初中物理(北师大版)第八章压强和浮力
2020年北师大版初二物理下册第8章 压强与浮力单元测试卷(含答案)
《第8章压强与浮力》单元测试卷一．选择题（共10小题）1．实心均匀正方体静止在水平面上。
若在其右侧，按图所示方式，沿竖直方向截去一部分后，则其质量、密度、对水平面的压力和压强四个物理量中，不变的有（）A．一个B．二个C．三个D．四个2．一台拖拉机对地面的压强是3×104帕，它表示地面每平方米面积上受到的（）A．压力是3×104牛B．压力是3×104帕C．压强是3×104帕D．重力是3×104帕3．如图所示，底面积不同的平底圆柱形容器A和B分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平且甲的质量大于乙的质量。
则液体对各自容器底部的压强p A、p B，压力F A、F B的关系是（）A．p A＜p B，F A＝F B B．p A＜p B，F A＞F BC．p A＞p B，F A＞F B D．p A＞p B，F A＝F B4．小欣同学在厨房帮妈妈做饭时观察到了一些现象，并用所学物理知识进行了解释，其中解释不正确的是（）A．茶壶的壶嘴和壶身构成连通器，静止时水面相平B．锅铲柄有凹凸的花纹是为了增大摩擦C．刀刃很锋利是通过增大压力来增大压强D．高压锅容易将食物煮熟是因为液体表面气压增大，液体沸点升高5．如图所示，从图钉的构造来看，钉帽的面积做得很大是为了使用时对手指（）A．增大压强B．减小压强C．增大压力D．减小压力6．如图，同种材料制成的实心圆柱体A、B放在水平地面上，高度之比h A：h B＝2：1，底面积之比S A：S B＝1：4，它们对地面的压强之比P A：P B、对地面的压力之比F A：F B分别为（）A．P A：P B＝1：2 F A：F B＝1：1B．P A：P B＝2：1 F A：F B＝1：1C．P A：P B＝1：1 F A：F B＝2：1D．P A：P B＝2：1 F A：F B＝1：27．为了探究压强的大小与哪些因素有关，谢军同学提出两个猜想：猜想一：压强的大小与受力面积的大小有关；猜想二：压强的大小与压力的大小有关。
(北师大版)哈尔滨市初中物理八年级下第八章《压强与浮力》检测题(有答案解析)
一、选择题1．如图所示，甲、乙为两个实心均匀正方体，它们对水平地面的压力相等，现分别沿水平方向或竖直方向将两个正方体切去一部分，他们剩余部分对地面压强为p甲和p乙，下列判断正确的是（）A．若沿水平方向切去相同质量，p甲可能大于p乙B．若沿竖直方向切去相同体积，p甲一定小于p乙C．若沿水平方向切去相同体积，p甲一定小于p乙D．若沿竖直方向切去相同质量，p甲可能大于p乙2．关于浮沉条件的应用，下列说法正确的是（）A．潜水艇上浮过程中所受到的浮力变大B．测气象用的气球里所充气体的密度小于空气的密度C．密度计上的刻度从下到上逐渐变大D．轮船从海里开到河里，要浮起来一些，浮力大小不变3．下列估测正确的是（）A．一个中学生的重力大约是50NB．一袋方便面的质量大约是1kgC．成年人一只脚掌的面积大约是0.02m2D．新宾地区的大气压强大约是104Pa4．如图所示，漂流瓶在海洋中漂浮时，下列说法正确的是（）A．漂流瓶受到的浮力大于其重力B．漂流瓶在密度大的海水中受到的浮力大一些C．漂流瓶漂入密度较小的海水中时会下沉一些D．漂流瓶在不同密度的海水中漂浮时排开海水的质量不同5．如图一个装有水的容器放置在水平桌面上，下列关于液体压强的说法正确的是（g=10N/kg）（）A．a点所受的压强是200PaB．b所受的压强是200PaC．a点所受的压强与容器底部所受的压强之比是1:4D．b点所受的压强与容器底部所受的压强之比是1:56．物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是（）A．图（甲）帕斯卡裂桶实验说明液体的压强与液体的深度有关B．图（乙）对沸腾的水停止加热，抽气减压，水再次沸腾，说明气压减小沸点降低C．图（丙）盆景自动供水装置利用了大气压强使盆景内的水位保持不变D．图（丁）煤气灶点燃煤气后不会从进口处向空气中泄漏，其原因是进口处煤气流速大，压强大7．下列事例中，利用大气压作用的是（）A．人往高处走，水往低处流B．水塔的供水系统向家家户户供水C．吸盘上挂毛巾，吸盘不掉D．深水潜水员要穿特制抗压潜水服8．如图，三个相同的容器内水面高度相同，甲容器内只有水，乙容器内有木块漂浮在水面上，丙容器中悬浮着一个小球，则下列四种说法正确的是（）A．三个容器中，乙容器对水平桌面的压力最大B．三个容器底部受到的水的压强是一样大的C．如果向乙容器中加入盐水，木块受到的浮力变大D．如果向丙容器中加入酒精、小球受到的浮力不变9．在抗击“新型冠状病毒感染的肺炎”疫情中，武汉版的小汤山医院“火神山”、“雷神山”发挥了重要的作用。
北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力8.4大气压强同步练习题(附答案)
北师大版八年级物理下册8.4大气压强同步练习题基础知识与基本技能*1．在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫。
空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有。
空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。
[2.0]*2．固体、液体能够产生压强，人们比较好理解。
但空气看不见，人们生活在空气中并没有感觉到压力，很自如。
所以说大气有压强人们感到怀疑，开始时并不相信。
后来德国马德堡市的市长，做了著名的、也是十分有趣的实验，向人们证实了大气压强的存在。
[2.0]*3．首先用实验的方法测出了大气压的值。
这个实验表明大气压大约能支持约高的水银柱，根据公式计算，大气压值约为 Pa。
[1.5]*4．自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。
捏橡皮管的目的是；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。
[1.5]*5．下面关于大气压的说法中正确的是( )。
[1.0]A．大气压是指空气对浸在它里面的物体的压力B．大气压是指空气对地面的压强C．大气压是指空气对浸在它里面的物体的压强D．空气产生的压力简称为大气压*6．对下列各种现象的解释，正确的是( )。
[1.0]A．人跳起来或物体被抛向高处，总要落回地面，这是由于受大气压作用的缘故B．人生活在大气中，并没有被压的感觉，这说明大气压是很小的C．吸盘式挂衣钩能紧贴在平整的木板或玻璃板上，是因为它能产生很大的吸力D．人在大气中没有被压的感觉，是因为人体内，也有压强及长期生活在大气中习惯了*7．实验表明，大气压的值并不是到处都一样的。
离地面越高，大气压。
课本中列出了一组不同高度的大气压值，请查阅并回答：(1)我国东部沿海地区的地面海拔高度约为几米或几十米，这一地区的地面附近大气压值约为 kPa= Pa；(2)长江源头的海拔高度约6km左右，这里的大气压值约为 kPa= Pa；(3)号称世界屋脊的珠穆朗玛峰顶峰海拔高度近9km，这里的大气压值约为 kPa= Pa。
北师大版八年级物理下册第八章—压强与浮力说课稿
物质
—
一、说课标
1、新课程标准对本章的基本要求
一、说课标
1、经历观察物理现象 过程，从生活走向物理。 2、注重科学探究过程 体验、科学方法的学习、 经历信息的处理过程 3、培养初步的分析概 括能力，提高分析问题 和解决问题的能力
过程与方法 知识与技能
1、理解压强，知道日常生 活中增大和减小压强的方法 2、了解液体压强，知道大 气压强及其与人类生活的关 系，了解流体的压强与流速 的关系及应用 3、认识浮力，知道阿基米 德原理及浮沉条件的应用
三、说建议
1、教学建议
重视探究实验和演示实验教 学。培养学生具有探索者的 科学精神、科学方法。科学 态度和科学思想。例举阿基 米德原理探索
从生活走向物理，从 物理走向生活。本章 的内容很多知识点可 以从日常的生活现象 中得出，再用物理知 识解释生活现象。如 物体的浮尘条件
注重基本概念和基 本规律的学习。全 章内容建议采用分 节授课和分段复习、 综合复习。
课程资源的 开发与利用
课外 资源
多媒体、互联 网
实物材料 自制实验教具 设备
压 强 与 浮 力
北师大版八年级物理下册
第八章 压强与浮力
2、体例安排 1、编写特点
3、内Байду номын сангаас结构
4、知识与技能 立体整合
说教材
2、课标要求
说课标 说建议
1、教学建议
1、内容标准
压 强 与 浮 力
2、评价建议
3、课程资源 开发利用
压强和浮力
声和光 机械运动和力 电和磁 运动和相 互作用
多种多样的运动形式
能量
初 中 物 理 三 大 领 域
知识内容较前几章深刻，具有 很强的规律性，涉及公式计算， 知识的综合性强，难度大。所 以安排在第八章。
(完整版)初中物理压强、浮力知识点归纳
