社会研究方法复习题

社会研究方法复习资料一．名词解释1.归纳与演绎：科学要运用归纳和演绎两套逻辑体系。

归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。

演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

也可以说，归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到结论，而演绎则相反。

2.假设检验逻辑：波普提出的假设检验法是由归纳和演绎这两种逻辑构成的，它有助于克服两者的局限性。

假设检验法是从理论推导出研究假设，然后通过观察来检验假设，假设如果被证实，就可以对被观察到的具体现象做出有效的理论解释；假设如果被证伪，就要对理论做出修正或推翻原有理论、发展新理论。

3.横剖研究：是在某一个时间对研究对象进行横断面的研究。

所谓横断面是指研究对象的不同类型在某一时点所构成的全貌。

（如不同年龄、不同职业、不同地区的人在某一时间对政治体制改革的各种意见和态度。

）4.纵贯研究：是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。

（纵贯研究包括三种类型：趋势研究、同期群研究、追踪研究）5.实地研究：是不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括从经验资料中得出一般性的结论。

6.个案研究：个案调查是从研究对象中选取一个或几个个体（如个人、家庭、企业、社区、班组等）进行深入、细致地调查。

它的主要作用是详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全貌。

7.参与观察：参与观察一般与实地研究相联系。

它是在自然场所里进行的直接的观察，而且多采取无结构观察的形式。

8.间接观察：是通过某些中介物来观测调查对象；这类似于测量学中的“三角测量”，即分别通过直线和折线来确定某一点的确切位置；并比较各种不同途径的结果来检验各种方法的有效性。

（包括两种类型：物质痕迹观察和行为标志观察）9.结构式访谈（标准化访问）：结构式访谈是一种定量研究方法。

这种访谈的访问物件必须按照统一的标准和方法选取，一般采用机率抽样。

访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。

10.深度访谈（临床式访问）：为搜集个人特定经验（例如偷盗、吸毒、自杀）的过程及其动机和情感资料所做的访问。

后广泛运用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。

11.信度与效度：信度是指测量数据与结论的可靠性程度，即测量工具能否有稳定地测量到它要测量的事项的程度。

也就是说信度是对测量的稳定性与一致性而言的。

12.效度是正确性的程度，即测量工具确能测出其所要测量的特制的程度。

效度越高，即表示测量结果越能显示其所要测量的对象的真正特征。

效度是任何科学的测量工具必须具备的条件。

13.调查研究：指采用问卷调查等方法，有目的、有计划、有系统的从调查对象收集资料，并通过资料的统计分析来认识社会现象及规律的社会研究方法。

14.问卷法：由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。

15.测量：是社会研究的重要环节，实证研究实际上是对社会现象进行观察与测量。

在社会研究中，所谓测量就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。

具体地说，测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。

【研究变量、数字（符号）、分派规则】16.测量尺度：对不同的变量需要使用不同的测量尺度：17.a.定性变量：【定类尺度/名义尺度】将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。

18.b.定量变量：【定序尺度/等级尺度】测量的取值按某种逻辑顺序将研究对象排列出高低、大小、先后的次序，确定其等级排序。

【定距尺度/等距尺度】在区分研究对象不同类别、不同等级的基础上，确定不同间隔距离和数量差别。

【定比尺度/比例尺度】具有绝对零点，可加减乘除。

19.分析单位：是研究者所要调查和描述的对象，它是研究的基本单位，研究的最终目的是将这些分析单位的特征汇集起来以描述由他们组成的较大集合体或解释某种社会现象。

20.层次谬误和简化论：是由于分析单位不明确、分析层次混乱或研究内容狭窄而导致的错误。

层次谬误（生态谬误）是指用一种高层次的分析单位做调查，却用另一种低层次的分析单位做结论。

简化论（还原论）在社会研究中局限于用某类特征来分析和解释各种复杂的社会现象。

21.简单随机抽样（纯随机抽样）：是一种特殊的等概率抽样方法，总体中每一个体均有同等被选机会，而且样本中每一个体是被单独地选出的，它是一种元素抽样。

22.分层抽样：先将总体依照一种或几种特征分为几个总体（类、群），每一个字总体为一层，然后从每一层中随机抽取一个子样本，将它们合在一起，即为总体的样本，称为分层样本。

23.系统抽样（等距抽样、机械抽样）：先将总体的全部单元按照一定顺序排列，采用简单随机抽样抽取第一个样本单元(或称为随机起点)，再顺序抽取其余的样本单元。

24.整群抽样（聚类抽样）：将总体按照某种标准划分为一些子群体，每一个子群体为一个抽样单位，用随机的方法从中抽若干子群，将抽出的子群中所有个体合起来作为总体的样本。

25.多阶段抽样（多级抽样）：在很多情况下，特别是复杂的、大规模的市场调查中，调查单位一般不是一次性直接抽取到的，而是采取两阶段或多阶段抽取的办法，即先抽取大的单元，在大单元中再选取小单元，再在小单元中选取更小的单元，这种抽样方式称为多级抽样。

