人教版道德与法治一下《我们爱整洁》知识讲解
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的一课，主要围绕“我们爱整洁”这一主题展开。
这一课在教材中扮演着引导学生形成良好生活习惯、培养自我管理能力的重要角色。
它与前后知识点紧密相连，前承“我是小学生啦”的适应新环境内容，后启“拉拉手，交朋友”的人际交往技能培养，共同构成了学生成长初期的全面发展教育体系。
重点难点：-重点：让学生认识到保持整洁的重要性，学会基本的整理方法。
-难点：将整洁的习惯内化为学生的自觉行为，长期坚持下去。
-原因：一年级学生年龄较小，自控力较弱，且初次系统接触生活习惯培养，需要时间和实践来逐步养成习惯。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，自我管理能力尚在形成中。
大多数学生在家庭环境中已初步接触整洁的概念，但具体操作和长期坚持方面存在差异。
学习兴趣浓厚，但对抽象概念的理解能力有限，更喜欢通过游戏、故事等形式学习。
学习困难预测：-难以将整洁的理念转化为实际行动。
-长时间保持整洁习惯可能感到枯燥乏味。
-解决策略：通过角色扮演、小组竞赛等互动方式增加趣味性，设置具体可操作的奖励机制鼓励持续实践。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解整洁的含义，认识保持个人及环境整洁的重要性。
-能力目标：学会基本的整理技巧，如书包、课桌的整理。
-情感目标：培养对整洁生活的喜爱，形成初步的自我管理和责任感。
目标达成：-通过故事讲述、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解整洁的重要性。
-实践操作环节，如“我的小书包整理大赛”，让学生在动手中掌握整理技巧。
-设立“整洁小明星”奖励机制，激励学生长期保持整洁习惯，实现情感目标的内化。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解整洁的意义，并掌握基本的整理方法。
-难点在于如何将这些外在要求转化为学生的内在需求，形成持久习惯。
关系分析：-教学目标的实现依赖于对重点的深入讲解和难点的有效突破。
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。
然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如小朋友乱扔垃圾导致环境污染，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2.教学新知：采用图片展示、文字讲解等方式，向学生介绍整洁的重要性，以及整理物品、保持环境整洁的方法。
人教版道德与法治一下《我们爱整洁》知识讲解
人教版道德与法治一下《我们爱整洁》知识讲解人教版道德与法治一下《我们爱整洁》1.我们爱整洁教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌，愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重点：让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。
教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。
教学准备：学生准备：小镜子教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。
第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：一、以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片）。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……小结：对，他很整洁。
整洁，顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
一年级下道德与法治《我们爱整洁》课件
回收垃圾的知识
• 学习如何分类垃圾并进 行回收利用
• 明确每种垃圾的处理方法 • 积极参与垃圾回收活动
爱护公共环境
1
不随地扔垃圾
将垃圾放入垃圾桶，避免随地乱扔。
2
爱护公共设施
不随意破坏公共设施，如花坛、长椅等。
3
不破坏公共环境
保持公共环境的整洁，不乱涂乱画。
课程总结
再次强调整洁的重要性
整洁是我们每个人的责任，它对我们的生活和社区都有重要影响。
2 整洁的好处
整洁能够提高我们的生活质量，增强工作效率，改善人际关系。
3 整洁对身心健康的影响
保持整洁有助于预防疾病传播，促进身心健康。
保持整洁
保持环境整洁的方法
• 每天清理教室 • 分类垃圾并投放到正确
的垃圾桶 • 保持桌面整洁有序
保持个人卫生的方法
• 勤洗手 • 保持头发整洁 • 穿整洁的衣服
总结课程内容
我们学习了整洁的意义、保持整洁的方法以及爱护公共环境的重要性。
提出问题：你是怎么保持整洁的呢？
请思考一下你在日常生活中如何保持整洁，和我们分享一些实践的方法。
结束语
非常感谢大家的参与！下节课我们将继续学习关于整洁的内容。在课程结束 后，请记得保持整洁，让我们的环境更加美好！
一年级下道德与法治《我 们爱整洁》课件
在这份课件中，我们将一起探讨整洁的重要性以及如何保持环境整洁和个人 卫生。让我们开始吧！
引入
大家好，我是你们的老师。今天的课程是关于整洁的。我们为什么要保持整 洁？让我们一起探索它的意义和好处。
、井然有序的状态。它不仅包括环境的整洁，还包括个人卫生。
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》(第一课时)说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》（第一课时）说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一下第1课的内容，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和行为。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。
本课内容旨在培养学生良好的道德品质和生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于整洁的概念和重要性可能还没有深刻的理解。
但是，他们具有较强的模仿能力和好奇心，对于生动的案例和图片会有较高的兴趣。