(完整版)初中物理压强、浮力知识点归纳压强1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
它是表示压力作用效果的物理量。
3．压强公式：P=F/s，式中p单位是：帕斯卡，1帕=1 N/m2，表示是物理意义是1m2的面积上受到的压力为1N。
4. F= Ps；5．增大压强办法：(1)S别变，F 增大；(2)F别变，S 减小；(3)并且把F↑，S↓。
而减小压强办法则相反。
6．应用：菜刀用久了要磨一磨是为了增大压强，书包的背带要用而宽是为了减小压强铁路的钢轨别是直截了当铺在路基上而是铺在在枕木上是为了减小压强，钢丝钳的钳口有螺纹是为了增大摩擦。
7．液体压强产生的缘故：是由于液体受到重力作用，而且液体具有流淌性。
8．液体压强特点：(1)液体对容器底部和侧壁都有压强；(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增加，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)别同液体的压强还跟液体密度有关系。
9．液体压强计算：P=ρ液gh（ρ是液体密度，单位是kg/m3；h表示是液体的深度，指液体自由液面到液体内部某点的垂直距离，单位m。
）10．液体压强公式：P=ρgh，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
11．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
12．大气压强产生的缘故：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
13．测定大气压的仪器是：气压计，常见金属盒气压计测定大气压。
飞机上使用的高度计实际上是用气压计改装成的。
1标准大气压= 1.013×105 帕= 76 cm水银柱高。
14．沸点与气压关系：一切液体的沸点，基本上气压减小时落低，气压增大时升高。
高山上用一般锅煮饭煮别熟，是因为高山上的沸点低，因此要用高压锅煮饭，煮饭时高压锅内气压大，水的沸点高，饭容易煮好。
15．流速和压强的关系：在液体中流速越大的地点，压强越小。
北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力 8.2 液体内部的压强 基础练习及答案
北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力8.2 液体内部的压强基础练习及答案1．如图题图所示，向两支同样的试管中注入质量相等的甲、乙两种液体，发现液面在同一水平线上，比较甲、乙两种液体对试管底部的压强A．甲大B．乙大C．一样大D．无法确定2．如图所示，质量相等的甲、乙两个薄壁圆柱形容器内分别盛有深度相同的A、B两种液体，且ρA=2ρB。
两容器的底面积分别为S甲和S乙，且S乙=2S甲。
现将两个相同的小球分别放入甲、乙两容器中（没有液体溢出），小球在B液体中处于悬浮状态。
下列判断正确的是（）A．放入小球前，甲容器的底部所受液体的压力大于乙容器底部所受液体的压力B．放入小球前，甲容器对桌面的压力小于乙容器对桌面的压力C．放入小球后，甲容器的底部所受液体的压强大于乙容器底部所受液体的压强D．放入小球后，甲容器对桌面的压强等于乙容器对桌面的压强3．如图所示，甲乙两只完全相同的试管内装有质量相等的不同液体，甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平．设液体对试管底部的压强为p甲和p乙，则下列判断正确的是（）A．p甲＞p乙B．p甲=p乙C．p甲＜p乙D．无法确定4．将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒水放置，如图所示。
两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为p A和p B，水对瓶底和瓶盖的压力分别为F A和F B，则A．p A＞p B，F A＞F B B．p A＜p B，F A＝F BC．p A＝p B，F A＜F B D．p A＜p B，F A＞F B5．如图所示，甲、乙两个底面积不同的圆柱形容器中分别盛有两种不同的液体A、B，液体对两个容器底的压强相等．现将两个质量相等的物体分别放入两个容器中，静止时个漂浮、一个悬浮（液体均无溢出），则液体密度ρA、ρB和液体对容器底部的压强p甲、p乙的大小关系正确的是A．ρA＜ρB p甲＜p乙B．ρA＞ρB p甲＞p乙C．ρA＞ρB p甲＜p乙D．ρA＜ρB p甲＞p乙6．如图：密封的圆台形容器装有一定量的水，从甲到乙，则水对容器底的作用情况是A．压强减小，压力不变B．压强不变，压力增大C．压强减小，压力减小D．压强不变，压力减小7．甲、乙两圆柱形容器放置在水平地面上，容器内分别盛有体积相同的不同液体。
北师大版物理-八年级下册-第八章-压强和浮力- 基础练习(含答案)
北师大版物理-八年级下册-第八章-压强和浮力-基础练习一、单选题1.如图所示，重为100N的物体B，在足够深的水中匀速下沉，通过滑轮组拉着重600N的物体A沿水平方向匀速运动，在4s内物体A移动了0.8米，已知B的密度是水的密度的5倍，动滑轮重12N，不计绳重及滑轮与绳之间的摩擦（g取10N/kg）（）A. B对绳的拉力是20NB. B对绳的拉力的功率是16WC. A物体受摩擦力为148ND. 滑轮组的机械效率为90%2.三个体积完全相同的物体，放入容器中静止后如图，则三个物体所受的浮力大小说法正确的是（）A. 木球最大B. 铜球和铁球一样大C. 铁球最小D. 密度不同，无法判断3.如图所示，完全相同的甲、乙、丙三艘潜水艇，甲漂浮，受到的浮力为F甲；乙悬浮，受到的浮力为F乙；丙沉入海底，受到的浮力为F丙．下列说法正确的是（）A. 漂浮和悬浮时，受到的浮力等于重力，F甲=F乙B. 乙悬浮时，浮力等于重力，丙沉入海底时浮力小于重力，F乙＞F丙C. 甲漂浮排开水的体积最小，丙沉入海底排开水的体积最大，F甲＜F乙＜F丙D. 甲漂浮时V排＜V物，乙和丙浸没时V排¢=V物，F甲＜F乙=F丙4.如图所示，密度为ρ的液体中有体积均为V的A、B、C三个实心物体，A正在上浮，B静止，C正在下沉。
下列说法正确的是（）A. 它们受到的浮力F A＞F B＞F CB. 它们受到的浮力相等C. B物体的密度大于液体的密度D. C物体的密度小于液体的密度5.如图是我国第一台自行设计.自主集成研制的“蚊龙号”载人潜水器，2010年8月27日潜水器3759m海试成功，潜水器完成海试返回海面，在未露出水面的过程中潜水器受到的（）A. 浮力不变，压强变小B. 浮力不变，压强变大C. 浮力变大，压强变小D. 浮力变大，压强变大6.把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是（）A. F木＝F铝B. F木＜F铝C. F木＞F铝D. 无法确定7.在装水的容器中伸入一手指（不碰到容器底和壁，且水不溢出），会使容器底部所受水的（）A. 压力增大、压强增大B. 压力不变、压强增大C. 压力不变、压强减小D. 压力不变、压强不变8.一物块轻轻放入盛满煤油的大烧杯中，静止后有30cm3煤油溢出；特其轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有27cm3水溢出，已知煤油的密度是0.8×103kg/m3，则物块在水中静止时的状态及物块的密度分别是（）A. 下沉，1.1×103kg/m3B. 漂浮，0.85×103kg/m3C. 悬浮，1.0×103kg/m3D. 漂浮，0.9×103kg/m39.将铁轨铺在枕木上是为了( )A. 增大压强B. 减小压强C. 增大压力D. 减小压力二、多选题10.大磅秤上站着一个重500N的人，同时放着一个重30N的物体，当此人用20N的力竖直向上提这个物体时（）A. 磅秤上的示数减少20NB. 磅秤的示数不会改变C. 物体受到的重力为30ND. 人对磅秤的压力是500N11.放在同一水平桌面上的甲、乙两个相同的容器盛有不同的液体，现将两个相同的物块分别放入两容器中，当两物块静止时，两容器中液面恰好相平，两物块所处的位置如图所示．则（）A. 乙容器中液体的密度大B. 乙容器底部受到液体的压强较大C. 甲容器中物块排开液体的重力较大D. 乙容器中物块受到液体的浮力较大12.达尔文进化论告诉我们，很多动物为了适应自身生存的环境，进行出了符合一定物理规律的身体部位．以下事例从物理学的角度给出的解释中正确的是（）A. 雄鹰有时不用抖动翅膀也能翱翔天空是应用了流体压强与流速关系的原理B. 鱼类体内有鳔，通过鳔的调节作用改变自身重力来实现下沉和上浮C. 啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到躲在深处的虫子D. 骆驼的脚很大，可以减小压强，从而使其在沙漠中自如行走13.沈清同学利用托里拆利实验测量大气压强的值，如图所示，以下判断正确的是（）A. 