高职学生学情调查分析 毕业论文
高职院校大学生学习情况调查分析
问卷调查对象为江苏农林职业技术学院三种不同招生 类型的学生，分别为自主招生专科生、高考的统招专科生以 及高考统招生 （专本连读专业，即高职院校与普通本科联 办）的学生。共计 20 个班级。
2 调查方法
2.1 调查方法 采用无记名问卷的形式进行，共发出问卷 650 份，收回
问卷 613 份，有效问卷 609 份。问卷内容主要从学习的动 机、学习态度、自主学习状况、课堂听课情况等多个方面展 开。 2.2 统计方法
当代学生
高职院校大学生学习情况调查分析
王红梅[1] 唐 滢[2] 侯 静[1]
渊[1]江苏农林职业技术学院园林系 江苏窑句容 212400曰 [2]江苏农林职业技术学院基础部 江苏窑句容 212400冤
中图分类号：G717
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2015）01-0166-03
摘 要 为了了解目前在校大学生的学习状况及存在的问 题，本文通过对不同招生类型的学生进行学习兴趣与动机 的问卷调查，对调查结果进行整理，分析原因，并有针对性 地提出了改善学生学习状况的几项措施与建议。 关键词 类型 学习情况 调查分析
表 1 调查结果显示，学生的上大学的动机较为明确。无 论哪种招生生源类型的学生上大学的动机均比较一致。在 所列选项中以“增强竞争实力，找份好工作”和“学知识，提 高自身素质”这两项选择率最高，合计超过调查人数的半数 以上。这意味着在竞争激烈的当今时代，就业已成为最受学 生们关注的问题之一。有 11.2%高考统招专本连读的学生 “为继续深造打基础”作为上大学的动机的第一选择，这一 比例明显高于自主招生专科和高考统招专科的学生；分析 其原因主要与学生的培养方式密切相关，专本连读学生的 培养方式属于“3+2”培养，即 3 年的专科学习，符合升段条 件的学生可以进入本科院校继续 2 年的学习，最终获得本 科毕业证。很多同学报考并非因为专业的兴趣爱好，而是想 通过这种方式最终获得本科学历，所以会选择“为继续深造
高职学生学习状况调查分析与对策
04
高职学生学习问题
部分学生入学时学习基础较差，难以适应高职课程的 学习难度和深度。
学习动力不足
学生对所学专业缺乏兴趣，缺乏明确的学习目标和动 力。
学习方法不当
学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下， 难以取得理想的成绩。
学校教育原因
01
02
03
课程设置不合理
加强实践教学
增加实践教学环节，如实验、 实训、实习等，提高学生的实 践能力和职业素养。
推进信息化建设
利用信息技术手段，如在线课 程、教学平台等，丰富教学方 式和学习途径。
加强学风建设
营造良好的学习氛围，加强学 术道德和诚信教育，促进优良
学风的形成。
社会环境优化建议
提高社会对高职教育的认可度
加强企业与学校的合作
改进学习方法
掌握高效学习方法，如时间管 理、笔记整理、知识归纳等，
提高学习效率。
拓展学习资源
利用图书馆、网络等渠道获取 丰富的学习资源，拓宽知识面
。
培养自主学习能力
养成自主学习习惯，提高自我 约束力和自我管理能力。
学校教育改革措施
优化课程设置
根据行业需求和学生特点，调 整课程设置，提高课程实用性
和针对性。
学习方法与习惯
01
学习方法不当
一些学生没有掌握有效的学习方 法，缺乏科学的学习计划和时间 管理，导致学习效率低下。
02
学习习惯不良
03
缺乏自主学习能力
部分学生存在拖延症、注意力不 集中、缺乏自律性等问题，影响 学习效果。
一些学生过于依赖教师讲解和课 堂笔记，缺乏自主思考和解决问 题的能力。
学习资源与利用
加大对高职教育的宣传力度，提高社会对 高职教育的认知度和认可度。
高职学生学习的现状分析[全文5篇]
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高职学生学习的现状分析[全文5篇]第一篇：高职学生学习的现状分析高职学生学习的现状分析高职教育是国家重点建设的教育模式，它主要是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高等技术应用型专门人才。
但高职学校学生在学习上的特点、存在的问题一定程度上影响了学生的成长，表现在培养教育出来的学生并不能适应社会发展的要求，学生的学习能力和实际应用能力一般，因而需要对高职学生学习情况进行分析，改善和健全高职教学模式。
一、高职学生学习现状分析的背景1．高职学生学习突出表现是在学习困难。
由于多数高职学生不会学习，因而在学习当中存在好多困难，如何提高高职学生的学习能力是重点。
2．用人单位对高职学生褒贬不一。
许多用人单位认为高职学生眼高手低，高不成低不就，理论水平不高，而后天学习能力低下，动手能力也不高，因而高职学生的就业面临很尴尬的局面。
3．高职学生教学管理困难重重。
由于高职教育的发展历史不长，加之高职学生由于没能考上本科院校，情绪低落，有自卑感，所选专业盲目性大，对所学专业课程没有太大的兴趣，因而普遍感到缺乏学习的动力和主动性，教学管理和组织难度很大。
4．高职教育模式受到社会的置疑。
由于高职学生的录取分数远远低于本科，加之现在招收将近一半的生源是三校生（职高、技校、中专），学生的基础知识比较低，加上高职教育的模式还在探索当中，人们普遍对学生的学习状况和学习能力置疑。
二、高职学生学习现状与特点1．学习目标明确但未能付诸行动。
对于大学期间的发展目标时，半数同学认为是全面提高自身素质，为实现人生理想做准备；还一部分同学认为是为掌握一技之长，为就业打好基础。
当老师的课堂教学内容不吸引你时，只有少数同学的态度是加倍集中精力，试图和老师思路保持一致，更多的同学就未能有效地投入到学习中去。
2．学习本末倒置。
课余时间很少有学生主动进行学习，一般，同学把课余时间是花在娱乐或其他事情上，每天用于自学的时间很少，同学的主要精力不在学习上，致使更多的同学出现的情况是专业课程学不好，而其他事情也做不好，又缺乏应的实践和锻炼，基本上毕业时各方面的能力均十分低下，难怪用人单位对高职学生有看法。
职业学校学生学习现状调查（范文模版）
职业学校学生学习现状调查（范文模版）第一篇：职业学校学生学习现状调查（范文模版）职业学校学生学习现状调查、成因分析及应对策略的探讨内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。
职业学校的管理工作越来越面临挑战。
调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。
分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。
我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。