此外，学生在生活中已经形成了一定的生活习惯，对于整洁与否有一定的感知。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和已有经验，采用生动有趣的方式进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品，保持环境整洁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源、保护环境的意识，养成良好的道德品质和生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生自主学习的能力和合作精神，以及养成良好的道德品质和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、图片等，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片杂乱的环境，引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍整洁的定义和重要性，引导学生了解整洁对于个人和集体的好处。
3.案例分析：通过分析生动的案例，让学生学会如何做到整洁，以及整洁对于生活的影响。
4.实践操作：让学生分组进行实践，学会整理物品，保持环境整洁。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调整洁的重要性，以及如何做到整洁。
新部编人教版道德与法制一年级下册《我们爱整洁》精品课件
这样是爱整洁吗？
跪在地上玩 泥土。
因为泥巴脏， 就不上手工 课。
辛辛苦苦打扫 教室，但是全 身都弄脏了。
学了这节课后，关于自己和 环境整洁方面你打算怎样做， 谈谈自己的计划和感想，讲 给同学们听。
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课Байду номын сангаас
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
我们爱整洁
镜子里的我
你的领子平整吗？ 头发整齐吗？ 脸干净吗？ ......
相互看一看，我们整洁吗？
这样做好不好
随地扔垃圾
穿戴整洁 去上学
边吃东西边 看书，书桌 乱七八糟。
你见过哪些不 整洁的样子呢？
分组讨论： 谈一谈我们怎样才能做到整洁呢？
保持整洁有办法
1、我自己会系红领巾，发现歪了 就赶快扶正。 2、用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
一年级道德与法治《我们爱整洁》
一年级道德与法治《我们爱整洁》整洁呀，就像是一阵清风，吹进生活的每个角落，让人感觉舒爽又愉快。
对于一年级的小朋友们来说，整洁更是一种可爱又美好的品质呢。
你看，每天早上起来，要是脸也不洗，头发乱得像个鸟窝，衣服也是皱巴巴的，那多像个小邋遢鬼呀。
整洁的小朋友呢，就像刚从童话世界里走出来的小精灵，小脸白白净净的，头发整整齐齐的，衣服也是干干净净的，走到哪儿都带着一股清新的气息。
这就好比一朵盛开的鲜花，花瓣鲜艳整齐，花蕊干净清爽，大家看到都会忍不住喜欢。
谁会愿意去靠近一个脏兮兮的小泥人呢？在学校里呀，书桌就是小朋友们的小天地。
要是这个小天地乱七八糟的，书和本子横七竖八地躺着，铅笔橡皮到处都是，就像经历了一场小灾难似的。
可整洁的小书桌就不一样啦，书本像小士兵一样排得整整齐齐，铅笔橡皮乖乖地待在它们的小盒子里。
这样的小书桌就像一个温馨的小港湾，小朋友们在这个港湾里学习知识多带劲呀。
要是在一个乱糟糟的书桌上找东西，那简直就像在迷宫里找宝藏一样困难，急得人直跺脚。
我们的小手也得爱整洁呢。
小手就像勤劳的小蜜蜂，一会儿摸摸这儿，一会儿碰碰那儿。
要是不经常洗手，手上沾满了灰尘、脏东西，再用这小手拿东西吃，那脏东西就像小怪兽一样，悄悄跑进肚子里了。
而干净的小手呢，就像柔软的小棉花糖，白白净净的，摸起来舒服极了。
再说说咱们的家吧。
家就像一个温暖的大怀抱，如果家里到处都是垃圾，衣服扔得到处都是，那这个大怀抱就变得又脏又乱，一点也不可爱了。
可是整洁的家呀，地板亮晶晶的像一面镜子，家具都摆放得规规矩矩，走进家门就像走进了一个充满阳光的小花园，心里都是甜甜的。
小朋友们，难道你们不想住在这样的家里吗？整洁不仅仅是外表干净，它还代表着一种对生活积极向上的态度。
就像画一幅画，要是颜料乱涂乱画，这幅画肯定不好看。
可要是认真地、整洁地画，每一笔都恰到好处，那这幅画就像一颗闪闪发光的星星。
我们的生活也是这样一幅画，整洁地去描绘，生活就会变得五彩斑斓。
人教部编版一年级下册道德与法治课件《我们爱整洁》
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13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。21.4.321.4.314:08:0914:08:09April 3, 2021
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14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 4月 3日星 期六下 午2时8分 9秒14:08:0921.4.3
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15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 4月下 午2时 8分21.4.314:08April 3, 2021义， 不要越 轨。2021年 4月 3日星 期六2时 8分9秒 14:08:093 April 2021
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17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。下午 2时8分 9秒下午 2时8分 14:08:0921.4.3
谢谢大家
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10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。14:08:0914:08:0914:084/3/2021 2:08:09 PM
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11、 人 总 是 珍 惜为 得到。 21.4.314:08:0914:08Apr-213-Apr-21
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12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。14:08:0914:08:0914:08Saturday, April 03, 2021
