2020《于漪全集》读后感

2020《于漪全集》读后感

于漪老师用六十六年来对语文教育的热爱诠释着她对教育的忠诚，“与其说我一生当教师不如说我一生当教师一生当”。对《于漪文集》的深入研究，领略了于老师的教育思想，片断文章、片断、个案，都是极好的思想精华，使我受益匪浅，感触颇深。

书放在案前，似乎就在老师面前，倾听他的教诲，反省自己的言行，我们每个老师都应该向她学习，学习她是怎样成为一名好老师的。张志公先生，一位语文教育家，曾形容她教书是“一种魔术”，而她的学生则说她有“宗教般的虔诚”教育。于漪老师的教育思想根植于社会主义现代化建设和共产主义事业之中。从育人、树魂立根、培养人的文化素养等方面着手。

教师是我国语文教育界的资深教师，“于漪”也逐渐成为一种教育精神和教育观念的象征。思考点高，包容性强，生命力持久，这是对漪老师教育思想最好的总结，同时也是最让我深思的，要更好地继承和发扬好于老师的教育思想，使学生受益。

以人为本，尊重学生的情感，激发学生的潜能。读于漪的著作，我们会发现其中最鲜明的一种观点是“教文育人”，教育的本质是“育人”，在教育实践中，必须“教文育人”，即教学生掌握文化知识；育人，即培养出高尚的道德品质。在语文教学过程中，于老师坚决反对将教文与育人对立起来或割裂开来的做法，主张必须进行思想品德教育。于漪老师对“学生”个体的重视，对“人”本身的关注，是最大的。于漪老师就教育方法提出，要以“学生

为中心”，理解学生，根据学生的需要，根据学生的基础来确定教学方法和教学进度。与此同时，也要注意，学生的性格各不相同，对同一文本或同一事物有不同的态度和理解。老师应抛弃依赖教参、分数标准等僵化的教学思想，重视学生心理逐渐开放的特点，给他们表达自己观点的机会；鼓励学生进行多元解读，尊重学生独特的阅读经验，鼓励学生大胆质疑和讨论，通过争论抓住学生探索的动力，更多地关注学生的自我阅读和自我实现。

全心全意为学生服务，弘扬师德精神。以爱心培养爱心”，于漪老师强调要用爱心培养爱心，师爱、师德就是帮助学生增强树魂立根的内驱力。要提高教师自身素养。老师心中要有一团火，这是爱祖国、爱学生的热情，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力，要把学生培养成中国特色社会主义所需要的合格可靠的接班人，就必须千方百计地为学生做表率。针对基础教育中存在的“重智轻德、分数决定一切”现象，于漪老师提出，要从当前学生课业负担过重和重智轻德的重围中“突围”出来，这是对“教育不能只‘育分’，还要教学生学会做人”的回应。这些都需要我们真正的正正的关注学生，真正的正正的热爱教育这个职业，只有爱才会懂得把爱倾注到每个学生身上，无论学生是聪明听话，还是调皮捣蛋，都需要付出极大的爱，无私奉献，竭尽全力地为学生着想，培养学生的才智。于漪老师对学生的关爱，更体现在她愿意深入“学生”，尊重学生的现状和现状层次，并根据了解的学生情况，有针对性地进行教育。在这本书中，我体会到

了她对教育的责任感，对同学的爱，她在实践“眼中人”，眼睛里有学生，时时刻刻想到学生的需要。

注重文化建设，打造优质课堂，教书育人。面对当前纷繁复杂的文化信息环境，学生面临着更加多样化的信息，于漪老师呼吁：“学校、教师对学生的文化生活不能漠视，要精心引导学生向高层次发展，营造积极向上的文化氛围，引导学生学习先进文化”。对此，笔者认为，作为一名教师，是学生学习文化知识的引路人，因此，在当前学生面临丰富而复杂的文化现象的情况下，教师应重视对学生进行文化判断的教育，使学生对各种文化现象有正确的认识、判断和取舍。一旦掌握了正确的文化判断，学生就更容易接受先进文化，深化文化判断，向理性、德性文明的方向发展，就会不断思想升华，陶冶情操，认识社会，感悟生活，塑造美好心灵，使学生终身受益。依我看，课堂是传达知识和思想的第一阵地，有效的教学策略对打开学生的文化认知之门尤为重要，语文教学不仅需要重视学生的语言能力，对于语文素质的培养，更需要教育学生学会思考、自主学习、掌握正确的文化判断，这一点，关键在于教师的引导，课堂是第一影响力，营造良好的课堂氛围，日复一日潜移默化，让优秀文化在孩子的心中扎根发芽。构建充满活力的课堂，构建开放的课堂，开启自主学习的源头活水梦瑶注重创新和实践，将语文素质定位于持久影响的塑造中，力图营造积极向上的文化氛围，引导学生学习先进文化。

古老的诗篇有云：新竹高于旧竹，全靠老干支撑。那就是为

人师之初心与远见。甘为孺子育英才，克勤竭尽全力裁断。身为教师这一平凡的职业，却有着不朽的使命担当，于漪老师是大时代的教育工作者，每个时代都有教师时代的要求，进入新时代，有更多的时代楷模引领我们前进，党的十九大报告对教育工作者提出了新的方向，新的命题，新的要求，我作为新时代的教育工作者，怀着对教育纯洁的初心，肩负着教书育人的责任，同广大前仆后继的年轻人一道，为教育事业的发展做出应有的贡献。