中用朴素的笔触描绘了一个个教育故事，也为我们总结出一条条实用的教育方法。
如：“爱心与童心”记录了李老师与孩子们的情感故事，让我们走进孩子的心灵，走进教育的真谛；“与顽童打交道”通过了李老师辅导后进生的感人故事，让我们学会了用心灵感化心灵，懂得了用心灵赢得心灵；“优秀学生的培养”给予我们铸造卓越人格的启迪；“青春期教育”则回答了孩子心灵的呼唤；……可以说，研读这本书，我如获珍宝，受益匪浅。
在书中有这样一句话：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
”这句话不仅仅是李老师的教育本真，我想这也是我们老师当好一名好老师的基本条件。
我们必须热爱每一个孩子，为每个学生奉献多一份关怀，给学生以微笑，给学生以爱心，视学生如子女，坚信有爱就有教育，有爱才能赢得学生的心。
我们只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报；我们只有以师爱为教育之本，以一颗真诚的爱心去浇灌每一棵幼苗，才能让他们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长。
在我们班里有一个单亲家庭的孩子，可能由于家庭的原因，这位孩子学习成绩不理想，而且上课经常扰乱课堂，课间追逐打闹，挑衅同学，欺负女生，撒谎偷东西。
为了不让这个学生掉队，为了帮助这些学生迅速改掉坏习惯。
幼儿园教师关于《在幼儿园中学会关爱》的心得体会
幼儿园教师关于《在幼儿园中学会关爱》的心得体会一《用关爱照亮幼儿成长之路》在幼儿园的日常工作中，我深刻体会到了关爱的力量。
学会关爱，不仅是我们给予幼儿的温暖，更是开启他们心灵之门的钥匙。
关爱在幼儿园中首先体现在对幼儿的耐心倾听。
孩子们的世界充满了奇思妙想和各种小情绪，当他们迫不及待地与我们分享自己的发现或者诉说委屈时，我们停下手中的工作，耐心地倾听他们的话语，给予他们回应。
这让孩子们感受到被尊重和重视，他们会更加自信地表达自己。
关爱也是关注每一个孩子的独特需求。
每个幼儿都有自己的性格特点和发展节奏，有的孩子活泼好动，需要更多的引导来遵守规则；有的孩子比较内向，需要我们给予更多的鼓励和陪伴。
我们细心观察，了解他们的喜好和困难，为他们提供个性化的支持和帮助。
同时，关爱还在于营造一个充满爱的班级氛围。
我们以身作则，用微笑、拥抱和鼓励传递爱，让孩子们在一个友爱的环境中成长。
他们学会关心同伴，互相帮助，共同分享快乐和悲伤。
在今后的工作中，我将继续用关爱去呵护每一个孩子，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
二《关爱，幼儿园里的温暖旋律》在幼儿园的时光里，关爱如同美妙的旋律，萦绕在每一个角落。
学会关爱幼儿，让我懂得了温柔的力量。
一个轻轻的抚摸、一个温暖的拥抱，都能在瞬间安抚孩子的不安。
当孩子们初入幼儿园，面对陌生的环境和人群时，我们的关爱就是他们的避风港。
我们用温柔的话语和行动，让他们感受到家的温暖，逐渐适应新的生活。
关爱还意味着理解孩子的错误。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们难免会犯错。
我们不能一味地批评指责，而是要以理解的心态去分析他们的行为背后的原因。
通过耐心的引导，让他们认识到错误，并学会正确的做法。
此外，关爱也是激发孩子潜能的动力。
当我们发现孩子的闪光点，及时给予肯定和鼓励时，他们会更加努力地展现自己的才能。
我们用关爱的目光去发现每一个孩子的优点，为他们提供展示自我的机会，让他们在自信中成长。
关爱幼儿，是我们的责任，也是我们的幸福。
用爱做钥匙 开启学生的心灵之门——班主任工作浅谈
学习成绩 在艺术班 中保持前茅 ； 赵某某（ 在学校文化 女） 艺术节“ 建设和谐校 园本质上是道德的建设还是制度建 设” 辩论 比赛 中被评为 “ 最佳辩 手 ”林某某 根据人格发 ； 展规划 。 成长为校学生会 干部并被评为区级优秀学生 干 部， 谢某某 （ ） 女 成长为学 校学 生会 网络信息部 部长 ； 罗 某某 、 严某 某从 散漫状态分别转 化为积极 向上 的“ 学雷 锋标兵” “ 、劳动积极分子 ” ；该班参 加学 校组织 的合唱 、 运动会 、 艺晚会等所有赛 事巾都获集体 奖 ， 文 学科成绩 也不断提高 ， 连续三个 学期被评为学校“ 先进文明班 ” 。 在塑造高中生的健全人格过程 中， 我们 着重考 虑的 是与社会发展的需要相结合 ， 把社会主义核心价值 体系 融人培养教育的全过程 ， 把人格 塑造渗透于教育教学的 各个环节 ， 贯穿于学校教 育 、 家庭教育 和社会教育 的各 个方面 。但是 ， 塑造 高中生 的健全人格 ， 既要发展个性 ， 又要在积极 向上的个性 中表现 出一定 的共性 ， 使个性的 发展符合集体 规范 的要求 。如何平衡共 性与个性 的关 系。 还有待研究和探索 。