关键词：学习现状成因分析应对策略探讨职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。
可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。
因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。
为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。
一、学生学习现状1、学习目标不明确。
调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。
调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。
在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。
高职高专学生学情调查分析——以呼和浩特职业学院为例
阶段及 现 阶段 的学 习状 况 调 查 ， 分 析 高 职 高专 学 生
学 习 中存 在 的问题 ， 总结 学生 学 习的规 律 ， 并 提 出教 学 改革 建议 ， 以此作 为教 学方 法制 定 的参考 依据 。
一
点 的学 习乐 趣激 发 不 出学 习 内驱 力 ， 学 习 必须 依 靠
下等 特 点 。 为 了更好 地 提高 教 学 质 量 ， 深 人 分 析 学 生 的特 点及 目前 的学 习状 况 ， 是 每 个 教 师 在 教 学 前应 该 进 行 的必 要 工作 ， 只 有这样 才 能达 到 因材施教 的 目的。 为此 本文 作者 试 图通过 对高 职 高专学 生在 中学
也 认 为 自己不行 ， 造成 了学 习上 的被 动 。
（ 五） 学 习方 面
１ ０ ０ ％ 。调 查对 象涵 盖建 筑工 程学 院建 筑工 程技 术 、 建 筑工程 造 价 、 建 筑 工 程装 饰 及 道 路 与 桥 梁技 术 四 个专 业 。调查 问卷 涉及 （ １ ） 学 习 目的与动机 （ ２ ） 学 习状 态： 专业认 识 、 专业兴趣 、 课程认 识及兴趣 、 学 习 纪
号： Ｃ Ｔ Ｆ １ ２ ０ １ ０ ４ ５ ） 。
［ 作者简 介］ 陈锦平 （ １ ９ ６ ６～） ， 男， 呼和浩特职业学院建筑工程学院 ， 副教授 。
一
７ ７ —
可 １ ｊ ａ ｌ ， －
教 胃计
是提高 自 身的综合素质 ， 将来做一个对 国家和社会
有 用 的人 。
家 长 和老师 的督 促 及严 格 管 理 ， 靠 外 部 因 素 约束 学
习的倾 向明显 。 （ 三） 学 习 目的不 清
、
关于高职院校学生学情分析与对策研究
关于高职院校学生学情分析与对策研究随着社会对高技能人才需求的不断增加，高职院校作为培养技术、应用型人才的重要渠道，承担着培养和造就优秀技能人才的重要任务。
然而，在高职院校的教育实践中，我们不可忽视的问题是，部分学生的学情存在着不同程度的问题，影响了他们的学习成绩和综合素质的提升。
因此，针对高职院校学生学情的分析与对策研究显得尤为重要和迫切。
首先，对高职院校学生学情进行分析是关键的起点。
学情分析是通过对学生的学习状况、学习方法和学习情况等进行数据收集和整理，从而得到对学生整体学习状况的描述和评价。
这样的分析可以帮助教师和教育管理者了解学生的学习特点、学科知识的掌握程度以及学习中可能存在的问题。
高职院校学生学情分析的首要任务是明确学生的学习特点和问题。
每一位学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学术需求和学习方式。
因此，通过调查问卷、个案访谈、学习档案分析等方法，对学生进行深入的了解是必要的。
同时，还可以采用成绩分析、作业质量评估和学习态度调查等手段，获取更全面的学情信息。
在分析学生学情的基础上，我们可以制定相应的对策来解决学生学习中存在的问题。
首先，需要引导学生形成良好的学习态度和习惯。
高职院校的学习任务较重，对学生的自律性要求较高。
因此，我们可以通过教育讲座、学习计划制定、学习小组等手段，培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。
此外，培养学生的学科知识水平也是重要的对策之一。
高职院校通常以技能为主导，因此，我们可以通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对学科知识的理解和掌握。
可以采用项目设计、实践操作、实习实训等方式，培养和锻炼学生与实际运用相关技术技能的能力。
提高教学质量也是应对学生学情问题的重要对策之一。
高职院校教师作为教育实施者，对于提高学生的学习成绩发挥着关键作用。
教师可以通过创新教学方式、提供实践性教学资源以及有效的反馈机制来激发学生的学习激情和积极性。
同时，教师的专业素养和教学能力也是关键的因素。
现阶段高职院校学生学情剖析
现阶段高职院校学生学情剖析摘要：近些年职业教育发展很快，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。
“90后”高职学生群体有着鲜明的个性特征，学生中存在着这样或那样的问题。
其主要原因在于家庭、学校及社会综合影响。
针对存在的问题采取教育和正面引导等方法进行解决，提高他们的综合素质。
关键词：高职学生学情素质高职教育是高等教育的重要组成部分，是以培养面向生产职业岗位的实用型专业技能型人才，兼具高等教育和职业教育的双重属性。
而高职学生的学情决定了他们是否具有职业素质、职业道德和专业技能等等。
为了充分发挥思想育人功能，构建高职高专学生德育教育新模式的探索与实践，提高学生综合素质。
必须充分了解高职学生学情，对他们存在的问题进行全面深入地分析，解决高职学生存在的问题，为社会培养适应当前经济发展需求的高技能专业型人才。
1高职院校学生学情1.1没有良好的学习习惯。
高职录取最低分数线多年来一直在200-300分，很多高职学生的实际成绩在300分以下，基础差是很普遍的。
进入高职院校的学生大部分都是小学、初中、高中各阶段在班级中学习成绩差的学生，没有学习意识，这些学生不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是他们的显著特点。
1.2学习起点参差不齐。
高职院校中的生源主要是普通高中生源、职业中学生源及中专升高职生源。
普通高中生源有较好的文化基础；在专业技能课程的学习上，职业中学生源有一定的基础。
学生有多样化的学习起点。
1.3上进心不足，厌学现象较为普遍。
大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性均低于普通大学生。
学生“偶尔”或“不预习”课程，仅有少数学生在课堂中讨论发言，作业也习惯抄袭。
学习纪律松弛，不爱看书，上课看小说、睡觉、玩游戏等等大有人在。
