青少年社会工作
青少年社会工作解读
青少年社会工作解读什么是青少年社会工作？青少年社会工作指的是对青少年的问题与需求展开专业服务及干预，以提升青少年的生活品质、发展健全的人格、培养自我调适与社交能力，以及预防其面临的风险与意外事件。
其中，青少年主要指的是13至18岁之间的人群。
这个年龄段的青少年处在青春期的关键转折期，面临着身心发展上的许多挑战，需要家庭、学校和社会等多方面的关注与支持，而青少年社会工作便是其中非常重要的一部分。
青少年社会工作可以通过不同的方式进行服务，包括但不限于教育、心理辅导、咨询、服务等方面，旨在为青少年提供全面的、专业的帮助与支持。
青少年社会工作的重要意义青少年社会工作的重要性无法被低估。
青少年是一个关键的成长时期，对青少年的服务与保护是社会责任，同时也是保证未来社会和谐稳定的重要举措。
青少年社会工作可以有效的预防和解决青少年在成长过程中面临的各种问题，包括心理、情感、学习、交往、行为、成长等方面的问题。
同时，青少年社会工作可以为青少年提供多种多样的机会，为其提供更广阔的发展空间、拓宽未来发展道路，增强自信和自我认同，最终达到促进社会发展的目标。
青少年社会工作的实践形式青少年社会工作的实践形式非常多样，可以根据具体的需求和服务对象进行不同的选择。
下面列举几种常见的形式。
学校社工学校社工是指在学校中为学生提供专业帮助与支持的社会工作者。
学校社工包括多种服务形式，例如课程辅导、心理咨询、社交技能培训等方面。
通过学校社工的支持与帮助，可以提高学生的学习成绩、缓解学习压力、增强学生的自我认知与自信等方面的能力。
青少年社区服务青少年社区服务是指在社区中向青少年提供专业帮助与服务的形式。
青少年社区服务通常包括文化教育、职业指导、健康与营养教育、娱乐与体育等多种形式，旨在以全面的方式促进青少年的成长与发展。
青少年心理辅导青少年心理辅导是针对青少年心理方面的问题所开展的一种服务形式。
通过心理辅导的方式，可以帮助青少年解决心理问题，提高其心理健康水平，帮助其更好的适应社会环境。
青少年社工年终工作述职(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！在这一年的时间里，我作为青少年社工，始终秉持着服务青少年、助力青少年健康成长的理念，全力以赴地投入到工作中。
现将我的年终工作述职报告如下：一、工作回顾1. 服务对象及范围本年度，我主要负责服务全市范围内的青少年，包括未成年犯、留守儿童、困境青少年等。
通过深入了解他们的需求，为他们提供心理辅导、学业辅导、就业指导等服务。
2. 工作内容（1）心理辅导：针对青少年心理问题，开展个别心理咨询、团体心理辅导等活动，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心。
（2）学业辅导：针对青少年学业困难，提供个性化辅导，协助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
（3）就业指导：针对即将步入社会的青少年，提供职业规划、就业技能培训等服务，帮助他们顺利就业。
（4）社区活动：组织丰富多彩的社区活动，增进青少年之间的交流，培养他们的团队协作能力和社会责任感。
3. 工作成效（1）心理辅导：通过心理辅导，帮助众多青少年解决了心理问题，提高了他们的心理健康水平。
（2）学业辅导：协助青少年提高了学习成绩，为他们顺利升学奠定了基础。
（3）就业指导：为即将步入社会的青少年提供了就业机会，帮助他们顺利就业。
（4）社区活动：通过社区活动，增强了青少年的团队协作能力和社会责任感，促进了他们的全面发展。
二、工作反思1. 专业能力方面虽然本年度我在工作中取得了一定的成绩，但我也认识到自己在专业能力方面还存在不足。
例如，在心理辅导方面，我对某些心理问题的处理还不够熟练；在就业指导方面，对行业动态和就业市场的了解还不够深入。
2. 工作方法方面在工作中，我发现自己在某些方面的工作方法还不够灵活，例如在组织社区活动时，缺乏创新思维，导致活动形式较为单一。
三、下一步工作计划1. 提升专业能力（1）加强理论学习，提高自己的专业素养。
（2）参加各类培训，学习先进的青少年社会工作方法。
（3）积极向有经验的同事请教，提高自己的实践能力。
最新青少年社会工作主要内容
最新青少年社会工作主要内容最新青少年社会工作主要内容青少年社会工作能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
下面是店铺为大家分享最新青少年社会工作主要内容，欢迎大家阅读浏览。
一、发展性青少年社会工作(一)发展性青少年服务的定义能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
(二)发展性青少年服务的主要内容(1)提供青少年闲暇场所;(2)举办并设计各种活动，使青少年学习并建立正确的人生目标、做事负责任的态度、领导及创造能力;(3)提供国内外时事信息的服务，使青少年了解世界发展的趋势，并明确自己所应扮演的角色;(4)提供青少年发展中的生理、心理、情绪、行为、人际交往、社会适应等各方面的知识性辅导服务，增进人际关系、法律常识、性教育、生理保健的知识与能力;(5)提供就业信息及就业辅导服务，以拓展青少年的就业能力等。
二、预防性青少年社会工作(一)预防性青少年服务定义是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的，阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制。
(二)预防性青少年服务的主要内容(1)改善青少年家庭生活环境，为青少年提供服务，提供青少年父母亲职教育服务，以增进父母教导青少年的技巧。