此时大气压强等于760 mm高水银柱所产生的压强B. 若将玻璃管稍稍倾斜，则管内外水银面的高度差将不变C. 若把此装置从天塔首层乘电梯带到顶层，则管内外水银面的高度差将增大D. 若换用密度比水银小的液体做实验，则大气压能支持液柱的高度会增大14.中国第一艘航空母舰﹣﹣“辽宁舰”已于2012年10月正式服役，如图是“辽宁号”训练时舰载飞机起飞时的照片．下列说法正确的是（）A. 舰载飞机能够起飞，是由于飞机机翼上部流速大压强小的缘故B. 舰载飞机飞离航母后，航空母舰所受浮力增大，排水量亦增大C. 舰载飞机飞离航母后，通过发射和接收电磁波与地面取得联系D. 半导体材料在航母高温高频大功率器件中具有很大应用潜力15.关于压强，以下说法正确的是（）A. 地铁站候车必须在安全线外，因为在流速越大的位置，压强越大B. 夏天，香水山山顶大气压比山脚大气压高C. 菜刀磨得很锋利是为了增大压强D. “蛟龙号”往深海下潜过程中，所受的压强随深度的增加而增大三、填空题16.将一物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有81g水从大烧杯中溢出；将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有72g酒精从大烧杯中溢出，已知ρ酒精=0.8×103kg/m3，则可判断物块在水中处于________ 状态（选填“漂浮”、“悬浮”、“沉底”），物块的密度是________ kg/m3。
北师大第八章《压强和浮力》单元测试题及答案(二)
北师大版第八章《压强和浮力》单元测试题及答案一．选择题。
（24分）1．下列现象中，为了增大压强的是 ( )A．骆驼长着宽大的脚掌 B．载重汽车装有许多轮子C．坦克车装有宽宽的履带 D．压路机装有质量很大的碾子2．下列做法为了减小压强的是 ( ) A．铁路钢轨铺在枕木 B．缝衣针做得很细C．注射器针尖做得很尖 D．菜刀的刀刃磨得很锋利3．如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于 ( )A．人对水产生吸引的作用B．吸管本身有吸水的作用C．大气压作用在水面上的结果D．水压的作用4.（荆门市2013年）如图所示，一只未点燃的蜡烛的下端插入一根小铁钉，使蜡烛能直立漂浮在水面上，露出长度为L，当把蜡烛水面以上部分截掉后剩余部分（）答案： AA．还会重新露出水面 B．不会重新露出水面C．以上两种可能都有 D．无法判断是否会重新露出水面5．（2013年浙江省舟山）12.端午节那天，小明发现煮熟的咸鸭蛋有的沉在水底，有的浮在水面（如图所示）。
若甲的体积比乙小，则下列分析合理的是（）答案： BA.甲的质量比乙大 B．甲受到的浮力等于重力C．甲的密度比乙大 D．乙受到的浮力大于重力6．用弹簧测力计在空气中称一个物体的重力，读数是9 N，那么物体的实际重( )A．略大于9 N B．略小于9 NC．可能等于9 N D．一定等于9 N7．如图，薄壁容器底面积为100cm2，装了重24．5N的水后，水面距容器底部20cm，则水对容器底部的压力、压强分别为 ( )A．24．5N，2．45X103PaB．24．5N，0．24paC．1．96X105N，1．96X103PaD．19．6N，1．96X 103Pa8一艘轮船从长江驶人东海，比较轮船在长江与东海里所受的浮力，下列说法中正确的是( ) A．由于轮船始终浮在水面上，所以它受到的浮力不变B．由于海水的密度大，所以轮船在海洋里受到的浮力大C．由于轮船排开海水的体积小，所以它在海洋里受到的浮力小D．由于轮船排开海水的体积大，所以它在海洋里9.“五一”游艺晚会上，陈思同学演示了如图8—7—6所示的实验，排在——条线匕的三个碗，中间碗内放一个乒乓球，当用小管向球斜上方吹气，乒乓球将 ( )A．仍静止 B．运动到左碗C．运动到右碗 D．无法确定10．如图所示，一密封的圆台形容器，内装一定质量的水，若把它倒置，则容器对下面物体的作用情况是 ( )A．压强减小，压力不变B．压强减小，压力减小C．压强增大，压力不变D．压强增大，压力减小11．（四川省自贡市2013年）17．小张看到鸡蛋浮在盐水面上，如图所示，他沿杯璧缓慢加入清水使鸡蛋下沉。
八年级物理下册 第八章教案 北师大版
教学课题：第八章压强与浮力§8-1 压强课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力．2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡．4、能用压强公式p=F/S,进行简单计算．5、知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用．二、过程与方法：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．3、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．三、情感、态度和价值观：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识．教学重点：1．压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关．2．压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算．3．增大和减小压强的方法．教学难点：1．压力的作用效果与哪些因素有关2．压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）3．增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用．教具：实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码教学过程：第八章压强与浮力§8-1 压强一、压力：通过实物投影仪给出教材第36页的图8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作用？提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？并组织学生讨论，得到结论．学生回答：有进行讨论，总结出压力是"垂直作用在物体表面的力"，它有"使物体发生形变"的作用效果．探究压力作用效果与哪些因素有关组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会"笔尖处比笔尾处疼"，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想"压力的作用效果可能与压力及受力面积有关给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系．安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论．完成这个简单的实验，猜想："压力的作用效果可能与受力面积有关"．设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记．分组完成实验．交流讨论，得出实验结论："压力的作用效果与压力大小及受力面积有关"．二、压强：在实验结论的基础上用与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念，利用实物投影仪，投影出例题1，通过对题目的分析引导学生得出压强计算公式、单位．举出实例，让学生感知压强单位的大小．学生动手计算例题1，感悟到压强计算公式、压强单位的推导过程．体会出压强单位的大小．应用压强计算公式进行简单的计算．利用实物投影仪，投影出例题2，安排学生分组讨论人对沙滩的压强是多大？指导学生考虑："人的体重大于多少？"，"怎样估测鞋底的面积？"，启发学生在白纸上引出鞋印，用画小方格的方法，求鞋底面积．提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的压强，只是计算单脚的面积，而对于坦克却注意它是两条履带的面积．分组讨论，用"分割法"求鞋底面积．领悟到用"分割法"求鞋底面积的方法．在讨论基础上，进行计算．三、减小或增大压强的方法：提出问题："减小或增大压强的方法有哪些？"，组织学生结合生活中的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大和减小压强的．利用压强公式得出答案．在发言过程中体会怎样将物理的理论与实际相联系，解决实际问题．⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强．⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强．