与众不同的小麻雀教学设计
与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计
与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。
大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。
你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。
这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。
与众不同的麻雀教案
不同的麻雀准备教学时间：教学目标：1，本课的8节课，会写6个字。
2，能够正确，流畅地阅读文本。
知道如何观察周围事物的生活，总是警惕，注意危险的出现，善于思考脑筋质量3，初步理解文字，培养良好的阅读习惯。
焦点：记住这个词的教训难度：理解文本关键词：识字，识字营业时间：2小时教学辅助：课件，卡工具：教材等相关知识点：对麻雀有一些了解教学突破点：初步理解文本内容的基础上的情感教学过程：首先，创造一种刺激兴趣的情况：同学，你知道吗？（要生产一只小麻雀图片）我们看到它与普通麻雀没有什么不同，其实啊，这是不一样的麻雀！想知道？让我们一起阅读文本吧！二，阅读全文的整体看法：1，让学生用自己喜欢的阅读方式阅读文字，问：阅读准字，阅读流利的语句。
如图2所示，建议：此文本告诉您什么？三，集体合作独立读写能力：1，显示词：责任，丝绸，刮，安静，保存。
2，词卡到学习小组。
小组成员在小组领导的领导下学习这个词。
3，小组报告学习结果。
为了更好的学习效果，学习组给予承认，奖励水果。
四，引导阅读语言的语言。
1，老师读文字。
2，老师阅读。
3，名字读取。
4，子角色阅读文本。
五个练习。
词开花。
六，总结。
你有什么教训？黑板设计：不同的麻雀第2课教学过程：首先，审查：火车读下面的话。
轻轻，受阻，持续，人群，钦佩，冲动，清爽，不同。
二，领导：这一课是由不同的小麻雀书写的。
哪些房东可以从文本看到它是不同的？我们继续学习这课。
三，阅读文字了解内容，阅读对话，注意阅读字符音。
1，麻雀说：我们都站在风中，你为什么要对我们？2，小麻雀说：我喜欢这个，我没有阻碍你！3，麻雀谴责：和我们不一样，你真的是一个非团结的人！4，小麻雀喊道：猫来了！猫来了！四，实践：1，试着用这句话说一句话。
2，与学生一起执行教科书。
5，总结：你喜欢这种独特的麻雀吗？这个课程的灵感是什么？六，操作设计的特点：不同麻雀，故事告诉大家听。
小麻雀教案5篇
•••••••••••••••••小麻雀教案5篇小麻雀教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小麻雀教案5篇，欢迎大家分享。
小麻雀教案篇1一、活动名称：《小麻雀》二、活动目标：1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。
2、学习三角铁和摇铃的使用方法。
3、体验音乐活动带来的快乐。
三、活动准备：哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程：1、热身律动——《Hello歌》2、音感练耳——老鼠按钟（3、5）a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）5---3---b、乐器加嗓音c、辨别高低音：55555（双手举起来）33333（双手敲地板）d、再见3、倾听音乐——导入：出示难过的表情和伤心的表情今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。
——出示小鸟玩偶，讲述故事教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：——微笑卡纸表示开心（音乐为大调）哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）4、感受音乐——幼儿跟随老师一起做音乐律动5、表现音乐——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。
6、综合呈现——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法——（播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器三角铁表示悲伤的情绪（长调）手摇铃表示开心的情绪（短调）——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动7、再见仪式——《再见歌》五、活动结束教学反思：音乐课应该是活泼、轻松的。
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。
书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。
4、体会小麻雀的与众不同。
教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。
2、汇报交流3、4、因为同伴们的批评改变自己的做法。
