观察物体的实录教案

观察物体的实录教案
观察物体的实录教案
教学目标：
1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。

学生8人一组围桌而坐。

教学过程：
一、创设情境、激趣感知
1、从实际切入。

激趣：小朋友们，你们照过相吗哪位同学给别人照过相老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢（鼓励学生从不同角度拍照。

）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。

）
提问：大家觉得拍的怎么样你最喜欢哪一张这张他是站在什么地方拍的拍的是这位同学的哪一面呢（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。

）
生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的'是她的正面。

2、导入新课。

讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。

今天我们就来学习观察物体。

（出示课题）[设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

]
二、师生互动、探究新知
1、构建新知。

（1）本位观察：
谈话：（出示玩具恐龙）这是什么你们知道都有哪些恐龙大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的
生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子（
课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。

）
提问：你看到了什么和屏幕上的哪张照片是一样的
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。

和第二幅图是一样的。

生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。

和第四幅图是一样的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。

和第一幅图是一样的。

谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。

看到侧面的同学也站起来。

没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
（2）换位观察：
要求：听老师口令，全体起立。

请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。

你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗那你现在看到了恐龙的那一面
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。

生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢这是怎么回事（学生讨论，交流。

）
生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。

（3）全面观察：
谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到
哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。

）提问：你到哪个位置去观察的和刚才看到的一样吗
说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。

）
（4）课间小歇：
教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。

）（5）情感交流：
教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？
生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。

生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。

谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢
2、巩固新知。

（1）做一做
谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。

（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面同座两人相互说一说。

（注意左侧面和右侧面的区别。

）
（2）摆一摆
教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗现在，请每组的小朋友把自己的数学书
放在一起，理成一摞。

看一看，数学书都是什么样的你看到数学书的哪一面你能看到几个面（学生操作，回答。

)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。

生2：我看到了正面，我能看到2个面。

（3）找一找
实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。

老师一直调查不出来。

在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。

你们想不想知道他是谁呢（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗（学生议论纷纷）为什么这么难猜那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢（课件演示正面。

）
小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

[设计说明：我采用学生喜爱的玩具恐龙为素材，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。

由实物到照片，形象直观。

遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。

在巩固阶段，创造性的使用了教材，把教材的练习1进行了改造，使得新课教学以恐龙为主线展开。

并且以好人好事为教学资源，进行了思想教育，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。

]
三、体验成功、实践新知
1、实地观察。

教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗你仔细观察过吗今天我们学的就是观察物体。

就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧！（教师带领学生走出教室观察学校雕塑。

）
2、操作实践。

教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？就让我们来一次比赛，根据刚才观察到的雕塑的样子把它们拼好！（学生两人一起拼图。

）提问：这张照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我们拼的这张照片是雕塑的正面，站在大门口拍的。

生2：我们拼的这张照片是雕塑的侧面，站雕塑的侧面拍的。

3、活动小结。

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。

在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？。