(2)改善青少年学校生活环境，加强学校对不适应学业之学生的学业辅导、技艺训练、发展补充性课程及相应活动。
(3)改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持。
(4)探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式。
(5) 倡导有效的青少年服务和发展政策等。
三、治疗性的青少年社会工作(一)治疗性青少年服务的定义是指运用各类专业方法，协助青少年恢复处于崩溃边缘的.社会功能。
(二)主要内容(1)提供就学或生活补助，以帮助有困难家庭的青少年正常成长;(2)提供被忽略或虐待的青少年的保护服务(3) 提供安全保护、收容服务及不适合家庭居住的青少年安置服务。
青少年社会工作的主要内容
青少年社会工作的主要内容青少年社会工作是指针对青少年群体进行的一系列社会服务和支持工作，旨在帮助青少年健康成长、解决问题、提升自我发展能力，并促进社会的和谐稳定。
青少年社会工作的主要内容包括以下几个方面。
1. 个案工作：个案工作是青少年社会工作的基本形式之一，通过与青少年进行面对面的交流和辅导，帮助他们解决个人问题和困扰。
个案工作的核心在于倾听、理解和支持青少年，帮助他们建立积极的生活态度，树立正确的价值观。
2. 社区工作：社区工作是将青少年社会工作延伸至社区层面的一种形式。
社区工作的目标是通过组织和开展各类青少年活动，提供丰富多样的社会资源和服务，为青少年创造一个积极健康的成长环境。
社区工作不仅关注个体的成长，还注重整个社区的发展和青少年之间的互动与合作。
3. 教育培训：教育培训是青少年社会工作的重要组成部分。
通过开展各类教育培训活动，青少年社会工作者可以帮助青少年获取知识和技能，提升他们的综合素质。
教育培训内容可以包括学习方法指导、职业规划、心理健康教育等，旨在帮助青少年更好地面对学习和生活的挑战。
4. 健康促进：青少年身心健康是他们健康成长的基础。
青少年社会工作要关注青少年的身心健康问题，开展健康促进活动，提供健康咨询和指导，帮助他们养成良好的生活习惯，增强体质，预防疾病和不良行为。
5. 心理支持：青少年在成长过程中常常面临各种心理问题和困扰，需要得到专业的心理支持。
青少年社会工作要提供心理咨询和心理辅导服务，帮助青少年认识和理解自己的情绪和心理需求，解决情感问题，增强心理韧性。
6. 社会参与：社会参与是青少年社会工作的重要目标之一。
通过组织和引导青少年参与社会实践和志愿服务活动，帮助他们树立正确的社会价值观，培养公民意识和社会责任感。
社会参与可以帮助青少年发展社交能力、拓宽视野、培养领导力和团队合作精神。
7. 危机干预：在青少年成长过程中，他们可能会面临各种危机和困境，如家庭暴力、欺凌、自杀等。
青少年社会工作
青少年社会工作是指在专业的价值观指导下，根据青少年的身心特点、动机需求、兴趣爱好，社会工作者充分运用专业的理论、方法和技巧，以帮助青少年解决问题、克服困难，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。
主要内容1 解决青少年问题。
——学业辅导，偏差行为矫正，生活困难照料，越轨行为预防，人际交往障碍训练等。
2 推动青少年发展。
——成长指导、就业辅导、生活方式辅导、社会交往和社会适应训练、领袖素质培养、自我发展训练等。
3 协助制定青少年政策。
——在充分了解青少年需要的基础上，协助政府有关部门制定更切合青少年成长和发展的政策。
界定狭义的青少年社会工作：一种事后补救性工作，或称消极性的青少年社会工作，以一般青少年，特别是发展发生偏差的青少年为对象，采取多种服务手段，纠正青少年发展偏差，促进青少年健康成长。
这种思想和模式在20世纪以前，青少年社会工作发展的早期体现得较为明显。
广义的青少年社会工作：指社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年健康成长所采取的一切措施。
工作对象是所有的青少年内容上：包括文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、家庭服务、职业辅导介绍、婚姻服务、青少年权益保护等方方面面，涵盖了能增进青少年健全发展的各项措施；功能上：能防范危害青少年发展因素的预防和保护措施；能保障青少年福利的措施；能协助青少年处理成长和适应过程中的难题的措施；能促进青少年发展潜能的措施，是一种积极的青少年社会工作。
概要大致阶段1、青少年阶段始于10-12 岁（青少年早期）终于21-22岁（青少年晚期）2、大多数青少年对身体改变的关切程度比其它方面更高。
3、青少年时期较常用的药物为酒精、香烟等。
4、青少年的认同与混淆心理5、青少年的自我中心特征：（1）挑战权威；（2）好争辩；（3）自我意识；（4）自我中心；（5）犹豫不决；（6）明显伪善。
青少年社会工作要素（1）、面向青少年（2）、根本目的：发展（3）、本质特征：辅导（4）、社会功能。
第八章 青少年社会工作
第八章青少年社会工作青少年时期是一个人一生中发展变化最迅速的时期，也是遇到的人生问题较多的时期。
这一时期，社会环境在很大程度上塑造了青少年的个性与行为，影响着他们的未来，青少年十分需要正确的引导与帮助。
因此，青少年社会工作构成了社会工作一个重要的组成部分。
第一节青少年的概念及其本质第二节青少年社会工作的概念和内容第三节青少年社会工作的相关理论第四节青少年社会工作的原则和方法第五节青少年社会工作在我国的发展第一节青少年的概念及其本质要想做好青少年社会工作，就必须了解“青少年”这一概念的含义。
联合国教科文组织在一份工作方针的报告中指出，“如果不事先对青少年这个概念的定义本身进行一番探讨就对青少年问题进行研究，看来是很困难的。