看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。
5、老师范读第四五自然段。
注意渲染气氛，为下文做铺垫。
太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。
我们会被吃掉吗？6、是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。
可以借助标点符号。
7、麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。
看来我们悬着的一颗心终于能放下了。
8、孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？9、是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。
三、写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。
在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。
《与众不同的麻雀》教学设计
《与众不同的麻雀》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《与众不同的麻雀》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认识8个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。
3、让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。
教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是——（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2、指导书写“群”。
学生自己写两个“群”。
评价写字。
3、再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4、今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字1、老师范读课文。
请同学听准字音。
2、你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。
3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4、出示生字。
指名带领拼音领读。
5、去掉拼音，抢读生字。
6、老师介绍生活识字方法。
7、学生小组交流。
介绍自己认识的生字，交流识字的方法。
8、全班交流识字。
（1）“毫”联系生活识记。
（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。
指导书写“刮”字。
学生书写并互相评价。
（3）用形声字的方法识记“谴”。
同时，复习形声字的儿歌。
（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9、“开火车”读词语。
三、回文识字，指导朗读1、自由朗读全文。
2、指名读第一自然段。
3、指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气读这句话。
《与众不同的小麻雀》
通榆县第二小学冯平平一、揭题，认识“群”字师：同学们看，树上有什么？生：一只麻雀（板书“麻雀”）师：说得很完整，再仔细看，这次你看到了什么？（课件）生：我看到树上有两只麻雀师：说得好，两只麻雀也可以说是——（一对麻雀）。
师：（课件）你又看到了什么？生：很多只麻雀）师：也可以说是一（群麻雀）。
（出示字卡，群）谁能领大家读一下这个字？师：“群”是我们学过的哪类字？生：形声字师：许多羊聚在一起就是（羊群）。
如果许多人聚在一起就叫（人群）。
你还能用“群”说个词吗？生：马群、牛群、群众……同学们，再仔细观察这幅图，你发现了什么？生：一只小麻雀与其它小麻雀站的方向不一样师：能用我们刚刚学过的一个成语说吗？生：这是一只与众不同的小麻雀，（板书“与众不同”）师:真聪明，齐读课题。
二、学习课文（一）检查生字师：这篇课文都预习了吗？师：检查生词，（妨碍—阻碍、谴责—责备、丝毫、继续、刮风、刮目相看、七嘴八舌、人群、责备、耳目一新、与众不同、悄悄、救命）师：1、先看一遍都认识吗2、指名读3、领读。
在预习时有两个课文中没有但课后出现的词关注了吗？刮目相看：用新的眼光来看待。
耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到新鲜。
师：预习这些词时你预到哪些困难，有没解决的吗？或不理解的词？碍：有大石头挡着，阻碍。
谴责：看偏旁猜和语言有关，责备。
责：土字头下面是贝，本义是付债，引申“责”悄、丝以前认识师：小组内组员互相读读，组长再考师：去掉生字朋友还能认识吗？（妨、碍、谴责、毫、继、续、刮、群、丝、悄、救）1、指名读2、抢读（二）检查读文师：生词读会了课文读好了吗？指名分段读文，我们要怎样听？你们要怎样读？师：想不想自己读读，想带什么问题读课文。
生：这只小麻雀怎么与众不同了。