希 望 自己能得 到 理 解 和 尊 重 。 关键词 ： 主任 ； 班 慈爱 ； 爱 ； 爱 关 严
在班级管理 的过 程中 ， 我也深深 的体会到 ， 采用 简 单的武断的管理方式 ， 是行之无效 的。 要采取多种方法 ，
境， 但是也有个别 的孩子融人不到这个集体 中。曾经有
真正的走进 他们 的心里 ， 才会从根本上解决问题 。 但是 ， 方法再多 ， 是万变不离其宗 ， 也 那就是一个“ 字 ， 爱” 针对 不 同的问题 ， 不同的孩子 ， 采取不 同的爱 的方式 。
用爱开启学生的心灵之门
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）
《用真情打开学生的心灵之门》体育教学案例
体育教学案例《用真情打开学生的心灵之门》用真情打开学生的心灵之门作为一名初中体育老师，原本以为只要肢体不残疾的学生就可以上好体育课。
我也一度认为作为一名有着十几年工作经验的专业体育老师，一定可以让体格健全的学生自由地奔跑在运动场上。
但今年初一级小伟的事情让我改变了这一观点。
我这才真正意识到心理健康对一个孩子的运动能力也会有那么大的影响。
下面，我就从以下几个方面来阐述这一经典心理辅导案例：一、学生存在问题及分析：（案例背景）我第一次上课时，是上室内课，小伟并没有给我留下太深刻的印象。
只记得点名时，小伟回答的声音比较小，也不敢抬头看老师。
这种情况在初一学生中并不少见，因此，我也没有特别在意。
但当我第二节课在室外时，就发现不对头了。
当时，我们进行课前热身：抱团活动。
其他的学生都积极去组团，没有顺利组团的学生也乐呵呵地站在边上，但小伟就接连几次都茫然地站在那里，面部表情僵硬，对其他同学的笑闹没有任何的反应。
我走过去询问，他也答非所问，我以为是学生面对新集体，不熟悉，无法融入而已，也就没有太过在意，只是鼓励他要多和其他同学接触。
身材高大的小伟只是漠然地看了看我就走开了。
但接下来几节课我都发现小伟没有办法参加活动，因为我们学校是小组合作式教学，我们的小组基本是固定的，有时需要临时组队。
但无论哪种情况，小伟都不和小组其他成员有任何方式的合作。
这时，我就产生了疑虑，打电话和小伟的家长进行沟通，了解他的情况。
经过和家长沟通后，才知道，原来，小伟在很小的时候就经专家诊断有轻微的自闭倾向，对外界的事物不太感兴趣，常常活在自己的世界里。
对此，家长也想了各种办法，但效果不太理想。
不过家长无意中的一句话引起了我的注意，她说：“专家说这个孩子需要别人多关爱，多沟通，但又说家长最好不要太过关注他，因为这样的孩子不希望引起别人太多的关注，你说这不是矛盾吗？我们家长都不知道该怎么办了。
唉，随他去吧”。
此时，我就明白了小伟的情况。
其实自闭症是一种严重的心理障碍，这一点早已为世界公认，但长期以来，人们对自闭症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻“心理”现象，一方面是因为自闭症儿童的心理像一个“黑匣子”，很难开展研究和干预工作；另一方面，是因为对于自闭症儿童的心理问题很少有专业研究人员关注和参与此项工作，所以导致自闭症儿童的心理干预存在“易忽视性”和“难操作性”的不良现实，使自闭症儿童心理问题的研究进展很少，使诊断、康复训练效果大打折扣。
用师爱钥匙打开学生心灵之门论文
用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。
这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。
1、理解与信任。
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。
只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。
2、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