”一、“青少年”的概念二、青少年的本质一、“青少年”的概念1．“青少年”概念的出现考查文献资料，“青少年”这个概念并非自古就有(在我国的(康熙字典》中就没有这个词目)，它是经济、社会发展到一定阶段，人类对自身认识逐渐深化的过程中出现的。
青少年期是人生中的一个特殊时期。
关于人生的年龄分期，在我国最早可以追溯到春秋末期的孔子(公元前551—479年)，“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
”(《论语·为政》)。
这是按人的智力、经验的发展，把人生分为学、立、不惑、知天命、耳顺、从心几个时期。
中国的古籍中，没有青少年这个词，通常用少年与青年来代替，且较多地使用“少年”一词，用以指年幼、经历不足的年轻人。
“青年”一词使用得比较少。
而且古代没有现在用“青年”、“少年”来指代不同年龄阶段的做法，对处于成长时期的年轻人较为普遍的称谓是“后生”、“少年”。
在国外，古希腊的“七贤”之一梭伦(公元前638—559年)把人生每隔7年分为一个阶段：7岁换齿；14岁进入青春期；21岁长胡须；28岁肌肉最强壮；35岁成家和有所作为；42岁性格最终定型。
社会工作实务(初级)-青少年社会工作一
2022公司技术部员工工作总结精选7篇(2022公司技术部员工工作总结怎么写)2022公司技术部员工工作总结精选1一年的车间技术员工作，加强了我对公司电气系统的认知和把握，并提高了我对一些系统发生各类事故时独立分析和处理问题的力气，为我进一步从事电气技术工作打下良好的基础。
现将一年来的工作状况总结如下：一、员工培训工作对员工培训工作始终是车间主抓的重点工作之一。
员工技术的凹凸关系着车间维护设备的效率。
对此我也做了大量的工作。
我对电仪车间的全部电气修理人员、仪表修理人员和电气运行人员进行了培训。
培训的主要内容有电气基本学问、变频器的参数设定、软启动常见故障及排除方法、直流电桥的原理及使用方法等。
并在九月对全部电气修理人员、仪表修理人员和电气运行人员进行考核，达到培训的预期目标。
二、车间停车检修我们依据公司的停产方案结合车间电气日常维护中发觉的问题，制定可行的电气检修方案，并提出更换的备品备件申请方案。
经车间审核后，进一步完善检修方案，确定每一项检修工作的任务点、工作目标、检修时间、检修负责人、平安留意事项、检修质量标准及具体检修人员。
明确了车间技术员供应技术支持和现场质量抽查的职责，车间助理负责二次抽检和检修质量的审定。
在进行期间，我严格履行工作职责，每天都深入到到检修现场，在为电气修理和电气运行人员供应技术支持的前提下，切实把好检修质量关，确保检修工作达到质量标准。
在检修后，我们对本次检修工作进行汇总，总结出本次检修工作的优势和不足之处，并向全车间进行推广，为今后从事此类工作供应阅历积累。
三、设备资料的收集和整理我在工程管理中留意对各种电气设备资料的收集工作。
因大部分车间虽然施工已进入尾声，但施工方因人员少的缘由，对竣工资料的制作和完善上，存在着许多问题，造成竣工资料不能尽快上报我方。
对此，我与施工方进行协商。
今后我会协调与其他技术员的关系，统一制定一个统一的培训目标，将培训工作纳入员工的绩效工作中，建立员工与技术员的一个互动平台，对每项工作制定一个标准范本，使每项工作有据可依，在标准化的基础上提高班组的工作效率。
第六章_青少年社会工作方法 青少年社会工作课件
青少年社区社会工作，在我国已相对比较成熟，目 的是为了那些失学、失业以及失管的社区青少年提 供各种社会支持，帮助他们解决各种问题，创造良 好的社区环境，促进他们健康发展。 青少年外展社会工作，是指为那些离家出走、无家 可归、流浪街头的失依青年，街角青少年以及那些 深夜出没于酒吧、网吧以及一些不良声色场所的、 行为有偏差的青少年，提供食品、住宿和健康活动 的空间、器械，避免他们进一步受到不良环境的影 响，以帮助他们恢复社会功能。包括街头工作、据 点工作和外展中心工作等不同工作模式。
青少年家庭问题的归因
目前对青少年家庭问题做出解释的理论有家
庭生命周期理论、家庭代际冲突理论、家庭 教养模式理论以及家庭结构治疗理论。这些 理论从不同角度对青少年家庭问题产生的原 因做出不同解释。 家庭结构治疗理论是当前比较流行的青少年 家庭社会工作理论与方法。
家庭生命周期理论
与世界上的事物往往都遵循一定的周期开始、发展、终结一 样，家庭也按照一定的轨道形成、发展直至消亡，即家庭也 有它的生命周期。家庭生命周期（Family Life Cycle）（也 可译为它的生命循环、家庭生活历程）是家庭依照一定的轨 道形成、发展、分裂出新的家庭，直至母家庭消亡的全过程。 在家庭生命周期过程中，母家庭孕育子家庭并消亡，家庭继 续得以延续。家庭生命周期是乡村社会学者在20世纪三十年 代初期发展出来的概念，用来描述家庭的结构、组成以及行 为的改变。 家庭生命周期的划分根据不同的划分依据可以做不同的划 分。研究家庭生命的周期的阶段，通常是以孩子做关键人物， 以孩子的出生成长去观察一个家庭的改变。
青少年社工方法的特点
具有一般社会工作的共同性，同时又具差异。
具体来说，共同性在于方法的选择受到案主、 服务目标、服务方式的制约；差异性在于方 法的选择和实施受到青少年需求、青少年发 展及青少年社会化的限制。
青少年社会工作的主要内容
青少年社会工作的主要内容青少年社会工作的主要内容包括服务青少年成长发展、维护青少年合法权益、预防青少年违法犯罪。
青少年发展理论和青少年偏差理论是社会工作者开展内容丰富的专业服务的重要理论基础。
一、青少年社会工作的理论基础青少年社会工作的理论来源于社会学、社会工作学、心理学等诸多学科。
本节主要介绍青少年发展理论及青少年偏差理论。