在调查的120名学生中，上学期各科学习成绩状况为：1-2门课程考试不及格的占30％，3-4门课程考试不及格的占12.2％，5门以上课程考试不及格的占8.3％。
高职学生学习状况调查研究
高职学生的学习效果。
关键词：问卷；高职学生；学习状况；对策
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-6035（2013）10-0000-03
正确的学习方法是学生学好功课、可持续发展的重要条件。高职学生正在处于增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，是高职学生
成功适应社会的必要条件。为了研究高职学生学习状况，帮助同学们找到快速学习的途径，从而提高教学效果和质量，我们对高职学生的
是有意识的进行课前的学习的。 8.对于自学的态度。 调查表明，偶尔自学的占22.7%，自学的占14.9%，跟老师学的占44.2%，无所谓的占18.2%。统计表明，再一次说明学生还是想学习
但是找不到方法。
10.你是如何复习的？ 调查表明，把书看一遍的占29.2% ，按照老师的笔记的占35.1%，先复习再做题的占19.5% ，先做题后复习的占16.2%。
高职教育的发展历史不长，而且大部分高职学校是由中专升为高职的，在专业、课程等的设置上要么沿袭中专，要么照抄本科，不能
很好的适应高职教育的要求，所以还需进一步研究；加之部分高职学生对高职教育认识不足，选择专业盲目性大，对所学专业课程没有太
大的兴趣，因而普遍感到缺乏学习的动力和主动性，教学管理和组织难度很大。
3.高职院校的学生管理工作有一定的难度。
高职学生的学习过程中，还存在部分学生的学习兴趣低，精神萎靡，占用学习时间上网现象经常出现。打架斗殴，夜不归宿也常有发生。
到了晚上，有的教室空无一人，图书馆内也是寥寥无几。学生去了哪里，为什么不愿意在教室里学习，这些是此次立项研究的一个间接原
因。
4.高职学生就业不平衡，用人单位对高职学生褒贬不一。
差，自我意识较差，学习目的、态度都不明确，不懂得学习的方法。
高职学生学情调查分析 毕业论文
高职学生学情调查分析毕业设计(论文)任务书Ⅰ、毕业设计（论文）题目高职学生学情调查分析Ⅱ、毕业设计（论文）选题意义及要求意义：调查可能影响高职阶段学生成长的各种因素，分析各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到影响学生学情的基本结论。
要求：阅读相关文献，查找相关资料，设计调查问卷，发放并回收，合理使用统计工具。
Ⅲ、毕业设计（论文）工作内容和进度安排总计：12周第1周：布置任务，学生进行准备工作。
第2周：设计调查问卷第3周: 设计调查问卷第4周: 发放并回收问卷第5周：数据预处理第6周:数据统计分析第7周: 数据统计分析第8周: 数据统计分析第9周：整理资料，准备课题报告第10周：撰写课题报告，要求有索引，正文及小结等。
第11周：完成课题报告第12周：完成未尽事宜、制作幻灯片、准备答辩。
Ⅳ、主要参考资料[1]钟祖荣.学习指导的理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2001.[2] 注重高职学生好习惯的养成教育: 作者：高红时间：2010-6-25.目录毕业设计(论文)任务书 0摘要2第一章绪论 (2)第二章影响高职学生学情的自身因素 (3)2.1态度 (3)2.1.1对所学专业的满意度 (3)2.1.2对定制学习计划和学习目标的态度 (4)2.1.3对所学课程的态度 (4)2.1.4对老师布置的学习任务或作业的态度 (5)2.2 学习动机 (6)2.2.1如何激发学生的学习动力 (6)2.3 兴趣 (7)2.4 方法 (8)2.4.1适应性学习方式 (8)2.4.2当前的现状及存在的主要问题： (8)2.5 意志 (9)2.6 习惯 (9)2.7 目的 (9)第三章影响高职学生学情的家庭因素 (10)第四章影响高职学生学情的环境因素 (10)4.1 学校环境 (10)4.2 社会环境 (11)第五章影响高职学生学情的教师因素 (11)5.1教学方法 (12)5.2教师的思想素质 (12)5.3教师评价学生的方式 (13)5.4教师对教材的使用 (13)结论14致谢错误!未定义书签。
关于高职院校学生学情分析与对策研究
我国人才培养工作的重要基础是学情分析，它是开展因材施教的重要依据。
提高学生学习的能力是大学教学过程中的主要目标之一，同时也是学生可持续发展的重要能力。
高职院校初期教学改革的重点，是通过市场需求的调研，优化人才培养模式和课程体系，但是在当代教学改革的过程中，我们遇到的问题是学生在课堂学习过程中的积极性不高，学习能力欠缺。
换句话说，就是当前高职教学改革已经聚焦在了课堂怎样才能有效地实现学生和教师的互动。
即完整的教育必须有授教者，也就是教师，通过优化和创新教学媒介（包括教材、教学方法和教学手段等），传授价值思考的能力、学习方法、知识技能等给学生，达到提升学生学习能力的目的；同时，受教者指学生，必须能够主动地把教师所传授的知识加以理解、思考、内化并能够学以致用。
此次我们通过学情调研分析提出：目前，高等职业类院校和教师强调“以生为本”的理念，应该把学情调研分析放在首位，以实证研究为主要方法，清晰地把握高职学生的学情特点，因材施教，提升学生的学习能力，加快学生核心能力、综合素质的提升。
要深入掌握高职学生的特点，指导教学改革的设计，指导学生有效地完成大学三年的学习、生活，实现人才培养目标。
问卷内容涉及学生的学习动机、学习状态、如何进行课堂学习、对所学专业的兴趣、如何看待上课所学知识等问题。
调研结果显示如下。
一、学情调研了解学生（一）学习动机的分析从图1的调查结果分析来看，有以下特点：第一，在大学生中，正确的学习动机占据了主导地位。
为祖国贡献自己的一份力量、根据专业的发展前途找份好工作、提高素质实现自身价值三项之和为77.3%，听从父母安排，不辜负父母的希望比例也在21.3%，说明在大学生中学习动机的积极因素占主导地位。
学习动机提高素质实现自身价值服从父母排不辜负母希望为祖国自己的一力量找份好工作提高经济地位图1关于学习动机的分析第二，学习动机是学生学习的内部驱动力，从中可以反映大学生的需要、追求、目标。
学生的学习动机对学习的影响，虽不像认知结构和认知发展水平等变量那么直接，但是它也是影响大学生学习的重要非智力因素，并且学习动机本身也是个动态过程，具有一定的综合性和不稳定性。
高职学生学情分析
学校代码 10857学号分类号密级公开毕业设计(论文)高职学生学情分析学历层次大学专科教学系名称信息工程系专业名称电子商务（平台开发）学生姓名指导教师赵玉新2015年4月10 日毕业设计(论文)任务书Ⅰ、毕业设计（论文）题目高职学生学情调查分析Ⅱ、毕业设计（论文）选题意义及要求影响学生成长的因素是多方面的。
如：学生在校期间的消费情况、学生在校期间就业意向、学生社会责任感以及学生的学习态度等。