我们爱整洁
要想做个爱整洁的孩子， 你每天要怎么做的呢？
洗脸
刷牙
梳头
洗手
穿戴整齐
每天要做的事
这块手帕干净吗？
这块手帕干净吗？
比较这三个书 包看一下每个
包的特点？
干净、整洁
表面 很脏
书本太乱－不整洁
你想把整洁儿童花送给背哪 个书包的小朋友呢？
小朋友的家
我爱清 洁
自己的 事情自 己做， 爸爸妈 妈不用 再操心！
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一年级下册第1课的一篇课文。
课文通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了整洁的重要性。
课文内容包括：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁以及整洁的意义。
教材旨在培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高他们的道德素养。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
他们已经具备了一定的生活经验，知道整洁对自己和他人的好处。
但部分学生可能还缺乏自觉保持整洁的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们认识到整洁的重要性，培养他们保持整洁的良好习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示整洁的重要性，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师带领学生学习课文内容，让学生了解整洁的含义、好处以及如何保持整洁。
3.课堂实践：学生分组进行实践，亲自体验保持整洁的过程，培养动手能力和团队协作能力。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在保持整洁方面的经验和心得，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，鼓励学生养成保持整洁的良好习惯。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《我们爱整洁》2.内容：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁、整洁的意义3.重点：整洁的重要性、养成保持整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁的含义和重要性的理解程度。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计【教学目标】1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【教材分析】本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【教学难点】怎样做才能是爱整洁的好孩子，爱整洁习惯的培养，保持整洁的方法。
【教学过程】活动一：我们帮帮它同学们，老师给你们一个小故事，故事的名字叫“小熊变形记”，森林里住着一只不爱洗澡的小熊，它的房间很乱，（出示小熊房间PPT）,指甲也不剪，小动物们都不喜欢跟他交朋友，小熊很难过，去找大象帮忙，大象校长让小熊向其他伙伴请教….师：小朋友们，你们知道为什么小熊的伙伴不爱和他做朋友吗？生：因为它不讲卫生师：那今天我们就帮助大象校长，帮小熊解决问题，让其他的伙伴都喜欢他好不好?活动二：熊熊“细菌”大作战1.找一找熊熊身上都有哪些细菌呢？它们都隐藏在哪些地方呢？（牙齿、脸颊、头发、手等等）2.我有好办法学生以小组形式进行，分别找到消灭熊熊身上细菌的方法。
3.小组汇报，反馈指导（1）消灭脸上的细菌——洗脸师：你是怎么帮助小熊消灭脸上的细菌的？你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
人教部编版一年级下册道德与法治我们爱整洁
人教部编版一年级下册道德与法治我们爱整洁x课文分析 :《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯°整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重°本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点°教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养°学情分析:从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法°整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁°尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到°如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌°教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯°2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子°3.知道保持整洁的方法°要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等°重点：养成良好的卫生习惯°难点：.知道保持整洁的方法教学方法:自主探究学习合作学习教学过程：一、直接导入°这节课我们继续来学习《我们爱整洁》二、活动一：小猪皮皮绘本故事1、一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧°2、为什么不受欢迎？3.你的生活习惯有什么做的不好的地方吗？请结合课前的问卷调查说说你们有这样的问题吗？请按洗漱顺序来说°你有什么好方法推荐给大家吗？A、你能说一说平时你是怎么刷牙的吗？你在刷牙的时候遇到过什么麻烦吗？会不会因为时间紧就随便刷几下呢？你知道刷牙的正确方法吗？B、你能说一说平时你是怎么洗手的吗？除了早晨起来洗手？你还在什么时间会洗手？实践巩固操练“六步洗手法”°C、你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净，学生纠正，请学生演示正确洗脸方法°2、除了这些方法，还有什么保持整洁的方法呢？