（一）青少年发展理论的主要观点青少年发展理论主要包括生物进化理论、精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论、社会文化理论等①。
1.生物进化理论的主要观点生物进化理论假定个体的发展受自然法则的影响，重视生物性力量对个体成长与发展的主导作用，同时把青少年的生长与发展看成是个体适应环境的一种现象，而生长与发展具有共通性，不受社会文化的影响。
如复演论认为，少年期是人类进化中农牧社会的反映，技术学习与常规训练最为重要；青少年期则如演进到现代社会一样，充满不安与冲突，是个体由未开化转变到文明化的重要时期。
生物进化理论的观点认为，青少年期的重点就是人类“再繁衍的历程”，青少年也要遵循“适者生存”的原则。
发展螺旋论则认为，个体的成长即是“被遗传所导引的成熟过程”，成长具有“律动顺序”，形成了“螺旋状”，逐步爬升，使机体日益成熟与精密。
2.精神分析理论的主要观点以弗洛伊德（Freud）为主要代表的精神分析论在性心理发展理论、欲力再现论、人际关系论、心理社会论等的阐述中，特别提到“认同作用”对青少年社会化的重要影响。
经由认同作用，青少年可以吸收他人的特质与价值观（包括生活中的重要他人与同伴的特质与价值观），使自己能够深层地感受与他人的相似性与投入程度，有助于青少年的自我发展。
认同作用可以提升青少年的价值观，使“自我”得以良好发展，并且有助于“超我”的提升。
当青少年知道为所当为时，新的价值观或新的人生目标形成理想的自我，并抑制某些不被社会所赞许的行为，有利于青少年顺利地统合进入成人社会。
青少年的认同作用可视为青少年社会化的重要心路历程。
青少年社会工作
青少年社会工作
青少年社会工作是指为青少年提供帮助和支持，帮助他们解决生活中遇到的问题，提高他们的生活质量和自我发展能力的一项工作。
青少年是社会的未来，他们的成长和发展对于社会的发展有着重要的影响。
青少年社会工作的目的是帮助青少年解决他们所面临的问题，如心理问题、家庭问题、学习问题、就业问题等，同时提供各种资源和支持，帮助他们更好地发展自己的能力和潜力。
青少年社会工作的方法包括个人咨询、家庭咨询、社区活动、课程培训等。
其中，个人咨询是最常见的方法，通过与青少年建立信任关系，了解他们的问题和需求，提供专业的帮助和支持。
家庭咨询则是帮助家庭解决问题，提高家庭的亲密度和沟通能力。
社区活动则是为青少年提供各种机会，如义工、社交、文化活动等，帮助他们建立社交网络和增强社会参与感。
课程培训则是为青少年提供各种技能和知识，如心理健康、职业规划、人际交往等，帮助他们更好地适应社会。
总之，青少年社会工作是一项非常重要的工作，它能够帮助青少年解决问题，提高他们的生活质量和自我发展能力，同时也能够促进社会的发展和进步。
青少年社会工作名词解释
青少年社会工作名词解释
青少年社会工作是指通过教育、心理咨询、社交技能提升等多种方式，对青少年进行帮助和支持的社会工作活动。
青少年社会工作是社会各
界对青少年问题的高度重视，是多种社会资源的共同聚焦，是对青少
年群体的爱心和关注的体现。
以下是青少年社会工作中的一些名词及其解释：
1. 青少年服务中心：指为青少年提供服务的机构。
其主要职责是提供
咨询、教育、文娱、体育等服务，为青少年提供智力、情感、文化、
身体等方面的支持。
2. 青少年辅导师：指专业从事青少年辅导工作的人员，拥有专业知识
和技能，主要职责是对青少年进行社会心理咨询，指导其面对困难和
挑战。
3. 青少年活动中心：指为青少年提供日常活动场所的机构。
活动中心
的活动内容涵盖课余辅导、文化娱乐、体育健身等多个方面，不断丰
富青少年的精神生活，为其提供发展空间。
4. 青少年家长教育：指为青少年家长提供教育服务的活动。
通过开展
家庭教育辅导、家长培训等形式，为家长提供关于子女教育的指导，帮助家长更好地与子女沟通、理解和支持。
5. 青少年社区服务站：指为社区内的青少年提供服务的机构。
其主要职责是建立青少年服务网络，提供身心健康服务、学习辅导、心理互助、职业发展等方面的支持，促进青少年健康成长。
青少年社会工作是一项重要的社会工作，在为青少年提供支持和帮助的同时，也能促进社会文明的进步。
青少年社会工作者需要具备良好的职业素养、专业技能和社会责任感，积极参与社会工作，为青少年的成长发展贡献力量。
青少年社会工作是什么
青少年社会工作是什么青少年社会工作是什么青少年社会工作是指在专业的价值观指导下，根据青少年的身心特点、动机需求、兴趣爱好，社会工作者充分运用专业的理论、方法和技巧，以帮助青少年解决问题、克服困难，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。
1.青少年类型A问题青年 C 文化叛逆青年：不甘平凡，喜欢标新立异B正直青年D 政治偏激青年：好打抱不平，认同采取激进行动追求某些理想2.青少年工作范围微观：青少年个人中观：家庭和小组层面宏观：组织和社区社会工作，法规政策倡导或改变性工作3.青少年社会工作类型A.发展性青少年服务：a.提供文化、体育、娱乐场所，使青少年得到知识、身体和精神熏陶b.设计举办各种活动c.提供国内外时事信息服务d.提供青少年发展中的生理、心理、法律、社会适应等方面的知识辅导服务e.提供就业辅导B.治疗性青少年服务：a.提供就学或生括补助b.未被忽视、虐待的.青少年提供保护服务c.为有需要的青少年提供安全保护、收容服务与安置服务d.为在身体、情绪、精神方面功能缺失及社会人际适应不良的青少年提供治疗服务e.为犯罪及过失青少年提供矫正服务C预防性青少年服务：a.改善青少年家庭生活、学校生活、社区生活环境b.倡导有效的青少年服务和发展政策c.探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式4.青少年社会工作重要议题社会工作价值取向社会工作本土化5.青少年社会工作价值取向尊重青少年的价值和尊严接纳与关爱青少年：注重青少年的个别需求协助青少年适应社会变化和成长6.青少年社区工作特点介入的层面比较广泛社会资源的广泛运用强调参与7.青少年社会工作行政社会政策→社会服务根据青少年发展需要及青少年政策要求，制定青少年服务发展规划和相应政策把规划和政策化为具体的青少年服务活动建立机构内部管理制度、机制和程序，保证青少年服务的正常有效进行8.社会工作研究实验法、个案研究法、社会调查法、行动研究法【青少年社会工作是什么】。