本课题要求设计调查问卷，调查可能影响高职阶段学生成长的各种因素，最后使用统计工具，分析各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到某种结论。
Ⅲ、毕业设计（论文）工作内容和进度安排第1周：布置任务，学生进行准备工作。
第2周：设计调查问卷。
第3周: 设计调查问卷。
第4周: 发放并回收问卷。
第5周：数据预处理。
第6周:数据统计分析。
第7周: 数据统计分析。
第8周: 数据统计分析。
第9周：整理资料，准备课题报告。
第10周：撰写课题报告，要求有索引，正文及小结等。
第11周：完成课题报告。
第12周：完成未尽事宜、制作幻灯片、准备答辩。
Ⅳ、主要参考资料Excel 统计分析与决策（于洪彦）信息工程教学系电子商务专业班学生姓名（学号）毕业设计（论文）时间：自2014 年11 月24 日至2015 年4月17 日答辩时间：年月日成绩指导教师：摘要摘要通过对30名高职学生的在校期间学习情况、学习态度、在校期间就业意向、社会责任感等方面的调查，分析可能影响高职阶段学生成长的各种因素，以及各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到影响学生学情的基本结论。
通过此次调查，知道影响学生学习的因素有很多，并且大部分人缺少学习的动力，对于未来的发展没有明确的目标。
关键词：就业意向；社会责任感；学习目的北京信息职业技术学院毕业论文AbstractBased on 30 during the period of school learning situation of higher vocational students, learning attitude, during the period of school employment intention, the respect such as social responsibility investigation, the analysis of various factors may affect the higher vocational students growing stage, and all kinds of factors and students, the final result, relationship quality and ability, influence students learning the basic conclusion. Through the investigation, know that there are many factors that can affect students' learning, and most of them lack of learning motivation, there is no clear goals for the future.Key words：Employment intention; Social responsibility;Learning goals目录目录第1章课题背景 (2)1.1课题背景 (2)第2章前期工作 (2)2.1 市场调研 (2)2.2问卷注意事项 (1)第3章中期工作 (2)3.1 设计调查问卷 (2)3.2在调研中遇到的问题 (2)第4章后期工作 (2)4.1影响学习的因素 (2)4.1.1被访者的性别 (1)北京信息职业技术学院毕业论文第1章课题背景1.1课题背景随着现代科学技术的突飞猛进，人类社会知识总量急剧增加，处于21世纪的新一代大学生是我们今后社会发展的一支强大的主力军。
对高职学生学习状况的调查与分析
基 于这种背景 ， 我们信 息系学 工办 以全 院三个 系 的近 ３０名 学 生 为调 查对 象 ， 问 卷 的形 式 进 行 了 ０ 用 “ 大学生学 习状况” 的调查 并召开 了“ 生学 习状 态调 学
查” 座谈 会 。问卷调查 的内容 涉及 学 生 的学 习 动机 、 学 习方法 、 习 目标 、 习效 果 、 学 学 职业 生 涯设 计 、 师 教 的教法 和教 育教 学 中的学 生 与老 师 的互 动 沟通 等 多 个方 面。学生座谈 会 的内 容涉及 到 ： １ 你认 为 同 学 （）
第２ ２卷
第 ３期
郑 州 铁 路 职 业技 术 学 院学 报
Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎｚｏ ａ ｗ ｙＶ ｃｔ ｎｌ Ｔ ｃｎｃ ｏ ｅｅ ｏｒａ ｏ Ｚ ｅ ｇｈｕＲ ｉ ａ ｏａｏ ａ ＆ ｅｈｉ Ｃ ｌ ｇ ｌ ｉ ｌ ａ ｌ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．２：０ ０— ６— ５ ２ １ ０ ２
作者简介 ： 刘德萍（ ９ ８ ， ， １５ 一） 女 河南新乡人 ， 郑州铁路职业技术学院 电子工程系学工办政工师。
５ ０
学校 的 实验 楼 、 房 里 面 的设 备 已经 跟 不 上 学 习 的 机
应 把早 操改 为课 间操 ， 因是早 操 起 得 很早 ， 课 发 原 上
习再也不 像 以往那 样 被看 重 。然 而 一个 人 的学 习态 度如何 ， 直接影响 着对学 习 目的的认识 。问卷调 查显
采取何种对策加 以疏导 和解决 。
示： 目前有 ７ ％ 的 同学认 为学 习是 一件 无 聊 的事 ， ５ 而 只有 ９ 的同学认 为学 习是 快 乐 而有趣 的 ； ８％ 的 ％ 有 ５ 同学学习没有计划 ， 而只有 １％ 的 同学 规划 了 自己今 ０ 后 的学 习生涯 ； ７ ％ 的 同学承 认 自己学 习一般 ， 有 ０ 积 极性不高 ， 自己 的学 习 目的不 明确 ， 对 上课 时有 看课 外 书、 睡觉 的现象 存在 。面对 学 习上 迷 茫无 助 ， 多 许 学生采用消 极 的应对 方 式 ： 课 玩手 机 上 网 ， 上 或者 睡 觉 ， 时浑浑噩噩 ， 平 考试千方百计作弊 。 ２ 硬件环境 有待 改善 。有 ７ ％ 的学生认为 我 们 ． ０
新形势下高职学生学情分析
A c a d e m i c F o r u m /学术论坛1331 高职类院校的发展现状习近平总书记在全国教育大会讲话中提出：加快教育现代化，并提出了《中国教育现代化2035》，将教育现代化提升到国家政策，既彰显了教育现代化的必要性，又显示了其任务的紧迫性，教育现代化的本质是教育现代性的增长，在教育现代化中，高职教育作为不可或缺的一部分，培养适应工业社会的现代人成为高职教育的当今之重。
国际国际组织（UNESCO）也提出了《2030年教育行动框架》，无论是发展自身还是全球发展，高职教育的发展都得到了越来越多的关注。
根据经济合作与发展组织（OECD）研究的国家就业结构与高等教育毕业率的关系，其最新数据如图1所示。
图1 国家就业结构与高等教育毕业率的关系通过数据对比可知，全球范围内从事高职能工作的人数要远超接受高等教育的人数，它们之间的差距需要通过高职教育来缩小，因此高职教育无论是国内还是国外在教育体系中的分量都显得尤为重要。