3、引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。
只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。
我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。
我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
老师对孩子的爱的经典名言
老师对孩子的爱的经典名言
1. “老师对孩子的爱呀，就像阳光温暖着花朵，无私又灿烂！”例子：你看王老师对小明多关心呀，那耐心的讲解，不就像阳光照耀着小明成长吗？
2. “老师的爱，那可是孩子成长道路上最坚实的依靠哇！”例子：张老师总是在小美迷茫时给予指引，这不就像一座可靠的大山让小美安心依靠吗？
3. “哎呀，老师对孩子的爱真的是毫无保留，就像父母对孩子一样！”例子：李老师为了让孩子们学好，自己花费了好多休息时间准备资料，这和父母为孩子无私付出有啥区别呀？
4. “老师的爱哟，能让孩子的世界变得五彩斑斓的！”例子：陈老师带孩子们参加各种活动，让他们的生活变得丰富多彩，这爱多神奇呀！
5. “老师对孩子的那份爱呀，那是能让孩子勇往直前的力量！”例子：当小刚不敢尝试新事物时，是刘老师的鼓励和爱让他勇敢迈出那一步，多厉害啊！
6. “哇塞，老师的爱能让孩子感受到无尽的温暖呢！”例子：在寒冷的冬天，赵老师给冻得瑟瑟发抖的小丽披上自己的外套，这温暖不就像春天的阳光吗？
7. “老师对孩子的爱，简直就是开启孩子心灵之门的钥匙呀！”例子：孙老师用爱打开了内向的小辉的心扉，让他变得开朗起来，这爱多重要哇！
8. “老师的爱啊，那是孩子在黑暗中前行的明灯！”例子：小燕在遇到困难想要放弃时，是胡老师的爱像明灯一样照亮她继续前进的路，多了不起呀！
9. “嘿，老师对孩子的爱，那可是孩子快乐成长的魔法呀！”例子：周老师总是用有趣的方式教学，让孩子们在快乐中学习进步，这不是魔法是啥呢？
10. “老师对孩子的爱是深深的海洋，包容一切呢！”例子：调皮的小强犯了很多错误，但王老师始终用爱包容他引导他，这爱多广阔呀！
老师对孩子的爱真的是非常伟大和重要的，它能让孩子更好地成长和发展，成为更好的自己。
教师心得：用真心去关爱每一个孩子
教师心得：用真心去关爱每一个孩子用真心去关爱每一个孩子爱是打开教育之门的金钥匙，是促进幼儿健康成长的滋补品。
作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。
要走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。
要用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子真心喜欢老师，愿意和老师玩，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习游戏。
在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。
如：李新是新小朋友从未上过幼儿园，她的表现与众不同，从不与人交往，从不参加体育活动，也不说话。
当别的小朋友在在户外兴高采烈地游戏时，她总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家，李新的表现引起了我的关注。
有一天，我抱着球走到李新的身边，轻声对她说：李新老师和你一块玩球好吗？她转过身去，拒绝了。
我还曾找过两名小朋友去拉她的手，主动找她玩，也被拒绝了。
我想：如果不改变李新孤僻的性格，她怎么能健康成长！因此，我决心用我的爱去关心帮助她。
于是，我从调查入手，在与她母亲的交谈中得知，李新的父母亲性格都很内向，整天少言寡语，加上工作繁忙，很少与女儿交往，李新是和爷爷奶奶生活在一起的，而爷爷又是个性倔强的人，对李新也有潜移默化的影响。
平时爷爷奶奶很少带她出去活动，缺少与外人交往的机会。
原因基本上清楚了。
于是，我多次找李新妈妈交谈，讨论这中孤僻的性格对孩子的终身发展有着不利的影响，她妈妈对女儿的性格也十分关注，非常着急，她多次主动问我们老师说怎样才能改变孩子的性格。
我们告诉李新妈妈，孩子年幼，可塑性大，只要双方共同能力，是可以使孩子逐步改变性格的。
我们建议家长平时在家中多与女儿交谈，并与老师沟通，密切配合。