（一只与其它麻雀不一样站立的小麻雀，面对其它麻雀的谴责不改变，最后发现大花猫救了大家）（三）阅读课文，随文识字师：这篇课文是运用什么描写多一些生：对话描写多一些师：那我们要学好这篇课文，就要重点学习哪部分？生：对话部分师：请同学默读前三个自然段，画出描写小麻雀对话的句子。
《与众不同的麻雀》教学设计
我应根据学生的反馈， 调整教学内容和方法， 以提高教学效果。
THANK YOU
安排学生观察麻雀标本或视频，记 录观察结果，培养他们的观察力和 表达能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟麻雀 的生活场景，增强学生对课文的理 解和兴趣。
04
教学过程
导入
故事导入
问题导入
讲述一个关于麻雀的小故事，引起学 生的兴趣，引导学生进入主题。
提出一些关于麻雀的问题，让学生思 考并回答，以此引出主题。
重点与难点
重点
理解麻雀的个性特点及其对自我 价值的探索。
难点
领悟勇气、坚持和自我价值的深 刻内涵，并将其应用到实际生活 中。
教学内容的组织与安排
01
02
03
04
导入
通过问题导入，引导学生思考 与众不同的意义和价值。
展开
通过小组合作、角色扮演等形 式，深入探讨课文内容，理解
主题思想。
深入
结合生活实际，引导学生思考 如何在生活中展现自己的独特
作业要求
预习作业要求
01
熟悉课文内容，了解文章背景和作者生平。
课堂作业要求
02
认真完成练习，注重解题思路和方法的掌握。
课后作业要求
03
结合文章内容和自己的理解，写出真情实感的读后感。
作业评价
预习作业评价
检查阅读笔记和问题回答情况。
课堂作业评价
根据完成情况和正确率进行评分。
课后作业评价
根据读后感的内容、情感表达和文字水平进行评价。
06
教师自我反思
教学内容反思
内容深度
我应确保所教授的内容符合学生的理解能力，避免过于复杂或抽 象的概念。
《与众不同的麻雀》教学设计
《与众不同的麻雀》教学设计《与众不同的麻雀》教学设计教学目标：知识与技能：1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义2、能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。
过程与方法：读文探究与交流感悟结合情感态度价值观：使学生体会到寓意，感悟到无论做什么事情，都不能强求一致。
教学准备：课件教学过程一辅助环节1、导入课件出示，观察图片能够用一个词语形容图画吗？与众不同是什么意思？这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》一文2、出示学习目标通过本节课的学习，我们要完成一下学习目标1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义，真正体会小麻雀的与众不同。
2、能够正确、流利、有感情读文，并分角色朗读课文。
3、能够正确书写“救，群”两个字3、出示自学指导1、自由读文，边读边找一找这只与众不同的小麻雀与众不同在哪呢？2、用浪线和直线分别画出麻雀们和与众不同的麻雀的对话，并大声的读一读。
二、先学环节要求学生在5分钟内完成自学任务三、后教环节1、指名汇报与众不同的麻雀与众不同在哪？相机板书其他麻雀都迎风站立，只有这只小麻雀站在相反的方向，真是一只---与众不同的小麻雀。
2指名找到麻雀们和与众不同的麻雀们的对话，课件出示自由读一读，说说你读懂了什么？3什么是七嘴八舌，出示课件，想一想麻雀们七嘴八舌可能会说些什么现在他们什么样的心情？4、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（麻雀们责怪地说：—————————————）（麻雀们不满地说：————————————）5面对麻雀们的不解和奇怪，这只与众不同的小麻雀说：——————生：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。
6、妨碍是什么意思，用妨碍说句话，你们做过妨碍别人的事情吗？7、小麻雀这样站立是因为它（喜欢）师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）8听了小麻雀的话，其他麻雀们一致谴责道：-----------9、谴责的近义词是什么课件出示句子麻雀们谴责它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”麻雀们责备它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”比较两句话有什么不同谴责比责备批评指责的程度更深一些，这种责备、责怪是象前面那样七嘴八舌地说吗？生：不是。
与众不同的麻雀
《与众不同的麻雀》教学设计魏延凤教学目的：1、以读为本，学习生字，理解词语。
2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：坐的椅子舒服么？前几天呀，教师逛街的时候见到了这样一把椅子（课件出示创意椅子）。
师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。
伸出小手跟教师一起写这个词。
（板书“与众不同”）师：一起读。
生齐：与众不同。
师：对这把这椅子感兴趣的同学请举手。