3、学习了这么多好方法，如何合理的使用它们才可以让我们变的更整洁呢?一起来分分类°（课件出示，孩子自主操作）大家学习了这么多保持整洁的好方法，那我们的小猪皮皮学会了吗？我们一起来看看，小猪皮皮的变化°三、活动二：保持整洁有方法°导语：其实我们的生活中也有这样不整洁的小朋友，我们一起来看看他一天的生活，帮他想想办法°课件出示：展示小明的一天生活，以及他的变化°A、小明整整齐齐、干干净净的走进校园开始一天的校园生活°B、课间，小明上完卫生间后，衣服的下摆没有塞好°C、上完美术课后，小明的手弄的很脏°D、上完体育课后，小明浑身都是泥土°E、小明回家的时候就变的脏兮兮的了°1、通过观看课件，小明有什么变化？为什么会有这样的变化？（四人为一小组讨论）2、同桌两人针对各自问题互相整理仪表°四、活动三：这样是爱整洁吗？辨析：做一个爱整洁的孩子，这些活动还参加吗？（他们的话对吗？你认为对就给笑脸，认为不对就给哭脸）课件出示：四个实景小故事° 1. 玩沙子太脏了，别玩了°2. 打扫卫生弄脏了衣服，但教室干净了°3. 玩泥土的时候带上袖套°4. 吃饭弄脏了衣服就把衣服扔掉°探讨交流，形成共识：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动°活动结束后，怎样保持整洁呢？小结：我们要积极参加各种活动°活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁°五、总结小结：只有保持整洁才会受到大家的欢迎，爱整洁的孩子人人都喜欢°课后推荐：1. 推荐阅读《乱扔东西的塔格叔叔》:（美）李安·布兰肯西普/著，南方出版社°《我爱整洁》:（日）浅野奈奈美/编著，测绘出版社°。
人教版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》PPT课件.ppt
正确的洗澡步骤
你 会 自 己 洗 澡 吗？
A. 头发整洁无异味；男生不留长发。 B. 脸、颈脖、耳根干净无污垢。 C. 手干净无污物；不留长指甲，指甲 缝内无污垢。 D. 衣服：衣服整洁，勤换洗；衣领、 衣袖无污垢。 E. 鞋袜：鞋子整洁无异味，袜子每天 换洗。 F. 书包：书包干净整洁，书本摆放整 齐。 G. 桌兜：整洁无杂物。
我爱清洁
自己的事 情自己做， 爸爸妈 妈 不用再操
心！
剪指甲
1.先把指甲刀的按柄翻转过 来，使它向上跷起。 2.用指甲刀的的剪口夹住要 剪的指甲，捏住指甲刀的两 个按柄同时用力，就能把指 甲剪下来。
3.剪完指甲后，用指甲锉将 指甲锉光滑。
剪指甲时要 注意深浅度 哟 ！※过
深会剪伤指 甲. ※太浅又达
同学们！你们觉得自己以上都做到了吗？请举手给大家 分享一下！
PPT 教程： /powerpoint/
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nwen/ aoan/
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jian/
en/
数学课件： /kej
ian/shuxue/
yu/
1、良好的卫生习惯是我们身体 健 1、康良的好前的提卫和生基习础惯！是我们身 体健康的前提和基础！
2、良好的卫生习惯能会给别人良 好的第一印象，反映出一个人素 养的高低，在有些时候也能影响 他的前途命运。
个 人 卫 生
11、良、良好良好的好的个的卫人卫生卫生习生习惯是惯是最是我起我们码们身的身 文体体明健健准康康则的的。前前良提提好和和的基基卫础础生！！习惯是 爱护自己、尊重他人、尊重社
挑选洗发用品有讲究
分为膏状、液状、糊状等
洗发用品
还有专门去头屑、调理洗发发质用、 增进头发营养等不同功效品的药物
统编新人教版道德与法治一年级下册我们爱整洁
统编新人教版道德与法治一年级下册我们爱整洁一ˎ说教材《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，《我们爱整洁》是第一课，本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
二ˎ说学情一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易，更加需要教师的引导，帮助和监督。
三ˎ说教法在教学手段上采取多媒体教学，直观形象，接近生活，更容易吸引学生注意。
在教学方法上主要采取启发式教学，加强师生互动，采取我来照一照，我会做一做，我有好办法三个主要环节进行以学生为主体，教师为主导的启发式教学。
四ˎ说目标1ˎ教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2ˎ培养学生从小爱整洁的良好习惯。
3ˎ重难点：教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
让学生认识到在平时生活中如何算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
五ˎ说教学过程学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料紧密结合起来，使活动内容贴近儿童的生活，易于被儿童接受。
根据本课的目标要求，我将内容设计了三个活动环节：活动一：我来照一照多媒体出示：教师打扫前和打扫后的样子，让学生领会整洁的含义。
引出那我们自己整洁了吗？同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
活动二：我会做一做我们已经是小学生了，很多事已经不需要爸爸妈妈或者爷爷奶奶操心了。
那谁能告诉大家，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？（学生交流展示）进一步提问：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
人教部编道德与法治一下第一单元1.《我们爱整洁》第1课时
学科小学道德与法治（第 2 册）备课教师授课时间第周月日教学内容我们爱整洁第1课时教学目标1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学方法与手段视频学习、动作演示、实践体验。
教学准备教师：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程第 1 课时（总7 课时）批注一、谈话导入：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
我们为什么要穿戴整洁才出门呢？咱们先来看一个故事。
二、大家一起学《皮皮的故事》1. 小组合作的口令：小组讨论心要齐，别人说话认真听，团结友爱互帮助，不争不抢要有序。
2. 今天小组合作的任务是：每人读两段《皮皮的故事》。
现在，开始。