四、小结：布置作业：P39 1～3练习册本节练习板书设计：第八章压强与浮力§8-1 压强一、压力：（F）⒈垂直作用在物体表面上的力叫做压力．⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体．⒊压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关．二、压强：（p）⒈压强是表示压力作用效果的物理量．例题：例1：一块石头重2000N，与地的接触面积是5m2，这台机器重5000N，与地的接触面积是100m2，比较一下石块与机器对地面压力的作用效果的大小？⒉物体单位面积上受到的压力叫做压强．⒊公式： p=⒋国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa． 1帕=1牛／米2，表示"每平方米面积上受到的压力是 1牛顿"．例题2：人可以安全地通过一个沙滩．现有一辆履带式拖拉机要从这个沙滩上通过．已知这辆拖拉机的质量为5150kg，它的每条履带跟地面的接触面积约为0.75 m2,从压强的角度考虑，这辆拖拉机能否安全地通过沙滩？三、减小或增大压强的方法：⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强．⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强．教学反思：压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己设计试验、选择仪器、层层深入，步步递进，得出了压力、压强的概念和计算公式，进行了适当的练习，使学生在课上就能掌握相关知识．并通过分析"减小或增大压强的方法"将理论与实际相联系，进一步激发学生学习知识，应用知识的兴趣．本节课调动了学生的能动性，培养了学生的探究意识、探究思路和设计实验等探究能力，培养了学生的创新精神．教学课题：§8-2 液体内部的压强课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．2、通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．3、在实验探究活动中学会使用微小压强计．二、过程与方法：1、通过演示实验培养学生的观察能力2、通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．3、经历用"理想液柱法" 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．三、情感、态度和价值观：1、通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．2、通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密．3、通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感．教学重点：1. 液体对容器底及容器壁有压强；2. 液体内部压强规律；3. 液体内部压强公式教学难点：1. 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律．2. 利用"理想液柱法"推导液体内部压强公式．3. 液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系．4. 利用液体压强公式进行简单计算．教具：微小压强计、适量的水、盐水．在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸，电脑、教学过程：§8-2 液体内部的压强一、液体压强的特点：提出问题：放在同学桌面的铅笔盒受重力作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在杯里的水对杯底会不会有压强？做教材图8-6左图的演示实验证实学生想法．然后将少量水到在玻璃板上并提问："水不同于固体的是它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁有没有压强？" 做教材图8-6右图的演示实验，证明"有"．讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作："深度"．提问："随着液体深度增加，压强怎样变化呢．"做教材图8-28的演示实验，提问："橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？"启发学生从观察现象得到初步结论．重力作用，水对杯底有压强．观察教师的演示实验，领会到：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．二、探究液体内部压强的规律：1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探索，向学生提出问题："微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？"安排学生回答问题，引导学生得出结论．指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①.同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②.同种液体中压强随着液体深度变化的关系．③.不同种液体中同一深度压强大小的关系．安排学生设计表格，进行指导给出正确的表格形式（如表1）．强调及时记录数据．实验次数深度/cm 橡皮膜方向水盐水液面高度差/㎝液面高度差/㎝1 3 朝上2 3 朝下3 3 朝侧面4 6 朝下5 9 朝下表1比较1、2、3次实验中水或盐水的数据可得：比较2、4、5次实验中水或盐水的数据可得：比较每次实验中水和盐水的数据可得：①作用在橡皮膜上的压强通过U型管液面差能反映出来．②作用在橡皮膜上的压强越大，U型管两侧液面差就越大，并且能从标尺刻度读出液面差是多少厘米．2．完成探究实验，分析实验数据，总结实验结论．学生分组实验、讨论时，按上述思路进行个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论．在得出规律后，用它来解释一些生活中的经验和现象．例如：我们在电视或电影上经常会看到人潜入海中去观看美丽的海底世界，我们在电视上看到海水下面各种新奇的景色的同时，也看到在不同深度的潜水员穿着不同有潜水服．这是因为海水的压强随深度的增加而增大，在深水中工作必须有特殊的保护装备，以防压坏身体．介绍帕斯卡实验，要求学生解释其中的原因．提问："液体在某一深度的压强该怎样计算呢？" 引出液体压强的计算分组实验，分析实验数据，总结出液体内部压强的规律发言解释帕斯卡实验的原因：由于同种液体中压强随着液体深度的增大而增大，而帕斯卡实验中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，压强很大，超出了桶的承受能力，桶就被涨破了．三、推导液体压强的计算公式1．对公式进行分析2．利用液体压强公式进行简单计算补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，橡皮膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分析这一现象．利用"理想液柱法"推导液体内部压强公式引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来的液体内部压强的规律．结合公式说明液体内部压强与所取的底面积大小没有关系．补充演示实验：用微小压强计测粗细不同但装水深度相同的两个容器底部压强．说明液体内部压强与液体重力没有大小关系．通过例题1、例题2练习公式的应用观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强．学习液体压强公式，观察补充演示实验，领悟实验结论．布置作业：P42 1～3练习册本节练习板书设计：§8-2 液体内部的压强一、液体内部压强的特点液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强二、液体内部压强规律：液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系．三、液体压强的计算公式⒈公式推导：在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱液也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力即：G=F因此有：ρS h g = pS,所以深度为h处液体产生的压强p = ρgh⒉公式：p = ρgh例题1：计算水面下50 cm处水的压强？