2 学情分析中的主要矛盾学情分析是教育过程中基于学生综合情况而进行的研判分析，既包括对学生整体多视角的全面分析，也包含对个体学生差异的逐一分析。
此次调查对象为多个工科专业的在读学生，样本为300人，进行为期10个月的观察法。
为了深入研究分析新形势下的学期分析，本文在调查中对小范围样本进行了资料分析、问卷调查以及访谈法。
小样本容量：60人；样本特点：2019级工科高职院校的学生，具有新时代的特点，同时理性思维能力有一定的优势。
在调查研究中，样本选择时男女比例、年龄比例以及地域差均衡选择，因此本文的研究具有相应的科学依据。
针对学生的学习情境分析，深入研究其调查结果，出现的问题很多，比如不明确自己的人生规划、功利心太强、80%的学生认为自己学不会英语等，针对多个表象将原因归纳分类，探究表明新形势下学生存在的问题主要是由三面所造成的，有自身的原因，有社会原因，本文将其主要矛盾分为以下3种。
高职院校学生学习现状的调查分析
1 高职院校学生的学习现状职业教育，顾名思义就是为我国的生产，服务型工作培养优秀的人才，高职教育往往比本科教育的专业性、针对性更强。
随着我国经济的不断发展，高职教育也越来越被人们所重视，高职院校的招生也是相当可观，基于此人们对高职教育也产生了很多不安，比如：办学条件、师资力量、学生的人生安全等。
最重要的就是高职院校学生的学习是否有保证，学生是否能在高职院校学到知识，这是目前家长以及教育界人事所关心的大问题。
下面就高职院校学生的学习现状进行简单分析。
1.1 学习动力不足对绝大多数同学而言，考上大学是高考的目标，没有人一开始的目标就是高职院校，但结果是很大一部分同学并没有实现自己的本科梦而是进入了高职院校。
于是很多同学产生了这样的一种思想：我不是学习的料，我的能力不行等消极想法从而失去了学习的动力与兴趣。
除此之外，大学的学习更加偏向于理论，很多同学对此不屑一顾，不愿意学习。
1.2 缺乏良好的学习习惯经过高考，进入一个新的又无比轻松的学习环境，很多同学在没有老师的严格管束下，更加不好好学习。
即使是学习，效率也是极其的底下，更不愿意动脑思考问题，很多同学认为只要最后毕业拿到毕业证书就可以了，因此，在闲暇之余他们更愿意去参加各种课外实践活动。
如此一来，良好的学习氛围就没有建立。
1.3 学习态度不端正学习态度也是极其关键的一个因素。
态度决定一切。
很多高职院校的同学经常迟到早退甚至旷课。
老师留下的课外作业也不能按时完成。
到最后考试时，利用手机作弊，抄袭他人，甚至更有人不参加考试。
这些都不利于高职院校学生的学习。
2 如何培养高职院校学生的学习能力根据以上的高职院校学生学习情况的分析，在此提出以下几种方法培养学生的学习能力。
2.1 培养认知能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,是学生完成学习活动最重要的心理条件。
知觉、注意、记忆、想象和思维能力通常都被认为是认知能力。
因此，在教学过程教师应培养学生的认知能力。
民办高职高专学生学习情况调查与分析
科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 科 技 教 育1 学生学习情况调查此次调查在全院学生范围内开展,发出随机调查问卷200份,收回有效问卷175份。
调查内容包括学习兴趣,学习目标、学习方法、教学过程、学习环境及课余生活等方面。
调查结果显示如以下几点。
(1)学习兴趣:51%的学生表示基本没有学习兴趣。
其中,有2/3的学生刚进大学时还是有学习兴趣的,过了半学期之后才开始失去学习兴趣。
(2)学习目标:67%的学生表示没有明确的学习目标,主要集中在大一、大二的学生;33%有学习目标的学生中,大三的学生占2/3。
(3)学习方法:63.1%的学生表示没有适合的学习方法,其余学生沿用高中的学习方法,但觉得不适合现在学习要求。
(4)教学方法:79%的学生支持师生双边交流的教学方法,6.1%的学生认为教学该以教师为主,7.7%的学生选择以学生为主, 7.2%的学生选择“自他”。
(5)课余生活:43.5%的学生选择在网络上打发时间,23.6%的学生积极参加学生社团活动,11.5%的学生在做课外兼职,21.4%的学生无所事事。
2 学生学习情况分析2.1学生学习特点通过调查,根据学生学习生活的综合情况将学生分为学习派、社团派和自由派,各派学生在学习上也表现出各自的特点。
(1)学习派:这类型的学生学习兴趣相对浓厚些,学习目标较为明确,认为好好学习对今后就业或者继续学业很有用。
(2)社团派:这类型学生思维活跃,喜欢人际关系交往,积极参加学校的各种社团及活动,有一定的学习兴趣,学习目标也算明确,学习成绩中上。
(3)自由派:该类型学生分为两个群体,一种是兼职打工型,另一种是无所事事型。
无所事事型的学生“基本没有”或者“没有”学习兴趣,甚至认为学习很无聊,不如上网玩游戏。
这部分学生一个学期除了考试几乎不出现在课堂上。
2.2学习过程中存在的问题及原因三个派别的学生尽管在学习特点上存在差异,但通过访问、观察等调查后发现他们在学习过程中都存在一些相同的问题,主要有以下几点。
高职院校教学质量调查与分析的毕业论文
高职院校教学质量调查与分析的毕业论文高职院校教学质量调查与分析的毕业论文模板一、引言目前高等职业教育迅速发展，并得到了全社会的普遍重视。
但是当前我国许多高职院校教学质量并没有达到预期要求，高职人才培养目标和要求没有实现，还存在各种各样的问题。
为此，各高职院校必须解决各种问题，提高教学质量，实现职业教育新常态下高职教育人才培养目标和要求，满足社会发展对人才的需求。
高职院校的办学理念、教学对象、师资力量、教学对象、教学过程、师资队伍建设和教学评价等，都会对教学质量有一定的影响。
为此，笔者从教学对象、教学过程、师资队伍建设和教学评价等方面设置问卷调查表，对教师进行问卷调查，对结果予以分析、探讨，并提出相应的解决措施。
二、研究设计笔者对山东省6所高职院校的500名专业教师进行问卷调查。
参与问卷调查的专业教师来自不同的学校，性别、年龄、教龄、专业和职称等都不同，选取对象具有一定的代表性，问卷调查表回收后对其使用统计软件SPSS17.0进行统计。
三、调查结果与分析笔者就影响高职院校教学质量的一些要素对山东省6所高职院校专业教师发放问卷调查表500份，回收468份。
使用统计软件SPSS17.0进行统计分析，分析结果如下：（一）学生综合素质大多数高职院校教师对目前高职院校的学生不满意，认为多数高职院校学生的学习态度不端正，认为学生学习态度端正的只有11.3%；学习态度较端正的为19.9%，学习态度基本端正的为58.3%。
同时教师认为学生的学习能力较低，学生的人文素质和实践能力也不强。
（二）教学过程实施在教学过程中，20.3%的教师理论、实践并重，11.3%的教师重实践、轻理论，44.2%的教师重理论、轻实践，另外有20.3%的教师轻理论、轻实践，因而导致学生的实践能力不强。