中级〈社会工作实务〉第4章青少年社会工作
答题要点： 1.班杜拉观察学习的历程可以概括为以下几个步骤：注意过程、保持过程、再生
过程、增强过程。C.组织青少年观看电影、电视，通过实例示范，引导他们注意 影视剧中反映出来的正确时尚观，属于注意过程。D.组织青少年开展关于“什么 是时尚”的辩论赛，并对不同的时尚观进行辨识，引导青少年初步树立正确的时 尚观念，这是一个保持过程。A.通过情景剧表演，帮助青少年反思不良时尚观的 由来，重新树立正确的时尚观，是一种再生过程。B.引导青少年制定改善他们认 知和行为的计划，并指导他们应用于日常生活中，增强其保持正确时尚观的动力， 这是一个增强过程。因此，小组活动的正确顺序为CDAB。 2.运用到的治疗技术有：实例楷模法和认知楷模法。 组织青少年观看电影、电视的实例示范，引导他们注意影视剧中反映出来的正确 时尚观运用的是实例楷模法。引导青少年制定改善他们认知和行为的计划，并指 导他们应用于日常生活中，增强其保持正确时尚观的动力，运用的是认知楷模法。
第二次 B．引导青少年指定改善他们认知和行为方式的计划，并引导他们应用于日常生 活中，增强其保持正确时尚观的动力。
第三次 C．组织青少年观看电影、电视、通过实例示范，引导他们注意影视剧中反映出 来的正确时尚观
第四次 D．组织青少年开展关于“什么是时尚”的辩论赛，并对不同的时尚观进行辨识， 引导青少年初步树立正确的时尚观念。
第四章 青少年社会工作
第二节 青少年社会工作的主要内容
（二）青少年偏差理论 1、社会次文化理论：小团体价值体系 2、社会互动理论：标签理论 3、社会联结理论：社会联系（依附感、承担感、参
与感、信念） 4、整合理论
2011年 某社区青少年服务机构的社会工作者发现，该社区里有不少青少年以抽烟、喝酒、说脏话
为时尚，行为也“匪里匪气”。因此，社会工作者以班都拉（Allbert Bandur）的观察学习历 程的步骤顺序，组织了“主题什么是时尚”的主题活动，改善青少年对时尚的认识。
11第十一章青少年社会工作
第十一章青少年社会工作青少年及其群体是人群中最活跃最敏感的层面，他们的发展与社会的变迁息息相关，他们的问题与工业社会的发展密不可分。
因此，青少年社会工作是社会工作中的重要内容，需要予以特别注意。
第一节青少年社会工作的概念一、关于“青少年”(一)关于“青少年”的界定青少年在人们的感觉中应指十几岁身体开始发育但未完全成熟的年轻人。
英文的青少年(adolescence)一词包含两个意义：成长(to grow up)；即将发育成熟(to grow to maturity)。
而在中文的典籍中，青少年则有很多种解释。
中国的古籍中，少年与青年往往是分开的。
较多地使用“少年”这一词，或“少”与“年”分开使用，泛指年幼、年轻或不满30岁的人。
如《史记·淮阴侯列传》有“淮阴屠中有少年，有辱信者”的话。
《隋书·李雄传》中记有“吾儿既少，更事未多”，后来被引申为年少阅历浅，少不更事。
在我国古籍中较少使用“青年”概念。
在现代中文辞书中，大都设有“青年”、“青年期”的条目，较少有“青少年”的概念。
如1993年出版的《现代汉语大辞典》中“青少年”的注释是“青年和少年，年轻的男女”。
而1991年出版的《张氏心理学辞典》中关于“青少年期”的注明是：“由青春期开始到身心渐臻成熟的发展时期，女性自12岁到21岁之间，男性约13岁至22岁之间，儿童后期到成年期之间的大约十年期称为青吵年期。
”1990年出版的《教育大辞典》则分述“少年期”和“青年期”，指出，少年期亦称学龄中期，指11、12岁至14、15岁的时期，是从儿童向青年过渡的时期，是青春期来l临、身体发育的加速时期。
青年期则是个体由少年向成人过渡的发展时期，始于青春期，何时止则依个体达到成熟的情况而定。
从上述有关“青少年”的界定，我们可以认为，青少年指的是从儿童向成人的过渡时期。
其起始年龄约为12—13岁，即青春期开始来临的时期，而下限的年龄则应止于社会成熟时期。
《青少年社会工作》课件
社会化理论
总结词
该理论认为社会化的过程是青少年学习社会规范、价值观和行为模式的过程。
详细描述
社会化理论强调了青少年在社会化过程中学习社会规范、价值观和行为模式的重要性。 通过与家庭、学校、同龄人和媒体等社会因素的互动，青少年逐渐内化社会规范和价值 观，形成自己的行为模式。社会工作需要关注青少年的社会化过程，提供指导和支持，
案例三：青少年犯罪预防与矫正
案例内容
案例背景
青少年犯罪问题一直是社会关注 的热点问题，需要采取有效的预 防和矫正措施。
介绍青少年犯罪预防与矫正的必 要性和重要性，以及如何开展预 防和矫正工作。
案例分析
分析青少年犯罪的成因和表现， 探讨有效的预防和矫正方法和技 巧。
总结词
针对青少年犯罪问题，采取预防 和矫正措施，减少青少年犯罪的 发生，促进青少年回归社会。
自我同一性理论
总结词
该理论强调青少年在寻求自我认同和自我同 一性过程中所面临的挑战和机遇。
详细描述
自我同一性理论关注个体在青少年期对自我 认同和自我同一性的追求。在这个阶段，青 少年会思考自己的价值观、兴趣、能力和目 标，并尝试将这些元素整合成一个连贯的自 我同一性。社会工作需要提供安全的环境和 积极的关系，支持青少年的自我探索和自我
目的