师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车（课件出示创意汽车），我不禁感叹……（课件出示“这真是一辆（）的汽车!”）生：这真是一辆与众不同的汽车。
师：当时我可是非常惊讶，你能读出叹号的味道么？生：这真是一辆与众不同的汽车！师：一起读。
（课件补充括号中词语：与众不同）生齐：这真是一辆与众不同的汽车！师：想坐上去亲身体验么?师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。
要是麻雀家族里出现一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢？这节课就让我们走进《与众不同的麻雀》。
请同学们齐读课题。
（生读课题）（设计意图：从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。
新课伊始，我便通过创意椅子与创意汽车，让学生体会到“与众不同”就是跟大家不一样，自然导入课文学习。
）（二）初读课文，落实字词在读之前老是想问问大家，这篇课文自己回家读了吗？你都读了几遍了？（生答）师：看来大家都知道熟读课文是我们学习语文的好方法。
现在我要把这个故事读给大家听，请大家把书打到99页，注意听准字的读音。
师范读课文。
师：这个故事有趣吗？生：有趣。
师：你是不是也想读一读，现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文第一遍，注意边读便标出自然段的序号，遇到不认识的字借助拼音读准确。
二年级语文下册 与众不同的麻雀 1教案 长春版
与众不同的麻雀教学目标：1.知识与技能：识记本课7个会写的生字，9个会认识的生字。
正确规范的书写，培养良好的书写习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容。
鼓励学生对文中的角色有自己的感受和想法，与同学和老师交流。
3.情感态度和价值观：引导学生体会无论做什么事情，都不能强求一致。
教学重点：1.识字写字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:理解重点词句，体会文中蕴含的道理。
教学准备：教学课件。
教学时数：3课时教学程序设计意图备注第一课时教学目标：朗读课文，学习生字。
一、谈话导入：出示成语卡片“与众不同”，你能说一说这个成语什么意思吗？与众不同可以用来形容什么呢？试举例说一说，你们说了这么多与众不同的东西，见过与众不同的麻雀吗？今天我们就来学习一篇很有趣的课文《与众不同的麻雀》。
板书课题，齐读课题，说一说你想知道什么？初读课文，整体感知，并全画出生字。
二、学习生字。
多种方法识字，巩固对字形的记忆。
带拼音读生字。
去掉拼音读生字。
我当小老师。
指名读。
交流识字的好办法。
三、练习读课文，把课文读得正确、流利。
第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章蕴含的道理。
教学过程：一、复习生字。
学习第一、二自然段。
1.指名读这两个自然段，思考:小麻雀是怎样做的，大家又是怎样对待它的？画出相关的语句。
2.理解“七嘴八舌”用它说一句话。
指导朗读，读出不理解，不赞同的语气。
（指名读，范读，齐读。
）二、学习第三自然段，通过多种形式的朗读，体会谴责，丝毫不变。
三、学习4——7自然段：1.正在这时候，发生了什么情况呢？谁愿意读一读这自然段？谁能说一说发生了什么事？2.大花猫要做什么？（吃麻雀）3.多危险哪，为什么麻雀们没有察觉呢？（风大；猫静悄悄；方向）这只与众不同的麻雀是怎么做的呢？谁来读呢？为什么这么读？（惊慌，害怕）男生读，女生读，师生合作读，齐读。
四、同桌分角色朗读课文。
与众不同的麻雀教案
与众不同的麻雀教案与众不同的麻雀教案与众不同的麻雀教案1教学设计思路：以我校创新教育策略和方法的理论为载体，培养学生在语文课堂中创新的意识，从而培养学生在课堂中独特的学习方法，在潜移默化中培养学生的学习能力。
同时阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书，利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，并创设情景，在随文阅读中识字，联系生活学会运用生字，实现与文本高层次的对话，实现语文生活化，生活化语文的目的。
教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。
2、认识6个生字，会写6个字，初步理解词语意思，并能联系四川地震说出此时同学们的责任是什么。
3、引导学生体会文中的寓意，并教育学生关注时事，关注地震，关注生活。
教学重点：读准字音、识记字形；能读通句子，在简单理解词义的基础上指导朗读，能读出相应的语气，并教育学生做一个有责任心的人。
教学用具：生字卡片、幻灯片教学流程：一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。
与众不同的麻雀教学设计——衣丹
《与众不同的麻雀》教学设计土顶中心校衣丹教学设计思路：以我校生本教育的理论为载体，力求打造“高效、创新、充满活力”的课堂。