例题2：如图1容器中盛有某液体，pA, pB, pC分别表示A、B、C三点处液体的压强，则：A. pA=pB=pC;B. pA=pC>pB;C. pA>pC>pB;D. pA=pB<pC例题3：见图2，求液体内各点处的压强：教学反思：研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发了学生探索知识的兴趣．另外，根据知识内容和学生情况，教师补充设计一些演示实验，能够使学生的思路由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行抽象，搭一个台阶，能够有效地降低知识难度．教学课题：§8-3 连通器课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、了解连通器的构造特点．2、了解连通器的原理．3、了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．二、过程与方法：1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．2、鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．3、让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．三、情感、态度和价值观：1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．教学重点：连通器的特点和应用教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法教具：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表教学过程：§8-3 连通器引入：师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？学生猜想教师演示实验师：为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由教师带领学生分析原因设想U形管最底部有一个液片因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？教师演示实验生：液体密度小的那个容器液面高．师：为什么？用刚才的方法分析．师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？教师进行演示实验生：这时液面不相平．师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理．让学生叙述工作原理，教师补充．师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？放船闸的录像带，增加感性认识学生叙述，教师补充布置作业：P45 1～2练习册本节练习板书设计：§8-3 连通器1、什么是连通器？上部开口、底部连通的容器叫连通器．2、连通器的特点如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平．分析：设想U形管最底部有一个液片液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平3、连通器的应用茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸教学反思：本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论．本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．教学课题：§8-4 大气压强课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、了解大气压是客观存在的．2、了解测量大气压的实验托里拆利实验．3、了解大气压强的值和大气压强的单位．4、了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程．5、了解生活中利用大气压的实例．6、了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系．7、了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量二、过程与方法：1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．2、通过一些实验感知大气压强的值很大．3、感知人类对大气压强的利用．三、情感、态度和价值观：1、培养实事求是的科学态度．2、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．3、通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙．教学重点：大气压强的存在和大气压的测定教学难点：理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程教具：易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、抽水机模型、离心泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电脑动画教学过程：§8-4 大气压强引入：用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力新课教学引导学生注意观察通过历史故事激发学生的创造力和想象力演示实验增加学生的感想认识．电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解．提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想师：你能不能设计一个实验证明你的猜想？学生讨论、发表自己的意见教师引导学生用正确的方法验证师：请同学们看一下实验，通过这些现象，你能得出什么结论？演示课本图8—17中的四个实验让学生对每个实验进行解释，教师作补充和纠正启发学生得出结论大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验师：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？简要介绍科学家托里拆利放录像：托里拆利实验师：请同学思考以下问题：（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？（3）如何计算大气压的值？（4）托里拆利实验为什么不用水做？师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？引导学生看课本图8—22师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵．演示抽水机的连续抽水动作用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程师：为什么活塞向上运动时，阀门A关闭，阀门B打开？活塞向下运动时，阀门B关闭，阀门A打开?演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵．然后再用电脑动画模拟分步工作过程．师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？抽水机中水为什么只能随活塞上升到10m左右？简要介绍大气压发现的历史．布置作业：P50 1～4练习册本节练习板书设计：§8-4 大气压强1、大气压强的存在大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．2、大气压强的测定托里拆利实验大气压强的值大气压强的值等于760mm高水银柱产生的压强，等于1.01×105Pa3、大气压强的变化大气压强随着高度的增加而减小．4、活塞式抽水机和离心泵原理：它们都是利用大气压工作的．工作过程教学反思：本节课一开始让学生猜想大气压是否存在，引起学生的探索欲望，学生会不由自主的跟着老师的思路思考．通过马德堡半球实验的介绍，引起学生的极大兴趣，同时也生动地说明了大气压不但存在，而且很大这一事实．教学课题：§8-5 探究──影响浮力大小的因素课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上。
北师大版2019-2020年八年级物理下册 第8章压强与浮力单元检测试卷(含答案)
第8章压强与浮力单元检测试卷一、选择题（每题2分，共46分）1.如图所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止。
下列说法中正确的是（）。