培养团队精神、提高社交技能、促 进自我认知、解决心理问题。
社区工作方法
定义
通过组织和参与社区活动，促进 青少年与社区的融合和发展。
方式
开展社区教育、组织文化活动、 提供体育和娱乐设施。
目标
增强社区归属感、促进社区参与 、提高生活质量。
04
青少年社会工作的挑战与对策
社会工作实务第四章 青少年社会工作
第四章青少年社会工作考点一：青少年的需要与问题青少年的特点：多变、创新、反叛生理：青春发育期心理：智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求呈现主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一青少年的需要：接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会所规范的性别角色要求；与同伴发展适当的人际关系；追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人，自食其力，寻求经济独立，为未来的生涯做准备；发展符合社会期望的认知技能和概念；努力表现负责任的行为，追求理想和抱负；为未来的婚姻和家庭做准备；建立个体的价值体系，符合现实世界需求。
青少年的问题：正面成长面临的问题：青春期生理健康问题、心理健康问题和性健康问题。
如学习问题、网络成瘾、自杀、能力欠缺、职业规划不足、缺乏社会支持、青春期健康知识缺乏等。
权益受损方面的问题：贫困问题、人身权益受侵害、监护权缺失或不当导致权益受损等。
如：因贫困吃不起饭，导致营养不良、因年少土地继承权被叔伯剥夺等。
行为不良方面的问题：性格缺陷、知识和技能不足、家庭支持系统障碍、社会交往群体不良、行为不良、信仰缺失、对教育和未来人生追求的缺失等。
同一性危机：同一性的感觉就是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感。
没有同一性的感觉，就没有自身的存在，危机的表现就是角色混乱，社会支持网络发展不良（没有建立健康的朋辈关系、过度依赖父母、角色模式定位不清等），或者独立动力不足（经济独立能力差、生涯规划缺失）等。
考点二：青少年社会工作的特点价值观层面：对多元化和主体性的尊重与接纳。
专业方法层面：强调整合性运用，发挥群体示范性作用、促进自我认同和发展。
社会环境层面：优化社会环境方面的政策倡导包括：家庭、学校、社区和社会等。
考点三：青少年社会工作主要内容（二）青少年服务的基本内容三大类发展性：关注青少年群体潜能的发挥与发展的促进，主要集中于思想道德发展、心理认知辅导、就业能力拓展、生涯发展、生活方式与人际交往辅导等。
关于青少年社会工作的内容
⼀、什么是青少年社会⼯作 答：青少年社会⼯作是社会⼯作的重要实务领域，是把青少年作为⼯作和服务的对象，通过运⽤关于青少年成长和发展的规律，以及社会⼯作专业的理念、理论、⽅法和技巧，来限度地发掘青少年的潜能，促进其全⾯健康发展，使其更好地适应社会⽣活的专业活动。
⼆、青少年的需要有哪些 1.接纳⾃⼰的⾝体与容貌，符合社会所规范的性别⾓⾊期望 2.个体与同伴发展适当的⼈际关系; 3.追求个体的情绪独⽴⾃主，少依附⽗母及其他⼈; 4.⾃⾷其⽴，寻求经济独⽴; 5.对未来的⽣涯作准备; 6.发展符合社会期望的认知技能的概念; 7.努⼒表现负责任的⾏为与追求理想和抱负; 8.为未来的婚姻和家庭作准备; 9.建⽴个体的价值体系，符合现实世界的需求。
三、青少年社会⼯作的主要内容 1、青少年个案：过程由接案和建⽴关系、预估、计划、介⼊、总结和评估等阶段 2、青少年⼩组⼯作 ⼩组可以为青少年提供同伴增强的机会;过程更能刺激出当事⼈的真实世界;规范起制约作⽤;能提供很多⽰范者;建⽴正向⽀持的伙伴关系。
关注的关系：需求评估与⼩组⽬标的关系;社会⼯作理论与⼩组程序设计的关系;带领⾓⾊与⼩组成员的参与;⼩组⼯作⽅法与其他⽅法的结合。
3、社区⼯作 主要层⾯： ⼀是将社区居民组织起来;⼆是将社区内青少年组织起来。
主要技巧：认识社区;建⽴关系;介⼊模式应⽤;策划与评估。
4、整合性运⽤： 青少年需求的多元性;社会资源的综合性;社会⼯作专业的通才要求。
⼆是结案时服务对象的反应及处理⽅法 1. 正⾯反应 2.负⾯反应：否认，倒退，依赖，抱怨，愤怒，讨价还价，忧郁 处理的⽅法为：1、回顾过程，确定时机是否成熟2、提前让服务对象知道结案时间，早些做好⼼理准备3、在结案阶段，社会⼯作者要逐渐减少与服务对象的接触，提醒服务对象要学会⾃⽴。
4、社会⼯作者也要估计⼀些可能会破坏改变成果的因素。
5、必要时安排正式的结案活动。
第二章 青少年社会工作的定义与功能
第二节 青少年社会工作产生背景
一、生产力的发展，特别是资本主义生产关系的 生产力的发展， 形成是青少年社会工作产生的内因: 形成是青少年社会工作产生的内因:
1、生产的发展把青少年推向了社会，雇佣童工成为早期 、生产的发展把青少年推向了社会， 资本主义原始积累的重要手段， 资本主义原始积累的重要手段，越来越多的青少年成为社 会生产的主力，青少年问题的社会性日益突出； 会生产的主力，青少年问题的社会性日益突出； 2、资本主义的发展带来了城市的快速崛起，青少年流浪 、资本主义的发展带来了城市的快速崛起， 团伙成为早期资本主义城市发展中重要的社会问题， 团伙成为早期资本主义城市发展中重要的社会问题，城市 需要治理，为了维护社会的稳定， 需要治理，为了维护社会的稳定，必须着手解决以流浪青 少年团伙为代表的青少年问题； 少年团伙为代表的青少年问题； 3、随着资本主义生产的快速发展地， 漂流四方，青少年的社会性特征日渐发展， 漂流四方，青少年的社会性特征日渐发展，家庭和宗族保 护青少年的功能日渐消亡； 护青少年的功能日渐消亡；