阅读教学坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书，利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，并创设情景，在随文阅读中识字，联系生活学会运用生字、生词，实现与文本高层次的对话，实现语文生活化，生活化语文的目的；同时充分培养学生在语文课堂中创新的意识，让学生分角色朗读并进行课本剧表演和续演，给学生充分展示的机会，从而培养学生在课堂中独特的学习方法，在潜移默化中培养学生的学习能力；时刻牢记“授人以鱼不如授之以渔”的理念，注重方法技巧的提示引导，教会学生联系上下文读书思考和抓住关键词的方法把握课文。
教学目标：1、以读为本，巩固生字，理解词语。
2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
教学重点：流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
教学难点：引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
课前准备：1、学生齐背《百家姓》2、同学们，观察一下今天的班级有什么与众不同的地方啊？你打算用怎样的精神状态来上这节课呢？那就请用你的坐姿和表情来告诉大家，你会表现得很好！准备好了吗？上课！一、读图导入1、请同学们认真观察图片，说一说你看到了什么？2、你能用一个词形容一下那只麻雀吗？3、今天就让我们继续学习《与众不同的麻雀》，学生齐读课题二、复习生字和课文上节课我们已经初读了课文，认识了生字，了解了课文大意，今天老师把课文内容用生字编成了一首小儿歌，想考验一下大家，敢挑战吗？开火车读儿歌，火车火车那里开？一群麻雀迎风站，单独一只正相反。
七嘴八舌受谴责，它却丝毫不改变。
狂风呼呼继续刮，花猫悄悄到后面。
长春版二年级语文下册《与众不同的麻雀》教学设计
《与众不同的麻雀》教学设计教学目的：1、以读为本，巩固生字，理解词语。
2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
课前谈话：老师：孩子们，你观察一下咱们今天的课堂有什么与众不同的地方？学生：今天，咱班有老师来听课。
老师：那你打算以怎样的精神状态上这节课呢？学生：认真的态度。
老师：那就请用你们的坐姿和表情来告诉老师们，你会表现的很好。
（准备好了，开始上课！）教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
老师：孩子们，请你仔细观察这幅图，说说你发现了什么？（出示一张麻雀图）学生：有一只麻雀和其他三只麻雀站的方向相反。
老师：你能用一个词来形容这只站在相反方向的麻雀么？学生：与众不同老师：今天故事的主人公就是这只与众不同的麻雀，现在我们就来继续学习“与众不同的麻雀”。
板书:与众不同的麻雀（齐读课题）老师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字，还想读么？还想学么？学生：想老师：那好这节课，我们就读个痛快，学个痛快。
二教师读课文，巩固生字、词老师：举出生字卡片，学生注音组词学生：妨碍谴责丝毫继续刮救悄老师：孩子们，刚才大家锻炼了识字的本领，今天我们还要继续读课文，那你今天再读课文的时候，对自己有什么要求？学生：读准字音，流利，有感情，老师：恩，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信心完成么？三学生读文，感悟体会现在老师把读课文的机会交给你，大声朗读课文老师：要求画出对话部分学生：边读边画老师：来看看对话对分：一共是几处对话（4处）第一处对话老师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段）学生：读第一处对话老师：这句话是谁说的？学生：大家，一群麻雀说的老师：当时这群麻雀是怎么说的？课文中用了一个词学生：七嘴八舌老师：七嘴八舌是什么意思呢？学生：你一句，我一句大家都说老师：那如果你就是其中的一只七嘴八舌的麻雀，你会用什么样的语气对与众不同的麻雀说呢？（注意停顿，慢慢说清楚）老师：谁勇敢？来试试！学生：读第一处对话老师：孩子们，你听出他读出什么样的语气了么？（如果学生读不好，老师示范读）学生：不满、责怪、质问的语气老师：你读的非常好，我们也像他这样读一读，老师导读：一群麻雀七嘴八舌的用不满、责怪、质问的语气说：（学生接）第二处对话：老师：面对麻雀们的不满和责怪，那只与众不同的小麻雀是怎样说的学生：我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！老师：你们感觉这只小麻雀是什么态度学生：不以为然，一点也不在乎老师：恩，你体会的很好，我找个同学用不在乎的态度试试学生：试试读老师：评价，导读：小麻雀不在乎的说：（学生读）第三处对话：老师：听了小麻雀满不在乎的回答，其他的麻雀是怎样表现的呢？我们齐读第三自然段老师：导读起注意语气学生：齐读老师：能用书中的一个词来说说大家现在的态度么？学生：谴责老师：谴责是什么意思？（责备、责怪而且要比责备责怪程度深）老师：这回大家还是七嘴八舌的说了么？学生：不是，是一致的说老师：看来大家已经把矛头一起指向了这只与众不同的小麻雀，大家生气到了级点，这句话该怎么读？