A ．两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大；B ．两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大；C ．两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大；D ．两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大【答案】C 。
【解析】（1）铅笔处于静止状态，受到两手指的压力是一对平衡力。
所以两手指对铅笔的压力相等，由于手指对铅笔的压力与铅笔对手的压力使一对作用力与反作用力，所以这两力也相等，由此可知：两手指受到的铅笔的压力相同。
（2）由于铅笔的两端的受力相同，右边的受力面积小，由SF P =可知右边手指受到的压强较大，即右边手指压力的作用效果更明显。
故选C 。
2.如图所示，甲、乙两个正方体物块放置在水平地面上，甲的边长小于乙的边长。
甲对地面的压强为p 1，乙对地面的压强为p 2（ ）。
A.如甲、乙密度相等，将甲放到乙上，乙对地面的压强有可能变为p 1；B.如甲、乙密度相等，将乙放到甲上，甲对地面的压强有可能变为p 2；C.如甲、乙质量相等，将甲放到乙上，乙对地面的压强有可能变为p 1；D.如甲、乙质量相等，将乙放到甲上，甲对地面的压强有可能变为p 2【答案】C 。
【解析】（1）设甲的边长为a ，乙的边长为b ，由题意知a ＜b ；S 甲=a 2，S 乙=b 2，则S 甲＜S 乙。
（2）如果甲、乙的密度相等，则P 1=ρga，P 2=ρgb，P 2＞P 1。
①将甲放到乙上，乙对地面的压强：12223232332P P P bg a gb b g a b g b a S g m m P 〉〉+=+=+=+='ρρρρ）（）（乙乙甲②将乙放到甲上，甲对地面的压强：221123232331P P P P ag b ga a g b a g b a S g m m P 〉+〉+=+=+=+='ρρρρ）（）（甲乙甲 由于a ＜b ，所以223P gh a gb =〉ρρ，所以P 1'＞P 2。
强化训练北师大版八年级物理下册第八章压强和浮力章节训练试题
北师大版八年级物理下册第八章压强和浮力章节训练考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、活塞式抽水机模型，如图所示，当活塞不断上升时，拉力F的大小及水对活塞的压强p将（）A．F先增大后不变，p不变B．F先减小后增大，p先减小后不变C．F先增大后不变，p先减小后不变D．F、p都不断增大2、如图所示，两支相同的试管，内装质量相等的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管的液面相等，两管中的液体对管底的压强大小关系是（）A．p甲>p乙B．p甲=p乙C．p甲＜p乙D．上面三种情况都有可能3、端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．在划龙舟比赛的活动中，下列说法不正确的是（）A．龙舟漂浮在水面上，所受浮力等于重力B．当用力划桨时，船就前进，说明力可以改变物体的运动状态C．龙舟船底做成流线型，是为了减小水的阻力D．停止划桨时，龙舟就会停下来，说明龙舟失去了惯性4、如图甲所示，小明将一块长木板放在水平面上，现用一水平力F，向右缓缓地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的过程中，木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（）A．F、p不变，f变大B．F、f不变，p变小C．F、f不变，p变大D．F变小，p、f变大5、海权握，国则兴，建设一支强大的海军是实现中国梦的有力保障，潜水艇是海军的战略重器．如图所示是我国海军某舰队的“强国号”潜水艇在海中悬浮、上浮、漂浮训练过程下列对此潜艇分析正确的是（）A．上浮过程中所受浮力逐渐变大B．悬浮和漂浮时所受的浮力相等C．漂浮时排开的海水所受的重力最小D．漂浮时潜艇底部所受海水压强最大6、如图所示，一根两端开口的粗玻璃管，一端扎上橡皮膜，灌满水后倒置在水槽内，用铁钉在橡皮膜中央刺一小孔，（）A．管内的水面位置不变B．管内的水向上喷出C．管内的水面位置下降D．以上情况均可能7、医生检查后说需要如图1所示冰袋冰敷，但冰袋太冷了就把它放进水里“加热”一下再用，看着冰袋飘在水上的模样，同学们想起初中学习浮沉时的情景，一时兴起，他们用手机百度了一个相关题目来重温那段美好时光，题目是这样说的：如图2所示，B、C是体积均为10cm2的实心铝块，当B浸没在水中时，木块A恰能在水平桌面上向左匀速运动，若用铝块D替换C，使A在桌面上向右匀速运动，则D的质量应为（ρ铝=2.7g/cm3，铝块B始终浸没在水中，水与B之间的摩擦以及滑轮处的摩擦均忽略不计）（）A．17g B．7g C．10g D．27g8、如图所示，完全相同的甲，乙两个烧杯内装有密度不同的液体。
(北师大版)哈尔滨市初中物理八年级下第八章《压强与浮力》检测(含答案解析)
一、选择题1．气凝胶是当今世界上密度最小的固体，其密度为空气密度的3倍，看上去就像凝固的烟。
将一块质量为6kg的气凝胶轻轻放在水平地面上，则它对地面的压力为（）A．0N B．40N C．50N D．60N2．如图所示，一个密封的圆台状容器，内装一定质量的水，放在水平桌面上，现把它倒置过来，则（）A．容器对桌面的压力减小B．水对容器底的压强减小C．容器对桌面的压强减小D．水对容器底的压力减小3．物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是（）A．图（甲）帕斯卡裂桶实验说明液体的压强与液体的深度有关B．图（乙）对沸腾的水停止加热，抽气减压，水再次沸腾，说明气压减小沸点降低C．图（丙）盆景自动供水装置利用了大气压强使盆景内的水位保持不变D．图（丁）煤气灶点燃煤气后不会从进口处向空气中泄漏，其原因是进口处煤气流速大，压强大4．下列事例中，利用大气压作用的是（）A．人往高处走，水往低处流B．水塔的供水系统向家家户户供水C．吸盘上挂毛巾，吸盘不掉D．深水潜水员要穿特制抗压潜水服5．如图所示的装置中，利用连通器原理工作的是（）A．只有①③B．只有②④C．只有①②③D．①②③④全是6．在下面力学实验探究中没有用到等效转换法的是（）A．探究压力作用效果的影响因素B．托里拆利实验测量大气压C．探究液体压强跟什么因素有关D．二力平衡条件的探究7．在抗击“新型冠状病毒感染的肺炎”疫情中，武汉版的小汤山医院“火神山”、“雷神山”发挥了重要的作用。
防止病房内部气体向外扩散，两所医院内部全部处于“负压”状态，所谓“负压”是指室内的气压低于室外的气压，下列现象中有可能处于“负压”状态的是（）A．正在升空的火箭舱内B．正在熬排骨汤的高压锅内C．充满气后的氧气罐内D．充气后的游泳圈内8．下列事例中，能够减小压强的是（）A．破窗锤的敲击端做成锥状B．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．把书包带做得宽些9．如图所示，A、B两物体静止在水中（）A．两物体受到的浮力一定相等B．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大C．两物体的密度不等，B物体的密度大D．两物体的重力不等，B物体的重力大10．如图所示，薄壁容器的底面积为S，在容器中装入某种液体，液体的重力为G，密度为ρ，深度为h。
初中物理压强浮力知识点归纳
初中物理压强浮力知识点归纳压强与浮力是初中物理中的重要概念，它们在我们日常生活和科学研究中起着重要作用。
下面将对初中物理中与压强和浮力相关的知识点进行归纳总结。
一、压强的定义和计算公式1. 压强的定义：压强是指单位面积上的压力。
2. 压强的计算公式：压强 = 压力 / 面积（P = F / A）3. 压强的单位：国际单位制中的单位是帕斯卡（Pa），1帕斯卡等于1牛顿/平方米（N/m²）。
4. 压强的影响因素：压强与力的大小和面积的大小有关，力越大、面积越小，压强就越大。
二、浮力的概念和产生原因1. 浮力的定义：液体或气体对浸没其中的物体由下向上的支持力称为浮力。
2. 浮力的产生原因：浮力是由于液体或气体施加在物体上的压力不均匀而产生的。
3. 浮力的大小：浮力的大小等于物体排开液体或气体的重量，即浮力等于排开的液体或气体的重量。
三、物体在液体中的浮沉规律1. 浮力大于物体的重力：当物体浸没在液体中时，如果物体的密度小于液体的密度，浮力大于物体的重力，物体会浮在液体表面上。
2. 浮力等于物体的重力：当物体的密度等于液体的密度时，浮力等于物体的重力，物体处于悬浮状态。
3. 浮力小于物体的重力：当物体的密度大于液体的密度时，浮力小于物体的重力，物体会下沉到液体底部。