参与问卷调查的教师们普遍认为学生的人文素质较差，职业道德观念淡漠，但是只有2.4%的教师在教学过程中经常对学生进行人文素质教育和职业道德情感的培养，39.7%的教师有时进行，49.8%的教师很少进行，另有8.1%的教师从不进行。
高职学生学情调查分析(全文)
高职学生学情调查分析1.课题研究背景本课题采纳调研方法，并且利用XX络的信息资源，设计了一份调查问卷并进行初步的模拟调查后，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。
为确保样本的代表性和合理性及样本的精确程度，同时考虑到时间、人力、物力等因素，本次调查采取随机抽样调查方法，通过XX络途径发放问卷，发放对象为我校三年级学生，收回有效问卷100份。
2.学习目的和动机调查高职学生学习的动机，主要设置如下几个选项，即：“本人强烈的求知欲望”、“将来能有一个理想的工作”、“老师和家长的迫切期望”。
在选择第一位的学习目的时，“本人强烈的求知欲望”占31%，“将来能有一个理想的工作”占28%，这可以认为相当多的同学认识到谋职的困难和真才实学的重要性。
“老师和家长的迫切期望”占20%，这说明ZG大部分学生都是性本善的，同时也反映了大学生对父母的重视与感激之情，应该说这与中华民族五千年的悠久历史与传统是分不开的。
而将“可以更好报效祖国”。
3.学习态度3.1 对课程兴趣度的调查调查结果显示，我校大三学生普遍有较好的学习态度。
67%的学生面对“很不喜欢某一科的老师，您会怎么办？”的问题，回答是：虽不喜欢，但仍然坚持认真听课；85%以上的学生表示情愿经常与同学、老师讨论、交流一些学习或者生活方面的问题；若上课觉得老师讲课无聊的话，47%会选择拿老师课件，自己看并学习这门课；70%的学生认为在有问题时，应找找原因、分析情况、调整学习；58%的学生喜欢看自己感兴趣专业的书籍；在对待考试的态度上，近78%的学生认为应该诚信考试，宁可失分也不失信。
3.2 学生逃课原因调查关于学生逃课原因的调查，从结果不难发现，大学生逃课，无外乎有两个方面的原因：一是大学生自己的原因，二是外界因素的影响，尤其是教师因素。
在学生们逃课后的这些时间里，用于“自学”和“做自己的事情”的人数很多，说明大学生们并不是真正的厌倦学习，而是对教师授课方式的抵触和不满，使他们宁愿放弃课堂学习。
高职学生现状剖析(全文)
高职学生现状剖析高职教育是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和治理第一线职业岗位的有用型、技能型专门人才为目的的职业教育，是职业教育的高等阶段，兼具高等教育和职业教育的双重属性。
为了充分发挥思想教育育人功能，构建高职高专学生德育教育新模式的探究与实践，提高学生的思想道德素养、科学文化素养和身体素养。
必须清楚高职学生思想道德现状，对这些问题进行分析，找出解决问题的方法，提供优秀的职业人才。
1 高职学生存在的问题1.1缺乏学习的主动性。
但从现状看，多数高职生的学习基础薄弱，部分学生缺乏学习动力和学习兴趣，甚至有的同学基本技能难以达标。
学习纪律松弛，上课看小说、睡觉、玩游戏等混时间的大有人在，学习不刻苦。
1.2自我治理、自我约束能力差。
自由散慢，不良习气较重部分学生缺乏理想和克服困难的毅力及困难奋斗精神，尤其是独生子女。
吃不了苦，娇生惯养、懒散放任，缺乏观念，追求享乐，男生女生交往方式欠妥及不受纪律约束现象严峻。
直接影响到教学的秩序和校园的稳定。
1.3少数学生缺乏社会责任、心诚信意识淡薄，缺乏文明的习惯和思想道德修养理想信念模糊，目无组织纪律。
自由散漫、冷漠怪癖、举止盲目、缺少理智。
同学接触交往时语言粗俗，行为不雅。
1.4缺乏集体意识和团结协作精神，过分关注自我不情愿参加集体活动，不爱劳动，只讲享受，不想付出。
同学之间不能一视同仁，要求他人多，要求自己少，以自我为中心，追求一已之利。
1.5心理问题日渐明显少数学生存在着迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等种种心理问题。
面对各方面的压力，学生采纳消极的应对方式，上课分心，平时上XX，考试作弊，逐渐显露出不同程度的心理障碍。
1.6价值取向功利化和有用化消费观念超前生的消费倾向存在受虚荣心理影响而攀比，脱离家庭实际，走入消费的误区。
日常生活消费超出了家庭经济正常的支付能力。
生活追求高质量，衣食住行用哪一项都想要最好的，不考虑父母的辛劳，家庭的承受能力。
高职学生学习状况调查分析与对策研究--以广州工商职业技术学院为例
高职学生学习状况调查分析与对策研究--以广州工商职业技术学院为例赵春艳;李琳【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2014(33)11【摘要】随着国家对高职教育的重视度的提高，学校办学规模的扩大，同类院校在校生数量逐年增加。
这样高比例大学生群体中，普遍存在着较高逃课率、不及格率、重修等现象。
高职学校的学生普遍存在厌学情绪，且这种情绪越来越严重，不但影响了高职学校的教育教学质量，同时，也影响着向社会输送人才的质量。
为了全面了解在校大学生的学习状况的真实情况和他们对教学的要求，找出问题研究解决方案，我们为此编制调查问卷，以广州工商职业技术学院学生为例，从学习态度、学习方法、学习环境、学习动力四个主要方面进行了问卷调查、数据统计和分析整理，就主要问题进行了成因分析，并从动力学角度寻找对策，力求能够为同类高校的学风建设及教师调整与改进教学方法提供帮助与参考。
%China is attaching increasing importance to higher vocational education, and the school scale is enlarging. The students number in the same kind of colleges increases year by year. In such high proportion of college students, there is a high rate of class skipping, exam failure and course retaking. Learning-weariness mind is common in higher vocational school students, and it is getting more and more serious, which not only affects the teaching quality of higher vocational school education, but also affects the quality of the talents conveyed to society. In order to get a comprehensiveunderstanding