学生：试试读老师：前三次对话，孩子们体会的很好，我们来分角色读一读老师读（旁白），男生读（一群麻雀），女生读（与众不同的麻雀）老师过度：尽管大家有不满又有谴责，但与众不同的小麻雀依然坚持着自己的做法，就在这时一件可怕的事情发生了：齐读四五自然段学生：齐读老师：到底是什么可怕的事情呢？学生：一只大花猫来了老师：它来干什么？学生：它想要吃麻雀老师：他是怎么来的，大摇大摆，跟大家打招呼来的？学生：不是，是悄悄来的老师：而且迎风站立的麻雀们一点也没察觉到，哎呀这可危险了！怎么办呢？老师：我们接着往下看，好戏还在后面呢，就在大花猫正准备一跃而起之时，怎么了，抓住麻雀了？学生：不是，被那只与众不同的小麻雀发现了第四处对话：老师：那只小麻雀是怎么做的呢，此时他的心情怎样（自己的伙伴遇到危险了，马上就要被大花猫吃了，如果你就是那只与众不同的小麻雀，此时你的心情会怎样？）学生：着急、紧张、害怕老师：该用什么语气来读（很着急，声音很大）读的真好，我们也向他这样告诉其他的麻雀吧！（单人读、小组读、全班读）老师：最后的结果怎么样呢？学生：齐读学生：与众不同的麻雀救了大家一命！老师：唉！总算有惊无险啊！老师：现在，让我们回过头来再回味一下这几处对话，大家把书翻到101页，只读对话部分，注意体会不同的语气变化.学生：分角色读一遍，（有时间可以两边）总结课文：麻雀都是迎风站立，而只有一只小麻雀站在相反的方向，因此才救了大家一命，这真是一只与众不同的麻雀呀！让我们为他叫好、喝彩、鼓掌吧！（掌声）老师：假如你是被他救得一只麻雀，你想对他说点什么？学生：回答两三个揭示寓意：学了这节课我们知道了，做任何一件事情，大家也许都用同一种方法，而你用不同的方法，只要是正确的，我们就要坚持到底，到最后我们就会得到意外的收获。
教学设计2：与众不同的麻雀
《与众不同的麻雀》教学设计【教学目标】1.学会本课生字、词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.识字与学文相结合，在具体的语言环境中识字帮助理解课文。
3.真正体会小麻雀的与众不同，并学会欣赏这种与众不同。
【教学重点】1.学会本课生字、词，能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.通过有层次的读文，再读文中感悟词语的含义。
【教学难点】引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。
【教学流程】一、激趣导入1.出示麻雀图。
这节课老师给大家带来了一群可爱的小家伙，瞧瞧它们是谁？我们大声叫他们的名字把他们请出来吧！板书麻雀2.观察图画，看你有什么发现？3.看到课题你能提出什么问题？二、初读课文1.师范读课文，听清生字的读音。
2.自由读文，做到不丢字，不多字，圈出不认识的生字借助后面的拼音多读几遍。
3.检查生字。
三、读文感悟课文1.这篇课文写与众不同的麻雀，与众不同在哪里？读一下课文第一自然段。
（1）找出文中带有数字的成语。
（2）指导读出麻雀们的不满、责怪的语气。
2.小麻雀怎样回答。
(1）说一说生活中有没有谁妨碍你的例子。
(2）读出小麻雀的不以为然。
3.整体读第一组对话，加上你的表情和动作。
4.麻雀们听了小麻雀的话更生气了，会怎么说。
（1）把谴责换一个词。
（2）带着更尖刻的批评、指责读一读。
5.面对同伴更尖刻的指责，小麻雀是如何做的？（1）指导“丝”的写法。
（2）联系上下文理解继续的含义。
导：突然一只大花猫悄悄地来到树丛后面，瞪着大大的眼睛，大花猫正准备一跃而起的时刻，你什么心情，就带着这种心情读一读小麻雀的话。
6.最后结果怎样，齐读最后一段。
（1）指导写“救”字。
（2）在虚宫格内写一个自己最满意的“救”字。
7.此时麻雀们会对小麻雀怎样地说，说些什么？四、演一演五、总结今天学习了这篇课文知道了因为这只麻雀的与众不同救了大家一命。
老师也真心地希望同学们也向与众不同的小麻雀一样做一个有思想、有个性的孩子。
小麻雀教案(优秀4篇)
小麻雀教案（优秀4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！该页是勤劳的小编给大伙儿分享的小麻雀教案（优秀4篇），希望对大家有所启发。
小麻雀教案篇一活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树；内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
活动过程：一、一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在较上面？它的下面是谁？谁住在较下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的。