二、社会关系的变化，特别是家庭结构和功能的 社会关系的变化， 变迁、 变迁、青少年社会性的快速发展是青少年社会工 作产生的关键因素。 作产生的关键因素。 1、家庭作为社会的最小细胞，受到生产发展的猛 、家庭作为社会的最小细胞， 烈冲击，家庭结构发生变化， 烈冲击，家庭结构发生变化，两代人组成的核心 家庭的数量在不断增加， 家庭的数量在不断增加，依赖大家庭的亲属关系 解决青少年问题的可能性日趋减少， 解决青少年问题的可能性日趋减少，社会必须寻 求一种社会性的方式解决青少年的问题； 求一种社会性的方式解决青少年的问题； 2、随着生产的发展，青少年的社会地位不断发生 、随着生产的发展， 变化，青少年已成为一种复杂的社会元素， 变化，青少年已成为一种复杂的社会元素，直接 影响着社会发展、稳定、进步， 影响着社会发展、稳定、进步，对青少年问题的 关注成为社会发展的迫切需要； 关注成为社会发展的迫切需要；
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【第一章绪论】一、什么就是青少年社会工作(一)青少年得概念与特征:①概念:一般来说,青少年就是指身心加速发育直至完全成熟阶段得人群,或者说就是介于儿童与成人之间得一个过渡年龄阶段,年龄一般在14-25岁之间(可后延至30岁)②青少年本质:成长性与基础性,发展性、③青少年观:青少年观问题就是一个关于青少年得社会定位问题,它就是对青少年群体与每一个青少年个体社会本质得认识。
传统青少年观特征:青少年在社会结构与社会意识里都处于一种附属地位。
当代青少年观:功利观认为青少年就是社会客体,权力观认为青少年就是能动得主体。
社会工作中得青少年观:一种以青少年为本得青少年观。
◆青少年得生理心理特征:(1)生理特征(出现生理困扰):①体像与体态烦恼;②第二性征得困扰;③性发育与成熟(2)心理特征(心理上得“暴风骤雨”期)①心身发展快速而不均衡;②自我得同一与矛盾;③依恋关系得变化;④认知得变化◆青少年期几个特别要素得发展:1、青少年智力得发展2、青少年情感得发展3、青少年得情绪模式及其发展4、青少年自我意识得发展(二)青少年社会工作:就是指根据青少年得身心特点、动机需求、兴趣爱好,以青少年为工作对象,以科学得、专业得服务方法为手段,解决青少年问题,促进其全面发展,进而促进社会与谐发展得一个社会工作领域。
(三)青少年社会工作得服务对象:①全体青少年:广义社会工作,涉及青少年成长、发展过程中得各个方面;②问题青少年:狭义社会工作,针对“问题”与偏差青少年得补救性服务。
二、为什么要开展青少年社会工作(一)为什么要开展青少年社会工作: 微观上瞧:个人发展得需要;宏观上瞧:社会发展得需要。
(二)青少年问题1、青少年心理与情绪问题:焦虑、紧张、抑郁、恐惧、强迫、对立行为、多动、进食障碍、睡眠障碍等2、青少年网络成瘾问题:游戏、过度沉溺网络中虚拟得角色3、青少年犯罪问题:犯罪率上升:盗窃、抢劫、伤害、绑架、敲诈勒索、吸毒贩毒等4、家庭矛盾冲突,亲子关系失衡:边界不清,父母过度保护;关系疏离,父母不闻不问;单亲家庭,家庭结构不完整5、失学失业问题:失学,辍学、就业难6、其她问题:道德品质、生活方式、人际交往、弱势青少年权益保障(三)青少年社会工作得内容分类:1、发展性青少年社会工作服务:针对青少年得生理、心理与社会发展需要,提供社会资源,协助正常发展而涉及得青少年社会工作服务;2、治疗性、矫正性青少年社会工作服务:针对已经发生问题之青少年得个人、家庭、社区环境得不良因素而提供得青少年社会工作服务;3、预防性青少年社会工作服务:针对青少年个人及其家庭、学校、社区现况而开展得青少年社工服务(四)青少年社会工作得特点:◆社会工作价值观就是青少年社会工作得核心基础:接纳、不批判、尊重、保密、个别化、服务对象自决◆社会工作专业方法与技巧就是开展青少年社会工作得主要手段:个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动◆“人与环境互动”得视角就是青少年社会工作得基本视角◆青少年社会功能得改善与提高就是青少年社会工作得主要目标(五)青少年社会工作服务原则:尊重青少年得价值与尊严、接纳与关爱青少年、注重青少年得个体需求、协助青少年具备适应社会变化不断成长得能力【第二章青少年发展得有关理论】(一•,进化论得观点推动了人们对行为个体发展过程得研究,给青少年工作与研究一个视角,即从生物进化得观点去认识与理解青少年得行为;可以给青少年社会工作一个命题,即如何帮助青少年适应环境,培养她们得生存能力;•霍尔得复演论认为,婴幼儿期就是在重现人类发展初期得“似猴”阶段,感官与动作得探索对个体得发展最为重要;儿童期则就是狩猎时代得再现;少年期就是人类进化中农牧社会得反映;青年期则就是狂暴与冲突,风暴与压力并存得阶段,复演20世纪以来人类所处得骚乱状态。
面对儿童得工作,对应得理念为爱;面对少年得工作,对应得理念为虔诚;青年时期充满不安与躁动,要以(二)生长顺序与时间理论•;•英国生物学家丹纳就是生长顺序与时间理论得代表人物,进行“哈本顿成长研究”,重点探讨青少年,特别就是进入青春期以后生理发展得顺序、类型与变异得情况;•认为青少年工作者需要了解与熟悉青少年各个时期生理发展得规律,掌握各个阶段得发展特征,帮助青少年对自己作为一个成长中得生物体行程正确认识;要认识青少年生理发展得差异性,帮助青少年克服成(三)发展螺旋论与遗传学说美国著名生理学家格赛尔,差异就是由“遗传编码”得差异造成得,遗传所引导得成熟才就是成长得基本机制; 2、成长就是像螺旋一样,具有前进与后退得律动现象。