多级抽样可以把上述各抽样方法的优势互补，因此大规模现况研究多采用此方法。

26.文献法（历史文献法）：就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。

它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。

27.第二手分析（二手、二次分析）：对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。

28.内容分析：是通过考察人们所写的文章、书籍、日记、信件、所拍的电影、电视及照片，所创造的歌曲、图画等了解人们的行为、态度和特征，进行了解和说明社会结构及文化变迁。

简而言之，内容分析是对各种信息传播形式的显性内容进行客观的、系统的和定量的描述与分析。

29.现存统计资料分析：主要集中于对那些由国家和各级政府部门所编制的统计数据进行，现存的统计资料成为研究本身的数据和资料的一种来源。

30.实验法：是经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操控某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。

实验研究的目的是建立变量之间的因果关系。

31.实验组与控制组：实验组是实验过程中接受自变量刺激的一组对象。

控制组也称对照组，是实验过程中用于对照的、不接受自变量刺激的一组对象。

32.前测与后测：在实施实验刺激以前对实验对象（实验组和控制组）进行的测量成为前测。

而在实施实验刺激后对他们的测量称作后测。

33.传统实验设计（典型实验设计）：这种设计也称为两组前后测实验设计。

34.所罗门四组实验设计：这种设计精确测量干扰因素和交互作用的影响。

它综合了典型设计和无前测设计的优点。

35.准实验法：所谓准实验方法就是没有严格地进行指派和严格控制实验刺激的实验方法。

它通常不是在纯粹的实验室环境中，而是在研究现场进行，它们常常依据现场的条件和可能性来设计实验方案，并对纯粹的实验设计加以简化。

36.利克特量表：是评分加总式量表最常用的一种，属同一构念的这些项目是用加总方式来计分，单独或个别项目是无意义的。

37.社会距离量表：又称鲍格达斯量表，它是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用的。

这一种量表过去一直广泛地用于测量人们种族群体的态度，现在，它也被用来测量人们对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。

38.相关分析：就是以一个统计值表示变量与变量间的关系，这个统计值称为相关系数。

二、简述及论述1、如何理解社会研究的概念与性质？概念：社会研究是为了发现和解答社会领域中的各种社会现象问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的科学研究过程。

性质：实证性：必须通过经验材料的验证；明确性：界定明确的概念，规定明确的测量方法；客观性：科学程序和研究方法上有共同规定、共同遵守的规则。

2、简述社会研究方法体系的三个层次。

·宏观层次：社会结构、社会变迁、社会态度与行为等，研究事例如《自杀论》；·微观层次：人际互动、个人与社会环境等，研究事例如《乌合之众》；·中观层次：社会组织、社会群体、社区等，如《街角社会》《江村经济》。

3、社会研究方法论的演进是怎样的？（1）实证主义的引入(孔德提出实证主义命题“观察优于想象”)（2）反实证主义的方法论观点 (狄尔泰“人是有意识且有差异性的”、韦伯“理解社会学”) （3）科学方法论的发展 (波普尔“反实证主义”“假设检验法”、库恩“范式”)4、谈谈对研究“范式”的理解。

“范式”指研究问题、观察问题时的角度、视野和参照框架，是由一整套概念和假定组成的，反映了科学家看待世界、解答问题的基本方式。

不同历史时期，科学家有不同的范式，科学研究的方法和原则受历史条件制约。

社会研究的范式主要分为“社会事实范式、社会定义范式、社会行为范式”。

5、社会研究理论的构造包含哪些内容？·概念：实体：可直接观察，青少年、犯罪、游行等；非实体：智力、社会关系、文化、动机等；·变量(自变量、因变量)·命题：是对现象之间关系的陈述，由概念关联起来；·假设：为得出研究结论并加以检验而提出，可由理论演绎得到，也可由经验观察得到。

假设必须是可验证的，在社会研究中起到指导研究、逻辑推导和发展理论的作用；·理论(思辨理论、分析理论、演绎理论、模型理论)6、社会研究的逻辑有哪些？如何理解？（1）“科学环”（社会研究的逻辑模型P70）这一模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表明了科学研究是从理论→假设→观察→概括或检验→新的理论……这样一个周而复始、无限循环的过程。

它的优点在于没有始点也没有终点，研究工作可从任何一点开始。

（2）归纳与演绎归纳与演绎构成科学研究的两套逻辑体系。

归纳从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论；演绎从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

局限性：·归纳逻辑——由个别事例概括出的一般性结论并非可靠，很难推论出一般原理（归纳是发现经验事实联系，而非发现原理）·演绎逻辑——作为演绎前提的一般原理或公理可能有误，所以推演的命题也可能错误，不能有效解释具体现象。

（3）假设检验逻辑假设检验法（波普）：从理论推导出研究假设，再通过观察来验证假设，再看假设被证实还是证伪，得出结论。