页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱歌？三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱较好听的歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在较后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小麻雀教案篇二活动目标1、学习口齿清楚地朗读故事，认识故事中出现的字宝宝2、通过故事的学习，教育幼儿之间应该互相帮助3、能用故事中的字宝宝说话4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣5、学会有感情地朗诵《麻雀和小松鼠》，大胆参与讨论教学重点、难点1、认识故事中的字宝宝，并用字宝宝说话2、理解故事的内容3、同伴之间应该互相帮助活动准备松鼠卡片、麻雀卡片、字宝宝卡片、字宝宝大树、字宝宝苹果、圣诞礼物奖品活动过程一、活动导入出示松鼠卡片和麻雀卡片提问：小朋友们认识这两种动物吗？想不想知道他们之间发生了什么事情？二、分段欣赏故事1、讲述一段故事，引导幼儿思考：谁和谁是好朋友？2、讲述第二段故事，松鼠在干什么？麻雀又在干什么？松鼠对麻雀说什么了？3、讲述第三段故事，麻雀晕倒了，是谁救了麻雀？三、故事交流会1、老师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
《与众不同的麻雀》教学设计精选
与众不同的麻雀教学设计一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同"的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫,及时向大家发出警报,救了大家的性命.这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀"和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味.文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌"“没有妨碍”“一致谴责”等;句式典型,教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反?”感叹句“我并没有妨碍你们呀！"课文的插图不仅形象生动,而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识8个生字，会写6个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨"“碍”“谴”“责”“毫”“继"“续"“刮"；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责"“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同"“七嘴八舌”“一致谴责"“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
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与众不同的小麻雀教学设计
公主岭市柳杨学校冯春艳
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质
3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
重点：识记本课的生字
难点：理解课文
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：课件、卡片
学具：教材等
相关知识点：对麻雀多一些了解
教学突破点：初步了解课文内容的基础上感悟道理
教学流程：
第二课时
教学流程：
一、揭题，认识群字
同学们看，树上有什么？板书（麻雀）
出示课件引出“群”
在观察这副图画，你发现了什么呀？
能用刚刚学过的成语来说吗？板书（与众不同的小麻雀）
二、学习课文
（一）检查生字
这篇课文你们预习了吗？出示课件
（二）检查课文，随文识字
（1）这篇课文运用什么描写多一些，我们要学好这篇课文，就是重点学习哪部分？
指名读文，你们和他的意见一样吗？出示课件
（2）理解“站得相反”意思让学生前面扮演（板书）
（3）面对大家的谴责，小麻雀改了吗？你从文中找个词可以看出来的？理解“丝毫未动”（板书）
（4）正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看谁来了？
（5）假如你是那群麻雀中的一只，你会对这只与众不同的麻雀说什么？同学们各抒己见
（6）同学们，这是一只怎样的麻雀呢？
三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。
1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”
2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”
3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”
四、练习：
1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
五、小结：你们喜欢这只与众不同的麻雀吗？学习完这篇课文对你有何启发？
六、特色作业设计：把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。
板书设计：与众不同的麻雀
站的相反
小麻雀丝毫未动有思想有个性孩子
救了大家。