四、浮力的应用1. 潜水和漂浮：潜水时，人体使用装置增加体积，使体积增大，密度变小，浮力增大，从而减小了身体所受的重力；漂浮时，物体的密度小于液体的密度，浮力大于重力，物体能够漂浮在液体表面上。
2. 气球原理：气球内填充了气体，气球的体积增大，密度变小，浮力增大，使气球能够在空中飘浮。
3. 潜艇和船舶设计：潜艇利用浮力控制浮沉，通过调节装置改变潜艇的体积和密度，从而控制浮力的大小；船舶设计时也要考虑浮力，使其在水中保持平衡和浮力的支持。
综上所述，初中物理中的压强和浮力是我们理解和解释各种物理现象和现实生活中的现象的重要概念。
通过理解压强的计算公式和浮力的产生原因以及浮力的应用，能够帮助我们更好地理解物体在液体中的浮沉规律以及各种与压强和浮力相关的现象与实验。
第八章：压强(章复习)PPT课件(北师大版)
4、液体压强特点：
液体的压强只与液体的密度和液体的深度有 关，而与液体的质量、体积、重力、容器的 底面积、容器形状均无关。
4.液体压强计算公式：
ρ — 液 体 密 度 千克/米3 kg/m3
P=ρgh
g = 9.8N/Kg
h——所求点到液面的 米
m
竖直距离。
即深度
例、某中学组织学生考察当时在建的河西防 洪堤工程技术人员给学生展示了防洪堤的剖 面图，如图所示，请你结合所学过的知识解 释防洪堤为什么要做成上窄下宽的形状。
４、大气压的测定： 托里拆利实验
标准大气压：
76cm
通常把等于760mm
水银柱的大气压，
叫做标准大气压。
P0=1.013×105Pa 1标准大气压=＿76＿0mmHg=＿1.＿01＿×＿10＿5 Pa
托里拆利实验所测大气压的大小： 叫一个标准大气压p0
p0=p水银= ρgh = 13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013 × 105Pa
宽大的房基
很细的钉尖 骆驼宽大的脚掌 钢轨铺在枕木上
练：1、如图所示的事例中，属于减小压强的是【 D 】
2.一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样 放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强 是多大？
二、液体压强 1、液体内部产生压强的原因：
液体受重力且具有流动性。 2、测量：压强计 用途：测量液体内部压强
5.引导分析下图中液体对容器底的压力F与液体 的重力G的关系。
F=G
F<G
F>G
6、连通器
（1）定义： __底__部__处__处__连__通_________
(2)原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各
(常考题)北师大版初中物理八年级下第八章《压强与浮力》检测题(答案解析)
一、选择题1．如图所示，是小明同学利用托里拆利实验测量大气压强的值，下列判断正确的是（）A．此时大气压强等于760mm高水银柱所产生的压强B．若将玻璃管稍稍倾斜，则管内外水银面的高度差将不变C．若换用密度比水银小的液体做实验，则大气压能支持液注的高度会减小D．若把此装置从山脚下带到高山的顶上，则管内外水银面的高度差将增大2．小新将一底面恰好与水面接触的不开口饮料罐匀速缓慢地按入水中，在饮料罐全部浸入在水中后，继续向下压一段距离，共用时t0，此过程中，饮料罐所受的浮力随时间变化的图像可能是下图中的（）A．B．C．D．3．如图所示，一个密封的圆台状容器，内装一定质量的水，放在水平桌面上，现把它倒置过来，则（）A．容器对桌面的压力减小B．水对容器底的压强减小C．容器对桌面的压强减小D．水对容器底的压力减小4．物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是（）A．图（甲）帕斯卡裂桶实验说明液体的压强与液体的深度有关B．图（乙）对沸腾的水停止加热，抽气减压，水再次沸腾，说明气压减小沸点降低C．图（丙）盆景自动供水装置利用了大气压强使盆景内的水位保持不变D．图（丁）煤气灶点燃煤气后不会从进口处向空气中泄漏，其原因是进口处煤气流速大，压强大5．如图所示的装置中，利用连通器原理工作的是（）A．只有①③B．只有②④C．只有①②③D．①②③④全是6．如图，把一个苹果放入浓盐水中，苹果处于漂浮状态。
如果把水面以上的部分切去，则余下的部分（）A．沉底B．仍漂浮C．刚好悬浮D．无法判断7．小明把盛有水的纸盒放在酒精灯的火焰上烧，做“纸锅烧水”实验，如图所示。
则下列有关说法中错误的是（）A．纸锅里的水未加热前，水也会蒸发B．要用酒精灯外焰对纸锅进行加热C．纸锅里的水加热到沸腾后，水的温度一定等于100℃D．水刚开始沸腾，纸盒不会烧着8．以下图片中所描述的物理现象，下列分析正确的是A．用吸管吸饮料是利用了液体压强B．飞机正常飞行时，机翼上方空气流速大，压强大C．将竖直玻璃管倾斜，水银柱的高度不变D．盆景中的水位能保持一定高度，是利用了连通器原理9．如图所示，底面积和质量都相同的A、B两容器，装有等质量的不同液体，两液面高度相同，放在水平桌面上。
(北师大版)青岛市初中物理八年级下第八章《压强与浮力》测试卷(包含答案解析)
一、选择题1．用托里拆利实验测定大气压的数值，下列情况会导致测量数值发生变化的是（）A．使玻璃管稍倾斜一点B．换用稍粗点的玻璃管C．将实验从山下移到山上D．使玻璃管稍下降一点2．一本九年级物理第一学期教科书平放在水平桌面上，它对桌面的压强约为（）A．3帕B．30帕C．300帕D．3000帕3．物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是（）A．图（甲）帕斯卡裂桶实验说明液体的压强与液体的深度有关B．图（乙）对沸腾的水停止加热，抽气减压，水再次沸腾，说明气压减小沸点降低C．图（丙）盆景自动供水装置利用了大气压强使盆景内的水位保持不变D．图（丁）煤气灶点燃煤气后不会从进口处向空气中泄漏，其原因是进口处煤气流速大，压强大4．取一只空牙膏袋，一次将它挤瘪，另一次将它撑开，两次都拧紧盖后先后放入同一杯水中，如图所示。
牙膏袋两次所受的浮力F甲和F乙的大小关系是（）A．F甲>F乙B．F甲=F乙C．F甲＜F乙D．无法比较5．在下面力学实验探究中没有用到等效转换法的是（）A．探究压力作用效果的影响因素B．托里拆利实验测量大气压C．探究液体压强跟什么因素有关D．二力平衡条件的探究6．小明把盛有水的纸盒放在酒精灯的火焰上烧，做“纸锅烧水”实验，如图所示。
则下列有关说法中错误的是（）A．纸锅里的水未加热前，水也会蒸发B．要用酒精灯外焰对纸锅进行加热C．纸锅里的水加热到沸腾后，水的温度一定等于100℃D．水刚开始沸腾，纸盒不会烧着7．如图，某同学将两个完全相同的物体A、B分别放到甲、乙两种液体中。
物体静止时，A漂浮，B悬浮，且两液面相平，容器底部受到的液体压强分别为p甲、p乙，物体A、B所受浮力分别为F A、F B。
则（）A．p甲＜p乙，F A=F B B．p甲＜p乙，F A＞F BC．p甲＞p乙，F A=F B D．p甲＞p乙，F A＜F B8．下面四个实例中，为了增大压强的是（）A．坦克装有宽大的履带B．书包背带做得较宽C．压路机的滚筒很重D．在铁轨下面铺枕木9．如图所示，A、B两物体静止在水中（）A．两物体受到的浮力一定相等B．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大C．两物体的密度不等，B物体的密度大D．两物体的重力不等，B物体的重力大10．漏斗状圆台形容器下端挡上一块薄塑料片，将它插入水中，如图．若在圆台内塑料片上放一个1千克的砝码，塑料片恰好下落．现缓慢地往圆台内注入水，当塑料片恰好下落时，注入水的质量将（）A．大于1千克B．等于1千克C．小于1千克D．无法判断11．如图所示，两只相同的气球，分别充入氢气和空气，充气后体积相同，放飞气球时只有氢气气球升上空中．若它们在空气中受到的浮力分别为 F氢和F空，则下列说法中正确的是A．F 氢＞F 空B．F 氢＝F 空C．F 氢＜F 空D．条件不足，无法比较12．下列说法正确的是（）A．一个标准大气压的值是1.013×105Pa B．一个中学生的重力约为5000NC．人步行的速度约为18m/s D．人体正常体温是40℃二、填空题13．U形管压强计是用来测量______的仪器；船闸是利用______的原理工作的；液压机的工作原理是根据______定律制成的。
最新北师大版八年级物理下册《第八章压强与浮力 第四节 大气压强(课时2)》优质教学课件
例题2：如图所示，烧杯中的水刚开始停止沸腾，现将注射器的活 塞向外拉，观察到的现象是____水__又__重__新__沸__腾__起__来____，这个现象说 明了__水__的__沸__点__随__着__气__压__的__减__小__而__降__低___________。
大气压强的应用
吸盘挂钩
利用吸盘运送玻璃
现象解释：我们在使用时，先将吸盘内的空气挤出，使吸盘内部 气压小于外界大气压，这样吸盘就被大气压牢牢的压在墙壁上了。
大气压强的应用
先将管内气压小于外界大气压，在大气压 的作用下将液体压到管内。
利用吸管喝饮料
注射器吸药液 钢笔吸墨水