3. 现在你知道为什么要从小将整洁了吧？皮皮的故事告诉你的是？“我们爱清洁”（板书课文标题）。
三、保持整洁有方法个人卫生要清洁，家里的卫生、学校的卫生也要整洁。
那你会整理房间，打扫教室卫生并保持它们的整齐清洁吗？1. 在家里爱整洁投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
课中操：中小学生守则63字操。
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人教版道德与法治一下《我们爱整洁》1.我们爱整洁教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌，愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重点：让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。
教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。
教学准备：学生准备：小镜子教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。
第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：一、以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片）。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……小结：对，他很整洁。
整洁，顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
（出示PPT:镜子）出示任务：1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？（学生交流，自由发言）2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
（学生根据自己所见，谈感受）3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助，谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
三、分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生—贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
四、品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。
出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何？皮皮到小马家做客如何？3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话情况适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己的补充内容。
）2.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时课时目标：1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
一、情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
二、小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法（PPT ：P4上面插图）。
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸……小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
三、联系生活，落实理念导语：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。
刚才说了自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？小组讨论交流：怎样保持整洁。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
交流洗手的方法。
洗手x ǐsh ǒu 歌g ē小朋友xi ǎop éngy ǒu ， 爱ài 洗手x ǐsh ǒu。
洗x ǐ前qi án 先xi ān 卷ju ǎn 衣袖y īx i ù口k ǒu ，打开d ǎk āi 龙头l óngt óu 湿湿sh īsh ī手sh ǒu ，抹m ǒ点di ǎn 香皂xi āngz ào 搓搓cu ōcu ō手sh ǒu， 手心sh ǒux īn 手背sh ǒub èi 都d ōu 要y ào 搓cu ō，再z ài 用y òng 清q īng 水shu ǐ冲ch ōng 冲ch ōng 手sh ǒu ，冲ch ōng 干g ān 净j ìng， 甩shu ǎi 三s ān 下xi à， 一y ī 二èr 三s ān ， 去q ù擦c ā手sh ǒu 。
小结：我们每天在家里、学校都要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
四、分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT ：P5上面的三幅图）展开讨论：这些情况是爱整洁的表现吗？ 看了这三幅图，你有什么想法？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导 因为玩游戏而使手上暂时有泥土,因为打扫教室而弄脏了衣服,这些都不是不爱整洁的表现。
脏了及时洗就会重新变得整洁;相反,只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏是不好的。
保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
课后延伸:怎样才能让我们每天都保持整洁呢?请同学们小组讨论,设计一个坚持的方案。
板书设计：我们爱整洁整齐、清洁、保持课后札记：整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了，整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
本节课通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。