在幼儿园，我经常找各种话提引她开口说话，和她谈谈家里的事幼儿园的事。
有一天，她终于开口了，告诉我家里有哪些玩具，还告诉我她喜欢爸爸。
话虽不多，我则如获至宝，立即抱着她亲了一下她的小脸，没摸一摸她的头。
下午她妈妈来接她时，我有意当着李新的面表扬她的进步，李新的妈妈也密切配合，立即表扬了女儿。
教学小故事讲话稿用爱开启孩子心灵之门
教学小故事讲话稿分享用爱开启孩子心灵之门教学小故事讲话稿分享用爱开启孩子的心灵之门教师：覃艳荣尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！十分感谢各位领导和我们本年级组的各位同仁们，因为大家又给了我一个反思总结班主任工作的机会。
扪心自问，自加入这个大家庭以来，我一直是亦步亦趋地边学边做，是在坐的各位领导，我身边的同事，我经历的家长和学生，不停地鞭策我，给我勇气和力量，催我细心、耐心，并从中总结经验教训。
所以我要在这里发自内心的对大家说声：谢谢！成就没有，经验也谈不上。
现在我就粗浅的谈一谈我在工作中的点滴做法，不当之处还请各位批评指正！一、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。
要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。
用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。
首先，班主任应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。
班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。
这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。
其次，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。
及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走近他们，谈心交流，利用班会、夕会课共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
把心灵献给孩子读后感
把心灵献给孩子读后感把心灵献给孩子读后感（一）有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
”在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。
教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。
我静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。
书中有很多教育观点。
比如：李镇西老师和他同事的对话。
让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
”书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。
它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。
捧着一颗心来，不带半根草去。
”李老师用灵性的语言描绘了教师的形象。
真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。
那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。
他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。
是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。
真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。
尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！但给我印象最深刻的却是，书中贯穿始终的怎样用爱心去对待学生。
关于倾听孩子的经典句子
关于倾听孩子的经典句子
1. 倾听孩子，那可是打开他们内心世界的魔法钥匙呀！就像你打开一扇神秘的门，充满了惊喜。