现象解释：人使用吸管喝饮料的时候，将吸管内的空气吸出，使
第八章 压强与浮力
大气压强
第2课时
学习目标
1.了解大气压强与高度和天气有关，知道水银气压计是根据托里拆 利实验原理制成的； 2.了解温度不变时，一定质量的气体压强与体积的关系； 3.了解活塞式抽水机的工作过程和原理； 4.知道大气压在生产生活中的应用。
气压计 测量大气压的仪器
760mm
大大 气气 压压
大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大 约降低100Pa。
大气压与液体沸点之间的关系
一切液体的沸点都随着大气压的减小而降低，随气压增大而升高。 青藏高原地区，海拔比较高，气压比较低，这就造成了那个
地方水的沸点比较低，有的地方水的沸点不足70摄氏度。所以在 那里需要用到高压锅进行做饭。
例题6：在开口的矿泉水瓶上扎个小孔，水从小 孔喷出的情况如图所示，随着瓶内水面的降低， 水喷出的距离越来越短，是因为小孔处水的压强 逐渐变_小____。用手堵住瓶口，水逐渐停止流出， 此时瓶内水面上方的气压_____小__于_____。（选填 “大于”、“等于”或“小于”）瓶外大气压。
北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力大气压强同步练习题(附答案)
北师大版八年级物理下册8.4大气压强同步练习题基础知识与基本技能*1．在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫。
空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有。
空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。
[2.0]*2．固体、液体能够产生压强，人们比较好理解。
但空气看不见，人们生活在空气中并没有感觉到压力，很自如。
所以说大气有压强人们感到怀疑，开始时并不相信。
后来德国马德堡市的市长，做了著名的、也是十分有趣的实验，向人们证实了大气压强的存在。
[2.0]*3．首先用实验的方法测出了大气压的值。
这个实验表明大气压大约能支持约高的水银柱，根据公式计算，大气压值约为 Pa。
[1.5]*4．自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。
捏橡皮管的目的是；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。
[1.5]*5．下面关于大气压的说法中正确的是( )。
[1.0]A．大气压是指空气对浸在它里面的物体的压力B．大气压是指空气对地面的压强C．大气压是指空气对浸在它里面的物体的压强D．空气产生的压力简称为大气压*6．对下列各种现象的解释，正确的是( )。
[1.0]A．人跳起来或物体被抛向高处，总要落回地面，这是由于受大气压作用的缘故B．人生活在大气中，并没有被压的感觉，这说明大气压是很小的C．吸盘式挂衣钩能紧贴在平整的木板或玻璃板上，是因为它能产生很大的吸力D．人在大气中没有被压的感觉，是因为人体内，也有压强及长期生活在大气中习惯了*7．实验表明，大气压的值并不是到处都一样的。
离地面越高，大气压。
课本中列出了一组不同高度的大气压值，请查阅并回答：(1)我国东部沿海地区的地面海拔高度约为几米或几十米，这一地区的地面附近大气压值约为 kPa= Pa；(2)长江源头的海拔高度约6km左右，这里的大气压值约为 kPa= Pa；(3)号称世界屋脊的珠穆朗玛峰顶峰海拔高度近9km，这里的大气压值约为 kPa= Pa。
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初中物理(北师大版)第八章压强和浮力
初中物理(北师大版)第八章《压强和浮力》
第六节《物体的浮沉条件》教学设计
恩施州利川市文斗民族中学尹胜林
【教学设计思路】
本节课的设计是以新课程标准为依据。
在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。
【教学目标】
1、知识与技能：
理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法：
经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力
3、情感态度和价观
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。
通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。
培养学生将科学知识服务于人类的意识。
【教学重点】物体的浮沉条件和应用
【教学难点】物体浮沉的应用
【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件
【教学流程】
本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件
第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？
第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。
第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。
【教学过程】
1、引入新课
复习运动和力的关系及阿基米德原理。
提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？
2、探究物体的浮沉条件
①、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。
学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。
②、老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。
如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态改变的原因，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化。
强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。
提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）
讲解：当物体浸没在液体中时
若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体
静止
若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。
（画图讲解）若F浮＞G物，则物体上浮
由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。
在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，
③、问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？
学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉
当ρ物 > ρ液物体下沉
当ρ物 = ρ液物体悬浮
当ρ物 < ρ液物体上浮,最后漂浮在液面
④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来?
让学生思考后,上台亲自动手完成.
3、浮力的应用
①、提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋在盐水中的体积怎样变化？
提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？
介绍密度计。
②、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？
引导学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。
利用课件介绍轮船是如何利用浮力的
学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
③、利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。
④、播放气球、飞艇和热气球的课件，学生观察后讨论：
气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？
4、布置作业
思考生活中还有哪些地方用到了浮沉条件？
课后自己制作一个密度计或孔明灯。