of the actual circumstances of the learning situation of college students and their requirement for teaching, and find out the solutions, a questionnaire is prepared. Taking the students of Guangzhou Vocational &Technical Institute of Industry & Commerce as an example, questionnaire survey, data statistics and analysis are done from four aspects:learning attitude, learning methods, learning environment and learning motivation. Causes analysis is done in view of the main problems and solutions are explored from dynamic angle, in hope of providing reference for study style construction, teacher adjustment and teaching method improvement of similar of colleges and universities.【总页数】4页(P234-236,237)【作者】赵春艳;李琳【作者单位】广州工商职业技术学院，广州510850;广州工商职业技术学院，广州510850【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.高职院校毕业生工作状况跟踪调查分析研究——以广州番禺职业技术学院财经系2011届毕业生为例 [J], 蔡中兴2.内地西藏班学生学习生活适应性调查分析及对策研究——以广州医科大学卫生职业技术学院西藏中职生为例 [J], 林丹霞;张丽玲;3.高职院校图书馆读者满意度调查分析--以广州工商职业技术学院图书馆为例 [J],庞诗颖4.高职学生思想政治状况调查分析与对策研究——以黑龙江工商职业技术学院为例[J], 徐永慧;郭艳坤5.高职农业院校中职和普高起点学生学习状况调查与分析——以广东农工商职业技术学院园林技术专业调查为例 [J], 董斌;赖巧晖;岳海林;陶正平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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高职学生学情调查分析毕业设计(论文)任务书Ⅰ、毕业设计（论文）题目高职学生学情调查分析Ⅱ、毕业设计（论文）选题意义及要求意义：调查可能影响高职阶段学生成长的各种因素，分析各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到影响学生学情的基本结论。
要求：阅读相关文献，查找相关资料，设计调查问卷，发放并回收，合理使用统计工具。
Ⅲ、毕业设计（论文）工作内容和进度安排总计：12周第1周：布置任务，学生进行准备工作。
第2周：设计调查问卷第3周: 设计调查问卷第4周: 发放并回收问卷第5周：数据预处理第6周:数据统计分析第7周: 数据统计分析第8周: 数据统计分析第9周：整理资料，准备课题报告第10周：撰写课题报告，要求有索引，正文及小结等。
第11周：完成课题报告第12周：完成未尽事宜、制作幻灯片、准备答辩。
Ⅳ、主要参考资料[1]钟祖荣.学习指导的理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2001.[2] 注重高职学生好习惯的养成教育: 作者：高红时间：2010-6-25.目录毕业设计(论文)任务书 0摘要2第一章绪论 (2)第二章影响高职学生学情的自身因素 (3)2.1态度 (3)2.1.1对所学专业的满意度 (3)2.1.2对定制学习计划和学习目标的态度 (4)2.1.3对所学课程的态度 (4)2.1.4对老师布置的学习任务或作业的态度 (5)2.2 学习动机 (6)2.2.1如何激发学生的学习动力 (6)2.3 兴趣 (7)2.4 方法 (8)2.4.1适应性学习方式 (8)2.4.2当前的现状及存在的主要问题： (8)2.5 意志 (9)2.6 习惯 (9)2.7 目的 (9)第三章影响高职学生学情的家庭因素 (10)第四章影响高职学生学情的环境因素 (10)4.1 学校环境 (10)4.2 社会环境 (11)第五章影响高职学生学情的教师因素 (11)5.1教学方法 (12)5.2教师的思想素质 (12)5.3教师评价学生的方式 (13)5.4教师对教材的使用 (13)结论14致谢错误!未定义书签。
参考文献 (14)摘要通过对30名高职学生的学习行为、心理因素、教师授课方式以及学校因素等方面的调查，分析可能影响高职阶段学生成长的各种因素，以及各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到影响学生学情的基本结论。
通过此次调查，知道影响学生学习的因素有很多，并且大部分人都缺乏学习的动力，没有明确自己的学习目标，对专业的兴趣程度和对教师授课方式的认同度不高。
关键词：自身因素家庭因素环境因素教师因素第一章绪论学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
学情分析是教学设计的重要环节，教师应针对学生的具体情况设计教学活动。
目前，一些研究发现学情分析存在着一些问题，“如学情分析缺失、学情分析泛化和学情分析窄化等”；再如，“参与学情分析的教师比例较低”；教师主要凭经验判断进行学情分析并没有采用正式的方法，“分析过程比较粗疏”；等等。
针对学情分析存在的问题，有研究分析其成因、并阐述为什么要进行学情分析和如何进行学情分析，等等。
也有研究从课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评估三个层面入手，采用问卷调查、课例分析、行动研究等方法分别研究了“学情分析”的三个阶段：“学习起点分析”、“学习状态关注”、“学习结果评估”，并揭示了三个阶段存在的问题，提出了一些改进的基本路径。
像“教师在教学中应该把主要精力集中在对学生所学‘内容’的观察与了解，要教的是学生不懂的内容，这样的课堂才能满足学生学习需要，促进学生的学习改进与提高”。
课题背景：随着科学技术的突飞猛进、知识经济初露端倪、人类社会知识总量急剧增加，处于21世纪新生力量的大学生是我们今后社会发展的一支强大的主力军。
由于大学生对学习有许多不同的看法，并且影响学生学习的因素有很多，例如：学习目的、学习方法、对专业的兴趣程度和对教师的授课方式认同等。