比如孩子说他今天看到一只特别的蝴蝶，你认真倾听，不就走进了他的奇妙世界嘛！
2. 你得好好倾听孩子呀，这就好比给他们的心灵浇浇水，让他们茁壮成长呢！当孩子兴奋地讲述他的新发现，你专注听着，他得多开心呀！
3. 倾听孩子不是很重要吗？这就像在他们的小世界里点亮一盏灯呀！比如孩子委屈地诉说被同学欺负，你用心听，就是给他温暖呀！
4. 为啥要倾听孩子呢？这就如同给他们的梦想插上翅膀呀！孩子满心欢喜地说他想当科学家，你倾听着，不就是在助力他飞翔嘛！
5. 不倾听孩子怎么行呢？这简直就是错过他们成长路上的精彩风景呀！孩子眉飞色舞地讲他的冒险经历，你不听听，多可惜！
6. 倾听孩子，那可是和他们建立亲密关系的桥梁呀！就像走在彩虹桥上一样美妙。
当孩子偷偷告诉你他的小秘密，你仔细听，多有爱呀！
7. 好好倾听孩子吧，这相当于给他们的快乐加把劲呀！孩子手舞足蹈地说他学会了新技能，你倾听着，他会更有动力呀！
8. 倾听孩子难道不重要吗？这就好像在他们的心田撒下幸福的种子呀！孩子满心期待地讲他的愿望，你用心听，种子就会发芽啦！
9. 一定要倾听孩子呀，这和给他们温暖的拥抱有啥区别呢！孩子哭着
说他受伤了，你倾听着，不就是在安慰他嘛！
10. 倾听孩子，那可是无比珍贵的呀！就如同捧着最珍贵的宝贝。
孩子绘声绘色地描述他的奇思妙想，你认真听，就是在珍惜呀！
我的观点结论：倾听孩子真的太重要啦，我们要时刻记得用心去倾听他们的每一句话，每一个想法，这样才能真正走进他们的世界，陪伴他们健康快乐地成长。
用爱心、耐心、感化孩子心灵 教育教学案例
用爱心、耐心感化孩子的心灵从教十几年的我，是一位农村小学教师，而且一直担任中年级班主任工作。
在这十几年的班主任工作中，我最大的感受是充实和欣慰。
对待每个孩子不仅需要有爱心、细心，更需要的是有耐心，因为你面对的是一个个充满活力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
作为老师适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱的孩子的心灵。
用爱心、耐心去感化孩子的心灵。
一、案例的具体表现：在一年级（1）班有一位叫朱钰涵的男同学，在班里不捣乱、就是小动作多，上课经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如果你问刚才讲的什么他肯定是一问三不知；辅导课、练习课上也是经常装模作样，主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业总是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。
学习习惯差得不得了,东西乱扔乱放上什么课都找不到书,座位更是脏的不忍去看,也不知从哪来的那么多乱七八糟的东西.真让老师头疼.跟他家长交流总是引不起他妈妈的重视,在学校好好的,回家过个周末就又不行了.有时真的想放弃呢?二、原因分析：后来通过和他交流，得知他在家里什么事都是父母包办，他扔着家人跟着收拾.从来爸爸妈妈也没说过他.找到问题之后,我反复做他妈妈的工作,他妈妈总是不以为然的说孩子还小,以后慢慢改.我接连几周见他妈妈就说这件事,并告诉他孩子上课的表现,他妈妈终于重视了并且配合学校的工作.有的时候孩子身上反射的大多数就是家长的影子.真的就像他妈妈说的那样.有时候家长也说他,就是说说算一遍的那种,没有真的狠下心让他自己去整理.孩子没有成功的体验，时间长了就放弃了。
上课了没有书,他肯定走神,因为他从小养成了什么事都依赖别人的习惯,总觉得自己不会了还有妈妈帮他.因此他总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。
这样恶性循环，学习也越来越吃力。
三、帮扶措施：基于这学生的特殊情况，我经常鼓励他，表现好时还当着全班的面表扬他；(他妈妈后来也反馈说孩子缺乏自信.)我还让他自己选了小老师，有问题时可以随时去问他的小老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，让他慢慢地投入到学习中，不断地增加自信心。
爱是打开后进生心灵之门的钥匙
张 广 芳
（ 五华 县 兴 林 中学 ， 东 五 华 广 ５ ４７ ） １ ４ １