顺境与鼓励可能促进青少年得发展,挫折与问题也可能造成青少年发展停滞; 3、各种基因组合影响着人得心理、行为、人格、智力、性取向等等多方面发展,因为遗传编码就是多重得、世代得、独特得,其间会有变异与违常,这就造成了青少年发展得复杂性与差异性;(一)人格学习理论•班杜拉认为,人就是环境得产物大于所处得自然得产物,人得生存环境与认知状态一样,决定着人得行为,用函数表示为B=f(P-E)。
其中,B指人得行为,P指个人得一切内在事件,尤其;(二)人格认知理论(又称认知发展理论、认知发源论)皮亚杰,这一理论得两个基本概念就是基模与适应。
·基模就是个体适应环境得思考与动机得基本模式,基模得改变就是学习得结果。
·适应就是指当个体碰到新得情景,会用基模去解释这一情境,而后将解释结果融入原有得基模之中,从而引发基模得改变,促进个体得成长,个体知识得形成与获得就是适应得结果。
•个体得发展共分四个时期:感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段•(三)人格得心理分析理论——精神分析学派•,以弗洛伊德为代表得精神分析学派与以荣格为代表得人格派1、无意识理论 :•人得心理就是由有意识与无意识构成得。
意识只就是心理结构中得一小部分。
•无意识又可以分为前意识与潜意识。
•荣格把弗洛伊德得无意识扩展到了整个人类群体范围内来讨论。
她把无意识分为两部分,一部分就是个人无意识,一部分就是集体无意识。
2、人格结构理论 : 将心理功能分为本我、自我与超我,•所有得行为背后都有动机存在,很多行为受制于不自觉得潜意识;•弗洛伊德得理论强调,青少年得发展过程中,认同作用对其社会化有重大影响,接受认同就是儿童社会化得重要心理历程,缺少这一环节,会造成个体发展过程得减慢、停滞甚至倒退;•对个体成长与适应得研究中,一直很重视人得早年生活经验,认为儿童时期,个体会逐渐形成调节自我需要与现实条件之间得矛盾得能力,而这种能力会伴随个体走过一生;3、心理防御机制理论:•定义:个体在心理平衡受到干扰时,自我为了保持心理结构得平衡,即化解本我、超我与现实得矛盾冲突,所运用得心理策略与手段。
:压抑,投射,转移,反向,升华,合理化(四)人格得心理分析理论——人格派(理论要点)◆人格就是一个极其复杂得结构,各要素之间得作用错综复杂。
从横向上瞧,可将其分为意识、个人无意识、集体无意识,或称为主观意识、主观无意识、客观无意识;•人格动力,即个人得心理能量系统。
这种系统能量遵循等值、均衡两个分配原则,进而构成两种截然不同得流动方向,一为适应环境下得前行流动,反之为退行流动。
后者会激活无意识心理;•人格得具体成长包括两种相互交织得趋势,其一就是构成全部精神活动得个体化,其二则就是将个性得; (五)马斯洛得人本理论•,她就是美国人本主义心理学派得创始人。
·人本主义心理学主张说明人得本质特性、内在感情以及她们得潜在得智能、目得、爱好、兴趣等与人类经验相关得一切方面。
·马斯洛得需求层次: 生理得需要、安全得需要、归属与爱得需要、自尊得需要、自我实现得需要。
•这一理论反映出青少年发展得基本路线与方向,青少年得高层次需要就是在不断发展着得;同时,我们也可以根据这一理论去解释与揭示青少年各种行为得内因。
在青少年工作中,要满足或主动迎合一些必要得;(六)罗杰斯得人本主义理论•系,真诚、倾听、关注与无条件得爱就是建立得关系得重点。
2、强调动员当事人自身得潜力,而不就是靠挖掘潜意识或改变行为,她认为当事人可以依靠自身得力量改自己。
•“自我”理论: 1、认为自我就是人格得连续性、稳定性所赖以产生得最小单元。
自我分为两个部分,一个就是现实自我,指得就是人对于自我现状得知觉;一个就是理想自我,指人对自己将要成为怎么样得人得理想;2、认为人格结构得平衡一致,不就是指人格各个部分之间、或特质与行为之间、或过去与现实机能之间得平衡一致,而就是指现实得自我与理想得自我之间得平衡一致 ;三、社会学方面得理论(一)与青少年社会工作有关得基本概念(1)角色——在某一类型得社会制度中,某一社会成员被社会所期待得行为;就是人得社会性得集中表现,可用来解释、评价社会行为得可预测性;在社会性行为方面表现出一定得行为定势,学习充当各种角色就是青少年发展得重要任务之一;青少年行为偏差在很大程度上往往会表现为角色得错乱或错位。
(2)角色冲突——就是指某一种角色得有效表现与另一种角色得有效表现得直接冲突;青少年在学习充当各种社会角色时,也会遇到各种直接得、间接得角色冲突,并会在冲突中不断明确自己得社会角色。
(3)角色紧张——角色紧张就是个体在对某种特殊角色得相关行为得期待无法一致时,产生得心理状况,它就是产生社会不适应问题得重要原因,通常发生在与某种角色相关得行为上。
(4)互动——分为合作性互动、竞争性互动与冲突三种;•影响互动得因素主要就是由规范以及由规则不协调而造成得冲突;•在青少年成长过程中,个体及团体间得互动就是随时随地存在着得,没有团体间得互动,就没有青少年得正常发展,这种互动对于青少年社会性发展具有特别重要得意义;(5)规范——即一个维持这个社会秩序得工具,它就是经过各种形式得教育以及社会舆论得力量,使人们形成得一种调整个人与社会、个人与她人、个人与自然、团体与团体之间得社会关系得价值、传统、文化及适应能力,规范对于社会得稳定与发展具有决定性得作用。
(6)社会群体——即人们通过一定得社会关系结合起来,进行共同活动得合成体,就是人们社会生活中得具体单位。
(初级社会群体、同龄社会团体。
)(7)家庭——建立在婚姻与血缘关系基础之上得亲密合作,共同生活得小型群体,就是社会得基本单位,与最小细胞,家庭就是影响人类得生活与历史发展得重要因素;(8)社区——从人得行为得角度而言,社区实质上就是一种影响人行为得重要社会结构,具有控制社区成员得行为价值观与规范得功能;(9)组织——,就是一种特殊得社会结构,为达到成员得共同目标而形成;(二)关于社会化得理论•一般意义上得社会化,就就是人从出生到成长发育为一个社会成员,能够独立参与社会生活得过程。