调查可能影响高职阶段学生成长的各种因素，分析各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，通过这次必要性的调查可以使我们更加深入的了解大学生的学习状况，了解大学生的真正期望和要求。
第二章影响高职学生学情的自身因素2.1态度学习态度是学生对学习较为持久的肯定或否定的内在反应倾向（个体是否有认真、主动、顽强和投入的态度）。
学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，是学习态度中肯定的方面，是在学习活动中表现出来的认真、主动、顽强和投入的态度。
2.1.1对所学专业的满意度喜欢自己的专业是提高学习效果的前提条件，从上表可以看出，在所调查的对象中，只有23%的学生喜欢自己所学的专业，而有33%的学生是因为家长的希望而选择现在的专业，有27%的学生是出于无奈而学习现在的专业，不喜欢所学专业的学生比例占17%，总体反应出高职学生对所学专业的满意度不高。
2.1.2对定制学习计划和学习目标的态度计划是实现学习目标的蓝图，学习上有无计划和目标，在一定程度上反应了学生的学习态度。
从上图可以看出，只有10%的学生经常制订学习计划和目标，说明这部分学生能有计划的爱拍自己的学习，而高达50%的学生只是偶尔的制订学习计划和目标，可以看出这部分学生学习的积极性不高，还有23%和17%的学生不想制订和从不制订学习计划和目标，总体看出高职学生的学习计划不强。
2.1.3对所学课程的态度兴趣是最好的老师，然而，目前不少高职学生对学习兴趣令人担忧，从上图可以看出，只有44%的学生对所学课程很感兴趣，有20%的学生对所学课程毫无兴趣，而对所学课程不感兴趣和基本没兴趣的分别占13%和23%，也就是说，有半数以上的学生对所学课程兴趣不高。
2.1.4对老师布置的学习任务或作业的态度作业是课堂教学的重要组成部分，是促使学生对所学课堂知识加深理解、提高教学质量的重要途径。
从上图可以看出，有37%的学生能够主动完成老师不值得学习任务或作业，有30%的学生是勉强完成，还有20%和13%的学生是经常不完成和从来不完成，可以看出这部分学生学习的自觉性较差，学习态度不够端正。
2.2 学习动机学习动机是直接推动和维持学生惊醒学习的内部动力（是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种内部启动机制）。
2.2.1如何激发学生的学习动力从学生的需要出发，激发高职学生学习的内在动力培养学生积极的学习观。
每一名高职学生都有强烈的成功意识，只是一部分学生未能将其与高职院校的学习特点结合起来。
比如，有的学生认为进入职业院校后学习上就可以松口气了，或者认为高职院校的学习对于自己的成长帮助不多而产生消极的心理或自卑感。
对此，学校应有的放矢地在学生中开展职业设计和辅导，用成功的事例对他们进行正面的激励和教育。
培养学生强烈的学习兴趣。
学校应对学生所学的专业进行介绍，引导学生对所学专业进行就业展望，使学生对所学专业的前景树立信心，从而产生学习兴趣。
同时，高职院校还要广泛开展实践活动，使学生体会到用所学知识解决实际问题的成功。
完善管理和教育体系，增强高职学生学习的外在动力当前高职院校学生的一个主要特征是自主意识较强，外部环境因素难以对学生产生强大的直接性影响。
因此，高职院校要通过间接的方式增强学生学习的外在动力，在学生自身有内在要求的基础上采取各种措施，对学生内在的各因素施加影响，使其以自主的形式表现出来。
这就要求学校要加强管理，完善教育和奖惩体系，对学校所倡导的方向和行为树立典型，对学生强化激励。
找准两者的结合点，促进外在动力向内在动力的转化学校不仅要为学生创造良好的外部学习环境，还要为学生制定科学合理的目标体系，使之作用在学生身上并体现出一种压力，给学生一定的挑战性。
同时，学校还要做好目标体系和就业形势的解释和宣传工作，使学生有完成目标的强烈愿望和积极性，对自己的高职学习阶段进行合理的规划和设计，对自己的学习生活进行目标管理，充分发挥自主意识和主观能动性。
通过对30名高职生的调查，发现每个人的学习动力都不同：有的想干点自己感兴趣的大事出人头地，有的要报孝父母养育之恩，有的比较现实为家庭生活更幸福，有的为了爱情赢得心上人青睐，有的就只认为是责任学了肯定有用.....不一而足。
不管是什么，只要有动力，就能有结果，就能使我们的未来更美好！2.3 兴趣兴趣就是学生渴望参加学习活动，力求认识学习材料，获得科学文化知识，不断探真理而带有浓厚情绪情感色彩的认识倾向（认识兴趣或求知欲）。
“兴趣和爱好是最大的动力”，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生的学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它表现为对学习本身具有一种积极的情绪体验。
心理学研究在以证明，认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，是构成教学的重要因素，他可以消除由紧张的思维活动带来的心理疲劳，调节重复的学习后动带来的生理疲劳，淡化情绪生活中的焦虑水平等，使得教学在一张一弛，劳逸结合中火的寓教于乐的功效。
因此，诱发兴趣已成为课堂教学所追求的一个最基本的效果。
根据高职学生的年龄特点，培养其对学习的兴趣是培养学生自学能力的关键。
高职学生处于青年初期，在他们身上，独立性和依赖性并存，他们半成熟半幼稚，求知欲强，希望自己什么都懂，对什么都感兴趣，但分析力、鉴别力差，根据他们的这些特点，应利用课堂教学唤起学生学习兴趣，产生学习欲望，一堂课要使学生听的有兴趣，趣中有思，思有所得，有了愉快的情绪体验，就能产生进一步学习的需要。
2.4 方法每个学生在学习时都有自己的接受信息和加工的方式。
如表现在对学习环境的偏好，对学习内容组织程度的偏好。
每个学生在学习时都有自己的方法。
如先预习后听讲，学习时注意理解教师讲授的内容，死记硬背，只做作业不复习，学习有计划，学习无计划等。
这其中显然有正确和不正确的分别或是科学的和不科学的学习方法的区别，教师必须注意学生的学习方法，因为这是影响学生学习的重要因素。
又是容易出问题的因素。
学习方式方法反映学习规律，但对每个人又不是同一的，有时这种方法对这些学生合适些，而对另外的学生则效果不显著，因此教师要对学生进行“方法”的指导。
高职学生毕业后直接参加工作，需要的是独立工作能力，这就需要在教学中，培养学生的学习兴趣,传授学习方法，有意识地培养学生独立学习的能力。
2.4.1适应性学习方式什么叫适应式学习方式？根据学习内容和学习方式的不同，可以将人的学习分为三种不同的类型，即机械的学习、示教的学习、自我适应的学习。
自我适应学习，又可以分为：发现学习、解释学习、例中学习、做中学习。
这里谈到的大学生毕业后的自我适应学习的问题，主要就是指自我适应学习方式中的做中学习，即通过解决具体的问题进行学习。