爱 是 打 开 后 进 生 心 灵 之 门 的 钥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 进 生 的 转 化 ． 班 主 任 工作 中一 项 复 杂 而 艰 后 是 巨的 工作 。班 主 任 可 以 对 他 们 进行 分 类研 究 ， 以爱 为 基 础 ， 用 科 学 的 方 法和 心 理 战 术 转 化 不 同类 型 的 后 进 生 。 经过 实践 和 总 结 ， 些 方 法行 之 有 效 ， 打 开 后 进 生 心灵 之 门的 钥 匙 。 这 是 关键 词 ：爱 后 进 生 转 化 后 进 生 大体 可分 为两 大类 ： 是 外 向 型 ， 是 内 向型 外 一 二 向 型 又 分 激烈 型 、 皮 型 ； 向 型 又 分 敏 感 型 、 顽 内 自卑 型 、 钝 迟 型 。各 种类 型 的后 进 生 ， 有 导致 落后 的“ 结 ” 多年 的班 主 都 症 ． ． 任 ＿ 作 使 我 认识 到 ， 是 打 开 后 进 生 心灵 之 门 的一 把 通 用 “ １ ＝ 爱 钥 匙 ” 下 面我 从 五 个方 面谈 谈 是 怎 样用 爱 打 开 后 进 生 心 灵 的 。 。 温 柔 公 正 。 变 “ 烈 型 ” 进 生 转 激 后 “ 烈型” 激 的学 生 ， 为 过 激 ， 暴 躁 、 行 易 冲动 。 ０ ７ 我 任 教 ２０年 的班 有 个学 生林 雄 辉 ， 家 是个 “ 皇 帝 ” 在 校 喜 欢 打 闹 。 我 在 小 ， 采用“ 以柔 克 刚 ” 的方 法 对 其进 行 教 育 ， 其 转 变 我 经 常 与 他 促 谈 心 ， 平 气 和地 开 导他 ， 心 引 导 他 。 家访 时 我 在 家 长 面前 心 耐 实 事 求 是 地 肯定 他 的优 点 ， 出他 存 在 的缺 点 ， 要求 家长 予 指 并 以配 合 。 当 他与 人 发 生 矛 盾 时 ， 一 定 先 调 查 、 我 了解 清 楚 谁 是 谁 非 ， 到 不 偏 不倚 ． 后 再 找 他谈 心 ， 明道 理 ． 做 事 讲 陈述 利 害 关 系 ， 他 认 识 到 班 主任 的工 作 目的 是帮 助 他 改 掉 坏 毛病 同 时 使 我 注 意 发现 他 身 上 的 优 点 ． 在 班 上 表 扬 他 的 这 些 优 点 ． 发 并 激 他 进 步 。经 过 长时 间 温 柔 公 正 的 教 育 ．他逐 步养 成 了刻 苦 学 习 、 苦 耐 劳 、 守 纪 律 的 习 惯 ， 习 成 绩 有 了很 大 提 高 ， 想 吃 遵 学 思 品 质 也 取得 了很 大 进 步 。 二 、 威 并重 。 变 “ 皮 型 ” 进 生 恩 转 顽 后 对 于 贪 玩 、 明 又 浮 躁 的 “ 皮 型 ” 学 生 ． 采 用 的 是 聪 顽 的 我 “ 、 ” 重 法 ， 一边 疏 导 一 边 控 制 的手 段 ， 导他 们 把 聪 疏 堵 并 用 疏 明 放在 学 习 上 ， 玩 的 精 力放 在 有 益 于 身 心健 康 的活 动 上 。 把 有 个 学 生小 张 ， 课 总 爱 与 老 师抬 杠 ， 响很 坏 。 次 ， 科 老 师 上 影 一 某 上 课 ， 故 意做 小 动 作 ， 打桌 子 ， 声 讲 话 ， 他 敲 大 当老 师 用 责 备 的 目光 盯 了他 一 眼 后 ． 便 骂 老 师 。 我 把 他请 到 办公 室 ， 他 坐 他 让 下 来 ， 他谈 心 ， 跟 当谈 到他 喜 欢 的话 题 时 ． 谈得 很 带 劲 ， 边 他 我 听边 观 察 ， 现 他 的 口才很 好 ． 发 表达 能 力 很 强 。 灵 机 一动 说 ： 我 “ 的普 通 话 讲 得 不错 ， 想 让 你 当 带 读 副 班 长 。 ” 高兴 极 你 我 他 了 ， 说 ：其 他 老 师 同 意 吗 ？ 些老 师 很 讨厌 我 。 我 说 ：你 知 便 “ 有 ” “ 道这 些 老 师 讨厌 你 的原 因 吗 ？ 他 红 着 脸 低 下 了头 我 趁机 说 ： ” “ 一个 班 长 一 定 要 与其 他 老 师 好 好 沟 通 。 他 高 兴 地 点头 说 ： 当 ” “ ， 一 定做 到 ！” 我 在 班 上 宣 布他 为带 读 副班 长 时 ， 班 好 我 当 全 学 生 睁 大 眼 睛 ， 示 不 太 支 持 。 我 让他 当众 吟诵 诗 一 首 ， 他 表 在 读 完 后 ． 室 里 便 响 起 了 热烈 的掌 声 。此 后 ， 终 于成 了 一 个 教 他 尊 敬 老 师 、 于 助 人 的好 学 生 。 乐 三 、 致 入 微 。 变 “ 感 型 ” 进 生 细 转 敏 后 “ 感型 ” 敏 的学 生 心 存 疑 虑 ， 情 脆 弱 ． 理 问 题 暴 躁 偏 感 处 激 。对 “ 感 型 ” 敏 的后 进 生 ， 用 “ 动 神 经 ” ， 感情 投入 的 我 触 法 用 手 段 。 其 转 变 。 ０ ６ ， 班来 了一 位 转 学 生 ， 寄 住 在外 公 促 ２０ 年 我 他
