如何看待学习(知识)的有用、无用？——材料作文作文解析

当我们用有没有用而不是有没有趣来衡
量一件事情时，我们已经长大了，追求的 更多的是物质的实用性。这么多年读的书 在生活中发挥的作用好像极小，这么想让 人悲从中来。可细细回想，看似无用的学 习还是给了我们一些隐性的财富，锻造了 我们的心灵和品格。
学习，让我们掌握知识，摆脱了无知；
学习，丰富了我们的精神世界；学习，让 我们开阔眼界，我们以不同的眼光看待这 个世界，发现生活中的各种奇妙的事物。 所以，人生需要学习。
学习既是一面窗子，也是一面镜子。我们在 学习前人的探索和发现的过程中，还学会了理性 地思考。语文课上，我们一面欣赏名师大家的点 评，一面也提出自己的见解；数学课上，我们跟 随老师一起演算，同时也会思考新的解法；历史 课上，我们了解了人类的发展史，也审视着今天 的世界。正是这种理性的思考使我们面对反日的 打砸事件保持了冷静的态度；面对网络谣言能有 自己的独立判断。学习，使我们在潜移默化中学 会了理性。
②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。 ④不得套作，不得抄袭。
本材料的中心话题是： 如何看待学习（知识）的有用、无用？
判断以下立意： 1、为兴趣而读书 2、书的里层 3、知识没有好坏 4、人生需要学习
立意可以有： ①不可用太功利的标准去衡量学习（知识）的 有用与否。 ②学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的 全面素质修养。 ③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全 人格和高尚精神的塑造。 ④应该学以致用，不能让知识走进“象牙之 塔”。 ⑤学校的教育应与实际相结合。
不知不觉发现自己已经在学校呆了十年，
十年的美好光阴都奉献给了各学科。这十 年，我在读书，读着我不感兴趣的东西。 看着长大成人，步入社会的人们，他们的 生活与他们之前花了十多年时间的学习并 没有什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集，而我学的东西和他们学的 是一样的。我还在埋怨，它限制了我的时 间，我不能做我想做的事了，我甚至忘记 我当初喜欢什么了。
我们可以推想一下，人所学的知识难道 一定要清楚明白地使用出来，才能算是有 用的吗？有人抱怨学唐诗宋词无用，却不 知它们陶冶了自己的情操；有人抱怨学物 理化无用，却不知它们锻炼了自己的逻辑 思维，提高了自己的应变能力；有人抱怨 历史哲学无用，却不知正是前人的经验推 动了时代的发展。
在学习的过程中我们养成了提出问题、思考问 题、解决问题的习惯，而这恰恰能够培养我们的 分析能力和逻辑思维能力。高中阶段，我们多多 少少会参加一些社团活动，这时我们会发现分析 能力和逻辑思维能力帮助我们在社团交流，决策 等方面更加全面地考虑问题，更设身处地为别人 着想，对突发的状况能有效地作出及时的应对， 甚至提出一些有创造性的工作建议。可见，学习， 学的不完全是具体应用的知识，更重要的是学习 一种思考的方法，帮助我们更好地学习新技能， 甚至发明创造。
学习能锻造我们的人格，这句话一点儿也不假。 学会在学习中前进，当在解题过程中遇到难题， 我们仔细思考，运用知识解决难题，从中学到探 索的精神；当与同学一起做题的过程中，我们互 相帮助，共同解决疑问，从中促进了同学间的情 谊；当实在想不出如何解决难题时，我们请教老 师，让老师帮助我们解答，从中懂得虚心请教他 人；当遇到以上各种情况时，我们寻找各种方法 解决问题，从中学会在困难面前寻找方法。其实， 我们在学习过程中不知不觉地学会如何与他人相 处，学会在困境中克服困难，学会突破自我。
爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方了？” 儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然想起
什么似的问：“爸，三角函数它有什么用啊？” 不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三
角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。 确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理
定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处， 比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（除诗 歌外）。
二战期间，在德军飞机刚轰炸完英国飞走后， 竟有几个人不顾危险在一片狼藉的图书馆中津津 有味地读着书，可见读书带给人们的还有精神的 慰藉。在遭受意外时，恰恰是这种精神的富足支 持着受伤的心灵。巴金说得对：“人不只是单靠 吃米活着，”追求一点精神的自由和富足，有时 比物质的享受和丰富显得更为珍贵。可惜如今的 社会太多人总是功利地去学习，只想到学习能给 自己带来什么物质需求，却往往忽略自己的精神 需求，而认为学之无用！