《短文两篇·不求甚解·谈读书》 公开课获奖课件

诸葛亮的读书观：
未晓不妨权放过， 过后须要细思量。
几种读书方法
• 1、品读法。 • 2、摘读法。 • 3、圈点法。
• 4、析读法。 • 5、寻读法。 • 6、助读法。
品 读法
• 品读，就是在阅读中对文章的
某一点深入下去，这里的“一 点”必须是文章的神韵所在。 如《春》、《围城》的语言美。
摘读法、圈点法
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
语段训练
《不求甚解》（节选）
列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自 以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的 著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列 宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切 不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很 哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理， 并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断 努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须 活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字 句，而必须理解经典著作的精神实质。
4、本节文字运用什么论证方法？
事例论证和道理论证
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、 石广元、孟公 威等一道游学 读书，“三人 务于精熟，而 亮独观其大 略”。
论证的方法略有不同。《谈读书》运用比喻论证，对 比论证，归纳论证等论证方法；《不求甚解》运用引 用论证，事例论证，对比论证等方法。
两文语言风格不同。一精练华美，一严谨质朴：一如 夏日牡丹，一如秋菊傲放。异彩纷呈，各具特色。
反思：
• 1.以自主探究的学习方法为主，充分激 发
学生的主动意识和探究精神；
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
短文两篇
谈读书
[英] 培根 学.科.网
教学目的：
• 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说
理的方法。
• 2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点： 重点：
• （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 • （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方
法的运用。 难点：本文论述的语言十分简 练，在学习时体会其作用。
老师寄语
最后，我把近代学者王国维的一段 话送给每一个读书人，一起共勉：
古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻 她千百度，蓦然回首，那人却在灯 火阑珊处。
马南邨
作者简介
马南邨：（1912—1966）邓拓的笔 名，福建闽侯人。1930年参加“左联”， 同年加入中国共产党。历任《晋察冀日 报》社长等职，全国解放后先后担任 《人民日报》社社长、总编辑及《前线》 杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1966年在文革中迫害致死。
培根（Francis Bacon，1561-1626）， 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科 学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大 学毕业。后又学习法律。1618年任大理院 院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实 验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要 建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的 真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面 的主要著作。此外，培根还写了法律著作、 历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记 《新大西岛》等。
1、 本段文字集中论述一个什么问题？
读书要虚心，要理解其精神实质。
2、 普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？ 请结合本文分析。
他读书不虚心，没有理解其精神实质。
3、本节文字中提到的“死读”和“活读”是如何 理解？请结合原文解释。
“死读”只记住经典著作的一些字句，“活 读”是指理解经典著作的精神实质。
析读法
• 析读法，就是阅读者 在阅读过程中，对词， 句子，修辞情感基调， 意境等进行品析。这 种读书法过去老师上 课经常教。带有研究 性质。
总结一下：
正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活
3、多读 4、勤读
结束语：
古今读书成大事者必经三境界：
1、 独上高楼，望尽天涯路； 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴；
• 教学目标：
• 1正确地理解“不求甚解”的含 义；
• 2分析“不求甚解”和“会意” 之间
的关系。
整体感知，列出课文的结构提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从甚“解不”求的甚意解 思”。的出处入手，说明人们曲解了“不求 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出“不求甚解”有两层含义。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山的语录的意思。 第九段：强调读书要反复阅读
• 2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯； • 3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许 多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺 目的星星那样遥不可及。但实际上他们和 我们每一个同学都一样平凡而普通，但他 们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之 处就是在学习方面有一些独到的个性，又 有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
• 把读书过程中精彩的 文章、片段、句子等
加以摘录、圈点。包 括笔记摘录，电脑 下载，圈点划线、
评注等。如毛泽东 圈点《水浒传》 等。
助读法
• 助读法，就是利用书、报 光盘、磁带上的精美的文 章来帮助我们阅读理解作
品的一种方法，如配乐 诗，电视散文等。
寻读法
• 这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品位。
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
⊙什么是驳论文？
在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
⊙文章的靶子是哪句？
对任何问题不求甚解都是不好的。
探究学习：
⊙作者是怎样批驳别人的观点？
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
3、众里寻她千百度，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
热爱读书吧！知识就是力量！
比较阅读
这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读 书来谈，都谈到了读书的态度，方法，论证思路清晰， 结构严谨。
两文论证的方式不同。《谈读书》是立论，正面提出 观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先立批驳的 靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
2、读书可能出现哪几种误 区？
3、读书与经验之间有什么 关系？
阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读书方法各适用于 什么书？ １.读其部分—— 只有部分重要的书
２.大体涉猎—— 不太重要的书
３.全读（全神贯注，孜孜不倦）——
课本、重要的书
４.请人代读，取其所作摘要——
题材较次或价值不高
阅读第三部分，思考：
读书有什么作用？ 作者的观点是什么？ 如何论证？
观点1 ：读书能够塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用， 最后加以归纳。
观点2 ：读书能够弥补人精神上的缺 陷。
用比喻证明观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结构图示
㈠读书目的
zxxkw
谈 读 ㈡读书方法 书
㈢读书作用
怡情 傅彩 长才
浅尝多读 粗知、讨论 深钻、笔记
塑造性格 弥补缺陷
读准给下列字音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）
阅读第一部分，思考：
1、读书有什么目的（益 处）？
首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是 不好的。” 其次，介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正 反两方面举例(诸葛亮，普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心， 会意； 接着，全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用 陆象山的语录佐证； 最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。