女人为了孩子的经典语录
女人为了孩子的经典语录
1、从未想过，孩子有多么可爱，多么令人心碎！
2、一个慈爱的母亲，永远不失去对孩子的信心。
3、孩子是母亲最宝贵的财富，让母亲打开宝贝们心灵和世界大门的钥匙。
4、母亲永远是孩子最要好的朋友，会为孩子担心而又不离不弃。
5、母亲会把对孩子的爱比寿命还长，把期望与希望放在孩子的未来里。
6、把爱心植入孩子的心田，让他们有勇气继续努力，也让他们坚定不移的朝着自己想奋斗的目标前进。
7、打开孩子的天空，给他们更多惊喜，让他们乐在其中，感受生命的快乐。
8、用自己的心去感悟孩子的心，会发现孩子的内心深处，其实是一颗真挚而又甜蜜的情感。
9、明白孩子兴奋和憧憬，冲动多多，以及希望进取和不断学习，是因为有母亲陪伴而更加灿烂。
10、在母亲身上看到希望，在孩子眼里看到明天，这就是未来的无限可能！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱是打开孩子心灵之门的钥匙夏丏尊这个名字，我是在二十多年前读《白马湖之冬》时就知道的。
后来，我作为一名教师，反复品读了他翻译的《爱的教育》一书之后，才将其牢牢地记在心里，而且对他越发敬重起来。
夏丏尊和《爱的教育》这本书让我明白“爱就是教育，教育就是爱”这一最基本的教育的黄金定律。
对于教师而言，师爱是一个永恒的话题。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在多年的班主任工作中我深刻地认识到师爱比渊博的知识更重要，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵之门的钥匙。
1、用挚爱与真情拨动孩子的心弦
一个班级中总会有或多或少的“丑小鸭”。
所谓的“丑小鸭”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往大多数是属于聪明，好动，精力过盛，受家庭教育、学校教育或社会环境的影响等各种客观因素的制约，再加上自身的自控力较薄弱，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。
面对这些“丑小鸭”，我想到的是自己的孩子，我要用一颗爱心打开学生的心门,用一颗爱心拨动学生的心弦。
以前班上有个学生王鹏，特别聪明，但经常不完成作业，还影响其他同学学习，造成极坏的影响。
在第一次交数学作业时，他不但不交作业，反而用脚狠狠地踢了组长一下，还威胁到：“明明知道我不愿意写作业，还跟我要，哼！下一次敢再向我要作业，我就再给你一脚！……”当小组长带着委屈找到我时，我急匆匆地来到教室，准备向他“兴师问罪”。
然而，“闯祸者”却不在教室。
我找来班干部和与他相熟的同学，听听他们的意见。
王鹏原来是一个较优秀的孩子，只是父
母离异，谁也不愿承担抚养、教育孩子的责任，没办法，爷爷奶奶收留了他。
这事对他的打击很大，一度情绪很低落，之后就成了现在这个样子。
当了解实情之后，一种酸楚的感觉涌上心头，一种母爱的本能，让我开始注意他，关心他，开导他，想用母爱唤起他对生活的信心与热爱。
但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改变也不是在一天两天之内达到目的。
所以有了这种心理准备，不管他有什么反映，我都一如既往地从生活、学习上去关心他，爱护他，真诚地对待他。
孩子的心慢慢地解冻了，有一次，他在随笔中写到：“老师，我是个从小就缺少母爱的孩子，连父母都不要我了，你为什么还要关心我？”看到他的苦恼，我知道这孩子并不是无药可救，他已经向老师敞开心扉了。
于是，上课多提问他，有些工作让他布置，慢慢地，这孩子在变化，性格变得开朗了，学习也进步了，连续三次考试在班级都名列前茅，2006年暑期，以优异的成绩考入威海二中。
每次向家长发送《家校联系册》时，他的爷爷奶奶都很感动，有一次他爷爷在回复中写到：“老师，尽管我们未曾谋面，但我们相信你是一个奇人，一个能读懂家长能改变孩子的奇人。
我们真想了解你有什么魔法让孩子发生这么大的变化？”“魔法”我没有，但我有一颗爱学生的心。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。
当我们付出一份真诚的爱心，当我们把阳光撒播在那些曾经“万念俱灰”的学生身上时，你一定回看到他们灿烂的笑脸。
爱心使不可能变成可能，爱心能拨动学生的心弦，爱心能弹奏出美的乐章。
2、用赏识和宽容扬起孩子成长的风帆
学生犯错误是常有的事。
那老师应该怎样对待有问题的学生呢？成长需要激励。
每一个人都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
一句善意而恰到好处的激励，能不断地在学生心中点燃求知的火花，这就要求我们老师学会赏识学生，学会宽容学生。
让积极的赞美、及时的鼓励温暖学生易感的心灵，让温馨的宽容，真诚的理解化作学生前进的风帆。
我班上的李明同学，是一个特别愿意表现自己，特别希望被人重视的男孩，但因为学习习惯特差，升入初一以后，几乎每天不完成作业，但又不想丢“面子”，所以每天给自己找了那么多理由，编了那么多的谎言。
看到这种情况，真是又好气又好笑。
冷静下来后，我改变了以往批评说教的工作方法，而是要“重用”他。
我私下找他谈心，任命他为课代表，并且在全班公布评选优秀课代表的要求，他当时非常高兴，工作也很积极，但因约束力较差，需要老师经常鼓励，发现他有松懈的矛头，及时提醒，慢慢地他在变化，他在进步，除干好课代表工作外，其他工作也非常积极，期末先后被评为“优秀课代表”、“学习小标兵”等荣誉称号。
可惜因父母工作的变化，一年以后他转学了，但临走时说了一句话我印象很深，他说：“老师，我长这么大，只得过两次奖励，那就是你给予的，我会一辈子牢牢记住你的。
”其实，这荣誉，不是老师给予的，是自己奋斗得来的。
看到孩子的变化，看到孩子的成绩，我很自豪，因为在李明成长的最关键时刻，我用真诚的耐心保护了他的自尊心。
昨天的“丑小鸭”在今天变成了美丽的“白天鹅”。
3、用真诚和友善架设通向孩子心灵的桥梁
以真诚待人，会在人与人之间架起一座心灵的桥梁；用友善对人，可以打开对方的心灵的大门。
作为一名教师，只有走进学生的心
灵世界，给予学生真诚与友善，才能成为学生信赖的好朋友。
我班有一个女生，是一个与众不同的孩子：母亲三次改嫁，两个同母异父的妹妹；家庭条件很艰苦，但却非常擅长绘画。
特殊的家庭环境制约了她的性格与爱好，她很少与人交流，但双眼流露出的是对生活的渴望；想主动与其他同学交流，但自尊心又极强，所以这是一只孤独的乳雁。
如何让她归队呢？如果方法不当，有可能伤及自尊。
心灵的创伤要用“心药”医治。
平日里，我利用课余时间跟她谈心，鼓励她“人穷志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到她的手里……有一次学生自愿订购计算器，全班同学除她因为家庭经济条件太差以外，全部订购，我主动帮她订了一个，几天后，发计算器了，我发了一个给她，她急忙说她没订，我说：“也许我弄错了，你先保存好。
”下课后，我解释多订了一个给她，并切谈了我的顾虑。
我的友好与真诚，让她很感动。
时间久了，她也能正确对待朋友友善的帮助，也慢慢地与同学进行交流，笑容开始在她脸上绽放。
性格开朗了，灵感也来了，绘画作品也不少，有了好的作品，我出钱为她装裱，参加区里举办的画展。
一年前那个忧郁的女孩不见了，有什么事她都愿意与同学交流，愿意把我当作她的知心朋友。
记得那年升级分班时，她把同学们写的联名信亲自交到校长的手里，眼泪汪汪地向校长陈述理由“不要分班！”
当我看到学生们的这封联名信时，我的心被震撼了。
夏丏尊先生在《爱的教育》中有这样一段精辟的论述：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成为无水之地，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”只有对学生真诚的爱，才能实现真正的教育意图。
在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老这句话
蕴涵的深意。
最后我想用青年诗人汪国真的一首诗结束本文——我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的爱与真诚，
把握瞬间的辉煌，
拥抱一片火热的激情。